第28讲 古诗词：综合评价（复习讲义）（上海专用）2027年高考语文一轮复习讲练测

该高中语文讲义聚焦古诗词综合评价核心考点，涵盖综合评价（情感、意象、语言等多角度分析）和对比分析（主题、手法等异同），按命题透视、思维建模、考点精讲、真题溯源逻辑架构知识。通过考点梳理、方法指导、真题训练环节，帮助学生系统突破难点，体现复习针对性。 资料以思维能力和审美创造为导向，创新设计“文本-作者-读者”三维分析框架及“总-分”对比结构，结合分层实战例题（如《渔家傲》赏析、《老夫》对比）。通过易错提醒和真题溯源，保障复习效果，助力学生提升应考能力，为教师把控复习节奏提供清晰指导。

第28讲 古诗词：综合评价 内容导航 01 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 02 思维建模·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 03 考点精讲·靶向突破 拆解核心考点，归纳解题范式 考点 古诗词综合评价 知识解构 知识点1 考点解说 知识点2 常见评价用语 考向破译 考向01 综合评价 考向02 对比分析 04 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 命题透视·考情前瞻 ——对标素养，研判高考命题趋势 考情梳理--三年真题 考向梳理 核心考点 三年真题 考向感知 古诗词 赏析 年度 试卷 分值 考查篇目 考查能力 2026 秋考卷 7 留别苏安上 诗歌理解+情感分析 2026 春考卷 7 沔阳道中喜雨 诗歌评析+情感分析 2025 秋考卷 7 喜吴山人过访村居 诗歌评析+情感分析 2025 春考卷 7 破屋 诗歌评析+艺术形象/意象 2024 秋考卷 7 春日山庄 诗歌评析+结句赏析 2024 春考卷 8 秋夜宴王郎中宅赋得露中菊 诗歌评析+艺术特色 2023 秋考卷 8 重酬李少府见赠 文常+诗歌评析+情感分析 2023 春考卷 8 出门 文常+诗歌评析+艺术特色 考向解读--洞悉趋势 精准预判 ►命题解码： 古诗词赏析综合评价题主要考查以下能力： 1.综合评价：从多个角度（如情感、意象、语言、结构、思想内容等）对一首或多首诗歌进行全面分析。 2.对比分析：找出两首诗之间的异同点，包括主题、情感、风格、表现手法等方面的对比。 3.结合作品，对其评论和阐释提出自己的看法。 ►高考前沿： 近四年上海卷（2023—2026）对于综合评价与古诗词对比分析是近年来的高频考点之一，要求在理解诗歌内容、情感、艺术手法的基础上，进行深入分析与比较，考查逻辑思维、语言表达和文学鉴赏能力。试题逐渐要求能从多个角度全面解读诗歌。注重“个性化表达”,融合“文化传承”与“现实意义”。 思维建模·脉络梳理 ——搭建知识框架，构建系统思维 考点精讲·靶向突破 ——拆解核心考点，归纳解题范式 考点 综合评价 知●识●解●构 知识点1 考点解说 本考点主要对应《考试说明》中以下考点： 1.评价古诗文的艺术特点。 2.评价古诗文内容、思想的意义和价值。 3.（探究）从主题、表现形式、作品风格等方面比较作品的异同。 “评价古诗文的艺术特点”是指对古诗文的语言、修辞、表现手法、结构布局、意境营造等方面的艺术特征进行分析和评价；“评价古诗文内容、思想的意义和价值”是指对诗文所传达的思想感情、主题内涵、现实意义、历史价值等方面进行深入分析与评价。 “从主题、表现形式、作品风格等方面比较作品的异同”是指在理解两篇或多篇古代诗文的基础上，从以下几个方面进行对比分析： （1）主题（思想内容）：作品表达的核心思想或情感。 （2）表现形式：如体裁（诗、词、赋、散文）、结构、修辞手法、语言风格等。 （3）作品风格：包括作者的创作风格、意境营造、情感表达方式等。 知识点2 常见评价用语 1.评价主旨类：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味。 2.评价手法类：卒章显志（在文章末尾点明主旨）、画龙点睛（用一两句精彩的话点明主旨）、直抒胸臆（直接抒发感情）、托物言志（象征：把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来）、以小见大（由平凡细微的事情反映重大的主题）、开门见山（文章开头就进入正题，不拐弯抹角）、寄寓、寄托（把感情、主题放在一种事物上表现）、衬托、烘托（用一个事物来陪衬另一个事物，以使后者更突出）、渲染（描摹色彩以加强效果）。侧面描写：对比（目的是突出一方）、怀古伤今、借古讽今（追念古代，伤感现实）、起兴（先言它物，以引起所咏之物）、情景交融（情景相生，情因景生，借景抒情，以景衬情，融情入景，一切景语皆情语）。 3.评价语言特点类：行云流水（结构、语言自然流畅）、形神兼备（语言、结构等形式与内容主旨都无可挑剔）、简洁洗炼（语言简练利落）、浅显明白如话（不雕饰，不加修饰）。简洁勾勒（简洁的语言描写，介绍事物的大概）、浓墨重彩（描写详尽、细腻）、惟妙惟肖（描写逼真，多指人或动物）、体物入微、穷形尽态（描写细致入微、刻画细致生动）。 4.评价结构类：做铺垫（在情节发生前的交代、暗示）、埋伏笔（前段为后段埋下的线索）、呼应、照应（前后的互相联系）、浑然天成（结构非常完整，如同自然生成的）。 5.评价表达效果类：言近旨远（语言浅近易懂，主旨深远）、言简意丰（语言简洁，内容丰富）、意在言外（言外之意，言在此而意在彼，弦外音，味外味）、言有尽而意无穷（含蓄蕴藉，委婉）、不著一字，尽得风流（语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻味），富有哲理、淋漓尽致。 考●向●破●译 考向01 综合评价 高考古诗词赏析题对综合评价的考查主要会出现在选择题选项的评析判断和主观分析题。解法步骤如下： 第一步：精准审题，明确探究对象。 如果是观点评价，要明确评价的主体是谁（是评价诗句好在哪里，还是评价诗人的品格）。 如果是比较评价，要明确比较的标准（是比较情感浓度，还是比较艺术手法）。 第二步：多角度观照，筛选答题角度。 在确定立场后，需要从以下维度寻找支撑理由，确保答案饱满： 分析维度 思考方向 适用场景 文本维度​ 意象选择、意境营造、炼字效果、抒情手法。 证明“诗句妙在何处”或“情感是否真挚”。 作者维度​ 生平际遇、创作风格、一贯主张（知人论世）。 解释“为何会有此情感”或“风格是否典型”。 读者维度​ 审美体验、现实意义、情感共鸣。 论证“作品的价值与影响”。 第三步：规范表述，构建严密论证。 亮明观点：开门见山，绝不模棱两可。例如：“我同意该观点，理由如下。” 分层论述：采用“观点+阐释+诗句引用”的模式。每一条理由都要有对应的诗句作为证据，避免空发议论。 思维链条：意象解构→技法解密→精神解密→价值重估。 总结升华：在结尾处简要重申观点，或点明探究的深层意义。 易错提醒 （1）忌“架空分析”：所有的评价必须回归文本。不能只说“这首诗写得好”，而不指出好在哪一个字或哪一种情感逻辑上。 （2）忌“绝对化”：文学鉴赏具有多义性。如果题目要求谈看法，即使不同意题干观点，也要承认其合理性的一面，再进行辩证补充，体现思辨色彩。 （3）忌“常识错误”：对作者的朝代、字号、流派归属要准确，错误的文学常识会直接导致论证失败。 （4）忌误判艺术手法。区分如借代与借喻，衬托与对比，托物言志与借景抒情等。 （5）思想价值空洞化。如“表达了爱国情怀”，需要结合诗词内容升级表述为如“通过‘僵卧孤村不自哀’的自我形象塑造，展现老骥伏枥的报国热忱，为南宋主战派提供了精神寄托”。 （6）过度解读或拔高。因时代局限，如将屈原“香草美人”手法关联知识分子精神清洁传统为合理解读，称《氓》体现“女性主义觉醒”（脱离先秦历史语境）为过度解读。 实战例一.（2026·上海徐汇·二模）阅读下面词作，完成各题。 渔家傲·和程公辟赠① 〔宋〕张先 巴子城头青草暮，巴山重叠相逢处。燕子占巢花脱树。杯且举，瞿塘水阔舟难渡。 天外吴门清霅②路。君家正在吴门住。赠我柳枝情几许，春满缕，为君投入江南去。 〔注〕①和程公辟赠：张先即将从济州离任返乡，曾任夔州的程公辟赋词赠别，张先和词。②清霅：即长溪，在张先的故乡（今浙江湖州）。 1．下列对上阕的内容和写法分析正确的一项是（   ） A．以“青草暮”“山重叠”等蜀地意象营造凄清氛围。 B．“燕子占巢”和“花脱树”比拟友人和自己的处境。 C．“杯且举”以细节描写表达朋友分别互为勉励之意。 D．“舟难渡”借用瞿塘之险隐喻自己和友人宦海艰险。 2．清代陈廷焯评此词“情深而语极清雅”，以画线句为例对此作赏析。 【答案】1．B 2．答案示例：“情几许”口语般设问，“柳枝”意象表达友人赠柳情深且寄意多重；“春满缕”用语清丽，形象地将朋友对彼此满怀的不舍和牵挂藏于柳丝；“为君投入”句如家常语质朴可亲，既实写归程，又郑重承诺把友人的祝福和对故乡的牵念捎带回江南，蕴含“将你的情意永远珍藏”之意。 【导语】这是张先的和韵赠别词，将巴山相逢的契阔、行役之别意、故土之思融于一体，意象清和，措辞浅雅，依依别情含蓄深婉，情韵淡远悠长。 1．A.“营造凄清氛围”错误。“青草暮”“巴山重叠”只是点明地点、时节、环境，营造的是离别氛围，并非凄清，表述过重。 C.“表达朋友分别互为勉励之意”错误。“杯且举”是举酒饯别，表达的是惜别之情，并非“互为勉励”。 D.“隐喻自己和友人宦海艰险”错误。“瞿塘水阔舟难渡”写的是行路艰险、离别难舍，是实景与别情，并非隐喻宦海艰险。 故选B。 2．题干要求紧扣陈廷焯“情深而语极清雅”的评价，以画线句为对象，分析“情”与“语”的结合。 “赠我柳枝情几许”：以设问起笔，用口语化的“情几许”表达，贴合赠别场景；“柳枝”是经典赠别意象，既表友人深情，又含折柳留别之意，语淡而情浓。 “春满缕”：用语清丽，将抽象的情谊具象化为柳丝上的春光，画面感强，清雅含蓄。 “为君投入江南去”：以质朴家常语收束，既写归程，又暗喻将友人的牵挂与祝福一同带回故乡，把“深情”藏于平实的动作描写中。 整句以口语化设问、清丽意象、质朴表达，实现了“情深”与“语清”的统一。 实战例二.（2026·上海金山·二模）阅读下面的作品，完成下面小题。 书端州①郡斋壁 （宋）包拯 清心为治本，直道是身谋。 秀干终成栋，精钢不作钩。 仓充鼠雀喜，草尽兔狐愁。 史册有遗训，毋贻来者羞。 【注】①端州：今广东肇庆。包拯曾任端州知州。 3．下列对颈联的分析，不正确的一项是（   ） A．选取“鼠雀”“兔狐”这类日常可见之物，意象精准，让表达更通俗直白。 B．“喜”“愁”二字，精准刻画了奸邪小人因外在谋私条件变化产生的不同心态。 C．以“鼠雀喜”反衬“兔狐愁”，用鲜明的对比突出清官与奸邪小人的对立关系。 D．借日常景象喻理，贴切形象地揭示出吏治状况与奸邪存亡的关联，耐人寻味。 4．有人评价这首诗“文如其人，质直而刚健”，请结合具体内容加以评析。 【答案】3．C 4．①从诗歌内容来看，诗人表达了自己为官的准则和道德追求，体现了诗人刚正不阿、清正廉洁的品质，与他的为人相符。 ②诗歌的语言质朴直白，没有过多的修饰和隐晦的表达。同时，诗歌的风格刚健有力，充满了正气。 【导语】这是包拯知端州时的言志书壁诗，全诗全无雕琢，直抒清心直道的为官操守，以浅近喻象寄立身准则，质朴刚健，诗格合一，尽显名臣刚正风骨。 3．C.“以‘鼠雀喜’反衬‘兔狐愁’”错误，“鼠雀喜”与“兔狐愁”是并列类比，都比喻奸邪小人因条件变化而或喜或愁，是写贪官在不同吏治下的状态，不存在反衬。 故选C。 4．此题是古诗风格鉴赏题。题干关键词“文如其人，质直而刚健”包含三个方面：“文如其人”即诗里的追求就是人的品格；“质直”即语言质朴、直白；“刚健”即格调刚正、有骨气。鉴赏可以从人品和文风两方面入手： 诗中找“人”的品格：“清心为治本，直道是身谋”是说为官要清廉、正直，是包拯的人生准则；“秀干终成栋，精钢不作钩”是说要做正直栋梁，刚正不阿；“仓充鼠雀喜，草尽兔狐愁”是清正嫉恶；“史册有遗训，毋贻来者羞”是要坚守名节，无愧后世。 诗中找“文”的风格：质朴即文中全是大白话，直白讲为官之道；“刚健”即语气坚定、态度鲜明，充满正气。 组织答案时先讲人的品格，再讲语言风格，分点评析。 实战例三.（2026·上海浦东新·二模）阅读下列古诗文，完成下面小题。 题壑舟①图 【明】王鏊 一壑超然岂易量，此身于世已相忘。 聊凭耳目知吾乐，岂有声名极彼苍。 雨后看山初滴翠，风前泛渚自生凉。 新诗解道苏门啸②，仿佛鸾音下凤凰。 【注】①壑舟：王鏊仲兄王鎜（字涤之）筑建的居室。②苏门啸：阮籍和隐士孙登啸咏于苏门山的故事。 5．对《题壑舟图》颈联的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．以精准的意象，呈现了山水相映的视觉画面。 B．融入“生凉”触觉体验，以诗补画拓感官体验。 C．巧用“滴、自”二字，化静为动赋山色生机。 D．借凄清之景抒不平之气，画中景升华为画外意。 6．清人沈德潜在《说诗晬语》中论题画诗：“不脱不黏，乃题画之妙境。若全拘于画，则画家印泥；若尽脱于画，何题此图？”请结合《题壑舟图》全诗加以分析。 【答案】5．D 6．全诗既忠于画面，又超越画境，符合“不脱不黏” 的题画诗妙境： “不脱”于画：颈联“雨后看山初滴翠，风前泛渚自生凉”精准描摹画中青山、水渚等实景，紧扣画面景物，是对画作的忠实再现。首联“此身于世已相忘”中的“此身”亦由观画而生，始终未离画作。 “不黏”于画：首联写超然忘世的心境，颔联谈淡泊名利的情怀，尾联借苏门啸典故，抒超脱物外、与天地相通的精神境界，均跳出画面本身，由景入情、由画入理。此外，颈联中“初滴翠”“自生凉”融入诗人的主观感受，亦有不黏之妙。 脱黏相生：全诗在“脱”与“黏”之间自如转换——颈联虽写实景“不脱”于画，却以“初滴翠”“自生凉”融入主观感受，已含“脱”意；尾联虽用典故，却以“鸾音下凤凰”呼应画中幽邃之境，仍扣“黏”旨。脱中有黏，黏中有脱，方为妙境。 【导语】这是王鏊为兄长归隐居所“壑舟”所作的诗记合璧之作，诗文互证，情理兼具。诗以清灵之笔写幽栖之乐，融典故抒超然襟怀；记借“壑舟”阐发处世哲思，道出倦游者阅尽风波后“不祈于用而祈于安”的选择，藏着明代士人归隐安身的通透智慧。 5．D.“凄清之景抒不平之气”错误。此景清雅安适，并无凄冷与愤懑，情感理解偏差。 故选D。 6．作答本题需紧扣“不脱不黏” 核心，先分别阐释“不脱”“不黏”的内涵，再结合诗句逐联对应分析，最后点明二者相融的妙处。要做到画内实景与画外情志区分清晰，既有对画面景物的落实，又有对心境、典故、哲理的提炼，避免只复述诗句或空谈概念，保证观点与文本紧密结合。 答题步骤： ①总起点明全诗契合“不脱不黏”的题画标准，做到不离画、不拘泥于画。 ②析“不脱”：紧扣画作本身，诗中描摹雨后青山、风前水洲等画面景致，观画所感之“此身相忘”也依托画面而生，忠实于画境。 ③析“不黏”：跳出画面具象景物，抒发超然忘世、淡泊名利之志，尾联用苏门啸典故，升华出隐逸高远的精神境界。 ④总结脱黏相生：写景时融入主观感受，抒情时暗合画中意境，黏脱互衬，既题画又言志，尽显题画诗妙境。 考向02 对比分析 高考古诗词赏析题对对比分析的考查主要会出现在选择题选项的评析判断和主观分析题。解法步骤如下： 第一步：通读文本，确立比较对象。 在浏览题干后，先快速阅读两首诗，明确诗歌的体裁、朝代、作者。通过标题和注释预判诗歌的情感基调，初步确定两首诗是“同中求异”还是“异中求同”。 第二步：紧扣题干，锁定核心角度。主要角度通常为以下四种： （1）意象意境：关注景物选取的差异（如“孤舟”与“万帆”）及其营造的氛围（凄清 vs 壮阔）。 （2）情感主旨：辨析情感的复杂性（如“怀才不遇”与“忧国忧民”的区别）。 （3）表达技巧：区分抒情方式（直抒胸臆 vs 借景抒情）和结构章法（先扬后抑 vs 卒章显志）。 （4）语言风格：判断遣词造句的特点（如“平淡质朴”与“瑰丽奇崛”）。 第三步：规范作答，采用“总-分”结构。 （1）明确观点：开宗明义指出两者的相同点或不同点（如“两首诗虽同写秋景，但情感基调迥异”）。 （2）结合诗句：分别对两首诗进行分析，切忌只分析一首诗而忽略另一首。 （3）术语支撑：使用规范的诗歌鉴赏术语（如“白描”、“用典”、“以乐景衬哀情”），提升答案的专业度。 易错提醒 （1）忌“顾此失彼”，即只详细分析了第一首诗，对第二首诗一笔带过，导致严重失分。 （2）忌“套路化”，不结合材料生搬硬套术语。虽然也可能得分，但因没有实质内容，得分不高。 实战例一.（2026·上海嘉定·二模）阅读下面的诗歌，完成各题。 老夫 （明）袁凯① 其一老夫避兵荒山侧，三日无食在荆棘。 鞋袜破尽皮肉碎，血被两踵行不得。 于时瘦妻实卧病，十声呼之一声应。 夜深困绝倚枯树，逐魂啼来雨如注。 其五老夫避兵东海头，海风吹衣夜飕飕。 黄蒿断岸少人迹，饥鸢②无食声啾啾。 狐狸向人呼姓名，两脚直立当前行。 自信从来胆力壮，此日对之魂欲丧。 【注释】①袁凯：字景文，自号海叟，松江华亭（今上海松江）人，元末明初诗人。一生有仕元、避乱、流离、仕明、归田等经历。②鸢：老鹰。音yuān。 1．对上面两首诗的理解和分析错误的一项是（   ） A．《其一》三四两句以细节刻画描写皮肉破损脚跟流血，细腻表现逃难艰辛之程度。 B．《其一》五六两句以羸弱枯瘦的妻子卧病在床呻吟不已，生动表现家人受苦惨状。 C．《其五》既写了东海头寒冷荒芜的景象，也写了鸟兽们受尽饥饿折磨的恐怖场面。 D．《其一》《其五》均以七言古体诗的形式，朴素直白的口语化风格表达诗人情怀。 2．有学者称袁凯“近体、歌行专主于杜（甫），其辞多悲歌慷慨者，实本于忧乱悯世之情”，请联系上面的《老夫》二首，加以分析。 【答案】1．C 2．袁凯的这两首诗继承了杜甫的创作精神，辞悲慨、情深沉，体现出忧乱悯世的特点。①诗歌真实记录战乱中诗人避兵荒野、衣食无着、妻儿病困、荒野惊魂的凄惨境遇，直面乱世苦难，与杜甫反映民生疾苦、书写时代乱离的诗史精神一脉相承。②诗作情感悲凉沉痛，直白抒发逃难中的恐惧、困顿与绝望，悲歌慷慨，颇具杜甫沉郁顿挫的风格。③语言朴素直白，多用白描与细节刻画，不事雕琢却真切动人，在体式与笔法上也学习杜甫，以真情实感写乱离之苦，尽显忧世悯人之心。 【导语】这组《老夫》是元末明初乱离之作，以逃难老夫的第一视角，用直白质朴的笔调，白描荒乱中骨肉受困、荒郊惊心的惨状，藏着深切的忧乱悯世之情，承杜甫现实主义悲歌的沉郁底色。 1．C.“写了鸟兽们受尽饥饿折磨的恐怖场面”，诗里“饥鸢无食”“狐狸向人呼姓名”是写环境阴森恐怖，对人构成威胁，不是单纯写鸟兽受饿。 故选C。 2．题目给出三个关键信息：学杜甫、风格悲歌慷慨、情感源于忧乱悯世，答题必须把这三点都写到，并结合诗句证明。 对应诗歌内容找依据： 忧乱悯世：诗中写避兵、无食、脚破、妻病、荒郊恐怖，都是战乱带来的民生苦难，体现诗人对乱世的忧虑、对百姓的同情。 悲歌慷慨：全诗写逃难的痛苦、恐惧、绝望，情感悲凉沉痛、直抒胸臆，读来慷慨凄怆。 专主于杜（甫）：写法上用白描、纪实、细节描写，语言朴素，不刻意雕琢，和杜甫写战乱、写疾苦的现实主义风格一致。 实战例二.（2023·上海青浦·二模）阅读下面的作品，完成下面小题。 淮上喜会梁州故人 （唐）韦应物 江汉曾为客，相逢每醉还。 浮云一别后，流水十年间。 欢笑情如旧，萧疏鬓已斑。 何因不归去，淮上有秋山。 临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游 （宋）陈与义 忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。 二十余年如一梦，此身虽在堪惊。闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更。 3．（选做）以下适合收录两首作品的一项是（   ） A．《唐宋古风长调选》 B．《唐宋律诗中调选》 C．《唐宋律诗小令选》 D．《唐宋古风乐府选》 4．以下对两首作品的分析，不正确的一项是（   ） A．都以回忆往昔欢愉的宴饮往事作为开篇。 B．都以简练的笔法交代自己多年来的经历。 C．都以今昔不同处境的对比直抒悲慨之情。 D．都以令人回味之景来代替叙事抒情作结。 5．两首作品都表现了“由喜而悲”的复杂情感，请结合内容分析“悲”情内涵的异同。 【答案】3．B 4．C 5．同：两首作品都借回想曾经欢聚痛饮的乐事，引发感慨时光流逝、岁月蹉跎之悲。 异：韦诗还借写久别重逢之喜，想到自己因十年漂泊而两鬓萧疏，引发了感慨身世漂泊、衰老之悲。陈词则由自己的经历联想到古今往事，盛衰兴亡，古今同慨，表达了怀古伤今之悲。 【解析】3．本题考查学生掌握诗歌体裁特征的能力。 《淮上喜会梁州故人》为五言律诗，韵脚为“an”；《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》共60个字，属于“中调”。 故选B。 4．本题考查学生赏析诗歌内容及艺术特色的能力。 C.“都……直抒悲慨之情”错误。《淮上喜会梁州故人》写作者在淮水边重逢阔别十年的梁州老朋友相遇，除了对十年漂泊、年华逝去的感慨，作者还抒发了与老友相遇的喜悦之情。 故选C。 5．本题考查学生赏析诗人情感的能力。 《淮上喜会梁州故人》写作者在淮水边重逢阔别十年的梁州老朋友的喜悦之情，颇有感慨。首联概括了以前的交谊；颔联统包了分别十年繁复的世事人情；颈联和末联写重逢情景。写相聚、痛饮和欢笑，写环境、形貌和心思，是诗的主体。 《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》上片写对已经沦落敌国之手的家乡以及早年自在快乐生活的回顾。下片宕开笔墨回到现实，概括词人从踏上仕途所经历的颠沛流离和国破家亡的痛苦生活，结句将古今悲慨、国恨家愁，都融入“渔唱”之中，将沉挚的悲感化为旷达的襟怀。此词直抒胸臆，表情达意真切感人，通过上下两片的今昔对比，萌生对家国和人生的惊叹与感慨，韵味深远绵长。 可见两首作品都借回想曾经欢聚痛饮的乐事，引发感慨时光流逝、岁月蹉跎之悲。而不同的是，韦诗还借写久别重逢之喜，想到自己因十年漂泊而两鬓萧疏，引发了感慨身世漂泊、衰老之悲。陈词则由自己的经历联想到古今往事，盛衰兴亡，古今同慨，表达了怀古伤今之悲。 实战例三.（2024·上海长宁·二模）阅读下面两首词，完成各题。 长相思（二首） （宋）万俟咏 雨 一声声，一更更。窗外芭蕉窗里灯，此时无限情。 梦难成，恨难平。不道愁人不喜听，空阶滴到明。 山驿 短长亭，古今情。楼外凉蟾一晕生，雨余秋更清。 暮云平，暮山横。几叶秋声和雁声，行人不要听。 6．以下对两首词的比较，最不适切的一项是（　　） A．两首词均为双调三十六字，上下阕各四平韵，且用韵相类。 B．两首词喜用淡语，共同呈现出“语弥淡，情弥苦”的特点。 C．两首词选取相同意象，取义相近，对意象的处理各有其妙。 D．两首词都将视觉、听觉、触觉等巧妙融合，写景虚实相生。 7．《长相思·雨》中“愁人不喜听”与《长相思·山驿》中“行人不要听”在抒情效果上有何相似之处？结合两首词的具体内容加以赏析。 【答案】6．D 7．答案示例：两首词都不直写人的听后之感，而是写“不喜听”“不要听”的主观愿望，从而使未明写的听后之感更有想象空间。就结果看，前者无奈地听雨“空阶到天明”，后者在“雨余秋更清”的环境里格外清晰地听着“几叶秋声和雁声”，都不想听而不得不听，似透出对造物无情之愁怨，避而不得之无奈，强烈表达出离人的寂寞孤独之苦，使情感的意蕴更丰富、情味更浓郁。 【解析】6．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“都将视觉、听觉、触觉等巧妙融合，写景虚实相生”错误。第一首诗歌没有触觉的描写。两首诗歌写实景，没有虚实相生。 故选D。 7．本题考查学生鉴赏诗歌炼句和分析抒情效果的能力。 《雨》中雨不管诗人欢喜与否，它“不道愁人不喜听”，只管“空阶滴到明”。“愁人”怪雨无情，不顾人的心情，就这样在空洞洞的台阶上一点一点滴到天明。全词无一处提及“雨”字，却处处是雨。作者将雨声与听雨之人的心情融合得毫无痕迹。《山驿》末句轻淡地道一句：“行人不要听。”“不要听”而不得不听，不发听后之感而只道“不要听”，令人觉其“含无限惋恻”。两首词都不直写人的听后之感，而是写“不喜听”“不要听”的主观愿望，从而使未明写的听后之感更有想象空间。 就结果看，《雨》“不道愁人不喜听”，只管“空阶滴到明”。“愁人”怪雨无情，不顾人的心情，就这样在空洞洞的台阶上一点一点滴到天明，前者无奈地一夜听雨。《山驿》中“楼外凉蟾一晕生”中“晕”是“雨馀”景象，又是风起的征兆，此句近启“雨余秋更清”一句，远兴“几叶秋声”一句。“雨余秋更清”的环境里格外清晰地听着“几叶秋声和雁声”。“几叶秋声和雁声”，则由视觉而听觉。所见既已如此，所闻更使心惊。风吹叶落，秋声萧瑟，再加上南归大雁的鸣叫，此情此景，真让人难以承受。因而词人不禁呼出“行人不要听”，把深浓的乡思推向高潮，水到渠成，收合自然，强烈表达出离人的寂寞孤独之苦，使情感的意蕴更丰富、情味更浓郁。 真题溯源·考向感知 ——溯源真题逻辑，感知高考考向 一.（2024·上海·秋考试题）阅读下面的诗歌，完成小题。 春日山庄 初岁开韶月，田家喜载阳。 晚晴摇水态，迟景荡山光。 浦净渔舟远，花飞樵路香。 自然成野趣，都使俗情忘。 1．下列对本诗的赏析恰当的一项是（   ） A．首联描写初春来临，农家欣然相庆，情感奔放。 B．颔联以水态摇漾、山光闪烁写出傍晚艳丽的景致。 C．颈联用浦净舟远、花飞径香营造幽远清冷的意境。 D．本诗表现春日野趣，富于微妙动感，笔法巧妙。 2．有人批评结句“都使俗情忘”肤浅俗套，也有人不同意。你支持哪种看法？请从内容和语言两方面阐述理由。 【答案】1．D 2．示例一：支持批评。全诗由景入情，结句写俗情消失。写景颇具匠心，表现了景物的丰富美感，而抒情空泛俗套，两者不够匹配。同时，语言过于直白随意，缺乏个性，与写景句自然而不失琢炼的语言风格不协调。 示例二：不支持批评。全诗由景入情，结句写俗情消失。写景颇具匠心，表现了景物的丰富美感，结句通过俗情的消失表现自己精神升华，情由衷发，真切不饰，更显春日山庄之美。此句语言朴实直率，与全诗明晰自然的整体表达相协调。 【解析】这首诗以细腻的笔触描绘了春日山庄的自然之美，采用对偶和对比的手法，展现了宜人的田园景色。尤其在颈联中，通过“浦净渔舟远”和“花飞樵路香”呈现出静谧与生机交融的景象，结尾的“都使俗情忘”则传达了对自然生活的向往和对世俗烦恼的释怀。 1．本题考查对诗歌的综合理解和赏析。 A.“情感奔放”错误。首联意思是初春月光美好，太阳温暖，农家喜悦。情感更多的是表现了一种平和与喜悦，并不奔放。 B.“山光闪烁”“艳丽的景致”错误。“迟景”指傍晚的日光，颔联意为傍晚雨后初晴，水波荡漾，日光山色相映。颔联侧重描绘晚晴之后的景象，呈现出的是柔和的画面，并不“艳丽”。 C.“营造幽远清冷的意境”错误。颈联写渔舟远去，花香弥漫，营造出一种自然悠然而非“幽远清冷”的氛围。 故选D。 2．本题考查评价诗歌的内容和语言。 示例一：支持批评。 内容方面：这首诗前六句都是对春天景色的细腻描绘，诗人通过“晚晴摇水态，迟景荡山光”“浦净渔舟远，花飞樵路香”等句，将一幅幅生动的乡村春日画卷展现在读者面前。这些景象不仅美丽而且富有生机，给人以视觉和嗅觉上的享受。然而，最后一句“自然成野趣，都使俗情忘”却显得有些突兀。虽然它试图传达出诗人因欣赏美景而忘却世俗烦恼的情感，但是这种情感的转变似乎没有得到充分的铺垫，给人一种生硬的感觉，与前面详尽的景物描写相比，显得有些单薄无力，落入俗套。 语言方面：“都使俗情忘”的表达方式过于直接和平淡，缺少了一定的艺术加工和锤炼。在诗歌创作中，尤其是古典诗词，往往追求语言的精炼和意境的深远。相比之下，这首诗的最后两句在语言上没有达到前几句的水准，给人一种草草收尾的印象，这与整首诗前部分所营造出的细腻、精致的氛围不协调。 示例二：不支持批评。 内容方面：从另一个角度来看，“自然成野趣，都使俗情忘”可以被视为是诗人情感的一种自然流露。整首诗通过对自然景观的描述，展现了诗人对美好生活的向往以及对自然之美的深刻感悟。结句中提到的“俗情忘”，实际上是对前文所描绘的一切美好事物的一种总结和升华，表明了作者通过亲近自然，心灵得到了净化和提升，达到了一种超脱世俗的状态。这样的表达不仅合乎逻辑，而且能够引起读者的共鸣。 语言方面：尽管“都使俗情忘”这句话听起来较为直白，但它与整首诗清新自然的风格是一致的。诗人在描绘自然风光时使用了非常贴近生活、易于理解的语言，这使得整首诗读起来流畅自然，没有刻意雕琢的痕迹。因此，结尾处的这一句话，虽然简单直白，但正符合全诗的整体风格，体现了诗人真实、朴素的情感表达，具有一定的艺术魅力。 示例2： 这句诗在内容上具有合理性，但在语言表达上略显直露。 内容上： （1）前六句铺陈春日山庄的静谧美景：初阳暖田、水波潋滋、山光明灭、渔舟远浦、飞花满径。若仅停留于景物描摹，则易流于表面。结句“俗情忘”将自然之趣转化为精神超脱，赋予全诗思想深度，契合山水田园诗“由景入情”的经典结构。由此可见，“俗情忘”是前文景物铺陈的合理升华，并非强行说教；脱离此句，诗歌便止步于风景画，丧失思想纵深感。 （2）首联“田家喜载阳”写农人之乐，尾联“俗情忘”转向文人雅趣。看似跳跃，实则暗含逻辑：农人因春耕而喜，诗人因野趣忘俗—两类“喜”形成对照，共同诠释“自然”对心灵的涤荡作用，拓宽了诗歌意蕴。 （3）批评者也许会认为“俗情”概念空泛，但结合盛唐背景，“俗情”可指官场倾轧、名利之累（如陶渊明“心为形役”之叹）。诗人以山庄野趣为精神净土，表达对世俗价值的疏离，这一主题具有普遍意义。 语言上： （1）“都使俗情忘”以结论式陈述收束，较之前六句的含蓄蕴藉（如“摇水态”“荡山光”之动态细腻），显得平白。田园诗贵在“不言忘俗而俗自远”，此句稍欠“不着一字，尽得风流”的韵味。因此显得直露削弱余味。 （2）“俗情忘”属普通表达，（如谢灵运“虑澹物自轻，意惬理无违”），若以意象替代则富有意蕴。 （3）“都使”一词略显武断，若改为“渐欲”“或可”等词，既能保留主旨，又添几分委婉含蓄。 综上，此句在内容上不可缺少，是前文景物铺陈的合理升华，并非强行说教；但在艺术表现力上这种直白表达也削弱了诗歌的含蓄美。 二.（2023·新课标Ⅱ卷·高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 湖上晚归 林  逋 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。 桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。 依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。 【注】诛茅地：诗中指人的居所。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。 B．诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。 C．诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。 D．诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。 4．王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。 【答案】3．C 4．①诗人心境澄清：首句以“归思清”三字点出归家途中诗人的内心状态，此时的他心如止水，平和静谧。②心境投射出仙境：受心境影响，诗人眼中的桥、寺、翠羽、红菜等，或宁静安详，或灵动明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。 【解析】3．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化”错。诗歌进入尾声，诗人短暂的旅程也接近结束，暮色中已隐约看到湖岸边的人居之地。虽说是人居之地，但这里不同于长街闹市，没有广厦华屋，望中只是错落杂生的林木与纵横缠绕的藤萝，唯有依稀入耳的鸡犬之声提醒这里有人烟存在，几声鸡鸣犬吠不仅不让人觉得喧闹．反倒强化了此地的静谧清幽之感。这里仍然是诗人眼中“蓬瀛”的一部分，诗人的感觉没有被破坏，心情也没有变化。 故选C。 4．本题考查学生评价诗歌观点态度，鉴赏诗歌内容、情感的能力。 “以我观物，故物皆著我之色彩”，用自己的眼光、情感来看事物，所以万物都带有我自己的主观色彩。这是“有我之境”。 要分析诗歌如何印证了王国维的理论，必须明确“我之色彩”为何，“物”又如何“著我之色彩”。诗歌开头交代写作背景，直接展现出诗人“归思清”的心境，这便是诗歌中的“我之色彩”；诗人在这样的心境引领下，所观照的各种景物无一不染上了诗人的情感色彩，日常习见的景物在诗人眼中幻化成了蓬瀛仙境，带上了“我之色彩”。颔联以下的描写均围绕首联确定的这个基调展开，逐次出场的不仅仅是一个个客观实在的景物，也是诗人内心情感的外部投射。 如“桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴”，时值秋天、色彩斑斓，小桥流水、山寺云峰，都在夕阳晚照之中显得非常宁静，它们似乎都不想打搅诗人的思绪，也好像正享受着璀璨晚霞的沐浴。“桥横、寺倚”，表现出景物悠然的状态。其实自然景物并不带有感情色彩，正因诗人自己内心的宁静闲适投注其上，在诗人眼里景物才呈现出悠然、宁静的状态。 最后是“翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎”，刚下过一阵小雨，鸟儿的翅膀湿漉漉的，正安静地栖息在水草边。客舟的船桨惊动了它，鸟儿赶紧振翅飞走。湖面上微风轻拂，粉红色的荷花姿态婀娜，仿佛正在热情地欢迎诗人的归来。作者采用拟人手法，“如见避、似相迎”，细腻生动地展现了湖面上的动植物，也传达出诗人愉悦的心情，让人如同进入“蓬瀛”之境。 1 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $ 第28讲 古诗词：综合评价参考答案 考向01 综合评价 1．B 2．答案示例：“情几许”口语般设问，“柳枝”意象表达友人赠柳情深且寄意多重；“春满缕”用语清丽，形象地将朋友对彼此满怀的不舍和牵挂藏于柳丝；“为君投入”句如家常语质朴可亲，既实写归程，又郑重承诺把友人的祝福和对故乡的牵念捎带回江南，蕴含“将你的情意永远珍藏”之意。 3．C 4．①从诗歌内容来看，诗人表达了自己为官的准则和道德追求，体现了诗人刚正不阿、清正廉洁的品质，与他的为人相符。 ②诗歌的语言质朴直白，没有过多的修饰和隐晦的表达。同时，诗歌的风格刚健有力，充满了正气。 5．D 6．全诗既忠于画面，又超越画境，符合“不脱不黏” 的题画诗妙境： “不脱”于画：颈联“雨后看山初滴翠，风前泛渚自生凉”精准描摹画中青山、水渚等实景，紧扣画面景物，是对画作的忠实再现。首联“此身于世已相忘”中的“此身”亦由观画而生，始终未离画作。 “不黏”于画：首联写超然忘世的心境，颔联谈淡泊名利的情怀，尾联借苏门啸典故，抒超脱物外、与天地相通的精神境界，均跳出画面本身，由景入情、由画入理。此外，颈联中“初滴翠”“自生凉”融入诗人的主观感受，亦有不黏之妙。 脱黏相生：全诗在“脱”与“黏”之间自如转换——颈联虽写实景“不脱”于画，却以“初滴翠”“自生凉”融入主观感受，已含“脱”意；尾联虽用典故，却以“鸾音下凤凰”呼应画中幽邃之境，仍扣“黏”旨。脱中有黏，黏中有脱，方为妙境。 考向02 对比分析 1．C 2．袁凯的这两首诗继承了杜甫的创作精神，辞悲慨、情深沉，体现出忧乱悯世的特点。①诗歌真实记录战乱中诗人避兵荒野、衣食无着、妻儿病困、荒野惊魂的凄惨境遇，直面乱世苦难，与杜甫反映民生疾苦、书写时代乱离的诗史精神一脉相承。②诗作情感悲凉沉痛，直白抒发逃难中的恐惧、困顿与绝望，悲歌慷慨，颇具杜甫沉郁顿挫的风格。③语言朴素直白，多用白描与细节刻画，不事雕琢却真切动人，在体式与笔法上也学习杜甫，以真情实感写乱离之苦，尽显忧世悯人之心。 3．B 4．C 5．同：两首作品都借回想曾经欢聚痛饮的乐事，引发感慨时光流逝、岁月蹉跎之悲。 异：韦诗还借写久别重逢之喜，想到自己因十年漂泊而两鬓萧疏，引发了感慨身世漂泊、衰老之悲。陈词则由自己的经历联想到古今往事，盛衰兴亡，古今同慨，表达了怀古伤今之悲。 6．D 7．答案示例：两首词都不直写人的听后之感，而是写“不喜听”“不要听”的主观愿望，从而使未明写的听后之感更有想象空间。就结果看，前者无奈地听雨“空阶到天明”，后者在“雨余秋更清”的环境里格外清晰地听着“几叶秋声和雁声”，都不想听而不得不听，似透出对造物无情之愁怨，避而不得之无奈，强烈表达出离人的寂寞孤独之苦，使情感的意蕴更丰富、情味更浓郁。 真题溯源·考向感知 ——溯源真题逻辑，感知高考考向 1．D 2．示例一：支持批评。全诗由景入情，结句写俗情消失。写景颇具匠心，表现了景物的丰富美感，而抒情空泛俗套，两者不够匹配。同时，语言过于直白随意，缺乏个性，与写景句自然而不失琢炼的语言风格不协调。 示例二：不支持批评。全诗由景入情，结句写俗情消失。写景颇具匠心，表现了景物的丰富美感，结句通过俗情的消失表现自己精神升华，情由衷发，真切不饰，更显春日山庄之美。此句语言朴实直率，与全诗明晰自然的整体表达相协调。 3．C 4．①诗人心境澄清：首句以“归思清”三字点出归家途中诗人的内心状态，此时的他心如止水，平和静谧。②心境投射出仙境：受心境影响，诗人眼中的桥、寺、翠羽、红菜等，或宁静安详，或灵动明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 第28讲 古诗词：综合评价 内容导航 01 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 02 思维建模·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 03 考点精讲·靶向突破 拆解核心考点，归纳解题范式 考点 古诗词综合评价 知识解构 知识点1 考点解说 知识点2 常见评价用语 考向破译 考向01 综合评价 考向02 对比分析 04 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 命题透视·考情前瞻 ——对标素养，研判高考命题趋势 考情梳理--三年真题 考向梳理 核心考点 三年真题 考向感知 古诗词 赏析 年度 试卷 分值 考查篇目 考查能力 2026 秋考卷 7 留别苏安上 诗歌理解+情感分析 2026 春考卷 7 沔阳道中喜雨 诗歌评析+情感分析 2025 秋考卷 7 喜吴山人过访村居 诗歌评析+情感分析 2025 春考卷 7 破屋 诗歌评析+艺术形象/意象 2024 秋考卷 7 春日山庄 诗歌评析+结句赏析 2024 春考卷 8 秋夜宴王郎中宅赋得露中菊 诗歌评析+艺术特色 2023 秋考卷 8 重酬李少府见赠 文常+诗歌评析+情感分析 2023 春考卷 8 出门 文常+诗歌评析+艺术特色 考向解读--洞悉趋势 精准预判 ►命题解码： 古诗词赏析综合评价题主要考查以下能力： 1.综合评价：从多个角度（如情感、意象、语言、结构、思想内容等）对一首或多首诗歌进行全面分析。 2.对比分析：找出两首诗之间的异同点，包括主题、情感、风格、表现手法等方面的对比。 3.结合作品，对其评论和阐释提出自己的看法。 ►高考前沿： 近四年上海卷（2023—2026）对于综合评价与古诗词对比分析是近年来的高频考点之一，要求在理解诗歌内容、情感、艺术手法的基础上，进行深入分析与比较，考查逻辑思维、语言表达和文学鉴赏能力。试题逐渐要求能从多个角度全面解读诗歌。注重“个性化表达”,融合“文化传承”与“现实意义”。 思维建模·脉络梳理 ——搭建知识框架，构建系统思维 考点精讲·靶向突破 ——拆解核心考点，归纳解题范式 考点 综合评价 知●识●解●构 知识点1 考点解说 本考点主要对应《考试说明》中以下考点： 1.评价古诗文的艺术特点。 2.评价古诗文内容、思想的意义和价值。 3.（探究）从主题、表现形式、作品风格等方面比较作品的异同。 “评价古诗文的艺术特点”是指对古诗文的语言、修辞、表现手法、结构布局、意境营造等方面的艺术特征进行分析和评价；“评价古诗文内容、思想的意义和价值”是指对诗文所传达的思想感情、主题内涵、现实意义、历史价值等方面进行深入分析与评价。 “从主题、表现形式、作品风格等方面比较作品的异同”是指在理解两篇或多篇古代诗文的基础上，从以下几个方面进行对比分析： （1）主题（思想内容）：作品表达的核心思想或情感。 （2）表现形式：如体裁（诗、词、赋、散文）、结构、修辞手法、语言风格等。 （3）作品风格：包括作者的创作风格、意境营造、情感表达方式等。 知识点2 常见评价用语 1.评价主旨类：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味。 2.评价手法类：卒章显志（在文章末尾点明主旨）、画龙点睛（用一两句精彩的话点明主旨）、直抒胸臆（直接抒发感情）、托物言志（象征：把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来）、以小见大（由平凡细微的事情反映重大的主题）、开门见山（文章开头就进入正题，不拐弯抹角）、寄寓、寄托（把感情、主题放在一种事物上表现）、衬托、烘托（用一个事物来陪衬另一个事物，以使后者更突出）、渲染（描摹色彩以加强效果）。侧面描写：对比（目的是突出一方）、怀古伤今、借古讽今（追念古代，伤感现实）、起兴（先言它物，以引起所咏之物）、情景交融（情景相生，情因景生，借景抒情，以景衬情，融情入景，一切景语皆情语）。 3.评价语言特点类：行云流水（结构、语言自然流畅）、形神兼备（语言、结构等形式与内容主旨都无可挑剔）、简洁洗炼（语言简练利落）、浅显明白如话（不雕饰，不加修饰）。简洁勾勒（简洁的语言描写，介绍事物的大概）、浓墨重彩（描写详尽、细腻）、惟妙惟肖（描写逼真，多指人或动物）、体物入微、穷形尽态（描写细致入微、刻画细致生动）。 4.评价结构类：做铺垫（在情节发生前的交代、暗示）、埋伏笔（前段为后段埋下的线索）、呼应、照应（前后的互相联系）、浑然天成（结构非常完整，如同自然生成的）。 5.评价表达效果类：言近旨远（语言浅近易懂，主旨深远）、言简意丰（语言简洁，内容丰富）、意在言外（言外之意，言在此而意在彼，弦外音，味外味）、言有尽而意无穷（含蓄蕴藉，委婉）、不著一字，尽得风流（语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻味），富有哲理、淋漓尽致。 考●向●破●译 考向01 综合评价 高考古诗词赏析题对综合评价的考查主要会出现在选择题选项的评析判断和主观分析题。解法步骤如下： 第一步：精准审题，明确探究对象。 如果是观点评价，要明确评价的主体是谁（是评价诗句好在哪里，还是评价诗人的品格）。 如果是比较评价，要明确比较的标准（是比较情感浓度，还是比较艺术手法）。 第二步：多角度观照，筛选答题角度。 在确定立场后，需要从以下维度寻找支撑理由，确保答案饱满： 分析维度 思考方向 适用场景 文本维度​ 意象选择、意境营造、炼字效果、抒情手法。 证明“诗句妙在何处”或“情感是否真挚”。 作者维度​ 生平际遇、创作风格、一贯主张（知人论世）。 解释“为何会有此情感”或“风格是否典型”。 读者维度​ 审美体验、现实意义、情感共鸣。 论证“作品的价值与影响”。 第三步：规范表述，构建严密论证。 亮明观点：开门见山，绝不模棱两可。例如：“我同意该观点，理由如下。” 分层论述：采用“观点+阐释+诗句引用”的模式。每一条理由都要有对应的诗句作为证据，避免空发议论。 思维链条：意象解构→技法解密→精神解密→价值重估。 总结升华：在结尾处简要重申观点，或点明探究的深层意义。 易错提醒 （1）忌“架空分析”：所有的评价必须回归文本。不能只说“这首诗写得好”，而不指出好在哪一个字或哪一种情感逻辑上。 （2）忌“绝对化”：文学鉴赏具有多义性。如果题目要求谈看法，即使不同意题干观点，也要承认其合理性的一面，再进行辩证补充，体现思辨色彩。 （3）忌“常识错误”：对作者的朝代、字号、流派归属要准确，错误的文学常识会直接导致论证失败。 （4）忌误判艺术手法。区分如借代与借喻，衬托与对比，托物言志与借景抒情等。 （5）思想价值空洞化。如“表达了爱国情怀”，需要结合诗词内容升级表述为如“通过‘僵卧孤村不自哀’的自我形象塑造，展现老骥伏枥的报国热忱，为南宋主战派提供了精神寄托”。 （6）过度解读或拔高。因时代局限，如将屈原“香草美人”手法关联知识分子精神清洁传统为合理解读，称《氓》体现“女性主义觉醒”（脱离先秦历史语境）为过度解读。 实战例一.（2026·上海徐汇·二模）阅读下面词作，完成各题。 渔家傲·和程公辟赠① 〔宋〕张先 巴子城头青草暮，巴山重叠相逢处。燕子占巢花脱树。杯且举，瞿塘水阔舟难渡。 天外吴门清霅②路。君家正在吴门住。赠我柳枝情几许，春满缕，为君投入江南去。 〔注〕①和程公辟赠：张先即将从济州离任返乡，曾任夔州的程公辟赋词赠别，张先和词。②清霅：即长溪，在张先的故乡（今浙江湖州）。 1．下列对上阕的内容和写法分析正确的一项是（   ） A．以“青草暮”“山重叠”等蜀地意象营造凄清氛围。 B．“燕子占巢”和“花脱树”比拟友人和自己的处境。 C．“杯且举”以细节描写表达朋友分别互为勉励之意。 D．“舟难渡”借用瞿塘之险隐喻自己和友人宦海艰险。 2．清代陈廷焯评此词“情深而语极清雅”，以画线句为例对此作赏析。 实战例二.（2026·上海金山·二模）阅读下面的作品，完成下面小题。 书端州①郡斋壁 （宋）包拯 清心为治本，直道是身谋。 秀干终成栋，精钢不作钩。 仓充鼠雀喜，草尽兔狐愁。 史册有遗训，毋贻来者羞。 【注】①端州：今广东肇庆。包拯曾任端州知州。 3．下列对颈联的分析，不正确的一项是（   ） A．选取“鼠雀”“兔狐”这类日常可见之物，意象精准，让表达更通俗直白。 B．“喜”“愁”二字，精准刻画了奸邪小人因外在谋私条件变化产生的不同心态。 C．以“鼠雀喜”反衬“兔狐愁”，用鲜明的对比突出清官与奸邪小人的对立关系。 D．借日常景象喻理，贴切形象地揭示出吏治状况与奸邪存亡的关联，耐人寻味。 4．有人评价这首诗“文如其人，质直而刚健”，请结合具体内容加以评析。 实战例三.（2026·上海浦东新·二模）阅读下列古诗文，完成下面小题。 题壑舟①图 【明】王鏊 一壑超然岂易量，此身于世已相忘。 聊凭耳目知吾乐，岂有声名极彼苍。 雨后看山初滴翠，风前泛渚自生凉。 新诗解道苏门啸②，仿佛鸾音下凤凰。 【注】①壑舟：王鏊仲兄王鎜（字涤之）筑建的居室。②苏门啸：阮籍和隐士孙登啸咏于苏门山的故事。 5．对《题壑舟图》颈联的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．以精准的意象，呈现了山水相映的视觉画面。 B．融入“生凉”触觉体验，以诗补画拓感官体验。 C．巧用“滴、自”二字，化静为动赋山色生机。 D．借凄清之景抒不平之气，画中景升华为画外意。 6．清人沈德潜在《说诗晬语》中论题画诗：“不脱不黏，乃题画之妙境。若全拘于画，则画家印泥；若尽脱于画，何题此图？”请结合《题壑舟图》全诗加以分析。 考向02 对比分析 高考古诗词赏析题对对比分析的考查主要会出现在选择题选项的评析判断和主观分析题。解法步骤如下： 第一步：通读文本，确立比较对象。 在浏览题干后，先快速阅读两首诗，明确诗歌的体裁、朝代、作者。通过标题和注释预判诗歌的情感基调，初步确定两首诗是“同中求异”还是“异中求同”。 第二步：紧扣题干，锁定核心角度。主要角度通常为以下四种： （1）意象意境：关注景物选取的差异（如“孤舟”与“万帆”）及其营造的氛围（凄清 vs 壮阔）。 （2）情感主旨：辨析情感的复杂性（如“怀才不遇”与“忧国忧民”的区别）。 （3）表达技巧：区分抒情方式（直抒胸臆 vs 借景抒情）和结构章法（先扬后抑 vs 卒章显志）。 （4）语言风格：判断遣词造句的特点（如“平淡质朴”与“瑰丽奇崛”）。 第三步：规范作答，采用“总-分”结构。 （1）明确观点：开宗明义指出两者的相同点或不同点（如“两首诗虽同写秋景，但情感基调迥异”）。 （2）结合诗句：分别对两首诗进行分析，切忌只分析一首诗而忽略另一首。 （3）术语支撑：使用规范的诗歌鉴赏术语（如“白描”、“用典”、“以乐景衬哀情”），提升答案的专业度。 易错提醒 （1）忌“顾此失彼”，即只详细分析了第一首诗，对第二首诗一笔带过，导致严重失分。 （2）忌“套路化”，不结合材料生搬硬套术语。虽然也可能得分，但因没有实质内容，得分不高。 实战例一.（2026·上海嘉定·二模）阅读下面的诗歌，完成各题。 老夫 （明）袁凯① 其一老夫避兵荒山侧，三日无食在荆棘。 鞋袜破尽皮肉碎，血被两踵行不得。 于时瘦妻实卧病，十声呼之一声应。 夜深困绝倚枯树，逐魂啼来雨如注。 其五老夫避兵东海头，海风吹衣夜飕飕。 黄蒿断岸少人迹，饥鸢②无食声啾啾。 狐狸向人呼姓名，两脚直立当前行。 自信从来胆力壮，此日对之魂欲丧。 【注释】①袁凯：字景文，自号海叟，松江华亭（今上海松江）人，元末明初诗人。一生有仕元、避乱、流离、仕明、归田等经历。②鸢：老鹰。音yuān。 1．对上面两首诗的理解和分析错误的一项是（   ） A．《其一》三四两句以细节刻画描写皮肉破损脚跟流血，细腻表现逃难艰辛之程度。 B．《其一》五六两句以羸弱枯瘦的妻子卧病在床呻吟不已，生动表现家人受苦惨状。 C．《其五》既写了东海头寒冷荒芜的景象，也写了鸟兽们受尽饥饿折磨的恐怖场面。 D．《其一》《其五》均以七言古体诗的形式，朴素直白的口语化风格表达诗人情怀。 2．有学者称袁凯“近体、歌行专主于杜（甫），其辞多悲歌慷慨者，实本于忧乱悯世之情”，请联系上面的《老夫》二首，加以分析。 实战例二.（2023·上海青浦·二模）阅读下面的作品，完成下面小题。 淮上喜会梁州故人 （唐）韦应物 江汉曾为客，相逢每醉还。 浮云一别后，流水十年间。 欢笑情如旧，萧疏鬓已斑。 何因不归去，淮上有秋山。 临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游 （宋）陈与义 忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。 二十余年如一梦，此身虽在堪惊。闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更。 3．（选做）以下适合收录两首作品的一项是（   ） A．《唐宋古风长调选》 B．《唐宋律诗中调选》 C．《唐宋律诗小令选》 D．《唐宋古风乐府选》 4．以下对两首作品的分析，不正确的一项是（   ） A．都以回忆往昔欢愉的宴饮往事作为开篇。 B．都以简练的笔法交代自己多年来的经历。 C．都以今昔不同处境的对比直抒悲慨之情。 D．都以令人回味之景来代替叙事抒情作结。 5．两首作品都表现了“由喜而悲”的复杂情感，请结合内容分析“悲”情内涵的异同。 实战例三.（2024·上海长宁·二模）阅读下面两首词，完成各题。 长相思（二首） （宋）万俟咏 雨 一声声，一更更。窗外芭蕉窗里灯，此时无限情。 梦难成，恨难平。不道愁人不喜听，空阶滴到明。 山驿 短长亭，古今情。楼外凉蟾一晕生，雨余秋更清。 暮云平，暮山横。几叶秋声和雁声，行人不要听。 6．以下对两首词的比较，最不适切的一项是（　　） A．两首词均为双调三十六字，上下阕各四平韵，且用韵相类。 B．两首词喜用淡语，共同呈现出“语弥淡，情弥苦”的特点。 C．两首词选取相同意象，取义相近，对意象的处理各有其妙。 D．两首词都将视觉、听觉、触觉等巧妙融合，写景虚实相生。 7．《长相思·雨》中“愁人不喜听”与《长相思·山驿》中“行人不要听”在抒情效果上有何相似之处？结合两首词的具体内容加以赏析。 真题溯源·考向感知 ——溯源真题逻辑，感知高考考向 一.（2024·上海·秋考试题）阅读下面的诗歌，完成小题。 春日山庄 初岁开韶月，田家喜载阳。 晚晴摇水态，迟景荡山光。 浦净渔舟远，花飞樵路香。 自然成野趣，都使俗情忘。 1．下列对本诗的赏析恰当的一项是（   ） A．首联描写初春来临，农家欣然相庆，情感奔放。 B．颔联以水态摇漾、山光闪烁写出傍晚艳丽的景致。 C．颈联用浦净舟远、花飞径香营造幽远清冷的意境。 D．本诗表现春日野趣，富于微妙动感，笔法巧妙。 2．有人批评结句“都使俗情忘”肤浅俗套，也有人不同意。你支持哪种看法？请从内容和语言两方面阐述理由。 二.（2023·新课标Ⅱ卷·高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 湖上晚归 林  逋 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。 桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。 依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。 【注】诛茅地：诗中指人的居所。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。 B．诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。 C．诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。 D．诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。 4．王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。 1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $