暑期巩固练（阅读理解） 2025—2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 以“群星闪耀”为主题，采用4组课内外对比阅读（8篇），聚焦杰出人物精神，通过内容概括、词语赏析、跨文本比较等题型，系统提升阅读理解能力，渗透文化自信与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |邓稼先与黄旭华|课内4题+课外4题|经历概括、关键词分析、精神品质比较|课内人物基础分析→课外同类人物迁移→跨文本共性提炼| |闻一多与朱自清|课内4题+课外4题|言行分析、句子作用、气节理解|从“说和做”关系到知识分子气节的深化理解| |托尔斯泰与鲁迅|课内4题+课外4题|外貌描写赏析、修辞效果、精神相通性|外貌描写方法→人物精神内在关联| |孙权劝学与荀子《劝学》|课内4题+课外4题|文言字词、劝说技巧、学习意义|课内文言理解→课外拓展阅读→学习重要性归纳|

统编版语文七年级下册 暑期巩固练（阅读理解） 温馨提示：今天我们来复习七年级下册第一单元的内容。第一单元以“群星闪耀”为主题，选编了《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》《列夫·托尔斯泰》《孙权劝学》四篇课文，展现了古今中外杰出人物的风采。本练习采用课内外对比阅读的形式，共8篇阅读（4组课内外对比），帮助你深入理解课文，提升阅读能力。认真完成每一题，感受伟人的精神力量！ 第一组对比阅读：邓稼先 （一）阅读课文《邓稼先》节选，完成1-4题。（12分） “两弹”元勋 邓稼先于1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上完小学和中学以后，于1945年自昆明西南联大毕业。1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国，1950年10月到中国科学院工作。 1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。 这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。 1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。 1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。 这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子！ 1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不渝，对国防武器作出了许多新的巨大贡献。 ……邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。 1.选段主要从哪些方面介绍了邓稼先？请简要概括。（3分） ___________________________________________________________ 2.文中句子“获得博士学位后立即乘船回国”中“立即”一词能否删去？为什么？（3分） ___________________________________________________________ 3.为什么说1964年10月16日和1967年6月17日是“中华民族五千年历史上的重要日子”？（3分） ___________________________________________________________ 4.张爱萍将军称邓稼先为“‘两弹’元勋”，结合选段内容，说说邓稼先为什么“当之无愧”。（3分） ___________________________________________________________ （二）阅读课外选文，完成5-8题。（13分） 中国核潜艇之父——黄旭华 黄旭华，1924年出生于广东汕尾。他少年时正值战乱，立志要“科技报国”。 1958年，我国启动核潜艇研制工程。黄旭华被秘密召进北京，成为核潜艇研制团队的一员。从此，他隐姓埋名30年，连家人都不知道他在做什么。 当时，核潜艇研制面临重重困难：没有资料，没有设备，没有外援。黄旭华带领团队用最“土”的办法，靠算盘和计算尺，演算出了核潜艇的各项核心数据。他们甚至把玩具核潜艇模型拆了装、装了拆，从中寻找设计灵感。 1970年12月26日，中国第一艘核潜艇“长征一号”下水。从启动研制到下水，仅用了12年时间，中国成为世界上第五个拥有核潜艇的国家。 1988年，核潜艇进行深潜试验。64岁的黄旭华亲自下潜，成为世界上第一位亲自参加深潜试验的核潜艇总设计师。 为了核潜艇事业，黄旭华错过了父亲的葬礼，母亲直到93岁才见到他一面。他说：“对国家的忠，就是对父母最大的孝。” 2019年，黄旭华被授予“共和国勋章”。 5.文章围绕黄旭华写了哪几件事？请简要概括。（4分） ___________________________________________________________ 6.文中说黄旭华“隐姓埋名30年”，从文中哪些细节可以看出他的“隐姓埋名”？请简要概括。（3分） ___________________________________________________________ 7.黄旭华说：“对国家的忠，就是对父母最大的孝。”你怎样理解这句话？（3分） ___________________________________________________________ 8. 邓稼先和黄旭华都是“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的科学家。结合两篇文章，说说他们身上有哪些共同的精神品质。（3分） ___________________________________________________________ 第二组对比阅读：说和做 （三）阅读课文《说和做——记闻一多先生言行片段》节选，完成9-12题。（12分） 闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。 这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。 作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！ 他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！” 他“说”了，跟着的是“做”。他“说”了，就“做”了。 1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。” 这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！ 在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！” 他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” 他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 9. 选段中闻一多作为革命家，“说”了哪些话？请简要概括。（3分）___________________________________________________________ 10.“他‘说’了，跟着的是‘做’。他‘说’了，就‘做’了。”这句话在文中有什么作用？（3分） ___________________________________________________________ 11.选段中哪些语句表现了闻一多先生大无畏的精神？请找出一处并分析。（3分） ___________________________________________________________ 12.闻一多先生作为学者和革命家，在“说”和“做”方面有什么不同？请根据课文内容简要概括。（3分） ___________________________________________________________ （四）阅读课外选文，完成13-16题。（13分） 朱自清的“不为”与“为” 朱自清先生是著名的散文家、诗人、学者，也是爱国的知识分子。 在西南联大任教期间，朱自清的生活十分清苦。他患了严重的胃病，身体瘦弱，但始终坚持工作。当时，国民党政府曾以高官厚禄相诱，希望他写文章粉饰太平，被他断然拒绝。他说：“我的脊梁骨是直的，宁可饿死，也不吃‘嗟来之食’。” 1946年，朱自清参加了一二·一运动，支持学生反内战、争民主的爱国行动。他在宣言上签名，并参加游行示威，走在队伍的最前列。 1948年，朱自清身患重病，生活极度困难。美国政府发放救济粮，他却在拒绝“美援”和“美援面粉”的声明上毅然签名。他说：“我们中国人是有骨气的！” 当时，他的胃病已经很严重，每况愈下。但他宁可饿死，也坚决不领美国的救济粮。他在日记中写道：“此事每月须损失六百万法币，影响家中甚大，但余仍决定签名，因余既已签名，即须坚持到底。” 1948年8月12日，朱自清因贫病交加，不幸逝世。临终前，他还叮嘱家人：“以后，无论如何，都不要买美国的救济粮。” 朱自清用生命诠释了中国知识分子的气节。 13.文章写了朱自清哪几件体现“骨气”的事？请简要概括。（4分） ___________________________________________________________ 14.文中朱自清拒绝“美援”和“美援面粉”时，说“我们中国人是有骨气的！”从文中哪些地方可以看出他的骨气？（3分） ___________________________________________________________ 15.闻一多先生“前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”，朱自清先生“宁可饿死，也不吃‘嗟来之食’”，他们两人在精神上有何相通之处？（3分） ___________________________________________________________ 16.结合闻一多和朱自清的事迹，谈谈你对“中国知识分子的气节”的理解。（3分） ___________________________________________________________ 第三组对比阅读：列夫·托尔斯泰 （五）阅读课文《列夫·托尔斯泰》节选，完成17-20题。（12分） 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 ……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。在乱蓬蓬的头发后面，怎么也遮不住那对难看的招风耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。 这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，滞留着愚钝和压抑：在他脸上，没有昂扬奋发之气，没有无私之喜，没有幽默之笑，有的只是平和、亲切和善良。他具有那种能在最平常的事物中看到不平常之处的本领。虽然他给人以粗鄙的印象，但他的眼睛却具有非凡的魅力。 17.选段主要运用了什么描写手法来刻画托尔斯泰的外貌？请结合具体语句分析。（3分） ___________________________________________________________ 18. 作者为什么说托尔斯泰“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙”？（3分） ___________________________________________________________ 19.文末说托尔斯泰“具有那种能在最平常的事物中看到不平常之处的本领”，这与他作为文学家的身份有什么关系？（3分） ___________________________________________________________20.选段多处使用比喻和夸张的修辞手法，请找出一例并分析其表达效果。（3分） ___________________________________________________________ （六）阅读课外选文，完成21-24题。（13分） 鲁迅的外貌与精神 鲁迅先生的外貌，给人留下的是清瘦、冷峻的印象。 他身材并不高大，常穿一件朴素的灰布长衫，头发约莫一寸长，一根一根地直竖着，仿佛要刺破什么似的。他面色黄黑，颧骨很高，眼睛深陷，眼珠却异常明亮，像两把寒光闪闪的匕首，直透人心。最引人注目的是他的胡须——浓密、粗硬，像隶书的“一”字，横在嘴唇上方，显出坚定不移的神色。 鲁迅说话时，习惯微微仰着头，一字一句地说，声音并不高，却字字有力。他抽烟抽得很凶，思考问题时，常常一支接一支。烟雾缭绕中，他的眼睛格外明亮，仿佛能看穿一切虚伪和丑恶。 鲁迅曾这样描述自己：“我坐在厦门的坟中间，看着那坟，也觉得有些像自己。”他在《自嘲》诗中写道：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这不仅是他的诗句，更是他精神的写照。 在许多人眼中，鲁迅是严肃、冷峻的，但熟悉他的人都说，鲁迅对待朋友和青年学生非常温和，充满了关爱。他常常熬夜写文章，为青年作者看稿子、改稿子，从不厌烦。他的冷峻是对敌人、对黑暗社会的冷峻，他的温暖是对人民、对进步青年的温暖。 鲁迅去世后，上海民众自发前来吊唁，送葬的队伍绵延十里。一位青年作家在悼文中写道：“鲁迅先生的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。” 21.选文从哪些方面描写鲁迅的外貌？请简要概括。（3分） ___________________________________________________________ 22.文中句子“眼睛深陷，眼珠却异常明亮，像两把寒光闪闪的匕首，直透人心”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（3分） ___________________________________________________________ 23.文中说鲁迅“冷峻是对敌人、对黑暗社会的冷峻，温暖是对人民、对进步青年的温暖”，你怎样理解这句话？（3分） ___________________________________________________________ 24.托尔斯泰的“眼睛具有非凡的魅力”，鲁迅的“眼睛像两把寒光闪闪的匕首”。两者在精神上有何相似之处？请结合两篇文章简要分析。（4分） ___________________________________________________________ 第四组对比阅读：孙权劝学 （七）阅读课文《孙权劝学》，完成25-28题。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 25. 解释下列句中加点的词。（4分） （1）蒙辞以军中多务（ ） （2）但当涉猎（ ） （3）见往事耳（ ） （4）即更刮目相待（ ） 26.孙权是怎样劝说吕蒙读书的？请用自己的话概括。（3分） ___________________________________________________________ 27. 鲁肃“大惊”的原因是什么？这说明了什么？（3分） ___________________________________________________________ 28. 吕蒙的变化给了你怎样的启示？（2分） ___________________________________________________________ （八）阅读课外选文，完成29-32题。（13分） 劝学（节选） 君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 ——荀子《劝学》（节选） 29. 解释下列句中加点的词。（4分） （1）学不可以已（ ） （2）木直中绳（ ） （3）金就砺则利（ ） （4）善假于物也（ ） 30. 用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）青，取之于蓝，而青于蓝。 ___________________________________________________________（2）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 ___________________________________________________________ 31.文中“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”说明了什么道理？（3分） ___________________________________________________________ 32.孙权劝吕蒙读书，荀子强调“学不可以已”，两者都强调了学习的重要性。结合课文和选文，说说学习对个人成长有哪些重要意义。（2分） ___________________________________________________________ 参考答案 第一组对比阅读：邓稼先 1.①邓稼先的求学经历；②邓稼先领导研制原子弹和氢弹的贡献；③邓稼先对中国国防事业的重大意义。（意思对即可） 2.不能删去。“立即”写出了邓稼先完成学业后归国的急切心情，表现了他回国报效祖国的坚定信念和爱国情怀。删去后则不能突出这种急切和坚定。 3.因为这两件事标志着中国成功研制出原子弹和氢弹，使中华民族彻底摆脱了任人宰割的危机，增强了国防实力，是中华民族崛起的重要里程碑。 4.因为邓稼先从1958年开始领导原子弹研制工作，28年间始终站在第一线，成功设计了原子弹和氢弹，为国防事业作出了巨大贡献，因此他当之无愧被称为“两弹元勋”。 5.①1958年加入核潜艇研制团队，隐姓埋名30年；②用算盘等简陋工具演算核心数据，拆装玩具模型找灵感；③1970年成功研制中国第一艘核潜艇；④1988年64岁时亲自参加深潜试验。（答出三点即可） 6.①被秘密召进北京参与绝密工作；②家人不知道他在做什么；③错过了父亲的葬礼；④母亲直到93岁才见到他。（答出三点即可） 7.黄旭华把对国家的忠诚放在首位，他认为为国家奉献就是最大的孝。他为了核潜艇事业，30年不能照顾父母，这是一种舍小家为大家的爱国精神。 8.①强烈的爱国精神，都把国家利益放在首位；②无私奉献，隐姓埋名，不计个人得失；③坚韧不拔，克服重重困难；④以身作则，勇于担当。（答出三点即可） 第二组对比阅读：说和做 9.①在信中说“讲话定要讲个痛快”；②呼吁人民起来反对独裁、争取民主；③在李公朴追悼会上大骂特务；④说“前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”。 10.结构上承上启下，内容上强调闻一多先生言行一致、说到做到的精神，突出了他作为革命家的勇敢和坚定。 11.示例：“警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓”表现了闻一多在危急关头毫不畏惧的大无畏精神。 12.作为学者，闻一多是“做了再说，做了不说”；作为革命家，他是“说了就做”，言行一致，敢于为正义献身。 13.①拒绝国民党的高官厚禄，不写粉饰太平的文章；②参加一二·一运动，支持学生爱国行动；③拒绝领取美国救济粮，坚守民族气节。（答出三点即可） 14.①拒绝高官厚禄，说“我的脊梁骨是直的，宁可饿死，也不吃‘嗟来之食’”；②生活极度困难仍拒绝美援面粉；③临终前叮嘱家人不买美国救济粮。 15.两人都坚守民族气节，不畏强权，不向困难低头；都有崇高的爱国精神，把国家和民族尊严置于个人利益之上。 16.中国知识分子的气节，体现在面对强权不屈服，面对诱惑不动摇，面对困难不退缩。他们以民族大义为重，坚守原则和底线，用行动捍卫国家和民族的尊严。（意思对即可） 第三组对比阅读：列夫·托尔斯泰 17.外貌描写（肖像描写）。如“浓密的胡髭”“长髯覆盖了两颊”“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根”等，细致地刻画了托尔斯泰的外貌特征。 18.因为托尔斯泰长着狮子鼻、招风耳、厚厚的嘴唇，外貌特征不符合常规审美标准，加之作者采用先抑后扬的手法，所以先写其外貌的平庸粗鄙。 19.因为作为文学家，需要敏锐的观察力和深刻的洞察力，能在平凡中发现不平凡，在普通中看到深刻，这正是托尔斯泰作为伟大作家的特质。 20.示例：“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根”运用比喻，生动形象地写出了托尔斯泰眉毛粗密杂乱的形态，突出了他外貌的奇特。 21.身材、衣着、头发、面色、颧骨、眼睛、胡须、说话方式等方面。 22.比喻。把鲁迅的眼睛比作“寒光闪闪的匕首”，生动形象地写出鲁迅目光的锐利和洞察力，表现了他对黑暗社会的犀利批判。 23.这句话体现了鲁迅爱憎分明的性格特点。他对待敌人态度冷峻、毫不妥协，但对待人民和进步青年却充满关怀与温暖，这正是他的伟大之处。 24.两人都有着非凡的洞察力，能看透社会的本质。托尔斯泰能从平常事物中看到不平常，鲁迅能用锐利的目光看穿虚伪和丑恶。两人都用自己的作品或行动，对社会产生深远影响。 第四组对比阅读：孙权劝学 25. （1）推托 （2）粗略地阅读 （3）了解 （4）重新 26.孙权先指出吕蒙身居要职必须学习，用“不可不学”表明态度；然后以自己为例，说明读书益处；最后用“孰若孤”反问，打消吕蒙顾虑，言辞恳切，有说服力。 27.鲁肃惊讶于吕蒙的才略有了巨大进步，不再是以前的吴下阿蒙了。这说明吕蒙通过读书学习，在才略方面有了显著提升，也说明了孙权劝学的成效。 28.示例：①学习能改变一个人，使人进步；②只要肯学习，什么时候都不晚；③要善于听取别人的正确建议。 29.（1）停止 （2）合乎 （3）磨刀石 （4）借助 30.（1）靛青是从蓝草中提取的，但比蓝草更青。 （2）有学问有修养的人广泛学习而且每天对自己检查反省，就能智慧明达，行为没有过错了。 31.说明实践（学习）比空想更重要，与其整天空想，不如花片刻时间去学习，强调了实际行动在学习中的重要性。 32.①学习能增长知识和才干，提升个人能力；②学习能使人明辨事理，完善品格；③学习是一个人成长进步的重要途径。 学科网（北京）股份有限公司 $