第9课《从百草园到三味书屋》课件-2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《从百草园到三味书屋》，通过“走近作者”“背景链接”介绍鲁迅及《朝花夕拾》创作背景，结合字词积累和限时默读训练，搭建从整体感知到精读分析的学习支架，帮助学生理解文章结构与内容。 其亮点是以“默读—精读—品读”分层推进，引导学生从多感官角度分析百草园14种景物，通过拟人修辞（油蛉低唱、蟋蟀弹琴）和“不必说……也不必说……单是……”句式培养思维能力，课后练笔促进语言运用与审美创造，助力学生提升文本分析能力，为教师提供结构化教学支持。

9.从百草园到三味书屋 1.学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。 2.精读“百草园”重点段落，品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物。 3.结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。 学习目标 鲁迅，中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》。小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》 ，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《华盖集》《二心集》《坟》等。 毛泽东评价：“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最宝贵的性格。” 走近作者 背景链接 《从百草园到三味书屋》写于1926年，这是鲁迅人生中充满变动，心情“空洞、芜杂”的一年，所以“想在纷扰中寻出一点闲静来”的鲁迅把目光投向了旧事，希望借旧事的回忆来排除苦闷，寻求慰藉。这些回忆性散文以“旧事重提”为总名，陆续发表在《莽原》半月刊上。结集时改题为《朝花夕拾》。1928年由未名社出版单行本。 作品知识 《朝花夕拾》，是鲁迅从自我生命的底蕴里寻找光明的力量，以抵御由外到内的漫漫黑暗，是鲁迅在“战斗”的间歇。以一种特殊的“休息”方式去“更深刻地思考”人生的问题，将中国现代散文的写作拓展进一个新的境界。《朝花夕拾》是中国现代回忆散文的典范之作。 záo qí shuài chán mì shāi sù yuān dǐng tìtǎng shān bó suǐ tuì cuán kuī shuò liǎn 确凿 菜畦 蟋蟀 缠络 觅食 竹筛 宿儒 渊博 鼎沸 珊瑚 锡箔 倜傥 脑髓 蝉蜕 攒 盔甲 东方朔 敛 字词积累 默读要求： 1.不出声，不动唇，一气呵成读完全文。 2.留意关键语段，可以边读边做记号。 3.限时5分钟。 默读课文，用自己的话复述内容。 依据标题和文章内容，鲁迅先生的童年可以分为几个部分？ 分别在文章哪些部分？ 作者是怎样将这两部分连接起来的？ 作者以什么顺序安排文章内容的？ 第9段——过渡段，承上启下 以空间变化为顺序安排文章内容 默读感知 默读感知 为什么说百草园是乐园？ 百草园是个怎样的园子？ （美好） 乐景 （2） （神奇） 乐闻 （3-6） （有趣） 乐事 （7-8） 丰富的景物 神秘的传说 有趣的捕鸟 第二段作者都写了百草园的哪些景物？ 默读感知 菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤、木莲藤和覆盆子等14种景物。 光滑的石井栏 碧绿的菜畦 高大的皂荚树 紫红的桑椹 鸣蝉在树叶里长吟 轻捷的叫天子（云雀）忽然 从草间直窜向云霄里去了 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 油蛉在这里低唱 蟋蟀们在这里弹琴 翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣 还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 木莲有莲房一般的果实 何首乌有臃肿的根 如果不怕刺，还可以摘到覆盆子， 象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜， 色味都比桑椹要好得远。 第二段作者分别从哪些感官角度写了这些景物？ 默读感知 菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤、木莲藤、覆盆子 默读感知 第二段运用了哪些修辞手法写了这些景物？ 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 运用拟人的修辞手法，既写出了昆虫发出的声音的悦耳，又流露出作者对这些昆虫的喜爱之情，充满童趣。 这些景物是通过什么句式连在一起的？哪个内容是强调的重点？ 品读探究 用了“不必说……也不必说……单是……”的句式 “不必说”为了撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。 练笔： 《从我的小学到我的中学》，用上“不必说……也不必说……单是……”。 课后作业 $