2.5《隔物吸铁》教学设计-2025-2026学年科学二年级上册苏教版

苏教版 二年级上册 《玩磁铁》单元 5.隔物吸铁 教学设计及反思 单元 《玩磁铁》 课题 隔物吸铁 课时 1 核心 概念 3.物质的运动与相互作用 学习内容及要求 3.2电磁相互作用 1～2年级 ③列举常用的不同形状的磁铁。 ④知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镣等材料产生 吸引作用。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 1.能说出“磁铁可以隔着纸张、塑料等非磁性材料吸铁”，列举至少3种可被磁铁隔着吸引的材料。 2.理解“不同材料对磁力的阻隔效果不同”，举例说明（如“磁铁隔着纸张比隔着木板更容易吸起铁钉”）。 科学思维 1.通过对比实验，能根据“材料类型”分析其对磁力的影响，完成实验数据归类。 2.用归纳法总结非磁性材料的共性（如“非金属材料一般不阻隔磁力”），用演绎法预测新材料的阻隔效果（如“预测布料能否阻隔磁力”）。 探究实践 1.运用“预测—实验—记录”的方法探究不同材料的阻隔作用，完成《隔物吸铁实验记录表》。 2.通过小组合作，设计“对比不同材料阻隔效果”的实验，用证据支持观点（如“隔着塑料片能吸起铁钉，隔着铁片不能”）。 态度责任 1.激发对磁铁特性的探究兴趣，养成“先预测后验证”的科学探究习惯。 2.树立安全意识，知道“磁铁远离电子设备”的注意事项，讨论实验中的安全操作规范。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 通过实验验证磁铁能隔物吸铁，发现非磁性材料不阻隔磁力的规律。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ o理解“磁性材料（如铁）会阻隔磁力，非磁性材料不阻隔”的差异。 o设计对比实验时控制变量（如保持磁铁大小、物体厚度一致）。 教学 准备 （一）材料样本 阻隔材料：纸张、塑料片、木片、布片、水（装在透明容器中）、铁片（磁性材料对照）每组1套。 被吸物品：回形针、铁钉（轻小物品便于观察）。 磁铁：条形磁铁（每组2块，用于对比吸力）。 （二）观察工具 透明直尺（测量磁铁与物体的距离）、《隔物吸铁实验记录表》、放大镜（可选）。 （三）多媒体 生活中的隔物吸铁视频（如冰箱贴隔着纸张吸附、磁悬浮玩具）、“磁性材料与非磁性材料”图解。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 课前谈话，提出要求： 主要内容：从今天开始，我们将要一起学习隔物吸铁。 一、情情境导入：磁铁“魔术秀”（5分钟） 1.教师活动： o演示“隔着书本吸铁钉”：将铁钉放在书本下方，用磁铁在书本上方移动，铁钉跟随磁铁移动。提问：“铁钉为什么会跟着磁铁走？磁铁没有碰到铁钉呀！” o出示材料盒（纸张、塑料、铁片等），提问：“如果用这些材料挡在磁铁和铁钉之间，还能吸起来吗？” 2.学生活动： o观察魔术现象，用“我觉得……因为……”表达猜想（如“我觉得隔着纸能吸起来，因为纸很薄”）。 意图解析：通过魔术情境激发好奇心，引出“隔物吸铁”的核心问题，激活前认知，为实验探究铺垫。 二、探究活动1：隔物吸铁“实验室探秘”（15分钟） 子活动1：预测与验证 1.教师活动： o分发材料盒，示范实验步骤： ①预测：在记录单上用“√”标记“能隔着吸起”，“×”标记“不能”。 ②验证：将材料平放在桌面上，磁铁从材料上方缓慢靠近铁钉，观察是否吸起（提醒：“磁铁要与材料保持平行，缓慢移动！”）。 o强调安全：“小铁钉勿放入口中，磁铁远离手机等电子设备！” 2.学生活动： o分组实验，按“材料—预测—结果”记录，完成下表： 阻隔材料 预测（√/×） 实验结果（√/×） 能否隔物吸起 纸张 √ √ 是 铁片 × × 否 组内交流：“哪些材料隔着能吸起铁钉？哪些不能？为什么铁片不能？” 子活动2：分类与归纳 1.教师活动： o汇总学生记录，引导将材料分为“能阻隔”与“不能阻隔”两类，出示“磁性材料”概念（如铁片含铁，属于磁性材料），讲解：“磁铁隔着非磁性材料（如纸、塑料）能吸铁，隔着磁性材料（如铁片）不能吸铁。” o提问：“为什么磁性材料会阻隔磁力？”（用简易图示解释：铁片被磁铁磁化后，自身产生磁场，削弱原磁场）。 2.学生活动： o观察材料分类，用“○”标记非磁性材料，讨论：“如果用硬币（含铁）挡在中间，能吸起吗？为什么？” 意图解析：通过“预测—验证—分类”的科学探究流程，帮助学生建立“证据意识”，理解“材料是否磁性”对磁力的影响，渗透“变量控制”思维。 三、探究活动2：磁力大小“对比实验”（20分钟） 子活动1：不同磁铁的吸力对比 1.教师活动： o出示大小不同的磁铁，提问：“大磁铁和小磁铁，谁隔着材料吸铁的能力更强？” o示范实验方法：用磁铁隔着字典吸回形针，记录能吸起的最大页数（页数越多，吸力越强）。 2.学生活动： o分组实验，测量不同磁铁隔着字典吸回形针的最大页数，填入记录单： 磁铁类型 隔着字典吸起的最大页数 吸力大小（大/中/小） 大磁铁 小磁铁 用“因为……所以……”汇报（如“因为大磁铁能吸起更多页数，所以吸力更大”）。 子活动2：“磁悬浮小车”设计挑战 1.教师活动： o创设任务场景：“设计一辆‘磁悬浮小车’，让小车不接触磁铁也能移动。” o发放材料：小车模型（底部贴铁片）、磁铁（作为“遥控器”），引导用“磁铁隔着空气驱动小车”。 2.学生活动： o模拟操作：用磁铁在小车上方移动，观察小车跟随磁铁前进，讨论：“为什么小车能‘浮’起来？这和隔物吸铁有关吗？” 意图解析：通过对比实验和工程设计，深化“磁力大小与隔物吸铁”的关联，培养实验设计能力和工程思维，训练科学语言表达。 四、实践应用：生活中的“隔物吸铁”大搜查（10分钟） 1.教师活动： o出示生活图片（冰箱贴、磁性黑板擦、磁悬浮列车），示范分析：“冰箱贴隔着冰箱门吸住，因为冰箱门是铁做的，磁铁隔着门能吸铁。” o布置任务：“在教室中寻找2个利用隔物吸铁的物品，用‘物品—材料—如何隔物吸铁’记录，3分钟后分享。” 2.学生活动： o分组搜查，记录发现（如“磁性粉笔盒—铁+塑料—磁铁隔着塑料吸住粉笔盒”），绘制简单示意图。 意图解析：引导学生将知识迁移到生活场景，培养“用科学眼光观察现象”的习惯，强化“科学与生活联系”的意识。 五、拓展延伸：磁铁的“超级本领”（5分钟） 1.教师活动： o播放“磁悬浮列车”视频，提问：“列车为什么能悬浮在轨道上？这利用了磁铁的什么本领？” o展示“磁铁隔着水吸铁钉”实验，提问：“水也能被磁铁隔着吸铁，这说明什么？” o布置创意任务：“设计一个‘隔着水杯取硬币’的装置，需要什么材料？为什么？” 2.学生活动： o观看视频后，讨论磁悬浮与隔物吸铁的关系，用“△”标记磁铁的“超级本领”（如隔液体吸铁、隔空驱动）。 o小组绘制装置设计图，标注“磁铁+透明水杯+硬币—利用磁铁隔物吸铁的特性”。 意图解析：通过科技前沿和趣味实验，拓展对“磁力作用范围”的认知，激发创新思维，为后续“磁铁应用”学习埋下伏笔。 六、板书设计 5.隔物吸铁 阻隔材料类型 能否隔物吸铁 案例 科学原理 非磁性材料（纸、塑料） √ 冰箱贴隔着纸张吸附 非磁性材料不阻隔磁力 磁性材料（铁片、硬币） × 铁片挡在中间吸不起铁钉 磁性材料会削弱磁铁的吸引力 ▲磁铁特性→隔着非磁性材料吸铁→应用于生活与科技 七、练一练 八、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。 九、课堂反思 八、《隔物吸铁实验记录表》 阻隔材料 预测（能/不能隔物吸起） 实验结果（能/不能隔物吸起） 材料是否为磁性材料（是/否） 纸张 __________ __________ __________ 塑料片 __________ __________ __________ 铁片 __________ __________ __________ 水 __________ __________ __________ 苏教版小学科学二年级上册 第二单元《玩磁铁》3 苏教版小学科学二年级上册 第二单元《玩磁铁》3 学科网（北京）股份有限公司 $$