3.8西欧的城市和大学课后作业--2026-2027学年统编版九年级历史上册

**基本信息** 以“基础巩固-能力提升-综合应用”分层，通过填空、选择、材料分析及小作文构建从史实记忆到史料实证再到历史解释的知识巩固路径，适配新授课教学目标。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|核心史实记忆（城市复兴时间、自治方式、大学课程等）|填空题单空1分聚焦基础，如“10世纪城市复苏”“博洛尼亚大学”等| |能力层|史料分析与概念辨析（城市自治影响、大学课程特点）|选择题标注唯物史观等素养，非选择题要求据材料概括原因、分析影响| |综合层|跨知识点综合论述（城市与大学关系及历史影响）|小作文结合“城市空气使人自由”等名言，史论结合体现家国情怀|

第8课 西欧的城市和大学课后作业 一、填空题（每空1分，共10分） 1.从______世纪起，西欧旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。 2.城市一般坐落在封建领主的领地上。城市居民采取金钱赎买或______等方式，争取自由和城市自治。 3.城市居民主要包括______和商人。农奴进入城市，住满一年零一天，就获得了市民的身份，从此享有______。 4.随着城市的发展和工商业的繁荣，______阶层逐渐形成。富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等被视为______的前身。 5.12世纪，西欧的教育与学术出现了新气象，______开始兴起。它的兴起被认为是欧洲中世纪教育“______”。 6.西欧早期大学有意大利的______大学和法国的巴黎大学等。 7.当时的大学基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、______和音乐；专业课程有法学、医学和神学。 二、选择题（每小题2分，共20分） 1.（史料实证）谚语“城市的空气使人自由”，这句谚语主要反映了中世纪西欧城市（ ） A.完全没有封建领主的控制 B.市民享有一定的自由和权利 C.空气比乡村更新鲜 D.所有居民都实现了政治平等 2.（唯物史观）中世纪西欧城市争取自治的常用手段包括金钱赎买和武力斗争。这表明（ ） A.领主对城市的态度始终是欢迎的 B.城市与领主的矛盾是可以调和的 C.城市通过和平方式或暴力方式谋求独立于领主权之外 D.所有城市都毫无例外地实现了完全自治 3.（历史解释）琅城市民在1112年举行起义，杀死主教，最终在1128年取得了自治地位。琅城起义的历史意义在于（ ） A.彻底推翻了西欧的封建制度 B.标志着资产阶级掌握了国家政权 C.是城市市民争取自治斗争的典型案例 D.证明武力斗争是城市获得自由的唯一途径 4.（时空观念）中世纪早期（5—10世纪），西欧城市普遍衰落；但从10世纪起，城市开始复兴。促成这一变化的最主要原因是（ ） A.罗马帝国的统一 B.西欧社会经济的恢复和发展 C.封建王权的加强 D.十字军东征的推动 5.（家国情怀）大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。这主要是因为大学（ ） A.完全摆脱了基督教会的控制 B.为社会培养了一批高素质专业人才 C.只招收贵族子弟，不接纳平民 D.彻底否定了神学教育 6.（概念辨析）下列关于中世纪西欧城市的表述，不正确的是（ ） A.城市居民主要是手工业者和商人 B.取得自治的城市可以完全摆脱领主控制 C.市民阶层包括富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等 D.农奴进入城市住满一年零一天可获得自由 7.（史料辨析）阅读材料：“13世纪，英王亨利三世为兴办剑桥大学，向巴黎大学的师生发出信函，承诺可以给他们安排居留的城市，使大家‘处在自由安静的环境中’。”这段材料说明了（ ） A.国王积极支持大学的发展 B.大学拥有完全独立的司法权 C.巴黎大学当时已没落 D.师生只受教皇管辖 8.（因果联系）11世纪后，许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。这对西欧最重要的影响是（ ） A.导致了基督教的衰落 B.推动了12世纪大学的兴起 C.直接引发了文艺复兴 D.促进了庄园经济的形成 9.（识图能力）观察《中世纪西欧主要城市分布图》，可知这些城市大多分布在（ ） A.人烟稀少的山区 B.交通便利、人口聚集的地区 C.远离河流的内陆 D.北欧的寒冷地带 10.（综合判断）中世纪西欧城市的复兴对当时社会产生的影响包括（ ） ①促进了商品经济的发展 ②推动了市民阶层的形成 ③为大学的兴起创造了条件 ④加速了庄园经济的瓦解 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④ 三、非选择题（共40分） 1.（14分）阅读下列材料，回答问题。 材料一：从10世纪起，西欧农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。城市一般坐落在封建领主的领地上，领主像控制庄园一样对待城市。 材料二：城市居民采取金钱赎买或武力斗争等方式，争取人身自由和城市自治。一些城市取得一定程度的成功，市民有人身自由，享有财产权，领主不得向市民任意征税。部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭，成为自治城市。但是，自治城市并不能完全摆脱领主控制。 (1)根据材料一，概括10世纪起西欧城市复兴的原因有哪些？（6分） (2)根据材料二，指出城市争取自治的常用方式有哪些？城市自治通常包括哪些权利？（6分） (3)结合材料二，谈谈“自治城市并不能完全摆脱领主控制”说明了什么？（2分） 2.（14分）阅读下列材料，回答问题。 材料一：城市的居民大多是手工业者和商人，他们主要从事小商品生产和贸易……这些居民一般是从周围农村的农民转变而来的，很多人进入城市以前还是农奴。按照惯例，农奴一旦进入城市，工作和生活满一年零一天，就可能获得市民身份，成为自由人。 材料二：随着工商业繁荣和城市发展，市民阶层逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，出现富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们被视为资产阶级的前身。 (1)根据材料一，指出中世纪城市居民的主要来源和身份转变的条件。（6分） (2)根据材料二，概括市民阶层的发展对西欧社会产生了怎样的影响？（4分） (3)结合所学知识，谈谈“城市的空气使人自由”这句谚语在当时具有怎样的历史意义？（4分） 3.（12分）阅读下列材料，回答问题。 材料一：12世纪，西欧的教育与学术出现了新气象，大学开始兴起。当时，大学的基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。学生学完基础课程之后学习专业课程，有法学、医学和神学。大学的课程设置反映了经济和社会发展的要求。 材料二：中世纪的大学生活既艰苦又愉快。学生在学习基础课程与专业课程之余，还有唱歌、跳舞、击剑和打球等活动。 (1)根据材料一，概括中世纪西欧大学课程的主要特点，并指出大学的兴起对当时社会产生了什么影响？（6分） (2)根据材料二，指出中世纪大学生活除了学习之外还有什么特点？这反映了大学教育怎样的理念？（4分） (3)结合所学知识，分析大学的兴起与城市发展之间有什么关系？（2分） 四、历史小作文（30分） 题目：自由的空气与知识的芬芳——我看中世纪西欧的城市与大学 要求：结合本课所学，简述中世纪西欧城市复兴的背景、争取自治的方式，以及市民阶层的出现。重点阐述中世纪西欧大学的兴起背景、课程设置及其历史意义。联系“城市的空气使人自由”和“最美好的花朵”这两句名言，谈谈你对中世纪城市复兴与大学兴起之间相互关系的理解，并分析它们对欧洲后来走向近代产生了哪些深远影响。史论结合，逻辑清晰，语言流畅。字数不少于200字。 参考答案 一、填空题 1.10 2.武力斗争 3.手工工匠；自由 4.市民；资产阶级 5.大学；最美好的花朵 6.博洛尼亚 7.天文 二、选择题 1.B（解析：谚语形象地描述了城市拥有自由和自治权，市民享有一定自由，但并非完全平等或彻底摆脱领主） 2.C（解析：城市通过赎买或斗争争取自治，说明城市与领主的矛盾通过不同方式谋求解决，但结果有成功也有不彻底的情况） 3.C（解析：琅城起义是典型的市民争取自治的案例，体现了市民的反抗精神） 4.B（解析：农业技术提高、剩余产品增加、商业贸易发展等社会经济的恢复是城市复兴的根本动力） 5.B（解析：大学为社会培养了各类专业人才，对教育和学术发展有重大贡献，是其被称为“最美好的花朵”的原因） 6.B（解析：自治城市虽然享有一定自治权，但并不能完全摆脱领主控制，B项表述绝对化） 7.A（解析：英王主动邀请师生并提供便利条件，说明国王支持大学的发展） 8.B（解析：古典文化和阿拉伯文化的传入，为大学提供了教学和研究的内容，直接推动了学术的复兴和大学的兴起） 9.B（解析：中世纪西欧城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区） 10.D（解析：城市复兴促进了商品经济发展和市民阶层形成，为大学兴起创造了条件，同时也加速了庄园经济的瓦解，因此①②③④均正确） 三、非选择题 1.（14分） （1）原因：①农业技术提高，农业剩余产品增加；（2分）②商业贸易发展；（2分）③人口增长。（2分） （2）方式：金钱赎买、武力斗争。（2分）权利：市民有人身自由，享有财产权；领主不得向市民任意征税；部分城市有权选举市长、市政官员，设立城市法庭，成为自治城市。（4分，答出两项即可） （3）说明：中世纪西欧的自治城市并非独立的政治实体，仍然受到封建领主的制约，封建制度仍是主导力量。（2分） 2.（14分） （1）主要来源：周围农村的农民（包括农奴）。（3分）条件：在城市工作和生活满一年零一天。（3分） （2）影响：市民阶层的出现和分化，富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等逐渐发展为早期的资产阶级，为资本主义的兴起准备了条件。（4分） （3）意义：这句谚语生动地表达了城市相对于乡村庄园的自由优势，吸引了大量农奴逃离庄园进入城市，促进了城市发展；它也反映了城市市民对自由和自治的向往与追求，具有积极的历史意义。（4分） 3.（12分） （1）特点：课程设置分为基础课程和专业课程，内容较为丰富多样；课程反映了经济和社会发展的要求。（4分）影响：为社会培养了一批高素质专业人才，如各级官员、律师、医生等。（2分） （2）特点：课余生活丰富多彩，有文体活动。（2分）理念：关注人的全面发展（或注重知识学习与身心健康的结合）。（2分） （3）关系：城市的复兴为大学的兴起提供了物质基础和首要条件；大学为城市培养了大量专业人才，促进了城市的发展和繁荣。（2分） 四、历史小作文（30分） 评分标准：参考前几课作文评分标准，重点考查学生对西欧城市复兴与大学兴起的理解，以及两者之间的相互关系和深远影响的分析能力。 写作示例要点（供教师参考）： 开篇：当中世纪的欧洲还沉浸在庄园的宁静与封闭中时，一股新的力量正在悄然崛起——那就是城市。从10世纪起，随着农业技术的提高和商业的复苏，旧的城市重新焕发生机，新的城市如雨后春笋般涌现。正如那句流传甚广的谚语所言：“城市的空气使人自由。”城市，以其独特的自由和自治权，吸引着无数渴望摆脱封建束缚的人们，也孕育了后世被称为“欧洲中世纪教育最美好的花朵”——大学。城市与大学的互动，成为推动西欧社会从封建走向近代的重要引擎。 城市的复兴与自治：中世纪的城市多坐落在封建领主的领地上，市民为了争取自由，通过金钱赎买或武力斗争等方式反抗领主的控制。一些城市取得了相当程度的自治，市民享有财产权，可以选举市政官员，设立城市法庭。农奴进入城市住满一年零一天就能成为自由人，这极大地瓦解了庄园的农奴制度。以琅城起义为代表的城市自治斗争，充分展现了市民阶级争取自由与权利的历史主动性。 大学的兴起：城市的复兴为教育发展提供了丰厚的土壤。随着商业和法律需求的增加，以及希腊罗马古典文化和阿拉伯文化的传入，12世纪，西欧的教育与学术出现了革命性的变化——大学诞生。博洛尼亚大学、巴黎大学、牛津大学等成为欧洲最早的学术中心。大学的课程分为基础课（“七艺”）和专业课（法学、医学、神学），既保留了神学的影响，也反映了社会对实用人才的需求。大学为社会培养了一批高素质的官员、律师和医生等专业人才，它因独立思考、自由探索的精神而被誉为“最美好的花朵”。 城市与大学的互动及历史影响：城市为大学提供了物质基础和保护；大学则为城市提供了智力支持和专业人才。这种良性互动催生了全新的社会力量——市民阶层。随着工商业的发展，市民阶层内部发生分化，富裕的商人和银行家逐渐成为早期的资产阶级。他们不仅在经济上日益强大，在政治和文化上也开始了新的追求，成为后来文艺复兴和宗教改革的社会基础。城市与大学共同孕育的世俗文化和理性精神，为欧洲最终走出中世纪、迈向近代文明奠定了坚实的基础。 感悟与启示：回顾中世纪城市与大学的历史，我们看到了“自由”和“知识”的紧密结合。城市提供的自由环境，使得追求知识、探索真理成为可能；大学培养的知识分子，又反过来推动了城市管理、法律和文化的进步。这启示我们：任何社会的进步，都需要一个相对自由的发展空间，以及对知识和人才的高度尊重。中世纪的大学虽然还很初级，但它开创的学术研究和人才培养模式，至今仍在深刻影响着我们的世界。从“城市的空气使人自由”到大学成为“最美好的花朵”，这条道路为我们揭示了：文明的发展，总是在不断追求自由、积累知识、创新制度的过程中螺旋上升。 学科网（北京）股份有限公司 $