Unit 3 Work and play PartC （教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语五年级上册

该小学英语教学设计聚焦Unit 3 Work and play第7课时项目课，核心整合单元星期、学科、活动等词汇及询问课程、活动、建议等句型。通过复习歌谣激活语言储备，Free talk以“What makes a good life?”引出work-play balance概念，结合Ron的生活圆环图搭建从输入范例到输出创作的学习支架。 此资料以项目式综合复习为特色，通过听力填空梳理作息、四维圆环图评价生活、制作个人平衡图表等任务，融合语言能力（综合运用句型完成听、说、写）、思维品质（理性评价并给出建议）、学习能力（自主创作与自我检测）。例如小组用“Ron needs to... He should...”句型讨论生活优缺点，学生制作图表并汇报，既提升综合语言运用与时间规划能力，也为教师提供单元知识整合与育人落地的完整方案。

Unit 3 Work and play 第7课时 Project: Make a chart about work-play balance 一、语篇研读 主题和内容 本课是单元收尾综合项目课，以Ron的一周作息为主线，分层设置四项任务：听力填空梳理Ron的周计划、填写个人作息表格、评价Ron的生活四维圆环图（学习、家庭、朋友、健康）、制作个人平衡作息图表，最后附带单元整体自我评价清单。整节课围绕work-play balance核心概念，整合单元全部词汇、句型，完成单元知识的综合输出与项目式表达。 意义和价值 本课是单元最终育人落地课，引导学生从学习他人作息，到反思自身生活，从学习、社交、家庭、健康四个维度完整规划课余生活，真正理解学习与休闲的平衡内涵，内化合理规划时间、全面发展的生活理念，完整闭环单元Work and play的主题。 方式和方法 本课为项目式综合复习课，整合单元星期、学科、活动短语、频度副词、三单句型全部语言点。教学逻辑为：输入范例—分析评价—仿写输出—项目制作，符合复习课“回顾—思辨—创作”的完整流程，最终以图表作品作为语言输出载体，综合性强。 二、学情分析 五年级学生已经掌握本单元全部基础语言知识，能描述课程、课后活动、周末作息，但缺少系统性的生活规划思维。学生乐于完成手工图表、小组评价、作品展示类任务，适合项目式创作活动，能够完成个人作息图表的设计与口头介绍。 三、课标要求 学生能够综合运用本单元全部语言知识，提取听力信息，评价他人的生活安排，理性思考作息规划的合理性；能够独立制作个人英文生活图表，并口头汇报介绍，实现单元语言知识的综合迁移运用。 四、教学目标 1. 听懂听力文本，完成Ron一周作息填空，抓取时间、课程、活动的关键信息；读懂Ron的四维生活圆环图，理解work-play balance的完整含义。 2. 综合运用单元句型，完成个人作息表格填写；能小组讨论评价Ron的生活优缺点，给出合理建议；能口头介绍自己的作息安排。 3. 能够独立制作个人work-play balance英文图表，在班级完整展示汇报；对照评价清单，完成单元自我学习检测。 五、教学重难点 1. 教学重点 单元词汇、句型的整体复习与综合运用。 听懂听力材料，提取Ron的作息信息。 制作个人作息平衡图表，并进行口头介绍。 2. 教学难点 从四维维度理性评价生活规划的合理性，给出英文建议。 完整组织语言，口头汇报个人图表。 把平衡理念落实到自身的作息规划中。 【核心词汇】 work-play balance, weekday, subject, activity, family, health, friends, chores 【核心句型】 What's your favourite weekday? What do you have on ...? What do you do at the weekend? Ron needs to ... He should ... This is my chart. I can balance my work and play well. 六、教学过程 新课导入：Warm-up & Lead-in Step 1 Enjoy a review chant 播放单元复习歌谣，完整回顾星期、学科、周末活动短语，全面梳理单元语言点，引出本节课课题：Work and play。 设计意图：歌谣快速复盘单元全部知识点，激活学生的语言储备，为本节综合复习课做好铺垫。 Step 2 Free talk 教师提问：What makes a good life? 引导学生简单说一说学习、运动、家人、朋友的重要性，引出work-play balance的概念，出示Ron的生活圆环图，为本课项目活动创设情境。 设计意图：抛出思辨性问题，引出单元核心育人概念，搭建本节课项目学习的整体框架。 新课教学：Presentation & Practice Step 3 Listen and write 学生第一次听录音，完成Ron的一周听力填空；二次听录音核对答案，教师完整梳理Ron的工作日课程、周末活动，板书重点句型。 设计意图：依托听力范例输入完整的作息文本，让学生在语境中综合运用单元句型，完成知识的第一轮整合。 Step 4 Talk and write 学生填写个人作息表格，书写自己最喜欢的上学日、课程和周末活动，同桌互相问答交流。 Step 5 Look and talk 小组研读Ron的四维生活圆环图，讨论Ron生活的优点与不足，用句型Ron needs to ... He should ... 给出改进建议。 Step 6 Share your ideas 各小组分享讨论结果，教师总结健康完整的生活需要兼顾学习、家庭、朋友、运动健康，全面理解平衡的内涵。 Step 7 Make a chart 学生动手制作个人work-play balance图表，从四个维度设计自己的课余生活安排，书写配套英文句子。 Step 8 Show and tell 学生上台展示作品，用固定句型介绍自己的图表：This is my chart. I can balance my work and play well. Step 9 Self-check 学生对照评价清单，自主勾选单元掌握情况，查漏补缺。 Step 10 Summary 师生完整回顾单元主题与全部语言知识点，升华work and play的单元主旨。 Step 11 Homework Must do：完善个人平衡作息图表，写上完整英文介绍。 Choose to do：给好朋友写一段话，建议他合理安排课余生活。 七、板书设计 Unit 3 Work and play 第7课时 Project: Make a chart about work-play balance What's your favourite weekday? What do you do at the weekend? Ron should ... This is my chart. I balance work and play well. 八、教学反思 本课为单元综合项目复习课，学生能整合单元知识完成作息图表制作与展示。但学生英文口头汇报语句较单一，综合输出能力薄弱，后续需多强化整段口语表达训练。 学科网（北京）股份有限公司 $