Unit 3 Work and play PartC Reading time （教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语五年级上册

该小学英语教学设计聚焦“平衡学习与休闲”核心主题，通过校长书信文本呈现五条时间管理建议。课堂导入采用单元主题歌谣复习核心词汇与句型，结合自由讨论创设阅读期待，搭建从单元已知到书信新知的学习支架，梳理科学规划时间的完整方法。 资料特色在于运用PWP三段式阅读教学，分层任务设计（优等生英文概括建议、中等生短语提炼、学困生要点勾选）落实语言能力培养。通过小组讨论个人感悟、课后制定to-do list等活动，促进思维品质提升与学习能力发展，助力家校共育理念落地，帮助学生养成自律习惯，为教师提供结构化分层教学参考。

Unit 3 Work and play 第8课时 Reading time 一、语篇研读 主题和内容 本课为单元拓展阅读板块，文本是校长写给全体家长的一封正式书信，发布五条科学规划时间、平衡学习与休闲的校园建议。内容包含制定作息表、合理排序任务、劳逸结合、保持身心健康、主动寻求帮助五个要点，文末配有简单的问答对话，完整升华work-play balance单元核心主旨。 意义和价值 本课是单元的育人升华阅读课，将平衡作息的理念从学生个人层面延伸到家校共育层面，让学生系统理解科学规划时间的完整方法，养成自律、健康的生活习惯，实现单元Work and play育人目标的最终落地。 方式和方法 本课为说明文类的书信阅读文本，语言正式规范，条理清晰，分点罗列五条建议，逻辑层次分明。教学遵循“通读大意—分段精读—提取要点—内化感悟”的阅读流程，采用PWP三段式阅读教学法，读前预测、读中提取要点、读后思辨输出，分层设置概括任务，降低学生提炼主旨的难度，最后联系自身生活进行思考感悟。 二、学情分析 五年级学生具备基础的英文短文阅读能力，能够读懂分点式的说明文本。本班学生阅读理解能力差异较大，优等生可以自主概括段落大意，中等生只会抓取字面信息，学困生提炼观点较为困难。学生已经在前面课时理解了work-play balance的基本含义，但缺少系统化的时间管理方法，这篇文章可以给学生完整的方法指导，学生容易产生情感共鸣，适合读后思考与表达。 三、课标要求 学生能够读懂英文书信，提取文本的核心建议与信息；梳理文章结构，理解五条时间管理方法；能结合自身生活谈谈感悟，将阅读获得的理念运用到日常作息规划中，提升阅读理解与思辨表达能力。 四、教学目标 1. 读懂校长的书信全文，提取五条平衡学习与休闲的建议，抓取文本关键信息，理解书信的写作目的。 2. 能完整朗读书信，梳理文章的段落结构；优等生用英文概括建议，中等生短语概括，学困生勾选要点，口头表述每条建议的内容。 3. 能结合自身日常作息，谈一谈自己的感悟，把五条建议运用到个人生活规划中，完成读后简单的书面表达。 五、教学重难点 1. 教学重点 读懂书信，梳理五条时间管理建议。 理解work-play balance的完整内涵与具体实施方法。 把握书信格式，获取文本主旨大意。 2. 教学难点 完整概括五条英文建议的含义。 将文本理念内化，结合自身生活进行思考表达。 理解家校共育的文章主旨。 【核心词汇】 schedule, task, balance, stay healthy, exercise, enough sleep, ask for help 【核心句型】 We need a good work-play balance. There is a time for work and a time for play. 六、教学过程 新课导入：Warm-up & Lead-in Step 1 Enjoy a review chant 播放单元主题歌谣，回顾单元balance核心词汇，复习时间规划相关句型，引出本节课课题：Work and play。 设计意图：歌谣回顾单元主题，激活学生已有的认知储备，自然导入拓展阅读新课。 Step 2 Free talk 提问：How can we keep a good balance in our life? 学生自由简单发言，教师引出：The school gives us five good tips. Let’s read the letter. 设计意图：抛出问题创设阅读期待，自然引出书信文本，为精读做好情境铺垫。 新课教学：Presentation & Practice Step 3 Look and predict 出示书信完整插图，教师提问Q1: Who writes the letter? Q2: Who is the letter for? 引导学生观察标题、落款，预测书信大意。 设计意图：培养学生阅读前预测文本的能力，观察书信格式，快速把握文章背景，带入阅读情境。 Step 4 Skim and find the main idea 学生快速默读全文，找出书信的中心主旨：The school wants students to find a good work-play balance.教师板书主旨，带领学生认识书信格式。 设计意图：先整体把握文章大意，理清写作目的，建立完整的文本认知，再进入分段精读。 Step 5 Read the five tips 学生分段精读五条建议，逐条理解含义，教师板书重点短语，逐条讲解每一条时间管理方法，学生用中文简单复述建议内容。 Step 6 Read the ending part 学生朗读书信结尾段落，理解家校合作的意义，齐读文末小熊的对话，巩固核心问答句型。 Step 7 Group discussion 小组交流：Which tip is the most useful for you? Talk about your own timetable。发放分层思辨记录表，学生简单填写个人感悟。 Step 8 Share ideas 学生全班分享自己的感悟，说一说自己要怎样改进作息，践行五条建议。 Step 9 Read aloud 全班完整齐读整篇书信，内化文本语言与育人理念。 Step 10 Summary 师生共同梳理五条建议，回顾单元完整主题，升华work-play balance的意义。 Step 11 Homework Must do：摘抄五条建议的英文句子，熟读书信。 Choose to do：给自己写一份简单的to-do list，合理安排一周作息。 七、板书设计 Unit 3 Work and play 第8课时 Reading time Five tips for balance: 1. Make a good schedule. 2. Put tasks in order. 3. A time for work, a time for play. 4. Stay healthy. 5. Ask for help. Good work-play balance. 板书预设：左侧五条建议，右侧留白，课堂记录学生当堂的生活感悟。 八、教学反思 本课采用三段式阅读教学，学生可以读懂书信表层信息，但自主提炼概括观点的能力不足，英文思辨表达较为薄弱。后续可以增加读后填空式简答练习，搭建概括支架，提升学生的文本提炼与表达能力。   学科网（北京）股份有限公司 $