专题19 读懂诗歌的语言-2027高考一轮语文复习（全国通用）

**基本信息** 以“诗家语”三大变形（语序、词性、省略）为核心，构建“识别-还原-赏析”三阶方法体系，融合考情分析与经典案例，实现从语言解码到审美鉴赏的思维进阶。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |语序变形|5类教材典例|“找陈述对象-调序-验证”三步法|从语法现象（主后/宾前等）到语义还原，建立古今语法转换模型| |词性变形|3类活用类型|“位置-搭配-语境”判定法|通过词类活用分析，揭示诗歌炼字的艺术张力| |省略浓缩|4种省略类型|“补成分-连意象-构意境”策略|从成分缺失到意象叠加，理解诗歌凝练之美| |语言风格|8类风格特征|“用词-句式-整体感受”三维判定|结合诗人风格谱系，提升审美辨识能力| |试题精练|10道模拟题|“以形解意-由意悟情”解题链|覆盖高考新题型（比较阅读），强化艺术效果分析能力|

专题19 读懂诗歌的语言 考情分析 古诗词鉴赏，第一步是“读懂”。读不懂诗，一切鉴赏都是空谈。而古诗词之所以难懂，根本原因在于其语言——“诗家语”——与日常语言、散文语言有着显著差异。 “诗家语”是诗人创作时使用的艺术语言，有别于日常使用语言，也有别于其他文体语言。从词法、句法维度看，它具有反常性，具体表现在三个方面：①惯于改变词性，言语具有意象性；②惯于改变词序，言语具有跳跃性；③惯于省略成分，言语具有凝练性。 中国诗歌对语言的变形，在语法上主要表现为：改变词性、颠倒词序、省略句子成分等，主要目的是符合格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。 2024—2026年高考诗歌语言类考点考查统计 年份 卷别 篇目 考查方式 考查重点 2024 新课标Ⅱ卷 宋诗 选择题 词语含义理解、语言风格 2025 全国一卷 王安石《元珍以诗送绿石砚》 选择题/主观题 诗歌大意 2026 全国一卷 司马光《风》 选择题 炼字 核心发现：2026年全国一卷将司马光《风》与当代歌曲《如果你要写风，就别只写风》进行比较阅读，要求考生分析二者在“以有形绘无形”创作手法上的相通之处。这一命题标志着诗歌语言考查从“技巧识别”升级为“艺术效果还原”——不仅要认出“这是什么语言特点”，更要分析“这种语言特点创造了什么艺术效果”。 知识精讲 诗家语三大变形总览 变形类型 核心特征 典型表现 阅读策略 语序变形 词序颠倒、成分换位 主语后置、宾语前置、状语挪位、主宾换位 还原常式语序 词性变形 词性临时改变 名词活用、形容词活用（使动/意动）、动词活用 根据语境判定词性 省略与浓缩 成分省略、意象并置 省略主语/谓语/介词、名词性意象叠加 补足省略成分 语序变形——还原诗歌的“正常语序” 一、主语后置 1.特征：谓语或宾语被前置到主语之前，主语被后置。 2.判定技巧：找出句子的陈述对象（被陈述的是什么），即为真正的主语。 3.【教材典例·崔颢《黄鹤楼》】原句：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 常式语序：晴川汉阳树历历，芳草鹦鹉洲萋萋。 分析：“汉阳树”和“鹦鹉洲”是被陈述的对象（主语），却被放在了“历历”“萋萋”之后还原后意为：阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，更能看清鹦鹉洲上芳草繁茂的样子。 二、宾语前置 1.特征：宾语被挪到动词或介词之前。 2.【教材典例·杜甫《月夜》】原句：香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 常式语序：香雾湿云鬟，清辉寒玉臂。 分析：诗人想象远在鄜州的妻子正在望月，散发着幽香的雾气沾湿了她的头发，清朗的月光使她的玉臂感到寒意。“云鬟”“玉臂”本是“湿”“寒”支配的对象（宾语），却被前置到主语位置。 三、主宾换位 1.特征：表面上仍是“主—动—宾”格式，但意义上必须倒过来理解。 2.【教材典例·白居易《长恨歌》】原句：姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。 常式语序：姊妹弟兄皆列土，可怜门户生光彩。 分析：不是“光彩”生出“门户”，而是“门户”生出“光彩”——门户生辉、光耀门楣。 3.【教材典例·卢纶《塞下曲》】原句：林暗草惊风，将军夜引弓。 常式语序：林暗风惊草，将军夜引弓。 分析：不是草惊动了风，而是风惊动了草。 四、状语挪位（定语挪位） 1.特征：状语（或定语）被挪到非正常位置。 2.【教材典例·王昌龄《从军行》】原句：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 常式语序：青海长云暗雪山，遥望孤城玉门关。 分析：“孤城”即指玉门关，为“玉门关”的定语，被挪到动词“遥望”之前。 五、语序变形的阅读策略 找出陈述对象：这句话在“说谁”或“说什么”。 调整词序：按照现代汉语的“主语—谓语—宾语”顺序重新排列。 检验通顺：调整后读一遍，确认意思通顺。 词性变形——捕捉词语的“临时身份” 一、名词活用 1.特征：名词临时用作动词，或名词性短语代指动作行为。 2.【教材典例·苏轼《江城子·密州出猎》】原句：锦帽貂裘，千骑卷平冈。 分析：“锦帽貂裘”等于说“戴锦帽”“穿貂裘”。名词活用为动词，使语言更加精炼。 二、形容词活用 （一）使动用法——形容词带宾语，使宾语具有该形容词的性质。 【教材典例·王安石《泊船瓜洲》】原句：春风又绿江南岸。 分析：“绿”是形容词的使动用法，意为“使……变绿”。一个“绿”字将春天的生命力写活了——不是“吹绿了”，而是春风“使江南岸变绿”。 （二）意动用法——主观上认为宾语具有该性质 【教材典例·杜甫《望岳》】原句：会当凌绝顶，一览众山小。 分析：“小”是形容词的意动用法，意为“认为……小”。登上泰山绝顶，觉得众山都变小了。 三、动词活用 使动用法——动词带宾语，使宾语发出该动作 【教材典例·岑参《白雪歌送武判官归京》】原句：中军置酒饮归客。 分析：“饮”是动词的使动用法，意为“使……饮酒”。 四、词性变形的阅读策略 1.看位置：词语在句中的位置是否异常（如名词出现在动词位置）。 2.看搭配：词语是否带了不该带的宾语（如形容词带了宾语）。 3.看语境：按常规词性解释是否通顺，若不通则考虑活用。 省略与浓缩——填补诗歌的“空白” 一、主语的省略 1.特征：诗歌中主语经常被省略，尤其在第一人称和第三人称的转换中。 2.【经典示例·贾岛《寻隐者不遇》】松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。 分析：全诗省略了主语——谁在“松下问”？谁在“言”？谁“采药去”？谁“不知处”？读者需要根据语境自行补出。 二、谓语的省略 1.特征：诗歌中谓语动词经常被省略，留下名词性意象让读者自行组合。 2.【经典示例·马致远《天净沙·秋思》】枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 分析：全句没有一个动词，全部是名词性意象的叠加。读者需要自行在脑海中构建画面——枯藤缠绕着老树，树上栖着昏鸦；小桥下流着水，水边有人家；古道上吹着西风，风中行走着瘦马。 三、介词的省略 1.特征：表示时间、处所、方式的介词经常被省略。 2.【经典示例】“渭城朝雨浥轻尘” ——“朝”前省略“于”（在早晨） “停车坐爱枫林晚” ——“枫林”前省略“于”（在枫林） 四、意象叠加（名词性并置） 1.特征：将多个名词性意象直接拼合，不加任何连接词，让读者在脑海中自行组合画面。 2.效果：语言极度凝炼，信息密度极高。 给读者留下丰富的想象空间。 营造出强烈的画面感和意境美。 3.【教材典例·温庭筠《商山早行》】鸡声茅店月，人迹板桥霜。 分析：六个名词（鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜）直接并置，不加任何动词和连接词。读者在脑海中自行构建画面——鸡鸣声中，茅店上空挂着残月；板桥的霜上，印着早行人的足迹。旅人的羁旅之苦、早行之寒，尽在这六個意象之中。 五、省略与浓缩的阅读策略 1.找出省略点：哪些句子成分被省略了（主语？谓语？介词？） 2.根据语境补出：谁在做？在做什么？在什么时间/地点？ 3.验证通顺：补足后读一遍，确认意思完整 语言风格——诗歌的“整体语感” 一、常见语言风格类型 风格类型 特征 代表诗人 清新自然 语言简洁流畅，通俗易懂，不加雕琢 陶渊明、王维 平淡质朴 朴实无华，不事雕饰 白居易、杜甫（晚期） 含蓄隽永 言有尽而意无穷，意味深长 李商隐、杜牧 雄浑豪放 气势磅礴，境界开阔 李白、苏轼、辛弃疾 沉郁顿挫 深沉凝重，抑扬跌宕 杜甫 婉约细腻 语言柔美，情感含蓄 李清照、柳永、秦观 悲壮慷慨 情感激昂，苍凉悲壮 曹操、辛弃疾 幽默诙谐 语言风趣，寓庄于谐 苏轼 二、语言风格的判定方法 1.看用词：用词典雅还是通俗？华丽还是质朴？ 2.看句式：句式整齐还是自由？长短句如何搭配？ 3.看整体感受：读完全诗，整体给人的感觉是什么？ 精炼笔记 1.诗家语三大变形：序（语序变形）——还原常式语序 性（词性变形）——判定临时词性 省（省略与浓缩）——补足省略成分 2.语序变形五类型：主后（主语后置）→ “晴川历历汉阳树” 宾前（宾语前置）→ “香雾云鬟湿” 主宾换（主宾换位）→ “光彩生门户” 状挪（状语挪位）→ “孤城遥望玉门关” 定挪（定语挪位）→ “一夜飞度镜湖月” 3.词性变形三类型：名动（名词作动词）→ “锦帽貂裘” 形使（形容词使动）→ “绿江南岸” 动使（动词使动）→ “饮归客” 4.省略与浓缩两类型：省成分（省略主语/谓语/介词）→ “松下问童子” 意象叠（名词性意象并置）→ “鸡声茅店月” 5.考场口诀：诗家语言有特色，三大变形要掌握。 语序颠倒先还原，词性活用看位置。 省略成分需补足，意象叠加自组合。 以有形来绘无形，读懂诗歌第一步。 试题精练 一、（2026·广东深圳·模拟预测）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 行香子 辛弃疾 归去来兮。行乐休迟。命由天、富贵何时。百年光景，七十者稀。奈一番愁，一番病，一番衰。 名利奔驰。宠辱惊疑。旧家时、都有些儿。而今老矣，识破关机。算不如闲，不如醉，不如痴。 1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．词的开篇化用陶渊明的名句，直抒词人归隐之志，为全词奠定情感基调。 B．“命由天、富贵何时”以直白抒怀写人生感慨，暗含对功名富贵的看淡。 C．叠用“一番”勾勒出晚年境况，层层递进地写出词人身心俱疲的无奈。 D．全词以口语化语言写心曲，与《永遇乐·京口北固亭怀古》语言风格一致。 2．本词与陶渊明《归去来兮辞并序》都抒写了归隐之思，请从原因和情感两方面分析它们的不同。（6分） 二、（2026·山东烟台·模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送灵州李判官 杜甫 犬戎①腥四海，回首一茫茫。 血战乾坤赤，氛迷日月黄。 将军②专策略，幕府盛材良。 近贺中兴主，神兵动朔方。 [注]①犬戎：借指安史乱军。②将军：指朔方节度使郭子仪。 3．下列对这首诗的理解与赏析，不恰当的一项是（    ）（3分） A．首联的“腥”以直观感觉表现叛军的猖獗，“四海”“一”表示陷入苦难的范围之广。 B．“血战”“乾坤”分别照应“腥”“四海”，“赤”字则写出抗敌将士的忠勇之心。 C．“氛迷”一句将镜头拉回具体的战斗场面，凶杀之气使日月昏黄，极写战斗的激烈。 D．全诗借为李判官送行，表达对平定叛乱的期待，表现了作者忧国忧民的一贯情怀。 4．请简析作者情感变化的过程。（6分） 三、（2026·湖南长沙·模拟预测）阅读下面这首清诗，完成小题。 西苑看花 【清】慈禧 殿阁参差映碧纱，春风次第到皇家。 千条弱柳牵新绿，万朵繁花吐艳华。 景遇升平人意好，身逢盛世物容嘉。 山河一统春光稳，四海和风遍九遐。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联以殿阁碧纱、皇家春风起笔，勾勒出宫廷雅致恢弘的春日图景，意境清丽。 B．颔联聚焦柳绿花开，对仗工整，色彩鲜明，描摹出春日万物蓬勃的繁盛之景。 C．颈联由景及人，直抒胸臆，借升平盛世的景象，抒发悠然自得、志得意满的心境。 D．全诗辞藻华丽、格调高昂，借春景颂盛世，兼具田园闲适与边塞雄浑之风。 6．这首诗是慈禧宫廷诗作的代表，请从写景技巧、情感主旨、时代局限三个角度赏析本诗。（6分） 四、（2026·湖南长沙·三模）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 送李少府贬峡中王少府贬长沙 高适 嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。 巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书。 青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。 圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇。 7．下列关于诗歌内容理解不正确的一项是（   ）（3分） A．首联抓住二人都是遭贬，都有满腹愁怨，而眼下又即将分别这一共同点，以深表关切的问句开始，表达了对李、王二少府遭受贬谪的同情，以及对分别的惋惜。 B．颔联中的归雁传书是借用苏武雁足系书故事，但长沙路途遥远，归雁能传递的书信也只有寥寥几封。 C．颈联实写长沙和夔州的自然风光、名胜古迹，既照顾到了二人不同的地点，又表达了对双方一致的情意，诗人巧妙的处理，使写分送二人的困难迎刃而解，收到了很好的效果。 D．尾联针对李、王二少府远贬的愁怨和惜别的忧伤，进行了语重心长的劝慰，对前景作了乐观的展望。 8．这是一首送别诗，同时送别两人，贬谪之地又不在一处，要写好颇有难度，但高适的处理巧妙而自然，请简要分析。（6分） 五、（2026·湖南长沙·模拟预测）阅读下面的诗词，完成文后各题。 西江月 黄陵庙（又题阻风三峰下） 张孝祥① 满载一船秋色，平铺十里湖光。波神②留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。 明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏《霓裳》，准拟岳阳楼上。 注：①张孝祥：南宋初词人。这首词，因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。作者与友人信中提到：某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏矣。②波神：水神。③准拟：准定。 9．下列对词中语句的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．一、二句点明行船的季节，描写洞庭湖上风浪未起时的景色。 B．三、四句有主观想象色彩，鳞鳞细浪实际指滚滚波涛。 C．五、六句写明日风向一转便可顺风行船，今晚露宿又有什么关系呢？ D．七、八句写作者期盼到岳阳楼上听水下传来的《霓裳》曲。 10．在这首词中，作者是以怎样的胸怀对待风波险阻的？举出两处具体描写，略作分析。（6分） 六、（2026·陕西西安·三模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 西省①对花忆忠州东坡新花树因寄题东楼 白居易 每看阙下丹青树，不忘天边锦绣林。 西掖垣中今日眼，南宾②楼上去年心。 花含春意无分别，物感人情有浅深。 最忆东坡红烂熳，野桃山杏水林檎。 【注】①西省：中书省。②南宾：指南宾郡，即忠州。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联诗人直抒胸臆，表达对忠州东坡花林的思念，“不忘”二字点出了全诗的情感基调。 B．春花本来能平等地呈现春色，但人对花的情感却有浅深之别，此句旨在批评世态炎凉。 C．末句多个意象叠加，运用列锦手法造成画面铺展感，让人仿佛目睹东坡花树烂漫之景。 D．诗歌语言不事雕琢，通俗晓畅却又意蕴悠长，体现了白居易一贯的“老妪能解”的诗风。 12．本诗运用时空交错的手法抒发情感，请结合诗句加以分析。（6分） 七、（2026·安徽滁州·一模）阅读诗歌，完成下面小题。 风 司马光 陇首红旌急，樽前翠幕重。 林端翻远刹，花外转疏钟。 夜寂清机[注]发，春阑别意浓。 如何玉琴韵，并欲在青松。 [注]清机：清净的心思。 13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．诗中妙用“翻”字，表现远处的庙宇因林梢摇动若隐若现。 B．花丛外随风传来的钟声依稀缥缈，用“疏钟”二字尤为贴切。 C．琴曲中传达出松涛的韵味，缘自人的内心受到了风的触动。 D．诗人通过对风的描写，表达出远离尘嚣、归隐山林的心愿。 14．有一首歌这样唱道：“如果你要写风，就不能只写风/你要写柳条轻轻柔柔飘入你心中/竹筏轻轻飘荡，湖面在泛粼光/船上悬挂的铃儿响呀响呀响叮当……你要用眼睛耳朵捕捉每一刻/用心感受。”请具体阐述这首歌与本诗的相通之处。（6分） 八、（2026·湖北宜昌·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 独步至洛滨观水① 司马光 草软波清沙径微，手携筇竹②更披衣。 暖风迟日愁无那，远水孤村静掩扉。 身外浮名须掷去，眼前真境且同归。 野人③自笑谋生拙，不及沙鸥自在飞。 [注]①司马光因反对王安石变法，退居洛阳十五年，此诗作于此时。②筇（qióng）竹：竹杖。③野人：诗人自称。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联通过“草软”“波清”等意象，描绘出一幅春日闲适宁静的独步画卷。 B．“暖风迟日”本是美好春光，诗人却感到“愁无那”，这种反差突显了内心的苦闷。 C．尾联运用对比手法，将自身的笨拙与沙鸥的自在进行对比，表达了归隐的决心。 D．本诗与辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》都借鸟抒怀，且二者所抒发的情感完全一致。 16．本诗颈联写道“身外浮名须掷去”，而司马光晚年却主持编修《资治通鉴》且名垂青史。这反映了他怎样复杂的心态？请结合黄庭坚《登快阁》中“痴儿了却公家事”一句，简要分析宋代文人的仕隐矛盾。（6分） 九、（2026·湖南衡阳·模拟预测）阅读下面这首词，完成下列小题。 屏迹（其三） 杜甫 晚起家何事，无营地转幽。竹光团野色，舍影漾江流。 失学从儿懒，长贫任妇愁。百年浑得醉，一月不梳头。 注:公元762年春夏之交，杜甫经历了动乱漂泊，终于在浣花溪得一草堂，生活得以稳定而创作本诗。 17．下列对本诗的赏析，不正确的一项是（    ）（3分） A．诗人无事可做，起床很晚，内心也没有营谋之忧，生活因而十分清闲，非常轻松。 B．面对孩子的失学和妻子的抱怨，诗人并非视而不见，充耳不闻，而是世道艰难，无力为之。 C．人生一世，潦倒至此，唯有借酒浇愁，忘却尘世烦扰，长期不梳洗也不在乎。 D．全诗围绕“无营”二字展开，起承转合自然流畅，体现了杜甫诗歌沉郁顿挫的风格。 18．杜诗遣词贴切传神，请以颔联为例简要赏析。（6分） 十、（2026·陕西西安·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成小题。 冬至夜发峡州舟中作 范成大 舟中万里行，灯下一阳生①。 不减在家好，都忘为旅情。 霜干风愈劲，云淡月微明。 况有诗兼酒，樽前莫问更。 [注]①一阳生：冬至后白天渐长，古代认为是阳气初动，故冬至又称“一阳生”。 19．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联点明时（一阳生）、地（舟中）、事（万里行旅），以“灯下”暗示长夜孤舟的典型情境，为全诗奠定了情感基调。 B．“不减在家好”一句，以质朴语言道出诗人舟中感受，与通常羁旅诗渲染的孤寂愁苦形成反差，体现了诗人随遇而安的豁达心境。 C．颈联以“霜干”“劲风”写环境之寒冽萧索，以“淡云”“微明”写月色之朦胧黯淡，多感官描写，共同营造出清冷的旅途氛围。 D．尾联“况”字承上启下，表明在旅途风物之外，更有诗酒相伴的雅趣，故而能以“莫问更”的洒脱姿态，消解对时间流逝的焦虑。 20．“反写旅情”是本诗的一大特色，它通常不直接渲染漂泊之苦，反而着力表现旅途中的自适与慰藉。请结合诗歌的颔联与尾联，简要分析诗人是如何实现这种“反写”的。（6分） 1 / 28 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题19 读懂诗歌的语言 考情分析 古诗词鉴赏，第一步是“读懂”。读不懂诗，一切鉴赏都是空谈。而古诗词之所以难懂，根本原因在于其语言——“诗家语”——与日常语言、散文语言有着显著差异。 “诗家语”是诗人创作时使用的艺术语言，有别于日常使用语言，也有别于其他文体语言。从词法、句法维度看，它具有反常性，具体表现在三个方面：①惯于改变词性，言语具有意象性；②惯于改变词序，言语具有跳跃性；③惯于省略成分，言语具有凝练性。 中国诗歌对语言的变形，在语法上主要表现为：改变词性、颠倒词序、省略句子成分等，主要目的是符合格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。 2024—2026年高考诗歌语言类考点考查统计 年份 卷别 篇目 考查方式 考查重点 2024 新课标Ⅱ卷 宋诗 选择题 词语含义理解、语言风格 2025 全国一卷 王安石《元珍以诗送绿石砚》 选择题/主观题 诗歌大意 2026 全国一卷 司马光《风》 选择题 炼字 核心发现：2026年全国一卷将司马光《风》与当代歌曲《如果你要写风，就别只写风》进行比较阅读，要求考生分析二者在“以有形绘无形”创作手法上的相通之处。这一命题标志着诗歌语言考查从“技巧识别”升级为“艺术效果还原”——不仅要认出“这是什么语言特点”，更要分析“这种语言特点创造了什么艺术效果”。 知识精讲 诗家语三大变形总览 变形类型 核心特征 典型表现 阅读策略 语序变形 词序颠倒、成分换位 主语后置、宾语前置、状语挪位、主宾换位 还原常式语序 词性变形 词性临时改变 名词活用、形容词活用（使动/意动）、动词活用 根据语境判定词性 省略与浓缩 成分省略、意象并置 省略主语/谓语/介词、名词性意象叠加 补足省略成分 语序变形——还原诗歌的“正常语序” 一、主语后置 1.特征：谓语或宾语被前置到主语之前，主语被后置。 2.判定技巧：找出句子的陈述对象（被陈述的是什么），即为真正的主语。 3.【教材典例·崔颢《黄鹤楼》】原句：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 常式语序：晴川汉阳树历历，芳草鹦鹉洲萋萋。 分析：“汉阳树”和“鹦鹉洲”是被陈述的对象（主语），却被放在了“历历”“萋萋”之后还原后意为：阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，更能看清鹦鹉洲上芳草繁茂的样子。 二、宾语前置 1.特征：宾语被挪到动词或介词之前。 2.【教材典例·杜甫《月夜》】原句：香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 常式语序：香雾湿云鬟，清辉寒玉臂。 分析：诗人想象远在鄜州的妻子正在望月，散发着幽香的雾气沾湿了她的头发，清朗的月光使她的玉臂感到寒意。“云鬟”“玉臂”本是“湿”“寒”支配的对象（宾语），却被前置到主语位置。 三、主宾换位 1.特征：表面上仍是“主—动—宾”格式，但意义上必须倒过来理解。 2.【教材典例·白居易《长恨歌》】原句：姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。 常式语序：姊妹弟兄皆列土，可怜门户生光彩。 分析：不是“光彩”生出“门户”，而是“门户”生出“光彩”——门户生辉、光耀门楣。 3.【教材典例·卢纶《塞下曲》】原句：林暗草惊风，将军夜引弓。 常式语序：林暗风惊草，将军夜引弓。 分析：不是草惊动了风，而是风惊动了草。 四、状语挪位（定语挪位） 1.特征：状语（或定语）被挪到非正常位置。 2.【教材典例·王昌龄《从军行》】原句：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 常式语序：青海长云暗雪山，遥望孤城玉门关。 分析：“孤城”即指玉门关，为“玉门关”的定语，被挪到动词“遥望”之前。 五、语序变形的阅读策略 找出陈述对象：这句话在“说谁”或“说什么”。 调整词序：按照现代汉语的“主语—谓语—宾语”顺序重新排列。 检验通顺：调整后读一遍，确认意思通顺。 词性变形——捕捉词语的“临时身份” 一、名词活用 1.特征：名词临时用作动词，或名词性短语代指动作行为。 2.【教材典例·苏轼《江城子·密州出猎》】原句：锦帽貂裘，千骑卷平冈。 分析：“锦帽貂裘”等于说“戴锦帽”“穿貂裘”。名词活用为动词，使语言更加精炼。 二、形容词活用 （一）使动用法——形容词带宾语，使宾语具有该形容词的性质。 【教材典例·王安石《泊船瓜洲》】原句：春风又绿江南岸。 分析：“绿”是形容词的使动用法，意为“使……变绿”。一个“绿”字将春天的生命力写活了——不是“吹绿了”，而是春风“使江南岸变绿”。 （二）意动用法——主观上认为宾语具有该性质 【教材典例·杜甫《望岳》】原句：会当凌绝顶，一览众山小。 分析：“小”是形容词的意动用法，意为“认为……小”。登上泰山绝顶，觉得众山都变小了。 三、动词活用 使动用法——动词带宾语，使宾语发出该动作 【教材典例·岑参《白雪歌送武判官归京》】原句：中军置酒饮归客。 分析：“饮”是动词的使动用法，意为“使……饮酒”。 四、词性变形的阅读策略 1.看位置：词语在句中的位置是否异常（如名词出现在动词位置）。 2.看搭配：词语是否带了不该带的宾语（如形容词带了宾语）。 3.看语境：按常规词性解释是否通顺，若不通则考虑活用。 省略与浓缩——填补诗歌的“空白” 一、主语的省略 1.特征：诗歌中主语经常被省略，尤其在第一人称和第三人称的转换中。 2.【经典示例·贾岛《寻隐者不遇》】松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。 分析：全诗省略了主语——谁在“松下问”？谁在“言”？谁“采药去”？谁“不知处”？读者需要根据语境自行补出。 二、谓语的省略 1.特征：诗歌中谓语动词经常被省略，留下名词性意象让读者自行组合。 2.【经典示例·马致远《天净沙·秋思》】枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 分析：全句没有一个动词，全部是名词性意象的叠加。读者需要自行在脑海中构建画面——枯藤缠绕着老树，树上栖着昏鸦；小桥下流着水，水边有人家；古道上吹着西风，风中行走着瘦马。 三、介词的省略 1.特征：表示时间、处所、方式的介词经常被省略。 2.【经典示例】“渭城朝雨浥轻尘” ——“朝”前省略“于”（在早晨） “停车坐爱枫林晚” ——“枫林”前省略“于”（在枫林） 四、意象叠加（名词性并置） 1.特征：将多个名词性意象直接拼合，不加任何连接词，让读者在脑海中自行组合画面。 2.效果：语言极度凝炼，信息密度极高。 给读者留下丰富的想象空间。 营造出强烈的画面感和意境美。 3.【教材典例·温庭筠《商山早行》】鸡声茅店月，人迹板桥霜。 分析：六个名词（鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜）直接并置，不加任何动词和连接词。读者在脑海中自行构建画面——鸡鸣声中，茅店上空挂着残月；板桥的霜上，印着早行人的足迹。旅人的羁旅之苦、早行之寒，尽在这六個意象之中。 五、省略与浓缩的阅读策略 1.找出省略点：哪些句子成分被省略了（主语？谓语？介词？） 2.根据语境补出：谁在做？在做什么？在什么时间/地点？ 3.验证通顺：补足后读一遍，确认意思完整 语言风格——诗歌的“整体语感” 一、常见语言风格类型 风格类型 特征 代表诗人 清新自然 语言简洁流畅，通俗易懂，不加雕琢 陶渊明、王维 平淡质朴 朴实无华，不事雕饰 白居易、杜甫（晚期） 含蓄隽永 言有尽而意无穷，意味深长 李商隐、杜牧 雄浑豪放 气势磅礴，境界开阔 李白、苏轼、辛弃疾 沉郁顿挫 深沉凝重，抑扬跌宕 杜甫 婉约细腻 语言柔美，情感含蓄 李清照、柳永、秦观 悲壮慷慨 情感激昂，苍凉悲壮 曹操、辛弃疾 幽默诙谐 语言风趣，寓庄于谐 苏轼 二、语言风格的判定方法 1.看用词：用词典雅还是通俗？华丽还是质朴？ 2.看句式：句式整齐还是自由？长短句如何搭配？ 3.看整体感受：读完全诗，整体给人的感觉是什么？ 精炼笔记 1.诗家语三大变形：序（语序变形）——还原常式语序 性（词性变形）——判定临时词性 省（省略与浓缩）——补足省略成分 2.语序变形五类型：主后（主语后置）→ “晴川历历汉阳树” 宾前（宾语前置）→ “香雾云鬟湿” 主宾换（主宾换位）→ “光彩生门户” 状挪（状语挪位）→ “孤城遥望玉门关” 定挪（定语挪位）→ “一夜飞度镜湖月” 3.词性变形三类型：名动（名词作动词）→ “锦帽貂裘” 形使（形容词使动）→ “绿江南岸” 动使（动词使动）→ “饮归客” 4.省略与浓缩两类型：省成分（省略主语/谓语/介词）→ “松下问童子” 意象叠（名词性意象并置）→ “鸡声茅店月” 5.考场口诀：诗家语言有特色，三大变形要掌握。 语序颠倒先还原，词性活用看位置。 省略成分需补足，意象叠加自组合。 以有形来绘无形，读懂诗歌第一步。 试题精练 一、（2026·广东深圳·模拟预测）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 行香子 辛弃疾 归去来兮。行乐休迟。命由天、富贵何时。百年光景，七十者稀。奈一番愁，一番病，一番衰。 名利奔驰。宠辱惊疑。旧家时、都有些儿。而今老矣，识破关机。算不如闲，不如醉，不如痴。 1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．词的开篇化用陶渊明的名句，直抒词人归隐之志，为全词奠定情感基调。 B．“命由天、富贵何时”以直白抒怀写人生感慨，暗含对功名富贵的看淡。 C．叠用“一番”勾勒出晚年境况，层层递进地写出词人身心俱疲的无奈。 D．全词以口语化语言写心曲，与《永遇乐·京口北固亭怀古》语言风格一致。 2．本词与陶渊明《归去来兮辞并序》都抒写了归隐之思，请从原因和情感两方面分析它们的不同。（6分） 【答案】1．D 2．归隐原因不同：陶渊明厌倦官场污浊、不为五斗米折腰，主动辞官归隐；辛弃疾是年华老去、仕途失意、壮志难酬，看透名利荣辱，无奈选择归隐。 情感内涵不同：陶渊明归隐后有回归田园的悠然自得、安贫乐道的恬淡；辛弃疾满含年老体衰的落寞、壮志难酬的愤懑，以闲、醉、痴排遣失意，暗含报国无门的悲凉。 【详解】1．D.“与《永遇乐·京口北固亭怀古》语言风格一致”错。本词多用口语、浅白通俗、直白抒怀；《永遇乐·京口北固亭怀古》多用典故、典雅沉郁、苍凉悲壮，语言风格截然不同，并非一致。 2．拆解题干，限定角度：原因、情感两方面；对比对象：本词与陶渊明《归去来兮辞并序》；核心比较归隐之思的差异。 分别定位文本中词人归隐的缘由：辛词原抓“名利奔驰。宠辱惊疑”“而今老矣，识破关机”，可见词人看透官场名利纷争、宠辱无常，加之年老衰病、壮志难酬，被迫看淡世事、选择归隐。结合陶渊明《归去来兮辞》中“质性自然，非矫厉所得”“违己交病”等语句可知，其厌弃官场世俗羁绊，坚守本心人格，主动辞官归田，是主动避俗。 提炼二人归隐后的情感心境：辛词“一番愁，一番病，一番衰”“不如闲，不如醉，不如痴”，满含衰老之悲、仕途失意、报国无门的愤懑与无奈，借闲散醉酒消解块垒。陶渊明则在辞官后享田园之乐，心境恬淡悠然，安贫守志，无失意愤懑，是释然自适。 二、（2026·山东烟台·模拟预测）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送灵州李判官 杜甫 犬戎①腥四海，回首一茫茫。 血战乾坤赤，氛迷日月黄。 将军②专策略，幕府盛材良。 近贺中兴主，神兵动朔方。 [注]①犬戎：借指安史乱军。②将军：指朔方节度使郭子仪。 3．下列对这首诗的理解与赏析，不恰当的一项是（    ）（3分） A．首联的“腥”以直观感觉表现叛军的猖獗，“四海”“一”表示陷入苦难的范围之广。 B．“血战”“乾坤”分别照应“腥”“四海”，“赤”字则写出抗敌将士的忠勇之心。 C．“氛迷”一句将镜头拉回具体的战斗场面，凶杀之气使日月昏黄，极写战斗的激烈。 D．全诗借为李判官送行，表达对平定叛乱的期待，表现了作者忧国忧民的一贯情怀。 4．请简析作者情感变化的过程。（6分） 【答案】3．C 4．①开篇沉痛悲愤：前两联写安史叛军祸乱天下，战火染红天地，烟尘遮蔽日月，描绘战乱带来的满目疮痍，抒发诗人对战乱苍生的痛心、对叛贼的愤恨。 ②转而满怀赞许：颈联笔锋一转，称颂郭子仪运筹帷幄，幕府人才济济，对朔方军政力量充满认可与信赖。 ③末尾昂扬期盼：尾联恭贺当今有望中兴，期盼朔方大军即刻出兵扫平叛乱，抒发收复山河、国家安定的热切希望。 整体情感由悲怆沉痛，转为欣慰赞许，最终升华为昂扬的平乱期许。 【详解】3．C.中“‘氛迷’一句将镜头拉回具体的战斗场面”错误。“血战乾坤赤，氛迷日月黄”两句是对安史之乱造成的惨烈战乱景象的宏观概括与虚写，渲染的是天地变色、日月无光的悲壮氛围，而非“具体的战斗场面”。 4．题干要求梳理诗人情感变化过程，核心思路是逐联分层，先景后情、前后对比梳理情感脉络。 作答时先划分诗歌层次：前两联写战乱乱象，颈联写将帅幕僚之才，尾联写中兴平叛的愿景，分层提炼每层对应的情感。 按行文顺序依次概括三层情感，点明情感转变节点，最后总括整体情感变化脉络。 遵循“分层析句—提炼情感—梳理转变”的逻辑，先分析诗句景象内容，再推导内在情绪，清晰呈现由悲到赞再到期盼的完整情感流转，贴合古诗情感赏析题答题规范。 三、（2026·湖南长沙·模拟预测）阅读下面这首清诗，完成小题。 西苑看花 【清】慈禧 殿阁参差映碧纱，春风次第到皇家。 千条弱柳牵新绿，万朵繁花吐艳华。 景遇升平人意好，身逢盛世物容嘉。 山河一统春光稳，四海和风遍九遐。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联以殿阁碧纱、皇家春风起笔，勾勒出宫廷雅致恢弘的春日图景，意境清丽。 B．颔联聚焦柳绿花开，对仗工整，色彩鲜明，描摹出春日万物蓬勃的繁盛之景。 C．颈联由景及人，直抒胸臆，借升平盛世的景象，抒发悠然自得、志得意满的心境。 D．全诗辞藻华丽、格调高昂，借春景颂盛世，兼具田园闲适与边塞雄浑之风。 6．这首诗是慈禧宫廷诗作的代表，请从写景技巧、情感主旨、时代局限三个角度赏析本诗。（6分） 【答案】5．D 6．①写景技巧：采用远近结合、对仗铺陈的手法，从殿阁春风到柳绿繁花，层层铺展，描摹宫廷盛景，画面饱满、对仗工整； ②情感主旨：借春日盛世美景，歌颂王朝升平气象，抒发统治者身处盛世的自得与自诩之情； ③时代局限：诗作沉溺于宫廷表层繁华，无视晚清内忧外患、国力衰微的真实时局，辞藻浮华、格局狭隘，脱离时代现实。 【详解】5．D.“边塞雄浑之风”错误，全诗为宫廷春日闲适繁盛的清丽格调。 6．必须分三个固定角度作答：写景技巧、情感主旨、时代局限，每个角度分开阐述，条理清晰。 写景技巧。梳理诗歌写景顺序：首联远景写殿阁皇宫，颔联近景写柳树繁花，远近结合；手法识别：颔联严格对仗，运用铺陈手法，大量描摹春日花木，层层渲染繁盛春色；总结效果：画面层次丰富，富丽饱满，写出皇家园林春日盛景。 情感主旨。先梳理景物：宫廷春光明媚、柳繁花盛；抓关键词“升平”“盛世”“山河一统”；提炼情感：借优美春景赞美当朝太平稳定，抒发统治者身居盛世的得意、夸耀自我统治的心理。 时代局限。结合作者与历史背景：慈禧所处晚清，朝廷面临列强入侵、国内动乱，危机重重；对照诗歌内容：全诗只堆砌华丽辞藻，一味粉饰太平，只看见宫中虚假繁华；点明缺陷：无视国家真实危难，内容空洞浮华，眼界狭小，脱离真实社会现实。 四、（2026·湖南长沙·三模）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 送李少府贬峡中王少府贬长沙 高适 嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。 巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书。 青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。 圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇。 7．下列关于诗歌内容理解不正确的一项是（   ）（3分） A．首联抓住二人都是遭贬，都有满腹愁怨，而眼下又即将分别这一共同点，以深表关切的问句开始，表达了对李、王二少府遭受贬谪的同情，以及对分别的惋惜。 B．颔联中的归雁传书是借用苏武雁足系书故事，但长沙路途遥远，归雁能传递的书信也只有寥寥几封。 C．颈联实写长沙和夔州的自然风光、名胜古迹，既照顾到了二人不同的地点，又表达了对双方一致的情意，诗人巧妙的处理，使写分送二人的困难迎刃而解，收到了很好的效果。 D．尾联针对李、王二少府远贬的愁怨和惜别的忧伤，进行了语重心长的劝慰，对前景作了乐观的展望。 8．这是一首送别诗，同时送别两人，贬谪之地又不在一处，要写好颇有难度，但高适的处理巧妙而自然，请简要分析。（6分） 【答案】7．C 8．①首联立足同时送别遭贬友人，以深表关切的问句起笔，总写对两位友人此番遭贬的同情和分别的哀愁； ②中间两联从二人不同的贬谪之地分别着笔，连用四处地名，进一步表现对他们的关心与安慰：颔联上句写李少府贬峡中，下句写王少府贬长沙，颈联上句想象长沙的自然风光，下句则写蜀中风物，双双分写，错综交织，严整有序； ③尾联收束全诗，呼应首联，总写临别之际对友人的开解劝慰，对前景作乐观的展望。 【详解】7．C.“颈联实写长沙和夔州的自然风光、名胜古迹”错误，颈联“青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏”并非实写（即并非当时眼前所见之景），而是想象之景（即虚写）。诗人通过想象王少府到长沙后将在青枫江上看到秋帆远去的景象，以及李少府到夔州后将在白帝城边看到古木萧疏的景致。这是对二人贬谪之地景色的悬想，属于虚笔，而非实写。 8．拆分诗歌层次梳理巧思： ①首联抓住二人共同处境，以关切发问总起开篇，统摄全诗，不偏不倚； ②中间两联交错分写，每联各切一人贬地：巫峡、白帝城对应峡中的李少府，衡阳归雁、青枫江对应长沙的王少府，既两地分明，又同时兼顾二人，巧妙解决分送的难题； ③尾联收束，对二人共同劝慰，统一收束情感。 五、（2026·湖南长沙·模拟预测）阅读下面的诗词，完成文后各题。 西江月 黄陵庙（又题阻风三峰下） 张孝祥① 满载一船秋色，平铺十里湖光。波神②留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。 明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏《霓裳》，准拟岳阳楼上。 注：①张孝祥：南宋初词人。这首词，因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。作者与友人信中提到：某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏矣。②波神：水神。③准拟：准定。 9．下列对词中语句的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．一、二句点明行船的季节，描写洞庭湖上风浪未起时的景色。 B．三、四句有主观想象色彩，鳞鳞细浪实际指滚滚波涛。 C．五、六句写明日风向一转便可顺风行船，今晚露宿又有什么关系呢？ D．七、八句写作者期盼到岳阳楼上听水下传来的《霓裳》曲。 10．在这首词中，作者是以怎样的胸怀对待风波险阻的？举出两处具体描写，略作分析。（6分） 【答案】9．D 10．第一问：达观、豪迈的胸怀。第二问：如“满载一船秋色，平铺十里湖光”描写了湖面的美丽景色，所谓一切景语皆情语，这些景物显示了诗人的达观之情。“明日风回更好，今宵露宿何妨？”写他期待风向回转，天气变好，及时登程的心情。“今宵露宿何妨？”“何妨”，有什么关系呢，表现了他在迫不得已的情况下“露宿”时的旷达胸襟。 【详解】9．本题综合考查鉴赏诗歌形象，语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。 D项，“期盼到岳阳楼上听水下传来的《霓裳》曲”理解错误，“水晶宫里奏《霓裳》”是作者的想象，表现乐观态度，并不是真的听水下传来的《霓裳》曲。 10．本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象→意境→诗情”的思路去揣摩；③了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。 题目中的“胸怀”是就思想感情的层面提问，“两处具体描写”指的就是具体形象，“略作分析”则要求分析出是哪处具体描写（形象）怎样展示出的某种胸怀（感情）。 例如词的上阕，诗人乘舟北行，原本陶醉于秋色湖光。忽然风起浪涌，船不能行，被迫滞留在黄陵庙下，但诗人没有焦躁牢骚，更没有满目萧然，感极而悲反而吟唱道：“波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。”在诗人旷达的胸怀里，险恶的风浪只不过是水神为挽留而召唤来的粼粼细浪，他仍然瞩目烂漫斜阳。把风波险阻当作感受世事人生的机遇，这与穿林打叶，吟啸徐行的景象异曲同工，正是诗人宽广思想境界的写照。 又例如词的下阕。“明日风回更好，今宵露宿何妨？”险恶的风浪中充满着对来日风回的信念，有着这更好的信念，那么今夜在风浪中露宿又算得了什么？这真是达人快语，广阔胸襟。在诗人耳内心中，风浪咆哮的声音竟如同水晶宫殿里传来的轻曼的《霓裳羽衣曲》，这分明是一种胜似闲庭信步的胸怀。问君何能尔？因为诗人有坚定的信念：明天准定登上岳阳楼。这种倾慕和信念表明，诗人已经具备了宽广的不以物喜，不以己悲的仁人情怀。 六、（2026·陕西西安·三模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 西省①对花忆忠州东坡新花树因寄题东楼 白居易 每看阙下丹青树，不忘天边锦绣林。 西掖垣中今日眼，南宾②楼上去年心。 花含春意无分别，物感人情有浅深。 最忆东坡红烂熳，野桃山杏水林檎。 【注】①西省：中书省。②南宾：指南宾郡，即忠州。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联诗人直抒胸臆，表达对忠州东坡花林的思念，“不忘”二字点出了全诗的情感基调。 B．春花本来能平等地呈现春色，但人对花的情感却有浅深之别，此句旨在批评世态炎凉。 C．末句多个意象叠加，运用列锦手法造成画面铺展感，让人仿佛目睹东坡花树烂漫之景。 D．诗歌语言不事雕琢，通俗晓畅却又意蕴悠长，体现了白居易一贯的“老妪能解”的诗风。 12．本诗运用时空交错的手法抒发情感，请结合诗句加以分析。（6分） 【答案】11．B 12．①以西省（京城）与忠州构成空间对照，一近一远，将眼前之景与旧地之忆并置，拓宽情感境界。 ②以今日与去年构成时间对照，当下看花人仍怀昔时登楼之心，今昔相融，情感绵长。 ③时空交织，融合现实与回忆，抒发对忠州东坡花树的深切思念，情感真挚。 【详解】11．B.“批评世态炎凉”错误。“花含春意无分别，物感人情有浅深”一句，是说春花本身的春意本无差别，但诗人因个人经历与惦念，对不同地方的花感情深浅不同，意在突出对忠州东坡花树的深切怀念，并非批评世态炎凉。 12．空间交错：一边是诗人当下身处的长安中书省，一边是记忆中远在天边的忠州东坡，诗人看眼前西省的花树，时时触发对旧地花林的忆念，两地空间往复对照。 时间交错：颔联“西掖垣中今日眼，南宾楼上去年心”直接将今日身在长安的观感，与去年谪居忠州的心境对举，今昔时间交织叠加。 这种手法打破了单一时空的局限，勾连了诗人不同境遇的人生经历，层层递进凸显了对忠州东坡花树的深切思念，让情感更婉转深沉。 七、（2026·安徽滁州·一模）阅读诗歌，完成下面小题。 风 司马光 陇首红旌急，樽前翠幕重。 林端翻远刹，花外转疏钟。 夜寂清机[注]发，春阑别意浓。 如何玉琴韵，并欲在青松。 [注]清机：清净的心思。 13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．诗中妙用“翻”字，表现远处的庙宇因林梢摇动若隐若现。 B．花丛外随风传来的钟声依稀缥缈，用“疏钟”二字尤为贴切。 C．琴曲中传达出松涛的韵味，缘自人的内心受到了风的触动。 D．诗人通过对风的描写，表达出远离尘嚣、归隐山林的心愿。 14．有一首歌这样唱道：“如果你要写风，就不能只写风/你要写柳条轻轻柔柔飘入你心中/竹筏轻轻飘荡，湖面在泛粼光/船上悬挂的铃儿响呀响呀响叮当……你要用眼睛耳朵捕捉每一刻/用心感受。”请具体阐述这首歌与本诗的相通之处。（6分） 【答案】13．D 14．①歌曲主张的写风方法与本诗写法一脉相承；②歌曲强调，要通过描述能直接感知到的风中的物象与声音来写风，本诗就是如此；③歌曲主张要“用心感受”，本诗则从多个角度写到了风对人内心情感的触发。 【详解】13．D.“表达出远离尘嚣、归隐山林的心愿”错误。全诗描绘春风吹拂下旌旗、林木、钟声等景致，借晚风触发清净心思、生发离别情意，并无远离尘嚣、归隐山林的明确表达。 14．首先，明确题干要求：对比流行歌词与本诗的“相通之处”。 其次，紧扣歌词内容提炼分析，歌词可分为两部分，前一部分指出写风不直接描摹风，而是以侧面烘托的手法，借视听物象写风；第二部分（省略号之后）指出要“用心感受”风。 然后回归诗歌内容，本诗依托红旌、林树、钟声、青松等景物，以视（“红旌”“翠幕”“远刹”等）听（“疏钟”“玉琴”）结合的方式，通过风中景物的动态变化衬风，用具象事物写抽象的风。同时，本诗在前四句写景的基础上，转入“清机发”“别意浓”，由风中景致触发内心情思，做到景心相融，兼顾实景描摹与内心感悟，契合歌词“用心感受”。 最后，紧扣“相通之处”，分点概括即可。 八、（2026·湖北宜昌·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 独步至洛滨观水① 司马光 草软波清沙径微，手携筇竹②更披衣。 暖风迟日愁无那，远水孤村静掩扉。 身外浮名须掷去，眼前真境且同归。 野人③自笑谋生拙，不及沙鸥自在飞。 [注]①司马光因反对王安石变法，退居洛阳十五年，此诗作于此时。②筇（qióng）竹：竹杖。③野人：诗人自称。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联通过“草软”“波清”等意象，描绘出一幅春日闲适宁静的独步画卷。 B．“暖风迟日”本是美好春光，诗人却感到“愁无那”，这种反差突显了内心的苦闷。 C．尾联运用对比手法，将自身的笨拙与沙鸥的自在进行对比，表达了归隐的决心。 D．本诗与辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》都借鸟抒怀，且二者所抒发的情感完全一致。 16．本诗颈联写道“身外浮名须掷去”，而司马光晚年却主持编修《资治通鉴》且名垂青史。这反映了他怎样复杂的心态？请结合黄庭坚《登快阁》中“痴儿了却公家事”一句，简要分析宋代文人的仕隐矛盾。（6分） 【答案】15．D 16．①本诗中，司马光口称要“浮名须掷去”，实则是因政治失意、变法受阻而不得不退居洛滨的无奈之语。他在“独步”中试图通过亲近自然来平复内心的焦虑，但这并非真正的忘却世事（他仍在修史），体现了“身隐心不隐”的矛盾。 ②《登快阁》中，“痴儿了却公家事”是黄庭坚在官场俗务了结后的暂时解脱。他通过“倚晚晴”来寻求片刻的安宁，同样反映了宋代文人在公务缠身与精神自由之间的挣扎。两者都体现了儒家“兼济天下”与道家“独善其身”的拉锯。 【详解】15．D.“情感完全一致”错误，辛弃疾《水龙吟》“断鸿声里”多抒发的是报国无门、英雄失路的悲愤；而司马光此诗更多是因政见不合而退隐的闲愁与无奈，两者情感侧重点不同。 16．此题属于思想情感分析题。先审清题干信息：分析司马光嘴上“浮名须掷去”，实际又编史书名垂青史，反映怎样复杂心态，要结合本诗和注释背景分析；关联黄庭坚《登快阁》“痴儿了却公家事”，简析宋代文人普遍的仕隐矛盾。 分析司马光：他虽言“浮名须掷去”，但十五年间修《资治通鉴》，说明他并未真正放弃经世济民的理想与历史责任感。这是一种被动的、带有政治抗议意味的隐居。 分析黄庭坚：“痴儿了却公家事”带有自嘲意味，把做官视为“痴儿”的俗务，渴望像“白鸥”一样自由。这是一种对官场俗务的暂时摆脱与自嘲。 共性：两者都身处官场却向往自然，司马光是“不得不隐”，黄庭坚是“渴望归隐”，共同折射出宋代文人在仕途责任与个人自由之间的深刻矛盾。 九、（2026·湖南衡阳·模拟预测）阅读下面这首词，完成下列小题。 屏迹（其三） 杜甫 晚起家何事，无营地转幽。竹光团野色，舍影漾江流。 失学从儿懒，长贫任妇愁。百年浑得醉，一月不梳头。 注:公元762年春夏之交，杜甫经历了动乱漂泊，终于在浣花溪得一草堂，生活得以稳定而创作本诗。 17．下列对本诗的赏析，不正确的一项是（    ）（3分） A．诗人无事可做，起床很晚，内心也没有营谋之忧，生活因而十分清闲，非常轻松。 B．面对孩子的失学和妻子的抱怨，诗人并非视而不见，充耳不闻，而是世道艰难，无力为之。 C．人生一世，潦倒至此，唯有借酒浇愁，忘却尘世烦扰，长期不梳洗也不在乎。 D．全诗围绕“无营”二字展开，起承转合自然流畅，体现了杜甫诗歌沉郁顿挫的风格。 18．杜诗遣词贴切传神，请以颔联为例简要赏析。（6分） 【答案】17．A 18．①颔联中“团、漾”两动词贴切传神。“团”字生动地写出了竹子在日光下发出的晕影，将四方景色包容其中；而“漾”字以动态的效果写出江水之清澈，简直如同世外桃源；“团、漾”二字表现出草堂环境的清幽。②表达了诗人经过长期的颠沛流离，对于稳定宁静的清闲生活的享受之情，同时还流露出诗人内心深处的沉郁无奈之情。 【详解】17．本题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。 A.“内心也没有营谋之忧，生活因而十分清闲，非常轻松”错误，属于曲解诗意，孩子失学、家庭贫困、妻子抱怨，诗人不是毫不在意，而是无力解决，“贫困”对于杜甫来说，已经常态化了，无能为力，便不再去想。 故选A。 18．本题考查学生鉴赏诗歌语言的能力。 “竹光团野色，舍影漾江流”描写的是他的居处的草堂清幽的环境。竹子衬托着田野的绿色，草舍的倒影在江流里荡漾。“团”字是“包蕴、包容”之意，生动地写出了草堂四周竹子环绕，竹影婆娑的静态美；“漾”字是“荡漾”之意，写草堂舍影随江流而动荡，以动态的效果突出江水之清澈。这两句都是从视觉角度描写景物，“团、漾”二字表现出草堂环境的美好、清幽。结合作者的写作背景“杜甫经历了动乱漂泊，终于在浣花溪得一草堂，生活得以稳定而创作本诗”可知，这首诗写的是杜甫在草堂的生活状态，生活相对安定，这是杜甫安静的生活状态，朴实而淡定，淳静而单调。表达了诗人经过长期的颠沛流离，安于享受眼前稳定宁静的清闲生活，也还流露出诗人内心深处的些许无奈、孤寂之情。 十、（2026·陕西西安·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成小题。 冬至夜发峡州舟中作 范成大 舟中万里行，灯下一阳生①。 不减在家好，都忘为旅情。 霜干风愈劲，云淡月微明。 况有诗兼酒，樽前莫问更。 [注]①一阳生：冬至后白天渐长，古代认为是阳气初动，故冬至又称“一阳生”。 19．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联点明时（一阳生）、地（舟中）、事（万里行旅），以“灯下”暗示长夜孤舟的典型情境，为全诗奠定了情感基调。 B．“不减在家好”一句，以质朴语言道出诗人舟中感受，与通常羁旅诗渲染的孤寂愁苦形成反差，体现了诗人随遇而安的豁达心境。 C．颈联以“霜干”“劲风”写环境之寒冽萧索，以“淡云”“微明”写月色之朦胧黯淡，多感官描写，共同营造出清冷的旅途氛围。 D．尾联“况”字承上启下，表明在旅途风物之外，更有诗酒相伴的雅趣，故而能以“莫问更”的洒脱姿态，消解对时间流逝的焦虑。 20．“反写旅情”是本诗的一大特色，它通常不直接渲染漂泊之苦，反而着力表现旅途中的自适与慰藉。请结合诗歌的颔联与尾联，简要分析诗人是如何实现这种“反写”的。（6分） 【答案】19．A 20．①颔联写诗人觉得舟中冬至不比家中差，完全忘记了羁旅之情。不写漂泊孤寂，反而写旅途安适，直接反写旅情； ②尾联写诗人有诗酒相伴，开怀畅饮不问时辰。以洒脱自得的情怀消解羁旅愁思，进一步强化反写旅情的效果。 【详解】19．A.“为全诗奠定了情感基调”错误，首联“灯下”暗示的长夜孤舟情境与全诗随遇而安的豁达基调不符，“奠定情感基调”表述错误。 故选A。 20．题干要求结合颔联、尾联分析“反写旅情”。 先明确手法内涵：不写羁旅愁苦，反倒书写旅途快意。 然后分析颔联：抓住“不减在家好”“都忘为旅情”，诗人直言行舟之中一如居家安乐，全然忘却漂泊之愁，一反传统羁旅诗的伤感基调，正面写内心安适。 再分析尾联：“况”字递进，写有诗酒相伴，酣饮不问夜深，以雅趣与洒脱进一步抒发旅途之乐。 最后整合：两联均避开漂泊苦楚，着力展现旅途中的满足与悠然，层层落实“反写旅情”的特点。 1 / 28 学科网（北京）股份有限公司 $