第9 课《从百草园到三味书屋》课件2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《从百草园到三味书屋》，系统梳理百草园自由生活与三味书屋读书生活的对比，涵盖景物描写、叙事手法及作者情感等核心知识点。课堂导入从百草园“乐”的具体体现（景物、传说、捕鸟）切入，通过结构分析、问题链设计搭建学习支架，引导学生衔接前后内容，把握文章脉络。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如通过“不必说……也不必说……”句式及“扫、支、撒”等动词赏析，提升学生语言表达精准性；通过百草园与三味书屋生活对比、寿镜吾先生形象辩证分析，发展逻辑思维。资料含思维导图、分层作业及拓展阅读，助力学生深化情感体悟与读写能力，也为教师提供系统教学资源，提升课堂效率。

统编版语文七年级上册培优精做课件 授课教师： . 班 级： 7年级（ ）班 . 时 间： . 2026年6月17日 3.9 《从百草园到三味书屋》 第三单元 《从百草园到三味书屋》阅读综合实践作业 实践主题：品读童年记忆，赏析景物与叙事 实践范围：鲁迅《从百草园到三味书屋》 实践目标：梳理文章结构，把握百草园、三味书屋两处生活的不同特点；学习多角度写景、动静结合、对比衬托的写作手法；理解作者对自然、自由童年的热爱与对读书生活的复杂情感；提升叙事写景与情感体悟的读写能力。 实践内容（全员完成） 一、阅读感悟·积累沉淀 通读全文，梳理文章脉络，结合课文内容完成填空与感悟，夯实基础认知。 1. 课文内容回顾填空 文章分为两大部分，前半部分描写__________的自由快乐生活，这里景物丰富、趣味无穷，是作者的童年乐园；后半部分记叙__________的读书生活，氛围严肃、规矩繁多。作者通过两处童年生活的__________，展现了童年真实、鲜活的成长记忆。 2. 阅读感悟（80字左右） 读完课文，我感受到作者童年既有自然嬉戏的自由欢乐，也有书屋求学的规矩与约束。文章没有刻意美化童年，而是真实记录生活，让平凡的童年片段变得鲜活动人。 二、学法总结·方法落地 本文是七年级写景记事、对比阅读的经典篇目，重点掌握以下读写方法，完成填空训练。 1. 多角度写景方法：作者描写百草园，调动视觉、听觉、味觉等感官，运用__________、__________的手法，将静物与动态景物结合，画面丰富立体。 2. 文章对比手法：百草园的__________对比三味书屋的__________，突出孩子热爱自然、向往自由的天性。 3. 方法小结：写景要多角度、有动静、有层次；记事要真实具体，巧用对比凸显情感与主旨。 三、细读文本·深度思考 结合全文内容，思考并简要回答下列问题，读懂文本深层情感。 1. 作者笔下的百草园有哪些乐趣？请简要概括。 2. 你如何评价三味书屋的读书生活？作者对此怀有怎样的复杂情感？ 四、片段写作·学以致用 学习课文多角度写景、动静结合、细节写实的写法，描写一处你熟悉的小天地（小院、公园、书房、校园角落等），写一段150字左右的写景片段，题目自拟。 写作要求： 1. 抓住景物特点，运用动静结合的写法； 2. 调动感官描写，画面具体不笼统； 3. 融入自己的真实感受，写出专属的生活趣味。 五、实践总结（100字左右） 学习《从百草园到三味书屋》后，你掌握了哪些写景和记事的技巧？结合自身写作，谈谈今后如何运用这些方法提升作文水平。 实践拓展（选做） 摘抄文中百草园写景经典段落，标注动静结合、感官描写的语句，积累写景素材，用于日常习作。 参考答案 一、单元梳理 1. 百草园；三味书屋；对比 二、学法总结 1. 动静结合、多角度描写 2. 自由欢乐、充满趣味；严肃枯燥、规矩严格 三、细读文本 1. 百草园的乐趣：观赏缤纷的自然景物，听美女蛇的神奇故事，在雪地里捕鸟嬉戏，自由自在、充满童趣。 2. 三味书屋生活严肃枯燥，有严格的规矩和课业约束，但也有读书、提问、课间嬉戏的简单乐趣。作者没有完全否定书屋生活，而是怀有怀念、感慨的复杂情感，记录真实的童年成长。 学习目标 1.了解作者及散文集《朝花夕拾》的相关知识；掌握默读课文的方法，积累生字词。 2.学习本文抓住特点描写景物的方法；理解“先生”的人物形象及学习人物描写的方法。 3.结合自己的生活体验，体会作者少年时在生活、学习中的 童真童趣，培养热爱大自然、追求新知识的情感。 学习目标 鲁迅（1881-1936），本名周树 人，浙江绍兴人，伟大的文学家、 思想家、革命家，中国现代文学的 奠基人。代表作有我国现代文学史 上第一篇白话小说《狂人日记》， 中篇小说《阿Q正传》。小说集《呐 喊》《彷徨》《故事新编》 ，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《华盖集》《二心集》《坟》等。 走近作者 确凿 菜畦 蟋蟀 缠络 觅食 竹筛 宿儒 渊博 鼎沸 珊瑚 锡箔 倜傥 脑髓 蝉蜕 攒 盔甲 东方朔 敛 字词积累 záo qí shuài chán mì shāi sù yuān dǐng tì tǎng shān bó suǐ tuì cuán kuī shuò liǎn 确凿：确实。 轻捷：轻快敏捷。 倜傥：洒脱，不拘束。 人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。 高枕而卧：垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。 人声鼎沸：形容人声喧闹。沸，水开。 整体感知 1.默读课文，不要出声，一气呵成地读完全文； 2.通过抓住标题、开头、结尾和关键点，边读边思考，迅速理解文章大意。 课文品读 阅读课文，思考： 文章主要写了什么？分为几个部分？是按照什么顺序来写的？ 百草园 三味书屋 第一部分（1—8段） 第二部分 （9—24段） 描述百草园是“我的乐园” 写三味书屋的读书生活 时间顺序 空间顺序 课文精读 1.第一部分写百草园是“我”的乐园，“乐”体现在哪几个方面？ 三个方面： 有趣的动植物（第2段） 神奇的传说（第3-6段） 雪地捕鸟的乐趣（第7、8段） “我”的乐园百草园 总写 分写 2.关于百草园中的动植物，作者具体写了哪些？是用怎样的词汇在对它们进行描绘？ 碧绿的菜畦 光滑的石井栏 高大的皂荚树 紫红的桑椹 肥胖的黄蜂 轻捷的叫天子 鸣蝉在树叶里长吟 3.这些景物是通过什么句式连在一起的？分别写了哪些景物，各有什么特点,分别从哪些角度、什么顺序描写这些景物的？ 鸣蝉 黄蜂 叫天子 静态 动态 (碧绿的) (光滑的) (高大的) (紫红的) 长吟 伏 窜 不必说 也不必说 视觉 听觉 句式一： (肥胖的) (轻捷的) 菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 低 高 高 低 斑蝥 覆盆子 人形的何首乌根 木莲 句式二： 单是... 就有... 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌藤 木莲藤 木莲果 何首乌根 覆盆子 低唱 弹琴 翻开 按住 喷 声音 动作 缠络 像莲房 像人形 拔 像小球 又酸又甜 摘 动物 植物 形状 味道 拍 4.试着分析这一段的写作方法有何妙处？ （1）抓住事物特点,符合儿童心理。 　 石井栏“光滑”,表明长年累月地抚摸,写出少年鲁迅多次好奇地摸。“直窜”写出鸟儿的机灵、轻捷和儿童羡慕不已的心理。 （2）融情入景,景中有人,表现出儿童好奇、热爱大自然的性格特点。 （4）写景有序,层次井然,条理分明,活泼多姿。 （3）多角度写景,形声色味俱全,春夏秋齐备。 　 视觉、听觉、触觉、味觉皆有;桑椹、菜花在春末,蝉鸣在盛夏,蟋蟀到秋后才叫,与后文的冬季合成四季图,构思极精巧。 5.各抒己见：第4段中“美女蛇”的故事是不是赘笔？可以删去吗？ 不是赘笔，不能删去，“美女蛇”的故事看似“赘笔”，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好奇心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从而给百草园增添了更多的神秘色彩。因此，写“美女蛇”的故事，实际上突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。从记叙顺序看，属于插叙。 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 6.赏析雪地捕鸟的描写。 准确、生动、真切地写出了 捕鸟的全过程，使读者如临其境， 同时也从捕鸟活动中表现出捕鸟 时的兴奋惊喜之情，不点乐源，却乐在其中。 写法思考： ①作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 ②写冬天的捕鸟活动有何意义？ 前边写了春、夏、秋三季的景物，这里再单写一下冬天的捕鸟活动，正构成一幅百草园四季图。 ③第9自然段中，三个“也许……”句我们该怎么理解？ 也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… 写出了“我”对被送到私塾读书的原因的猜测，表现了“我”告别百草园时既无奈又无限依恋的情感。 小 结 写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理。 第二课时 上节课我们重点分析了百草园的有趣生活，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理。随着年龄的增长，小鲁迅不得不告别百草园去书塾读书。他在三味书屋读书的经历又将如何呢？请同学们跟随老师一起走进本堂课的学习。 三味书屋的布置 入学礼节 教书先生 教学内容 同窗学友 1.文中是从哪些方面写三味书屋的读书生活的？ 课文精读 2.从文中找出描写三味书屋环境和老师寿镜吾先生的句子，读一读并思考：三味书屋的环境是怎样的？寿先生这位老师的总体特点是什么样的？ 从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。 方正、质朴、博学，严厉而不失温和，对待学生比较开明。 （1）结合文章内容和上面对寿先生的总体概述，具体分析寿镜吾先生的形象特征。 由“有一条戒尺，但是不常用”可以看出先生很少体罚学生，说明先生是一个和蔼、严而不厉的老师。 由“我”问“怪哉”虫看出他的方正、质朴，由远近的人都送孩子到他的私塾来读书，可见他是学识渊博的人。 去后园玩，去的多了不可以，一同回去也不行，可以看出先生是一个对孩子教育有方的人。（开始对“我”严厉，后来好多了） 由不断增加教学内容可以看出先生是一个教学认真的老师。 （2）“我”在三味书屋读书，是一个怎样的学生？ “我”是一个好奇心强的学生，由“我”问“怪哉”虫的事件和拔何首乌根可以看出来。 “我”是一个努力认真的学生，从老师对“我”的态度由原来的严厉到变好可以看出。 “我”是一个贪玩的学生，从“我”在后园中折蜡梅、寻蝉蜕等可以看出。 “我”是一个有天赋才情的孩子，由“我”会描绣像可见。 3.童年的鲁迅对他的老师是什么态度？ 主要是敬慕先生，信服他渊博的知识；同时也很爱先生，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。 4.作者对三味书屋又有怎样的感情？ 在作者的描写中，书屋环境清新淡雅，感到新鲜，教书先生方正、质朴、博学、严而可亲可敬。虽说学习内容脱离实际、单调枯燥，但读书生活有趣，还可以寻找读书外的乐趣。总的来说，是求知中不乏乐趣。 拓展思考 1.本文写的“百草园”和“三味书屋”两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？ 两部分是对比关系，把百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是适合儿童心理和发展的乐园，表现了儿童广泛的生活乐趣，一个是妨碍儿童身心发展的私塾生活，表现了儿童对它的厌恶。 两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。 两部分是和谐统一的关系，贯串全文的是甜美欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。 2.“三味书屋”的生活与“百草园”的生活有哪些相同和不同？“我”有什么变化？说明了什么？ 百草园 三味书屋 “我”的变化 相同点 不同点 随意而充实的童年生活是宝贵的财富，而生活的种种限制也是成长要付出的代价。 充满趣味，有快乐的童年回忆。 伴随着成长的过程，逐渐适应有限制的生活。 无拘无束，随意而充实。 有趣味但也枯燥、有限制。 艺术特色 1.多角度描写景物，寓情于景。 作者调动了多种感觉器官，将景物写得鲜活、生动、形象。如蟋蟀“弹琴”是从听觉角度写的，覆盆子“又酸又甜”是从味觉角度写的，“碧绿的菜畦”“紫红的桑椹”是从视觉角度写的。同时，运用拟人、比喻、排比等多种修辞手法，将自己对百草园的喜爱之情渗透在这些景物描写之中。 2.条理分明，井然有序。 作者先回忆童年时代自己在百草园的游戏生活，然后写自己在三味书屋的读书生活。从“百草园”到“三味书屋”，地点的转换，一目了然。写百草园时，作者先介绍它是“我”童年时代的乐园，再写它有哪些可“乐”之处。在具体描写百草园的可“乐”之处时，先写景物可“乐”，后写趣事可“乐”。写三味书屋时，作者先介绍书屋的位置、陈设，对先生的印象，再写学习生活的单调、枯燥和在三味书屋后面的园子寻找到的乐趣，条理清晰。 3.语言生动，准确传神。 本文用词贴切、精妙，如用“碧绿”修饰“菜畦”，用“光滑”修饰“石井栏”，用“高大”修饰“皂荚树”，用“紫红”修饰“桑椹”……无不显示出形容词运用的妥帖。用“扫”“支”“撒”“系”“牵”“拉”等动词，准确地写出了捕鸟的全过程，透露出儿童捕鸟时的兴奋之情，显示了动词运用的精妙。 陈设、行礼 提问受斥 读书生活 园中玩耍 偷偷画画 有趣的景色 神秘的传说 捕鸟的乐趣 百草园 三味书屋 汲取知识 从百草园到三味书屋 甜美的回忆成长的乐园 自由快乐 结构呈现 [2025年1月北京海淀区期末节选]童年，承载着无数的欢笑与梦想。今天，让我们一起穿越时光隧道，拥抱童年的纯真与美好！ 中考考法 【活动一：经典寻途·寻童年乐园】 1. 下面是小语写的活动开场语，请根据要求完成问题。(8分) 在人迹罕至的百草园，童年的鲁迅寻觅着大自然的奇妙。百草园里轻jié的叫天子忽然从草间直窜向云xiāo里去了；冬日的雪天里，鸟雀们会到荒原里啄食。 三味书屋里同样乐趣非凡，这里有知识渊博的老师，有风流倜傥的书中人物，有在指甲上套了纸糊的盔甲的游戏……三味书屋里的先生严厉，大家只能恭敬地对他。鲁迅的童年，在这一动一静的场景中穿梭，百草园的自由与三味书屋的规矩，形成鲜明对比，为他的人生增添了别样的色彩，令人不禁细细jiàn赏。 · 1星题　积累运用 · · · · 中考考法 (1)为文段中加点字注音。(5分) 罕(　　)至　　窜(　 　)　　渊(　 　)博 倜(　　)傥　　盔(　　)甲 (2)为文段中的拼音选择正确的汉字。(3分) 轻jié________(A.洁　B．捷) 云xiāo________(A.霄　B．宵) jiàn________(A.签　B．鉴)赏 · · · · · B hǎn cuàn yuān tì　 kuī B A 中考考法 【活动二：启思明志·畅游百草园】 2. 启智小组的同学们参观鲁迅故居，请你协助他们完成以下语文学习任务。(8分) 同学们走进百草园。园里几畦青葱的菜田上覆盖着一层薄雪，那一眼古朴的石井里面仿佛贮蓄着无尽的能量。鲁迅先生儿时摘桑葚吃的老桑树，在冬末阳光的照耀下，仍显得苍劲傲然。 中考考法 37 同学们又走进三味书屋。房内正中墙上挂“三味书屋”的匾额和松鹿图。房柱上有一副对联：“□乐无声为孝悌①，太羹□ □是诗书。”房内摆设有方桌、木椅，都是当时的原物。 鲁迅先生从百草园走来，倾一腔热血，抛七尺躯体，踏上探求新生活之路。他以笔作刀枪，用文吹响号角，唤醒民众；他是海上的一座航标，他是林中的一支响箭，________________________________，引领未来。 【注释】①孝悌：孝顺父母，敬爱兄长。孔子非常重视孝悌，认为孝悌是做人、做学问的根本。 中考考法 38 (1)下面是同学们参观后写的感想，其中加点的词语使用不当的一项是(3分)(　　) A．百草园现在虽然还经历着严冬，人迹罕至，但我相信要不了多久，这里一定会春意盎然。 B．参观之后，我心中的鲁迅先生，不是愁眉苦脸的，也不是咄咄逼人的，而是活泼的，充满了温暖的力量的。 C．夜深了，我一个人漫步在寂静的街头，在人声鼎沸中想象着鲁迅先生描写的雪后的百草园。 D．那棵老桑树欹斜的身影，让我仿佛穿越时空，看到少年鲁迅爬上了桑树嬉戏。 ···· ··· ···· ·· · C 中考考法 点拨：“人声鼎沸”指人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。此处与前文“我一个人漫步在寂静的街头”矛盾，故选C。 中考考法 (2)为使文段中画波浪线的对联更工整，空格处填入的内容最为合适的一组是(3分)(　　) A．至　有味 B．清　雅趣 C．清　有味 D．至　雅趣 A 点拨：第一空，下联中“太”为副词，表示极端，最。选项中的“清”为形容词，“至”为副词，表示极，最。故应使用“至”。第二空，上联中“无声”为形容词，选项中的“雅趣”为名词，“有味”为形容词，按照词性相对原则，“无”对“有”，故应使用“有味”。 中考考法 (3)根据画横线的句子仿写一句话，填在横线上。(2分) 他是海上的一座航标，他是林中的一支响箭，________________________________，引领未来。 示例一：他是黑夜的一盏明灯 示例二：他是山顶的一面旗帜 中考考法 课文研读 【活动三：成长体验·品童年之味】 阅读“我家的后面有一个很大的园……我的覆盆子们和木莲们！……”，回答问题。 3.(教材母题变式)请结合选文内容，完成下面关于内容概括的思维导图。(3分) 2星题　阅读鉴赏 中考考法 带给“我”生活的经验、技能等 百草园是“我”的乐园 在百草园里抓虫子、拔野草 中考考法 4. 第1段中有一个词告诉了我们百草园在作者心中的地位，是哪个词？这一段在文中具有怎样的作用？(3分) 乐园。这一段总写百草园的情况，点出百草园是“我的乐园”，表明“我”对百草园的喜爱与留恋。 中考考法 5. 下面的句子准确地运用了哪些动词？有何表达效果？(3分) 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 【变式问·问法不同答案相同】请从人物描写的角度赏析句子。(句子同上题) 中考考法 用“扫”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”等一系列动词，准确生动地描绘了捕鸟的全过程，突出了百草园给爱玩的孩子带来了无穷的乐趣。 【变式问·问法不同答案相同】参考第5题答案。 中考考法 6. 回忆性散文常常双重视角交织。请根据要求完成下表。(3分) 儿童视角 Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！ 批注：_______________________________ ______________________________________ _____________________________________ 与百草园中的动植物们一一告别，这是童年视角的小鲁迅最情真意切的直接表达，充满童趣。 中考考法 成人视角 连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 批注：与百草园已相隔七八年没见，这是成年鲁迅对童年美好生活的追忆与怀念，充满深情。 中考考法 拓展阅读 [2025年1月舟山期末]少年正是读书时。阅读名家美文，可以丰富我们的人生体验，请阅读下面文章，回答问题。 请同学们看《点拨训练》第38-40页第7-11题。 7. 【结构梳理】小语对文章标题感到疑惑，不是在房顶上看“北斗七星”吗？但全文写“北斗七星”只有寥寥几笔。于是，她对文章第①－⑪段进行了梳理，探究其含义，请你补全内容，并解答小语的“疑惑”。[链接教材 见本课课后习题第二题](6分) 中考考法 (1)____________________________________ (2)____________________________________ (3)___________________________________ (4)___________________________________ 亲情 看到槐树叶被摇得哗啦啦响 看到夜空 想起老师带“我们”参观天文馆 中考考法 (5)疑惑：题目是在房顶上看“北斗七星”，可全文写“北斗七星”只有寥寥几笔，这是为什么？(2分) 示例：虽然文中关于“北斗七星”的描写篇幅不多，但它在作者的童年回忆中具有重要象征意义。它代表着方向和希望，也可能象征着作者对未知世界的向往和探索精神。尽管寥寥几笔，却能引发读者的想象和思考。(2分) 中考考法 8. 【段落作用】文章的第①段在结构和内容上分别有什么作用？请简要分析。(4分) 内容上，描写了老院房顶上铺着鱼鳞瓦以及坐在上面硌屁股的感受，提到爬房顶成为童年乐事，引起读者对作者童年房顶生活的好奇和关注；(2分)结构上，照应题目，引出下文，为下文讲述在房顶的各种经历和感受做铺垫。(2分) 中考考法 9. 【语言赏析】品味文章语言时，小语、小文围绕文中画波浪线的句子展开了讨论。请你结合句子，补全他们的对话。(3分) 小语：我觉得它有许多美妙之处值得我们细细品味。你看，“列车飞驰的影子”“车窗前闪烁的灯火”等短语从视觉的角度巧妙地营造出一种与姐姐离别时伤感的氛围，画面感十足！ 中考考法 小文：对啊，我也觉得这句话写得太棒了！我欣赏这句话，________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 示例：它运用比喻的修辞手法，(1分)将车窗前闪烁的灯火比作萤火虫，生动形象地刻画出火车在夜色中驰行的场景，(1分)暗含了作者对姐姐的不舍和思念之情。(1分) 中考考法 10. 【朗读节奏】请你帮助小文，给文中画横线的句子做朗读设计，并说明这样设计的理由。(3分) 提示：朗读设计可以从重音、语调、语气等角度中任选两个分析。 浓重如漆的夜色，像一片大海，波浪暗涌，茫茫无边。 示例：“浓重如漆”“波浪暗涌”“茫茫无边”重读，(1分)用沉重的语气，语调逐渐低沉，体现夜色浓重，(1分)表达“我”不见北斗七星时内心的迷茫与孤独。(1分) 中考考法 11. 【主旨探究】小语将本文与《从百草园到三味书屋》进行了关联阅读，你怎么理解小语的成长感言？请说说你的看法。(6分，分层赋分) 中考考法 第一层(1－2分)：有提及两篇文章，但仅简单列举文中的一些表面现象，未能深入理解“遇见”和“蜕变”的内涵，分析比较浅显，缺乏逻辑和深度。 示例：本文中的“我”在房顶看到树、房子；《从百草园到三味书屋》中，鲁迅看到百草园的花草。这就是他们遇见的东西。 中考考法 第二层(3－4分)：能结合两篇文章，对“遇见”或“蜕变”其中一个方面进行一定的分析，有自己的理解，不过分析不够全面深入，存在片面性。 示例：本文中的“我”在房顶与自然、夜空相遇，北斗七星让“我”感到亲切。《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在百草园与自然相遇获得快乐。 中考考法 第三层(5－6分)：能全面且深入地结合两篇文章，分别从“遇见”和“蜕变”两个角度进行分析，理解深刻，逻辑清晰，能准确阐述其在文章中的具体体现以及对主人公的重要意义。 中考考法 示例：本文中的“我”爬上房顶，遇见独特的自然景观，“我”从高处看到了大槐树、月亮门等的不同模样，夜空的北斗七星给予“我”心灵慰藉。“我”从独自爬房到与弟弟在房顶交流，向弟弟介绍北斗七星指引回家的路，实现了成长蜕变。《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在百草园中遇见了充满生机的自然，他从百草园的自由生活到三味书屋的学习生活，在知识学习和与人相处中，从天真孩童向有知识的少年蜕变。两人都在各自经历中遇见自我，探寻生命意义。 中考考法 以读促写 12. 鲁迅小时候有百草园，肖复兴有自己的屋顶，每个人都有自己的一方天地，见证了自我成长，收获了人生智慧。你的一方小天地在哪儿？它对你有什么影响？请你简要分享出来。(4分) 中考考法 示例：我的书房是我的一方小天地(总起句：点出“我”的小天地)。这里有我喜爱看的书，有唐诗宋词，也有中外小说。在书海畅游，我喜欢看世间繁华，品味人生沉浮，我为李白豪迈洒脱的品性而倾倒，也为圣地亚哥永不服输的精神而感动(讲述自己在这一方小天地的成长经历)。在书房里，阅读让我成长，让我懂得了思考(写出小天地对自己成长的影响)。 中考考法 课堂小结 本文通过对百草园自由欢乐的生活和三味书屋的读书生活的回忆，表现了少年儿童热爱大自然、渴望获得知识的天性，以及天真单纯、活泼快乐的特点。 $