山东省临沂市沂水县2025-2026学年八年级下学期期末考试语文试题

八年级语文单元作业 2026年7月 注意事项： 1．本试卷分试题卷和答题卡两部分。试题卷1至8页，答题卡1至4页。总分120分，考试时间120分钟。 2．答卷前考生务必用0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号、座号填写在试卷和答题卡规定的位置。 3．选择题使用2B铅笔涂答题卡，非选择题用0.5毫米黑色墨水签字笔将答案写在答题卡规定的区域内，在试题卷上答题不得分。考试结束后，将答题卡交回。 亲爱的同学们，时光正好，万物繁茂。愿你们落笔从容，用专注与自信，勾勒出你思考的深度与才华的闪光。叩响即将到来的九年级生活的大门，拥抱更炽热的成长与绽放。 一、积累与运用（共20分） 学校举办“和润中华·美美与共”主题文化节，请你参与并完成下列任务。 任务一：寻“和”之迹 1．阅读下面关于“和”文化的解说文字，根据拼音写出汉字，并给加点的字注音。（4分） “和”的精神，渗透在中华文化的方方面面。 走进自然，我们听到黄河壶口瀑布的涛声①xuān téng____，看到两岸山石色彩②bān lán ____，那是天地交融的壮美之“和”。仰望星空，古人以“③霓裳______羽衣”描绘仙乐飘飘的和谐意境，寄托对天人合一的向往。俯察大地，劳动者被烈日晒得④lí______黑的面庞上，依然挂着朴实的笑容，这是人与人和、人与境和的温暖写照。面对人生的重要抉择，先贤们同样践行着“和”的智慧：不偏执、不极端，在平衡中寻求大道。他们以虔诚的态度体悟自然，与万物共生共荣。这份虔诚，源于对生命的敬畏。 ①xuān téng________ ②bān lán_________ ③霓裳_________ ④lí_________黑 任务二：辨“和”之言 2．阅读下面的文字，其中加点成语使用恰当的一项是（ ）（2分） 在“和”文化主题班会上，同学们纷纷发言。 ①小语说：“我们对待传统文化要目空一切，敢于批判，才能创新发展。” ②小文说：“随着文化节的临近，各种精彩的活动纷至沓来，同学们参与热情高涨。” ③小沂说：“他在演讲中断章取义地引用经典名句，使得论证无懈可击。” ④小水说：“看到破坏班级团结的行为，他怒不可遏，言不及义。” A．① B．② C．③ D．④ 3．下面文字表述正确的一项是（ ）（2分） A．演讲词的语言风格多样，如，《最后一次讲演》的准确严谨，《敬业与乐业》的庄重典雅，《应有格物致知精神》的幽默风趣，《我一生中重要的抉择》的慷慨激昂，这四种风格涵盖了常见演讲词的主要风格。 B．《马说》作者韩愈，字退之，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家。其中“才美不外见”的“外见”意思是“从外面看见”，“食马者”中“食”读“shí”。 C．“全场的目光和掌声都集中到竖立在主席台前的旗杆上”和“今年麦子的收成是几年来麦子收成最好的一年”这两个句子通过提取句子的主干“目光和掌声集中到旗杆上”“收成是一年”可判断为句子成分搭配不当。 D．“《标准中文》的主要读者对象是为英国国家的中国留学生子女及中文爱好者编写的一套中文学习课本。”这个句子没有语病。 任务三：传“和”之声 4．请你从下面的名言中任选一句，作为你演讲的开场白开头的引语，然后围绕“和”的主题写一段不少于80字的开场白。要求：观点明确，富有感染力，能自然引出下文。（4分） 备选名言： ①万物并育而不相害，道并行而不相悖。 ——《礼记·中庸》 ②各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。 ——费孝通 ③海纳百川，有容乃大。 ——林则徐 5．小语对学过的古诗文进行了归纳整理，请你帮其完善表格内容。（8分） 经典诗文 心系苍生 杜甫《茅屋为秋风所破歌》写诗人身处破屋，仍心系天下的高尚情怀：①“____________________，____________________！风雨不动安如山。” 孤高自持 苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》表现词人遭贬孤寂，不愿屈从世俗的孤傲品格：②“____________________，____________________。” 高洁自守 陆游《卜算子·咏梅》以梅花自喻，纵处逆境，仍独立不倚、坚守节操的高尚品格：③“____________________，只有香如故。” 底层疾苦 白居易《卖炭翁》写严寒中，卖炭翁尽显矛盾心境：④“______________________，______________________。” 壮志想象 庄子《北冥有鱼》以绮丽想象展现大鹏的雄心壮志：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，⑤______________________，去以六月息者也。” 旷达胸襟 王勃《送杜少府之任蜀州》以乐观旷达的哲语慰藉友人：⑥“__________________，_____________________。” 依依惜别 李白《送友人》感叹难舍难分时也不得不作别：⑦“挥手自兹去，________________。” 自省鞭策 《虽有嘉肴》中“知不足，⑧___________________；知困，___________________”指引我们学会反思奋进。 二、阅读与鉴赏（50分） （一）阅读下面的唐诗，完成6-7题。（5分） 去蜀① 唐 杜甫 五载客蜀郡，一年居梓州。 如何关塞阻，转作满湘游？ 万事已黄发，残生随白鸥。 安危大臣在，何必泪长流！ [注释]①公元765年，剑南节度使兼成都府尹严武去世，诗人失去在蜀地的依靠，结束相对安定的生活，被迫携家眷离开成都。 6．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（2分） A．首联回顾了在蜀地长达数载的生活，暗含不舍之情。“客”是“客居、旅居”的意思。 B．颔联用设问表达在兵荒马乱之时举家迁居的无奈与悲凉。“如何”意为“为何”。 C．颈联上句的“黄发”与《桃花源记》中“黄发垂髫”的“黄发”所传达的感情相同。 D．颈联下句用“白鸥”这一意象表达离开蜀地后人似白鸥、转徙江湖的悲苦之情。 7．有人认为，《去蜀》的尾联与《茅屋为秋风所破歌》的结尾表达的思想感情完全不同，请你予以反驳。（3分） （二）阅读下面文言文，完成8-12题。（13分） 【甲】大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货，恶其弃于地也，不必藏于己；力，恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 （选自《大道之行也》） 【乙】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 （节选自《桃花源记》） 【丙】孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式而听之。使子路问之曰：“子之哭也，壹似重有忧者。”而曰：“然。昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。” 夫子曰：“何为不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子识之，苛政猛于虎也。” （选自《苛政猛于虎也》） 8．解释下面句中的加点字。（4分） （1）男有分，女有归 分：____________ （2）盗窃乱贼而不作 贼：____________ （3）阡陌交通 交通：____________ （4）夫子式而听之 式：____________ 9．下列句中加点词语的意义和用法相同的一项是（ ）（2分） A．货，恶其弃于地也/苛政猛于虎也 B．其真无马邪/其此之谓乎 C．抟扶摇而上者九万里/鸣之而不能通其意 D．大道之行也/子之哭也 10．用现代汉语翻译下列句子。（2分） （1）故人不独亲其亲，不独子其子。 （2）小子识之，苛政猛于虎也。 11．下列对三篇短文写法、内容、主旨理解与分析完全正确的一项是（ ）（2分） A．《桃花源记》中“土地平旷，屋舍俨然”“黄发垂髫，并怡然自乐”等语句，记录了一处真实、宁静、祥和的乡村实景，作者以渔人误入桃源的亲身见闻，含蓄表达了对黑暗现实的不满与厌弃。 B．《大道之行也》中“货，恶其弃于地也，不必藏于己；力，恶其不出于身也，不必为己”两句，直接写出大同社会中人们自私自利、各顾其身的道德状态，印证了大同社会“亲疏有别、私有至上”的社会特点。 C．《苛政猛于虎也》文章以“舅死于虎”“夫死于虎”“子死于虎”三层事例层层铺垫，极力渲染虎患惨烈，最后以“苛政猛于虎也”点题，运用以小见大、对比的手法，凸显“苛政”对百姓的残害程度，深刻揭露了封建暴政黑暗残酷的本质。 D．“是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作”写出大同社会治安良好、夜不闭户的太平景象。“豁然开朗”写出桃源地势开阔敞亮、环境明朗清幽的特点，两处语句都运用议论的表达方式，直接抒发了作者对太平治世的赞美之情。 12．结合甲乙两文，说说“大同社会”与“世外桃源”有哪些相似之处？（3分） （三）阅读下面文章，完成13－15题。（8分） 今天，更需要深度阅读 张焱 ①在AI用一分钟就能总结一本书的今天，有多少人还在阅读，并以相对传统的方式阅读？这是一个严肃问题。 ②第30个世界读书日刚刚过去，有媒体针对短视频时代人们的阅读方式，以“世界读书日，可以不读书吗”为题进行了调查。结果显示，67.9%的受访者表示每月会读完1～2本书，65.3%的读者在阅读过程中使用AI工具。值得注意的是，月阅读量超过5本的高频读者中，52.2%的人经常使用AI辅助阅读。商家的嗅觉是敏锐的，许多阅读类APP已经开始布局AI，有的电子书平台增加了“AI问书”功能，可以直接提取书中的人物、背景和金句，有的电子书平台即将上线书籍解读AI工具、AI伴读工具。 ③这个调查结果与大众的感受是相符的。有媒体观察到，目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息、辅助学习，当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解形成了鲜明对比。 ④其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。但我们真的能毫无节制地依赖AI辅助，让它主宰我们的阅读，甚至主宰我们的思想吗？ ⑤答案是否定的。无论是业界还是学界，甚至是那些拿AI做读书报告的人，基本的观点都认为，AI是工具而非替代品。它可以替代简单的重复性劳动，却无法替代人类通过阅读形成的深度认知，亦无法替代人类通过阅读实现的自我启蒙。在信息过载的时代，主动阅读更像是一种“反算法”行为，它要求我们慢下来，与文字背后的思想交锋，在孤独中完成心智的成长，最终完成“人之为人”的修炼。 ⑥物理学家霍金曾说，人工智能的全面发展可能带来人类文明的终结，除非我们学会如何规避风险。人类对AI的担忧并非空穴来风，而是基于技术发展速度与社会适应能力之间的落差，尽管部分担忧带有未来主义色彩，但不得不承认，人类与AI的博弈确实是值得关注和警惕的。当下的人工智能技术主流强调“人在回路机制”，其意义在于强调人类深度参与和动态协助的技术范畴，其核心在于通过人类与AI的交互闭环实现协同决策、优化模型性能并保障伦理安全。这就要求充分发展人的主体性，而阅读且是深度阅读正是其中重要环节。 ⑦换句话说，谁还能经受得住深度阅读的磨砺，谁就能在未来的社会中胜出。 （选自《光明日报》，有删改） 13．阅读第③段，简要写出“AI辅助阅读”的利与弊。（4分） 14．下列关于“人在回路机制”表述有误的一项（ ）（2分） A．“人在回路”指人类与AI的交互闭环中要充分发展人的主体性。 B．强调“人在回路机制”的核心是实现协同决策、优化模型性能并保障伦理安全。 C．“人在回路机制”强调人在阅读中要深入参与。 D．强调“人在回路机制”可以更好地调节技术发展速度与社会适应能力之间的落差。 15．结合文章内容，为过度使用AI伴读工具的同学，提出“深度阅读”的合理化建议。（2分） （四）阅读下面的文字，完成16—19题。（共12分） 冬日香山 梁衡 ①要不是有公务，谁在这天寒地冻的时节来香山呢？可话又说回来，要不是恰在这时来，香山性格的另一面，我又哪能知道呢？ ②开三天会，就住在公园内的别墅里。偌大个公园为我们独享，也是一种满足。早晨一爬起来我便去逛山。这里我春天时来过，是花的世界；夏天时来过，是浓荫的世界；秋天时来过，是红叶的世界。而这三季都游客满山，说到底是人的世界。形形色色的服装，南腔北调的话音……这一切将山路林间都塞满了。现在可好，无花，无叶，无红，无绿，更没有多少人，好一座空落落的香山，好一个清静的世界。 ③过去来时，路边是夹道的丁香，厚绿的圆形叶片，白的或紫色的小花；现在只剩下灰褐色的劲枝，枝头挑着些已弹去种子的空壳。过去来时，山坡上是些层层片片的灌木，扑闪着自己霜红的叶片，如一团团的火苗，在秋风中翻腾；现在远望灰蒙蒙的一片，其身其形和石和土几乎融在一起，很难觅到它的音容。过去来时，林间树下是厚厚的绿草，由山脚铺到山顶；现在它们或枯萎在石缝间，或被风扫卷着聚缠在树根下。如果说秋是水落石出，冬则是草木去而山石显了。在山下一眼望去，黑森森的石崖，蜿蜒的石路，历历在目。连路边的巨石也都像是突然奔来眼前，过去从未相见似的。可以想见，当秋气初收，冬雪欲降之时，这山感到三季的重负将去，便迎着寒风将阔肩一抖，抖掉那些攀附在身的柔枝软叶；又将山门一闭，推出那些没完没了的闲客；然后正襟危坐，巍巍然俯视大千，静静地享受安宁。我现在就正步入这个虚静世界。苏轼在夜深人静时去游承天寺，感觉到寺之明净如处积水之中，我今于冬日游香山，神清气朗如在真空。 ④与春夏相比，这山上不变的是松柏。一出别墅的后门就有十几株两抱之粗的苍松直通天穹。树干粗粗壮壮，溜光挺直，直到树梢尽头才伸出几根遒劲的枝，枝上挂着束束松针，该怎样绿还是怎样绿。树皮在寒风中呈紫红色，像壮汉的脸。这时太阳从东方冉冉升起，走到松枝间却寂然不动了。我徘徊于树下又斜倚在石上，看着这红日绿松，心中澄静安闲如在涅槃，觉得胸若虚谷，头悬明镜，人山一体。此时我只感到山的巍峨与松的伟岸，冬日香山就只剩下这两样了。与松做伴的还有柏树与翠竹。柏树或矗立路旁，或伸出于石岩，森森然，与松呼应；翠竹则在房檐下山脚旁，挺着秀气的枝，伸出绿绿的叶，远远地作一些铺垫。你看它们身下那些形容萎缩的衰草败枝，你看它们头上的红日蓝天，你看那被山风打扫得干干净净的石板路，你就会明白松树的骄傲。它不因风寒而拢袖缩脖，不因人少而自卑自惭。 ⑤当我登上山顶时回望远处，烟霭茫茫，亭台隐隐，脚下山石奔突，松柏连理，无花无草，一色灰褐。好一幅天然焦墨山水图。焦墨笔法者舍色而用墨，不要掩饰只留本质。你看这山，她借着季节相助舍掉了丁香的香味，芳草的倩影，枫树的火红，还有游客的捧场，只留下这长青的松柏来作自己的山魂。山路寂寂，阒然无人。我边走边想，比较着几次来香山的收获。春天来时我看她的妩媚，夏天来时我看她的丰腴，秋天来时我看她的绰约，冬天来时却有幸窥见她的骨气。她在回顾与思考之后，毅然收起了那些过眼繁花，只留下这铮铮硬骨与浩浩正气。靠着这骨这气，她会争得来年更好的花，更好的叶和永远的香气。 ⑥香山，这个神清气朗的冬日。 （选自《觅渡》，有删改） 16．请根据文章内容，将作者的“所至”（游踪）、“所见”（景物）与“所感”（心境）填入下表。（3分） 游踪（所至） 景物特点（所见） 心境/评价（所感） 山坡 草木凋零、山石显露 （1）_____________ 山腰间 （2）___________ 澄静安闲，胸若虚谷 （3）___________ 烟霭茫茫，松柏长青 幸运，心生敬意 17．下列对文章相关内容和写法的分析，不正确的一项是（ ）（2分） A．文章开头交代了作者因公务入山，既点明了游览的缘起，也设置了悬念，暗示冬日香山有意外之喜。 B．作者边写“所见”，边抒“所感”，将写景与抒情结合，既写视觉印象，也写内心感悟。 C．文章多处将香山春、夏、秋景与冬景对比，突出香山冬天截然不同的风光，所有植物的特点都发生了变化。 D．文章语言典雅凝练，大量使用四字短语，如“烟霭茫茫”“亭台隐隐”“山石奔突”等词语精练生动，极具画面感。 18．认真品读下面两个句子，说说它们在修辞手法上有什么共同点？分别蕴含了怎样的情感？试分析。（4分） ①这山感到三季的重负将去，便迎着寒风将阔肩一抖，抖掉那些攀附在身的柔枝软叶；又将山门一闭，推出那些没完没了的闲客；然后正襟危坐，巍巍然俯视大千，静静地享受安宁。 ②河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 （选自《壶口瀑布》） 19．作者在文末说冬日香山“只留下这铮铮硬骨与浩浩正气”，并结合自己的生活体验，谈谈你对“舍去繁华，留下骨气”的理解。（3分） （五）走进名著，亲近经典。完成20—24题。（共12分） 新华中学八年级一班开展了对《昆虫记》的阅读研究活动，书中丰富多彩的昆虫世界引发同学们极大的兴趣。下面是他们在阅读和研究过程中遇到的一些问题，请你来参与并帮助他们吧！ 20．在阅读前，小明同学了解到很多关于跟《昆虫记》的说法，但其中有一项是错误的，请你帮他找出来吧！（ ）（2分） A．法国大文豪雨果赞美《昆虫记》不愧为“昆虫的史诗”，法布尔不愧为“昆虫界的荷马”。他将法布尔比作古希腊诗人荷马，赞其以诗意笔触、宏大格局记录微小生命，成就非凡。 B．法布尔曾说过：“昆虫的麻醉技术，比人的外科手术还要精准、高超得多。”（例如：毛刺砂泥蜂把毒针精确刺入灰毛虫头部与第一体结之间，这是皮肤最薄的地方，让灰毛虫失去知觉），从这句话可以看出，法布尔认为昆虫整体比人类强大。 C．罗曼·罗兰认为法布尔深耕田间野外，常年近距离接触各类小虫，熟知昆虫隐秘的生活习性，同时拥有出众的文字表达能力。 D．在阅读《昆虫记》时，如果遇到专业性较强的概念术语，我们可以采用查阅工具书、科普资料等方法把握其含义，如果不影响整体阅读即可跳过。 21．“母爱不分物种”，小光同学在阅读中发现，昆虫们的母性一点也不比人类差，下面关于昆虫妈妈的说法，不正确的是（ ）（2分） A．狼蛛母亲把卵袋挂在身后的丝囊上，无论昼夜、觅食、休息，都从不离身。卵袋脱落，它会惊慌地扑上去紧紧搂住，准备撕咬任何抢夺者。小狼蛛孵化后，全部爬到母亲背上，母亲驮着它们到处行走，耐心守护。 B．雌性象态橡栗象常常花费数小时在橡栗上钻孔，钻孔的核心目的就是探查橡栗内部食物品质，判断是否适合幼虫。如果橡栗井底食物令它满意，它就把卵产下来；如果食物令它不满意，它就弃之而去。为了自家孩子的第一口食物，这些象态橡栗象多么细心，多么挑剔啊！ C．黄蜂工蜂夏季温柔抚育幼虫，触须唤醒、嘴对嘴喂食，集体守护；寒冬将至，食物匮乏，它们会自己从蜂巢里跑出来，以牺牲自己的方式，把仅存的食物留给黄蜂宝宝，体现了伟大的母爱。 D．卵产下后，蜣螂妈妈便待在自己那小窝里……它仍旧待在窝里，自从它下到洞中，它什么都没有吃过，绝对没有碰过那些诱人的食物。它要守护自己的孩子，整整四个月不出门，不吃东西，专心修补粪球、驱赶敌人，直到孩子长大。 22．小敏同学对昆虫们捕食的情节特别感兴趣，她整理了几种昆虫捕食的语段，却分不清楚分别是哪种昆虫了，请你帮帮他吧。（3分） 【甲】用它A突出的嘴——一个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在胸部——刺穿饮之不竭的圆桶。它坐在树的枝头，不停的唱歌，只要钻通柔滑的树皮，里面有的是汁液，吸管插进桶孔，它就可饮个饱了。 【乙】B在啃啮猎物之前，先对它施之麻醉，使之失去知觉。……它用弯钩状的颚反复轻刺蜗牛，注入毒液，等蜗牛全身瘫软，再慢慢吸食蜗牛体内化成的肉汁。B并不是分割肉块，而是把猎物内脏液化，吸食汁水。 【丙】C以这种奇特姿态一动不动地待着，目光死死地盯住大蝗虫，对方移动，它的脑袋也跟着稍稍转动。这种架势的目的是显而易见的：C是想震慑、吓瘫强壮的猎物。它成功了吗？谁也搞不清楚蝗虫那长脸后面在想些什么，它那麻木的面罩上没有任何的惊恐呈现在我们的眼前。它本是个长腿的蹦跳者，善于高跳，轻而易举地就能跳出对方利爪的范围，可它却偏偏蠢乎乎地待在原地，甚至还慢慢地向对方靠近。 上面三段文字所对应的昆虫分别是A．__________ B．__________ C．__________ 23．小丽同学在课本上看到了鲁迅先生这样评价法布尔的《昆虫记》：“一部很有趣，也很有益的书。”“有趣”是指作品富有文学性、趣味性，“有益”是指作品富有知识性、科学性。结合这句话，思考下面两段文字“有益”“有趣”是如何体现出来的？（2分） 作者 内容 感悟 法 布 尔 大孔雀蝶为了结婚这个它生命的唯一目的，具备了一种神奇的天赋。它能飞过长距离，穿过黑暗，越过障碍，发现自己的意中人。两三个晚上的时间里，它用几个小时去寻找，去调情。如果不能遂愿，一切全都完了，极其准确的罗盘失灵了。极其明亮的灯火熄灭了。那今后还活个什么劲儿呀！于是，它便缩到一个角落里清心寡欲，长眠不醒，幻想破灭，苦难结束。 有益：从文段中，我们知道了大孔雀蝶活着的唯一目的就是寻找配偶、延续后代。 （1）有趣：_____________ ________________________ 有一个老故事，说是有一只羊，被人从船上扔到了海里，于是其余的羊也跟着跳下海去。因而，那个讲故事的人说道：“因为羊有一种天性，那就是不管走到哪里，都要永远跟着头一只羊。也就因为这点，亚里士多德曾批评羊是这世界上最愚蠢，最可笑的动物。”松毛虫也是如此，甚至比羊还明显。不管第一只走到了哪里，后面的都会盲目地跟随着。它们紧挨着排着整齐的队伍，呈单行，一只毛毛虫的头连接着上一只毛毛虫的尾巴。领头的那只毛毛虫，不管怎样打转和不走正道，后面的都会跟着做，没有例外。 （2）有益：_____________ ________________________ 有趣：文段在介绍松毛虫时插入小故事，增加文章的趣味性，吸引读者的注意力。 （1）有趣：_________________________________________________________________________________ （2）有益：_________________________________________________________________________________ 24．小刚同学在阅读的过程中，对下面这两段文字很感兴趣，并提出了几个问题，请你帮他回答一下。（3分） 【材料一】我把一些被以为有豌豆象居民的豌豆剖开以后放在玻璃试管里。我天天都剖开一些。我通过这种方法了解到共处一室的豌豆象的生长发育情况。一开始并没任何特别的情况。每只宝贝独自在自己的狭小的窝里，咀嚼自己周围的食物。它们省着吃，不闹不吵。它们还太小，稍稍吃一点点食物就饱了。然而，一粒豌豆没法供养这么多宝贝吃到长大为止。饥饿有可能发生，除了一只以外，剩下的全部得死去。 【材料二】我先用硬物互相敲击，继而用金属击打发出回响，最后改用锉刀锉锯子，但是都没见到天牛幼虫有什么反应。它对这种种声响无动于衷，既不见它的皮肤有任何颤动，也不见它有何警觉的表现，即使我用尖尖的硬物刮擦它身旁的树干，模仿幼虫啃啮树干发出的声音，都不能奏效。这就足以证明：天牛幼虫毫无听觉。 （1）从这两段文字，可以看出，法布尔对昆虫，主要是以观察法与___________为主。他曾说过，“你们是剖开虫子的肚子，我却是活着研究它们；你们把虫子当作令人恐惧或令人怜悯的东西，我却让人们能够爱它”。（1分） （2）从法布尔研究昆虫的方法和过程，你可以看出，除了尊重生命、平等对待昆虫外，法布尔还有什么精神值得你学习，请结合以上文字或名著内容谈一谈。（2分） 三、写作（50分） 25．按要求写作。 行走是一种行动，背起行囊走遍四方，赏花开花落；行走是一种精神，踌躇满志把路踩在脚下，看云起云散；行走是一种心态，历经风雨依然向着阳光，观日升日落……有时，我们行走在风景里；有时，我们行走在成败中；有时，我们行走在阅读时……无论如何，行走总能带来成长。 “读万卷书，行万里路”，相信同学们结合自己的学习与生活实践经历，对“行走”一词会有更加深入的思考。请你围绕“行走”这一话题，从下面三个任务中任选一个，写一篇文章。 任务 文体类型 参考角度 任务一 记叙文 记叙你“行走”的经历，讲述个人成长故事。 任务二 演讲稿 结合生活实际，探讨“行走”意义，表达你的观点。 任务三 游记 “行走”中的见闻，描绘途中美景，叙写人物趣事。 要求：①联系生活实际，表达真情实感；②兼顾内容、语言、书写、结构等方面的质量，写出文质兼美的好文章；③文章不得透露个人信息，600字以上。 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级语文单元作业参考答案 2026年7月 一．积累与运用（20分） 1.（每空1分，共4分） ① 喧腾 ② 斑斓 ③ní chánɡ ④ 黧 （每空有一个字或读音错误，该空不得分） 2.（2分）B （A.“目空一切”贬义，与“敢于批判”的积极语境不符；B.“纷至沓来”使用恰当；C.“断章取义”贬义，不能与“论证无懈可击”搭配；D.“言不及义”含贬义，与前文语境不符。） 3.（2分）C （A.《最后一次讲演》的慷慨激昂，《应有格物致知精神》的准确严谨，《我一生中的重要抉择》的风趣幽默；B.外见：表现在外面，食sì马者 ； C.正确； D.句式杂糅。） 4.（4分） 示例： 我选择第②句。 尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！费孝通先生曾言：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”这句话道出了“和”的真谛——不是强求一致，而是尊重差异，欣赏彼此的美好。从《桃花源记》中“黄发垂髫，并怡然自乐”的安宁，到《壶口瀑布》里刚柔并济的力量；从班级里不同性格同学的和睦相处，到世界多元文明的交流互鉴——真正的和谐，是百花齐放，是和而不同。今天，就让我们一起探讨，如何在新时代传承“和”文化，共建美好家园！ （引用所选名言1分；观点明确、引出主题1分；语言流畅、有感染力1分；字数达标1分。） 5.（8分） ①安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ ②拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 ③零落成泥碾作尘 ④可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 ⑤抟扶摇而上者九万里 ⑥海内存知己，天涯若比邻。 ⑦萧萧班马鸣 ⑧然后能自反也 然后能自强也。 （每小题1分，不是每空1分，添字漏字错字该题均不得分） 二、阅读与鉴赏（50分） （1） 诗词鉴赏（5分） 6. (2分) C (本诗的“黄发”传达了无奈凄凉之情，《桃花源记》的“黄发”传达了幸福悠闲之情) 7. (3分) 《去蜀》的尾联与《茅屋为秋风所破歌》的结尾表达的思想感情基本相同，都表现了杜甫忧国忧民的思想感情(1分)。《茅》诗结尾诗人愿以生命换取“天下寒士俱欢颜”，直接表现忧国忧民的博大胸怀(1分)；《去蜀》尾联运用反语（正话反说）：大臣若能担起国家安危重任，我又何必枉自操心、老泪长流呢？寄忧国忧民之思于激愤言辞之中(1分)。 （二）文言文阅读（13分） 8.（4分） （1）职分，职守（2）伤害 （3）交错相通（4）同“轼”，扶轼（答扶着车前横木也可） 9.（2分） D （A.在/比 B.加强诘问语气，难道/表推测，大概，恐怕 C表修饰/表转折. D.均是用在主谓之间，取消句子独立性。） 10.（2分） （1）因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女。 （得分点：亲、子、独） （2）你们要记住这件事（或这个道理），苛刻残暴的政令比老虎还要凶猛可怕啊。 （识：记住，于：比） 11.（2分）C （A错误：选文语句虽描绘出桃源安宁美好的生活图景，但桃花源是作者依托想象虚构的理想社会，并非真实存在的乡村实景，也不是渔人亲身游历的真实见闻，选项“真实记录、亲身见闻”表述有误。B错误：“货，恶其弃于地也，不必藏于己；力，恶其不出于身也，不必为己”是写大同社会百姓不私藏财物、不吝惜力气，体现天下为公的美德，并非“自私自利、私有至上”，选项曲解原句语义与大同社会核心主旨。C正确：文章先用三代人死于虎口的悲惨事例层层铺垫，极写虎患之可怕，再用妇人不愿离开的原因“无苛政”反转对比，最后以孔子名句点题，以民间小事折射社会大势，以小见大，精准突出苛政比猛虎更残害百姓的核心主旨，语句与手法分析完全准确。 D错误：“是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作”是议论句式，概括大同社会安定无乱；但“豁然开朗”是对桃源洞口景象的景物描写，并非议论，选项表达方式判断错误。） 12.（3分） ① 社会环境：没有战乱、剥削与纷争，社会安定太平； ② 百姓生活：人人安居乐业，衣食无忧，老弱病残都能得到照料； ③ 社会风气：民风淳朴，人与人和睦相处、真诚友善； ④ 思想境界：人们不为私利争斗，风气良善，百姓生活幸福安乐。 (答出其中3点即可，每点1分) 【参考译文】 孔子路过泰山旁边，看见一个妇人在坟墓前哭得十分悲伤。孔子扶着车前横木倾听。（孔子）派子路询问她说：“你这样哭泣，实在像是有多重的忧伤啊。”妇人答道：“是啊。从前我的公公被老虎咬死，后来我的丈夫又死于虎口，如今我的儿子又被老虎害死了。”孔子问：“那你为什么不离开这里呢？”妇人回答说：“这里没有苛刻残暴的政令。”孔子（对弟子）说：“你们要记住，苛刻残暴的暴政比老虎还要凶猛可怕啊。” （三）议论文阅读（8分）   13.（4分） 利：帮助筛选信息、辅助学习（1分），便捷（省时）（1分）； 弊：阅读过程中没有思辨与共情（将文本简化为可量化的标签）（1分），阅读结论单一（没有形成多元理解）（1分）。 14. （2分）C  （根据第⑥段可知，“人在回路机制”是“强调人类深度参与和动态协助的技术范畴”，重点是在“技术交互场景”里的人类参与，并非专门指“阅读中要深入参与”。） 15. （2分） 不能毫无节制地依赖AI辅助；要主动阅读；要与文字背后的思想共情（交锋），形成自己的理解。 （答出2点即可，共2分） （四）现代文阅读 (共12分) 16.（3分） （1）享受，神清气朗 （2） 山势巍峨，松柏伟岸 （3） 山顶 17.（2分）C （文中并非所有植物特点都发生了变化，如第4段提到“与春夏相比，这山上不变的是松柏”，松柏在冬日依然苍劲挺拔，所以“所有植物的特点都发生了变化”的表述过于绝对。） 18. （4分） ①句和②句都运用了拟人的修辞手法。①句中的“一抖”“一闭”“推出”“正襟危坐”“俯视”“静静地享受”等词写出了香山除去繁华、清净安宁、肃穆虚静的特点，表达了作者神清气朗的闲适惬意的感情。②句中的“挤”“撞”“推推搡搡”“前呼后拥”等动词，使瀑布具有人的动作特点，突出了瀑布的力量感和雄壮气势，表达了作者对瀑布的赞美之情。 19. （3分） 示例1：生活中，我们有时需要舍弃浮华与虚荣，专注内在的品格与坚持，才能在困境中保持骨气与自信，像松柏一样不畏风霜。 示例2：人应该努力减掉各种世俗的不必要的负担，去除外在的不必要的种种繁琐，去除掩饰，使心灵澄净安闲，保留本质。（能够结合文章内容与生活体验回答，言之成理即可。） （5） 名著阅读（共12分） 20. （2分）B （法布尔没有觉得昆虫整体比人类强大。） 21. （2分）C （寒冬将至，食物匮乏时，黄蜂会把黄蜂宝宝拖出来杀死，蜂卵则被工蜂们撕扯开来，最后吃掉。） 22.（3分） A.蝉 B.萤火虫（或萤） C.螳螂 23.（2分） （1）有趣：本段文字作者把大孔雀蝶当成人来写，在写到它寻找配偶时，“结婚”“调情”等字眼就如同在描述人类世界。在寻求配偶失败后，“清心寡欲”“长眠不醒”“幻想破灭”等词语，赋予孔雀蝶人的情感与思想。拟人写法的运用，体现了法布尔对昆虫的喜爱与尊重，语言生动活泼，富有情趣。（1分） （2）有益：从本段文字可以看出，松毛虫有列队行进的特点，它们跟随领头的松毛虫，一只接着一只地走，方便集体归巢。（1分） 24.（3分） （1）实验法（或人为制造声响法）（1分） （2）示例一：法布尔身上有着善于观察、坚持不懈的精神。如材料一中，他在观察豌豆象的生长发育情况时，天天剖开豌豆，观察到豌豆象在里面的具体情况。另外，法布尔为了观察昆虫，在自己荒凉的荒石园里一呆就是几十年，其坚持不懈的精神令人佩服。我们也要学习他的这种精神，无论学习还是生活中，做事要坚持不懈、持之以恒，这样才能成功。 示例二：法布尔身上有着治学严谨、求真务实的精神。他为了观察天牛幼虫有无听力，采用硬物敲击、金属击打、锉刀锉锯子、硬物刮擦树干等众多方式，可以看出，法布尔不满足于一种实验方式，而是采用多种方法来验证，体现了他严谨务实的精神。正是因为他有这种严谨求实的精神，《昆虫记》才会成为不朽的生物学巨著。 （共2分。答出法布尔所具有的精神1分，联系材料或原著具体内容的1分。回答勇于探索、细致耐心、执着专注等词语都可以。） 三、写作 （50分） 25.从内容、语言、结构、书写四个方面分五类，按以下标准评分。 一类卷：45-50分。中心突出，切合题意，内容充实；语言准确，行文流畅；结构完整，层次分明；书写正确，工整清晰。以47分为基准分上下浮动。 二类卷：38-44分。中心明确，内容具体；语言通顺；结构完整，层次清楚；字体端正，错别字和标点错误均在3个以下。以41分为基准分上下浮动。 三类卷：30-37分。中心基本明确，内容比较具体；语言基本通顺，偶有语病；结构基本完整，层次较清楚；字体清楚，错别字和标点错误均在10个以下。以34分为基准分上下浮动。 四类卷：21-29分。中心不明确；内容不具体，语病较多；层次不够清楚；字迹潦草，错别字和标点错误多。以25分为基准分上下浮动。 五类卷：20分以下。严重偏离题意；文理不通；结构混乱；字体难看，不易辨认，错字多，不会使用标点。 说明:中考作文平均分在35分左右;一类卷在20%以内;必须认真读完,合理打分。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $