2.5 隔物吸铁（教学设计）科学苏教版二年级上册（新教材）

《隔物吸铁》教学设计

一、基本信息

教材版本：2024 苏教版小学科学二年级下册

单元：第二单元《玩磁铁》

课时：第 2 课时《隔物吸铁》

授课对象：小学二年级学生

课时时长：40 分钟

二、教材分析

本课是单元第二课时，承接第一课学生认识磁铁能吸铁的基础上，进一步探究磁铁隔物吸铁的特性。

内容结构：教材以生活疑问导入（白纸不能被磁铁吸，却能被磁铁固定黑板），设置三层递进探究：①隔着固体（练习本、塑料片、布）吸铁；②隔着水吸铁；③隔着空气吸铁，引导学生总结磁铁能隔着薄物体、空气、水吸铁。

探究进阶：教材设计两组对比实验比较磁铁吸力大小 —— 方法一隔书本页数测试、方法二刻度尺测距测试，渗透 “定量对比” 的简单探究方法，区分磁铁磁力强弱。

拓展与应用：纸蜻蜓趣味实验直观展示隔物磁力；磁扣眼镜盒、磁性徽章、磁扣笔记本等生活物品，建立科学与生活的联系，落实学以致用。

育人价值：本课完整经历 “提出问题 — 动手实验 — 归纳结论 — 对比探究 — 生活应用” 科学探究流程，培养低年级观察、动手、归纳能力，为后续磁极、磁铁应用学习铺垫。

三、学情分析

已有基础：二年级学生在上一课已经知道磁铁可以吸引铁制品，生活中见过冰箱磁贴、磁吸文具，对磁铁有直观兴趣；具备简单动手操作、小组合作的能力。

认知难点：学生直观认为 “磁铁必须碰到铁才能吸”，难以理解磁力可以穿过纸张、塑料、水、空气等物质；区分 “磁力能否穿透物体” 和 “磁力大小” 两个概念易混淆；定量实验（数页数、测距离）记录、读数对低年级有难度。

心理特点：好奇心强，喜欢动手、趣味实验，具象思维为主，需要直观教具、游戏化活动降低抽象知识难度；注意力集中时间短，需要分段小探究穿插互动。

四、教学目标（四维目标）

（一）科学观念

知道磁铁不需要直接接触铁制品，能隔着纸、塑料、布料、水、空气等薄物体吸引铁；物体越厚，磁铁吸力越弱。

明白不同磁铁磁力大小不同：磁铁体积越大，通常磁力越强。

能说出生活中利用磁铁隔物吸铁特性制造的物品。

（二）科学思维

通过多组隔物实验，对比观察现象，归纳 “磁铁可以隔物吸铁” 的共同规律，发展归纳推理思维。

通过两种对比实验，分析页数、距离数据，推理磁铁磁力强弱，建立简单定量对比的思维。

（三）探究实践

能独立完成隔着固体、水、空气吸回形针的分组实验，规范观察、记录实验现象。

小组合作完成两种磁力对比实验，准确记录页数、距离数据，如实填写实验记录表。

动手制作 “会飞的纸蜻蜓”，运用隔物吸铁原理完成趣味小制作。

（四）态度责任

实验中细心观察、如实记录，养成严谨、实事求是的探究习惯。

乐于和同伴分工合作，主动分享实验发现，感受磁铁的神奇。

发现生活中磁铁的应用，体会科学服务生活，愿意主动观察身边科学物品。

五、教学重难点

教学重点

通过实验得出结论：磁铁能隔着纸、塑料、布、水、空气等物体吸铁。

学会两种简单方法对比磁铁磁力大小。

教学难点

理解磁力可以穿透非铁制的薄物体；明白物体厚度会减弱磁力。

读懂、记录定量实验数据，根据数据判断磁铁磁力强弱。

六、教学准备

教师教具

条形磁铁 4 种（大小不同①②③④号）、回形针、黑板、白纸、水杯、水、练习本、塑

料片、棉布、直尺、新华字典、纸蜻蜓成品、多媒体课件。

学生分组材料

每组：4 种磁铁、回形针、练习本、塑料片、布、装水透明杯、直尺、薄本子、实验记录单、剪刀、彩纸、棉线、小木块。

七、教学过程（40 分钟）

（一）情境导入，提出问题（5 分钟）

教师演示：拿白纸靠近磁铁，白纸不会被吸；将白纸贴黑板，磁铁隔着白纸牢牢吸在黑板上，固定住白纸。

出示教材 “思考” 问题，引导提问：纸张不能直接被磁铁吸住，为什么隔着纸磁铁还能固定白纸？

学生自由猜想，板书课题：5. 隔物吸铁。

（二）探究一：磁铁能不能隔着物体吸铁（15 分钟）

本探究分 3 个小实验，小组分工操作，完成后全班汇总。

实验 1：隔着固体物品吸铁

出示材料：练习本、塑料片、布，预测：隔着这些东西，磁铁还能吸回形针吗？

分组操作：磁铁和回形针中间分别隔开练习本、塑料片、棉布，观察能否吸引，记录现象。

汇报小结：隔着纸、塑料、布，磁铁依旧能吸住回形针。

实验 2：隔着水吸铁

提示要求：磁铁不能碰到水，隔着玻璃杯和水吸引水底回形针。

学生操作，观察：磁力能穿过玻璃、水吸起回形针。

实验 3：隔着空气吸铁

演示 + 分组：磁铁与回形针中间只隔空气，不接触也能吸住。

归纳总结（填空板书）：磁铁可以隔着纸、塑料、布、水、空气吸铁。

课堂过渡提问

所有磁铁吸力一样大吗？引出探究二，对比磁力大小。

（三）探究二：比较不同磁铁吸力的大小（12 分钟）

出示四块磁铁：①小号条形、②大号条形、③小号 U 型、④大号 U 型，先让学生预测磁力强弱排序。

方法一：隔书本页数测试