精品解析：山东省济南市天桥区2025-2026学年度统编版2016第二学期五年级语文学科期末试题

2025-2026学年度第二学期五年级语文学科期末试题 亲爱的同学们： 趵突泉里奔涌着千年文脉，曲水亭边流淌着诗词雅韵，英雄故事闪耀着精神光芒。今天，让我们化身泉城文化小使者，开启一场“文脉寻踪”之旅：在字词句段里筑牢根基，在经典名著中遇见先贤，在智者故事里启迪思维，在英雄篇章中感悟担当，最后用笔墨写下身边的温暖微光。愿你以笔为舟，以思为帆，在语文的长河里，收获知识，收获成长！ 第一站：泉畔筑基·字里行间识文脉 1. 作为泉城文化小使者，你正在校对“泉城文脉”宣传册的字音。下列加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 迸裂（bèng） 弓弩（nǔ） 徘徊（huí） 霹雳（pī） B. 倭瓜（wǒ） 旖旎（yǐ） 玷污（zhǎn） 踌躇（zhú） C. 造诣（yì） 窈窕（yáo） 忌讳（huì） 桅杆（wéi） D. 胚胎（pēi） 祸患（huàn） 踉跄（liàng） 遐想（xiá） 2. 宣传册里的词语有一处书写错误。下列四组词语有错别字的一项是（ ） A. 胸膛 眷恋 挺脱 养尊处优 B. 发怔 引荐 放肆 龇牙咧嘴 C. 慈详 樱桃 疑惑 出谋划策 D. 簇拥 远眺 附庸 肃然起敬 3. 宣传册里的语句还有一处注释错误。下列对加点字词理解有误的一项是（ ） A. 短笛无腔信口吹（随口） B. 武松道：“没地不还你钱？”（难道，莫非） C. 南望王师又一年（朝廷的军队） D. 夫不可陷之盾与无不陷之矛（夫子） 4. 你和同学漫步曲水亭街，下列场景描述中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 夜幕降临时，曲水亭街各种装饰彩灯亮起，游客情不自禁停下脚步观赏。 B. 小画家们在曲水亭街写生，面对眼前的小桥流水，个个胸有成竹，下笔流畅自然。 C. 小孩子模仿艺人表演，把经典曲目唱得颠三倒四，路人纷纷哭笑不得地鼓起了掌。 D. 陶笛馆内，看着各式各样的陶笛，小游客们摩拳擦掌，跃跃欲试，想要演奏一曲。 5. 你准备在“身边的榜样”主题征文中描写一位同学。下列关于写人基本方法的说法，不正确的一项是（ ） A. 要想写出人物的特点，必须要做到细致观察。 B. 人与事是分不开的，所以要选用典型事例，把它写具体。 C. 为了使人物形象更鲜活，可以用多种方法表现这个人的特点。 D. 可以描写周围人的反应，从正面直接写出这个人的特点。 第二站：经典寻味·诗词名著润童心 6. 学校举办“颜氏家风书法展”。唐代书法家颜真卿的楷书素有“颜筋”之誉，特点为筋肉丰满、浑厚有力——笔画肥厚雄浑，字形端庄宽博，结构方正大气，气势庄重开阔。据此判断，下列书法作品属于颜真卿的一项是（ ） A. B. C. D. 7. 颜真卿向来以公忠廉直的家风教导子侄。请你从本学期所学的“为人处世”的名言中任选一句，用楷书书写在下面扇面中，作为送给颜氏后人的寄语。注意书写规范，布局合理。 8. 研学途中，同学们触景生情，开展了“诗配画”活动。请你根据主题补全对应的诗句。 诗词主题 诗句 田园童趣 __________________，也傍桑阴学种瓜。 山间幽景 月出惊山鸟，__________________。 边塞壮志 青海长云暗雪山，__________________。 江南烟雨 __________________，子规声里雨如烟。 9. 在古诗文中常常出现表示年龄的词语。你能按照从小到大的顺序，仿照例子运用这些词语完成下面的“年龄轴”吗？ 10. “中国四大名著人物馆”正在征集展品。你能根据人物品质的提示，在下列表格中填写对应的人物、典型故事和名著出处吗？ 11. 研学最后一站来到“天下第一泉”——趵突泉。你参加了“趵突胜景”写生分享会，请用几句话描写趵突泉的动态和静态之美，和同学们分享一下你的观察收获。 __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 第三站：文海泛舟·智慧担当悟成长 古代少年智慧馆 亏齿 张吴兴年八岁，亏齿①，先达②知其不常③，故戏之曰：“君口中何为开狗窦④？”张应声答曰：“正使君辈⑤从此中出入。” （选自《世说新语》） 【注释】①亏齿：牙齿脱落。②先达：德行学问高的前辈。③不常：才能非凡。④窦：洞，此处指狗洞。⑤君辈：您这样的人（含戏谑或反讽）。 12. 请用‘/’在下面句子中标出一处恰当的朗读停顿。 君 口 中 何 为 开 狗 窦 13. 结合注释，写一写文中画横线句子的意思。 __________________________________________________________________________________________ 14. 本学期我们还学过《杨氏之子》。请你对比思考两篇文章的内容，从思维、语言等角度分析一下两位少年有什么异同？最后写一写你从中明白的道理。 杨氏子 张吴兴 不同之处 ________________ ____________ 相同之处 ____________ 道理 ____________ 无名英雄纪念馆 英雄无名 刘泷 ①大伯曾是一名志愿军，1951年1月初抗美援朝第三次战役时，他是连长。那天晚上，他接到命令，要不惜一切代价在限定时间内将一批军用物资送到战火正酣的前线。 ②当晚在甲屯里附近的铁路桥旁，大伯带人拦截一列火车。打开车门的瞬间，他怔住了：火车上有三十几名从前线运下来的伤员，他们身上缠着绷带，倚靠在车厢壁上。但是，他还是咬着牙说：“对不起，请诸位下车，这列火车被征用了！”这时，从车厢后面挤过来一个女军人，她说：“不行，他们都是重伤员，随时都有生命危险，我们要尽快把他们送到后方去。”他说：“可是，不赶快把这批武器弹药、食品、药品运送到前线，将会有更多战士失去生命！”她坚定地说：“我不管，我有责任保护这些重伤员。你不能中断我的任务。”他不敢瞅她，不敢瞅那些脸上写满痛苦的伤员…… ③凄苦的北风，像饥饿的猩猩在咻咻地吼，空气中弥漫着浓浓的硝烟味。 ④正当大伯左右为难之际，一个伤员从担架上咕咚滚下来。那人全身绑满了绷带，他艰难地睁开肿胀的双眼说：“都别争了，我叫夏天光，是116师团职参谋，所有人都要听我的。前方战事要紧，全部下车。”即刻，那些东倒西歪的伤员们纷纷行动了起来。有个伤员用手臂支撑着身体挪下了火车，靠门边的一位伤员艰难地翻动身体滚下了火车，有的伤员匍匐着爬到车厢门口掉下了火车，还有一位伤员在担架上呻吟，让战友抬他下火车…… ⑤很快，车厢被清空了。大伯急忙带领战士装好物资，叮嘱他们在原地等着列车返回。火车一路鸣笛，准时将物资送向战火纷飞的前线。 ⑥从前线返回，他指挥列车驶向那座桥。来到桥头，他跳下火车，四下张望。脚下只有焦黑的泥土、沙石与泥浆四溢的弹坑，还有冒着浓烟的金达莱枯枝。 ⑦“人呢？”他喊。他把嗓子都喊哑了。他有一种不祥的预感，眼泪竟然噼里啪啦地一颗一颗掉下来。“都死啦！炸死啦！一颗燃烧弹，就把这些孩子全都炸死啦！多好的孩子啊！”一位朝鲜阿妈趔趄着走来，告诉了他这个噩耗。 ⑧几十年过去了，大伯九十多岁了。大伯躺在病床上，弥留之际留下遗言：“我有个愿望，死后要把我埋在那座桥头，和那些牺牲的战士在一起。记住，千万不要给我立碑。我不要名字！” 15. 照样子，用小标题概括故事的关键内容。 16. 阅读短文第④、⑦段画横线的句子，体会人物的内心，完成下列表格。 段落 描写方法 想象人物内心世界 人物品质 第④段 ______描写 此时此刻，夏天光心想：_______________ __________ 第⑦段 ______描写 此时此刻，伯父心想：_______________ __________ 17. 短文第③段描写了“凄苦的北风”以及带着“硝烟味”的空气。请你思考：这一段能否删掉呢？为什么？ ________________________________________ 18. 短文第⑧段交代了大伯的遗言。为什么他提出死后不要立碑呢？请结合全文和资料袋内容，至少从两个角度写出你的思考。 资料袋 抗美援朝期间，近20万名将士在朝鲜战场上英勇捐躯。由于战事惨烈，许多英烈的身份已无法确认，只能以中国人民志愿军的名义集体安葬于合葬墓中。此外，还有大批牺牲于“三八线”以南敌占区的将士，遗体被迫就地掩埋，长眠于异国他乡。 ________________________________________ 第四站：笔底生花·身边微光写真情 19. 习作 生活如一本厚重的书，每一页都写满形形色色的故事。听杨氏之子的妙语作答，你忍不住会心一笑；看到抗美援朝战场上那些无名伤员，把生的希望留给战友，把死的威胁留给自己，你的内心又充满感动。其实，在我们的现实生活中有很多值得一写的人：他们或许是认真负责的同桌，或许是默默付出的家人，或许是擦肩而过的陌生人……他们可能没有惊天动地的壮举，却用一句话、一个动作、一次选择，悄悄叩响我们的心门。 要求：请以《______的他/她》为题，写一篇作文。写之前，先把题目补充完整。写的时候，注意选取典型、真实、具体的事例，运用本学期学过的外貌、神态、动作、语言等描写方法，突出这个人的特点。书写要工整，卷面要整洁，文中不出现真实的人名、校名。 第五站：汉字探秘·千年文明藏密码（阅读进阶） 20. 汉字博物馆里展示了“福”字在不同历史时期的演变，但顺序被打乱了。请你辨认下字体，将对应的序号填在括号里。 ①甲骨文 ②金文 ③小篆 ④隶书 ⑤楷书 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 21. 请根据谜面猜出对应的汉字，并将其写在下列表格的谜底栏中。 谜面 谜底 谜面 谜底 （1）一口咬掉牛尾巴。 ______ （5）一只狗，两个口，谁遇它，谁发愁。 ____ （2）需要一半，留下一半。 ____ （6）上面正差一笔，下面少丢一点。 ____ （3）半青半紫 ____ （7）半边绿，半边红；半边喜雨，半边喜风。 ____ （4）十张口，一颗心。 ____ 22. 下面的图画暗藏成语密码！请你仔细观察画面中的汉字与图形组合，猜出对应的成语并填写在括号里。 （ ） （ ） （ ） （ ） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第二学期五年级语文学科期末试题 亲爱的同学们： 趵突泉里奔涌着千年文脉，曲水亭边流淌着诗词雅韵，英雄故事闪耀着精神光芒。今天，让我们化身泉城文化小使者，开启一场“文脉寻踪”之旅：在字词句段里筑牢根基，在经典名著中遇见先贤，在智者故事里启迪思维，在英雄篇章中感悟担当，最后用笔墨写下身边的温暖微光。愿你以笔为舟，以思为帆，在语文的长河里，收获知识，收获成长！ 第一站：泉畔筑基·字里行间识文脉 1. 作为泉城文化小使者，你正在校对“泉城文脉”宣传册的字音。下列加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 迸裂（bèng） 弓弩（nǔ） 徘徊（huí） 霹雳（pī） B. 倭瓜（wǒ） 旖旎（yǐ） 玷污（zhǎn） 踌躇（zhú） C. 造诣（yì） 窈窕（yáo） 忌讳（huì） 桅杆（wéi） D. 胚胎（pēi） 祸患（huàn） 踉跄（liàng） 遐想（xiá） 【答案】D 【解析】 【详解】A．徘徊（huái）； B．倭瓜（wō），玷污（diàn），踌躇（chú）； C．窈窕（yǎo）。 2. 宣传册里的词语有一处书写错误。下列四组词语有错别字的一项是（ ） A. 胸膛 眷恋 挺脱 养尊处优 B. 发怔 引荐 放肆 龇牙咧嘴 C. 慈详 樱桃 疑惑 出谋划策 D. 簇拥 远眺 附庸 肃然起敬 【答案】C 【解析】 【详解】C．慈祥。 3. 宣传册里的语句还有一处注释错误。下列对加点字词理解有误的一项是（ ） A. 短笛无腔信口吹（随口） B. 武松道：“没地不还你钱？”（难道，莫非） C. 南望王师又一年（朝廷的军队） D. 夫不可陷之盾与无不陷之矛（夫子） 【答案】D 【解析】 【详解】D．什么东西都刺不穿的盾牌和什么东西都能刺穿的长矛。夫：文言句首发语词，用于引出议论，无实际含义。 4. 你和同学漫步曲水亭街，下列场景描述中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 夜幕降临时，曲水亭街各种装饰彩灯亮起，游客情不自禁停下脚步观赏。 B. 小画家们在曲水亭街写生，面对眼前的小桥流水，个个胸有成竹，下笔流畅自然。 C. 小孩子模仿艺人表演，把经典曲目唱得颠三倒四，路人纷纷哭笑不得地鼓起了掌。 D. 陶笛馆内，看着各式各样的陶笛，小游客们摩拳擦掌，跃跃欲试，想要演奏一曲。 【答案】C 【解析】 【详解】C．“哭笑不得”形容处境尴尬，既不能哭也不能笑。句中小孩子把曲目唱得颠三倒四，路人“鼓起了掌”，说明路人是欣赏或觉得有趣的，和“哭笑不得”表达的情绪矛盾，使用不恰当。 5. 你准备在“身边的榜样”主题征文中描写一位同学。下列关于写人基本方法的说法，不正确的一项是（ ） A. 要想写出人物的特点，必须要做到细致观察。 B. 人与事是分不开的，所以要选用典型事例，把它写具体。 C. 为了使人物形象更鲜活，可以用多种方法表现这个人的特点。 D. 可以描写周围人的反应，从正面直接写出这个人的特点。 【答案】D 【解析】 【详解】D．直接描写人物本身的外貌、语言、动作等特点才是正面描写，描写周围人的反应属于侧面描写，是间接烘托人物特点，不是正面直接描写。 第二站：经典寻味·诗词名著润童心 6. 学校举办“颜氏家风书法展”。唐代书法家颜真卿的楷书素有“颜筋”之誉，特点为筋肉丰满、浑厚有力——笔画肥厚雄浑，字形端庄宽博，结构方正大气，气势庄重开阔。据此判断，下列书法作品属于颜真卿的一项是（ ） A. B. C. D. 【答案】D 【解析】 【详解】A．字体圆润秀美、轻盈流畅，笔画纤细柔和，不符合颜真卿“筋肉丰满、浑厚雄浑”的特点。 B．笔画瘦硬锐利、棱角分明、筋骨外露，和颜体肥厚宽博的风格完全相反。 C．字形瘦劲修长、结构险峻收紧，笔画清瘦，没有颜体饱满厚重的气势。 D．笔画肥厚雄浑，字形方正宽博，整体气势庄重开阔，匹配题干中的颜体特征，且《颜勤礼碑》是记录颜氏家族家风的碑刻，契合“颜氏家风书法展”主题。 7. 颜真卿向来以公忠廉直的家风教导子侄。请你从本学期所学的“为人处世”的名言中任选一句，用楷书书写在下面扇面中，作为送给颜氏后人的寄语。注意书写规范，布局合理。 【答案】 【解析】 【详解】结合学习积累，从本学期所学的“为人处世”的名言中任选一句，用楷书书写在下面扇面中即可。 示例：君子坦荡荡，小人长戚戚。 8. 研学途中，同学们触景生情，开展了“诗配画”活动。请你根据主题补全对应的诗句。 诗词主题 诗句 田园童趣 __________________，也傍桑阴学种瓜。 山间幽景 月出惊山鸟，__________________。 边塞壮志 青海长云暗雪山，__________________。 江南烟雨 __________________，子规声里雨如烟。 【答案】 ①. 童孙未解供耕织 ②. 时鸣春涧中 ③. 孤城遥望玉门关 ④. 绿遍山原白满川 【解析】 【详解】书写时注意“未、解、耕、鸣、涧、孤、城、遥、川”的正确写法。 9. 在古诗文中常常出现表示年龄的词语。你能按照从小到大的顺序，仿照例子运用这些词语完成下面的“年龄轴”吗？ 【答案】及笄　弱冠　而立　花甲　古稀　耄耋 【解析】 【详解】先明确各年龄词对应的年龄： 豆蔻年华：女子十三四岁 。 及笄：女子十五岁。 弱冠：男子二十岁。 而立：三十岁。 不惑：四十岁。 知天命：五十岁。 花甲：六十岁。 古稀：七十岁。 耄耋：八九十岁。 期颐：一百岁。 按照年龄从小到大的顺序，将上述词语对应填入年龄轴的方框中，上排和下排分别选取符合年龄递增顺序的词语即可，只要整体顺序符合从小到大的逻辑，答案均合理。 示例：豆蔻年华、及笄、弱冠、而立、不惑、花甲、古稀、耄耋、期颐。 10. “中国四大名著人物馆”正在征集展品。你能根据人物品质的提示，在下列表格中填写对应的人物、典型故事和名著出处吗？ 【答案】诸葛亮 草船借箭 三打白骨精 《西游记》 林黛玉 《红楼梦》 林冲 《水浒传》 【解析】 【详解】第一列：品质为“神机妙算、足智多谋”，名著为《三国演义》。对应人物是诸葛亮。其典型故事众多，最著名的是利用大雾天气向曹操“借箭”，即草船借箭（或空城计、七擒孟获等）； 第二列：人物为“孙悟空”，出自《西游记》。 其品质“神通广大、嫉恶如仇”的典型体现是三次识破并打死白骨精变化的凡人，即三打白骨精（或大闹天宫）。名著出处为《西游记》； 第三列：品质为“多愁善感、聪慧细腻”，故事为“荷锄葬花”。这是《红楼梦》中林黛玉的标志性情节黛玉葬花。名著出处为《红楼梦》； 第四列：故事为“棒打洪教头”，体现了武艺高强且隐忍退让。这是《水浒传》中八十万禁军教头林冲的故事。名著出处为《水浒传》。 11. 研学最后一站来到“天下第一泉”——趵突泉。你参加了“趵突胜景”写生分享会，请用几句话描写趵突泉的动态和静态之美，和同学们分享一下你的观察收获。 __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 【答案】 ①. 绿树掩映着古朴的凉亭，亭台静静伫立在池水边，湖面平和静谧，一切安然雅致，处处透着古典清幽的韵味。 ②. 三股清泉不断从地下喷涌而出，水花翻滚跳动，在水面漾开层层涟漪，灵动鲜活，为这片园林添满了生机与活力。 【解析】 【详解】静态部分可以选取泉池水面、周边的亭台古树这类相对静止的景物，突出其澄澈、静谧的氛围；动态部分聚焦泉眼涌流的状态，体现泉水鲜活的生命力。答案不唯一。 示例：澄澈的泉池像一块温润的碧玉，水面安闲时，将岸边翘角的古亭、苍郁的老树都稳稳映在水中，连天光云影都悄悄沉在池底，静得像铺展开的一幅水墨画卷。 三股泉眼不知疲倦地从池心翻涌而上，咕嘟的水声清脆悦耳，涌出的水珠撞碎在水面，漾开一圈圈细碎的涟漪，把整座泉的鲜活生机都轻轻送到了游人眼前。 第三站：文海泛舟·智慧担当悟成长 古代少年智慧馆 亏齿 张吴兴年八岁，亏齿①，先达②知其不常③，故戏之曰：“君口中何为开狗窦④？”张应声答曰：“正使君辈⑤从此中出入。” （选自《世说新语》） 【注释】①亏齿：牙齿脱落。②先达：德行学问高的前辈。③不常：才能非凡。④窦：洞，此处指狗洞。⑤君辈：您这样的人（含戏谑或反讽）。 12. 请用‘/’在下面句子中标出一处恰当的朗读停顿。 君 口 中 何 为 开 狗 窦 13. 结合注释，写一写文中画横线句子的意思。 __________________________________________________________________________________________ 14. 本学期我们还学过《杨氏之子》。请你对比思考两篇文章的内容，从思维、语言等角度分析一下两位少年有什么异同？最后写一写你从中明白的道理。 杨氏子 张吴兴 不同之处 ________________ ____________ 相同之处 ____________ 道理 ____________ 【答案】12. 君口中 / 何为开狗窦 13. 张吴兴立刻应声回答：“正是让您这样的人从这（牙洞）里进出呢。” 14. ①. 委婉含蓄，有礼有节，借类比委婉回绝对方。 ②. 巧妙反讽，顺势反击，语言犀利机敏。 ③. 思维敏捷，能抓住对方语言漏洞，机智应答，聪慧善辩。 ④. 待人要懂得尊重，不可随意取笑他人；遇事灵活应变，用智慧化解窘境。 【解析】 【导语】这则选自《世说新语》的微型小品，言简意赅，趣意盎然。短短几十字，就勾勒出八岁张吴兴的机敏形象：面对前辈“狗窦”的戏谑，他顺势借力反击，既不失分寸又尽显聪慧，和《杨氏之子》异曲同工，于方寸应对间藏着古代孩童的智趣，尽显魏晋笔记小品隽永凝练的特质。 【12题详解】 按照语义逻辑，主语部分“君口中”是独立的表意单元，后续引出疑问内容，因此在“君口中”后划分停顿。 【13题详解】 “应声”指听到问题后立刻、随口回应，“君辈”指您这类人，“从此中出入”指从这个（口中的缺口）进出。整句翻译为：张吴兴立刻回答说：“正是让您这类人从这里进出。” 【14题详解】 不同之处：杨氏子：面对孔君平“此是君家果”的温和调侃，顺着对方“杨梅和杨家同姓”的逻辑，用“未闻孔雀是夫子家禽”委婉回应，语言更礼貌得体，在风趣的同时始终保持对长辈的恭敬，应答偏向于柔化的委婉反驳。 张吴兴：面对前辈戏谑自己换牙的缺口是“狗洞”的恶意玩笑，直接顺着对方“狗洞”的设定反讽，回应更直接犀利，用对方的玩笑逻辑反过来将调侃者归入“从狗洞出入”的对象，反击更有锋芒。 相同之处：两位少年都年纪轻轻就思维敏捷，能在被调侃的瞬间立刻反应，没有丝毫迟疑；都擅长顺着对方话语的逻辑顺势回应，没有生硬直接地正面顶撞，用风趣幽默的语言化解了别人的戏谑，都体现出远超同龄人的聪慧机敏。 道理：在和他人交流、面对别人的不当调侃时，不用气急败坏地直接争执，保持冷静快速梳理对方话语里的逻辑，用机智巧妙的语言回应，既可以化解尴尬的处境，也能在不失礼貌的前提下维护自己的尊严，同时让交流的过程更富趣味。 【点睛】译文： 张吴兴八岁的时候，牙齿脱落了。一位德行学问很高的前辈知道他才华不凡，就故意调侃他说：“你的嘴里为什么开了个狗洞呀？” 张吴兴立刻应声回答道：“正是为了让您这样的人从这个洞里进出呢。” 无名英雄纪念馆 英雄无名 刘泷 ①大伯曾是一名志愿军，1951年1月初抗美援朝第三次战役时，他是连长。那天晚上，他接到命令，要不惜一切代价在限定时间内将一批军用物资送到战火正酣的前线。 ②当晚在甲屯里附近的铁路桥旁，大伯带人拦截一列火车。打开车门的瞬间，他怔住了：火车上有三十几名从前线运下来的伤员，他们身上缠着绷带，倚靠在车厢壁上。但是，他还是咬着牙说：“对不起，请诸位下车，这列火车被征用了！”这时，从车厢后面挤过来一个女军人，她说：“不行，他们都是重伤员，随时都有生命危险，我们要尽快把他们送到后方去。”他说：“可是，不赶快把这批武器弹药、食品、药品运送到前线，将会有更多战士失去生命！”她坚定地说：“我不管，我有责任保护这些重伤员。你不能中断我的任务。”他不敢瞅她，不敢瞅那些脸上写满痛苦的伤员…… ③凄苦的北风，像饥饿的猩猩在咻咻地吼，空气中弥漫着浓浓的硝烟味。 ④正当大伯左右为难之际，一个伤员从担架上咕咚滚下来。那人全身绑满了绷带，他艰难地睁开肿胀的双眼说：“都别争了，我叫夏天光，是116师团职参谋，所有人都要听我的。前方战事要紧，全部下车。”即刻，那些东倒西歪的伤员们纷纷行动了起来。有个伤员用手臂支撑着身体挪下了火车，靠门边的一位伤员艰难地翻动身体滚下了火车，有的伤员匍匐着爬到车厢门口掉下了火车，还有一位伤员在担架上呻吟，让战友抬他下火车…… ⑤很快，车厢被清空了。大伯急忙带领战士装好物资，叮嘱他们在原地等着列车返回。火车一路鸣笛，准时将物资送向战火纷飞的前线。 ⑥从前线返回，他指挥列车驶向那座桥。来到桥头，他跳下火车，四下张望。脚下只有焦黑的泥土、沙石与泥浆四溢的弹坑，还有冒着浓烟的金达莱枯枝。 ⑦“人呢？”他喊。他把嗓子都喊哑了。他有一种不祥的预感，眼泪竟然噼里啪啦地一颗一颗掉下来。“都死啦！炸死啦！一颗燃烧弹，就把这些孩子全都炸死啦！多好的孩子啊！”一位朝鲜阿妈趔趄着走来，告诉了他这个噩耗。 ⑧几十年过去了，大伯九十多岁了。大伯躺在病床上，弥留之际留下遗言：“我有个愿望，死后要把我埋在那座桥头，和那些牺牲的战士在一起。记住，千万不要给我立碑。我不要名字！” 15. 照样子，用小标题概括故事的关键内容。 16. 阅读短文第④、⑦段画横线的句子，体会人物的内心，完成下列表格。 段落 描写方法 想象人物内心世界 人物品质 第④段 ______描写 此时此刻，夏天光心想：_______________ __________ 第⑦段 ______描写 此时此刻，伯父心想：_______________ __________ 17. 短文第③段描写了“凄苦的北风”以及带着“硝烟味”的空气。请你思考：这一段能否删掉呢？为什么？ ________________________________________ 18. 短文第⑧段交代了大伯的遗言。为什么他提出死后不要立碑呢？请结合全文和资料袋内容，至少从两个角度写出你的思考。 资料袋 抗美援朝期间，近20万名将士在朝鲜战场上英勇捐躯。由于战事惨烈，许多英烈的身份已无法确认，只能以中国人民志愿军的名义集体安葬于合葬墓中。此外，还有大批牺牲于“三八线”以南敌占区的将士，遗体被迫就地掩埋，长眠于异国他乡。 ________________________________________ 【答案】15. 征用列车 驰援前线 痛闻牺牲 16. ①. 语言、动作 ②. 前线急需物资，不能因我们伤员耽误战事，大家忍痛下车，保全前线更多战士。 ③. 舍己为人，顾全大局 ④. 动作、神态 ⑤. 这些伤员因为我征用列车没能及时转移，全都牺牲了，我实在心痛又自责。 ⑥. 重情重义、心怀愧疚、敬畏英烈 17. 不能删掉。借北风、硝烟写出战地环境恶劣，衬托众人面对伤员与前线物资两难抉择的痛苦，推动情节发展，删掉后故事感染力大幅减弱。 18. 他一生愧疚没能保护等候的伤员，不愿为自己立碑彰显姓名；无数烈士长眠异国、无名无碑，大伯希望和无名先烈一样，做不留姓名的英雄。 【解析】 【导语】本文以抗美援朝为背景，情节催人泪下。通过环境、动作、语言描写塑造鲜活人物，伤员夏天光舍己顾大局，大伯心怀愧疚、重情重义。结合史料凸显无数无名英烈默默奉献，结尾遗言升华“英雄无名”的主旨，情感真挚厚重，既还原战争残酷，又赞颂志愿军无私纯粹的家国情怀。 【15题详解】 先梳理全文叙事脉络：第①段大伯接到运送物资任务（接受任务）；第②—④段大伯征用列车，伤员主动下车让出车厢（征用列车运物资）；第⑤段物资准时送往前线，返程回到桥头（送完物资折返桥头）；第⑥—⑦段得知等候的伤员全部牺牲（听闻伤员已牺牲）；第⑧段大伯临终遗言（留下遗言）。按照箭头顺序，提炼简洁四字小标题。 示例： 接受任务→征用列车→运送物资→听闻噩耗→留下遗言 【16题详解】 结合文章第④自然段“一个伤员从担架上咕咚滚下来。那人全身绑满了绷带，他艰难地睁开肿胀的双眼说：‘都别争了，我叫夏天光，是116师团职参谋，所有人都要听我的。前方战事要紧，全部下车。’”可知，“滚、睁开眼”是动作描写，人物说的话是语言描写。 夏天光内心：前文大伯和女军医为列车用途争执，夏天光清楚前线缺物资会牺牲更多战士，对比伤员个人安危，战事大局更重要，据此推导心理。示例：前线缺少物资会牺牲更多战友，伤员的伤痛是小事，战场胜利才最重要，我们要舍己顾全大局。 夏天光身负重伤，仍主动下令让出列车，优先考虑战场胜负与全体战士安危，体现顾全大局、舍己为公、无私奉献的品质。 结合文章第⑦自然段“‘人呢？’他喊。他把嗓子都喊哑了。他有一种不祥的预感，眼泪竟然噼里啪啦地一颗一颗掉下来。”可知，“喊、落泪”是动作描写，落泪体现内心悲痛，属于神态动作结合描写。 大伯内心：大伯当初征用列车，让伤员留在桥边等候，如今回来只剩废墟，听闻伤员全部遇难，他认为自己的决定间接造成悲剧，由此推导悲痛自责的心理。示例：那些善良的伤员全都牺牲了，是我征用列车才让他们滞留此地，我心里万分愧疚、心痛。 大伯得知伤员全部牺牲后失声痛哭，长久心怀愧疚，临终都想守在桥头陪伴烈士，体现重情重义、心怀愧疚、敬畏英烈的品质。 【17题详解】 先判断不能删，再结合句子类型，这是环境描写。从两方面分析作用：一是渲染战场寒冷、残酷紧张的氛围；二是烘托大伯、伤员两难纠结的沉重心情，同时为后文伤员主动让出列车的情节做铺垫，去掉后文章氛围、人物情绪都会变淡。 示例： 不能删掉。这句话是环境描写，渲染出战场寒冷、危险压抑的氛围，烘托出大伯左右为难的沉重心情，还为下文矛盾冲突做铺垫，删去会缺少画面感与情感铺垫。 【18题详解】 先梳理全文：大伯征用列车致使等候的无名伤员全部牺牲，内心长久愧疚；再结合资料袋，无数志愿军牺牲后无名无碑。分两层思考：一是大伯愧疚，不愿自己留名，不配拥有墓碑；二是大伯心怀所有无名英烈，想和无名战友一样，不追求个人名号。 示例：大伯因征用列车导致伤员牺牲，内心满怀愧疚，觉得自己不配立碑留名；他心疼大批无名志愿军英烈，不愿独享碑铭，想做无名英雄，与牺牲战友相伴。 第四站：笔底生花·身边微光写真情 19. 习作 生活如一本厚重的书，每一页都写满形形色色的故事。听杨氏之子的妙语作答，你忍不住会心一笑；看到抗美援朝战场上那些无名伤员，把生的希望留给战友，把死的威胁留给自己，你的内心又充满感动。其实，在我们的现实生活中有很多值得一写的人：他们或许是认真负责的同桌，或许是默默付出的家人，或许是擦肩而过的陌生人……他们可能没有惊天动地的壮举，却用一句话、一个动作、一次选择，悄悄叩响我们的心门。 要求：请以《______的他/她》为题，写一篇作文。写之前，先把题目补充完整。写的时候，注意选取典型、真实、具体的事例，运用本学期学过的外貌、神态、动作、语言等描写方法，突出这个人的特点。书写要工整，卷面要整洁，文中不出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 温柔的她 生活像一本厚厚的书，藏着无数温暖的小事，而我的同桌，就是书页里最柔软的一笔。 她有着软软的齐刘海，一双圆眼睛总带着温和的笑意，说话时声音轻轻的，从不急躁。一次数学小测，我慌忙翻找文具，橡皮却不知丢在了哪里，急得手心冒汗，眼眶都红了。她看见我慌乱的模样，没有丝毫犹豫，掰下自己崭新的橡皮，轻轻推到我的桌前，嘴角扬起温柔的笑：“别着急，先用我的吧。” 做题时我频频走神，她悄悄侧过身，压低声音，耐心给我讲解难懂的计算题。她的手指轻点题目，眼神认真又柔和，一点点理清我的思路。下课之后，我连连向她道谢，她只是摆摆手，浅浅一笑，转身安静整理书本。 没有惊天动地的大事，可她温柔的话语、暖心的举动，一点点温暖着我的日常。这个温柔的女孩，用细碎善意，悄悄叩开了我的心门。 【解析】 【详解】一、审题。 本题为半命题写人作文，题目补充可以是人物的品质或特点（如温柔、热心、负责、勤劳等），核心写作对象是身边普通人，要求通过真实具体事例刻画人物，综合运用外貌、神态、动作、语言描写表现人物特点，文中不能出现真实校名、人名。 二、立意。 抓住题目中的修饰词，围绕人物核心品质选材。选取生活里微小、暖心的小事，通过一句话、一个动作凸显人物闪光点；文末写出这个人带给自己的触动与改变，表达敬佩、感动等真情。 三、写作思路。 开头：开门见山，点明要写的人物，简单勾勒外貌，点明人物最突出的特点。 中间（详写）：选取一件典型完整小事，加入动作、语言、神态、心理细节，进行细致描写；紧扣补充的关键词，集中体现人物特质，详写事件关键画面。 结尾：抒情扣题，升华主旨。写出这件事带给自己的内心触动，点明为什么记住她，呼应开头人物特点，点明平凡小事带来的成长与温暖。 第五站：汉字探秘·千年文明藏密码（阅读进阶） 20. 汉字博物馆里展示了“福”字在不同历史时期的演变，但顺序被打乱了。请你辨认下字体，将对应的序号填在括号里。 ①甲骨文 ②金文 ③小篆 ④隶书 ⑤楷书 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 【答案】 ①. ⑤ ②. ① ③. ④ ④. ③ ⑤. ② 【解析】 【详解】第一个字：横平竖直，字形方正规范，是现代日常通用的标准汉字形态，符合楷书特征。 第二个字：象形意味极强，笔画原始、线条简约，描绘双手捧酒祭祀的象形画面，是最早的文字形态“甲骨文”。 第三个字：字形扁方，笔画有明显波折，线条方直，是“隶书”。 第四个字：线条均匀圆润、整体修长对称，笔画无棱角，结构规整修长，是“小篆”。 第五个字：铸造于青铜器上，线条浑厚粗壮，象形结构简化，是“金文”。 21. 请根据谜面猜出对应的汉字，并将其写在下列表格的谜底栏中。 谜面 谜底 谜面 谜底 （1）一口咬掉牛尾巴。 ______ （5）一只狗，两个口，谁遇它，谁发愁。 ____ （2）需要一半，留下一半。 ____ （6）上面正差一笔，下面少丢一点。 ____ （3）半青半紫 ____ （7）半边绿，半边红；半边喜雨，半边喜风。 ____ （4）十张口，一颗心。 ____ 【答案】 ①. 告 ②. 哭 ③. 雷 ④. 步 ⑤. 素 ⑥. 秋 ⑦. 思 【解析】 【详解】（1）“牛”下半部分尾巴去掉，加“口”，组合为告。 （2）“需”取一半雨，“留”取一半田，雨+田=雷。 （3）“青”取上半，“紫”取下半糸，组合成素。 （4）“十”与“口”上下拼合为“田”，下方加“心”，合为“思”。 （5）狗是犬，两个口+犬=哭，哭泣代表发愁。 （6）“正”少一横为止；“少”去掉一点，上下合为步。 （7）禾（绿色、喜雨水）+火（红色、喜风吹），合为秋。 22. 下面的图画暗藏成语密码！请你仔细观察画面中的汉字与图形组合，猜出对应的成语并填写在括号里。 （ ） （ ） （ ） （ ） 【答案】 ①. 如虎添翼 ②. 小鸟依人 ③. 事半功倍 ④. 人去楼空 【解析】 【详解】第一幅图在虎的两侧添加了翅膀，翅膀可以对应“翼”的意象，组合起来就是给老虎添上翅膀，对应成语“如虎添翼”。 第二幅图单人旁“亻”对应“人”，旁边的“鸟”字位置依附在单人旁的身侧，呈现出小鸟挨着人的状态，对应成语“小鸟依人”。 第三幅图左侧的“事”字被拆掉一半，右侧的“功”字字形更大，代表“功”的占比更高、效果翻倍，对应成语“事半功倍”。 第四幅图原本“楼”字的“娄”部分缺少笔画，代表“楼”里面的“人”已经离开，楼内空无一人，对应成语“人去楼空”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $