北京市东城区2025-2026学年七年级下学期期末语文样卷

2025一2026学年第二学期期末样卷 初一语文 2026.7 学校 班级 姓名 教育ID号 1.本试卷由样卷和校本题两部分组成，共五道大题，24道小题。满分100分。考试时间120分钟。 考 2.在试卷和答题卡上准确填写学校名称、班级、姓名和教育D号。 生 3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 须 知 4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 5.考试结束后，请将答题卡交回。 一、古诗文阅读（共18分） (一)默写，完成1-2题。（共5分) 1.同是触景感怀，陈子昂登幽州台，写下“念天地之悠悠，①”；杜牧夜泊秦淮，写下 “②，隔江犹唱后庭花”。(2分) 2.古代文人常常借诗文抒怀。周敦颐借“莲之出淤泥而不染，①”，歌颂君子洁身自 好的美德；王安石用“不畏浮云遮望眼，②”，展露高瞻远瞩、无惧世俗的胸襟；陆 游通过“③，柳暗花明又一村”，展现身处逆境仍豁达从容的心境。(3分) (二)阅读下面的诗歌，完成3-4题。（共6分） 己亥杂诗（其五） 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 3.根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。（2分) 本诗前两句，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有①，又有广阔天涯。两 幅画面互为映衬，表现了②（诗人名)离开京城时的复杂心情。结尾立意高远，富 有哲理。 4.《己亥杂诗》（其五）和《书酒家壁》两首诗都写到了落花。结合具体内容，说说两位诗 人分别借“落花”表达了怎样的情感。(4分) 书酒家壁 范仲淹 当垆一曲竹枝歌，肠断江南奈尔何。 游子未归春又老，夜来风雨落花多， 初一语文第1页（共6页） (三)阅读《陋室铭》，完成5-7题。（共7分） 陋室铭 刘禹锡 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草 色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之 劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 5.下列选项中加点字的意思都相同的一项是(2分) A.有仙则名 莫名其妙 名不虚传 声名远扬 B.谈笑有鸿儒 鸿篇巨著 鸿运高照 鸿业远图 C.可以调素琴 素昧平生 素面朝天 训练有素 D.何陋之有 当之无愧 言外之意 无价之宝 6.下列对“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的理解，不正确的一项是(2分) A.远离嘈杂的音乐，摆脱伤神的公务，表明室主人不愿被扰乱心境。 B.厌弃喧闹繁忙的生活，坚守淡泊，体现室主人的超尘绝俗。 C.拒绝娱乐消遣和公文写作，突出室主人的清心寡欲、不近人情。 D.“无丝竹”“无案牍”，凸显室主人对内心安宁与高洁的追求。 7.根据《陋室铭》及下面的材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。（3分) 水居一室耳，高其左偏为楼，楼可方丈，窗疏四辟，其南则湖山，北则田舍，东则九 陆，西则九龙峙焉。楼成，高子登而望之，曰：“可矣。吾于山有穆然之思焉，于水有悠 然之旨焉。可以被风之爽，可以负日之暄①，可以宾月之来而践②其往，优哉游哉，可 以卒岁矣。”于是名之曰可楼，谓吾意之所可也。 (取材于高攀龙《可楼记》) ①〔暄〕暖，温暖。②C践〕通“饯”，饯送。 刘禹锡的“陋室”与高攀龙的“可楼”，同为简居，却寄托不同意趣。刘禹锡为陋室作 铭，以“①”点明主旨，通过对居室环境和日常生活的描写，彰显君子品格；高攀龙登 楼远望，尽享清风、②和月升月落，感到③，愿在此安度岁月，为之命名可楼。 初一语文第2页（共6页） 二、整本书阅读(5分) 8.文学作品中的对话是展现人物特点的重要手段。从《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》 中任选一部，结合其中一处人物对话，如《骆驼祥子》中祥子与老马、样子与虎妞等， 《钢铁是怎样炼成的》中保尔与朱赫来、保尔与冬妮娅等，说说对话所展现的人物特 点。（要求：明确对话双方，概括对话内容，分析双方人物特点。120字左右） 三、现代文阅读（共22分） (一)阅读《在故乡的天空数飞机》，完成9-12题。（共13分) 在故乡的天空数飞机 ①在我6岁以前，家乡的天空很简单：作为舞台幕布的蓝天，迎接着阳光、云朵、雨 水这些老演员轮番上阵，以及偶尔这几者心血来潮，联手谱出的晚霞或者彩虹。 ②直到6岁那年，家乡的天空突然多了个新角色。我还记得那一天，醒来的时候 看到阿太（我外婆的母亲）正在院子里抬头直直看着天，我问阿太在看什么。阿太说： 【甲】“天上多了一枚银色看上去很敦实的针，那针还拉扯着一条白色的云做的线，正在 天上飞着，不知道是要去编织什么。”我抬头看到了阿太口中的“敦实的针”，风还送来了 一阵又一阵嘶吼的声音，呼哧呼哧，像巨兽的呼吸。父亲也出来看了，他说：“那是飞机。 咱们这北边建了机场，从南往北飞的，是要到咱们这的，从北往南飞的，是要离开咱们这 的。”阿太说：“飞机我知道，我那个下南洋的二儿子，上次电报里说过，说家乡要通飞机 了，以后他就可以经常回来看我。” ③自那之后，阿太不再像此前，逮着机会就去海边的港口发呆，等着看是否有南洋 的船靠岸。【乙】而是拉了把藤椅，坐在天井，眯着眼，看一架又一架从她的天空上划过 的飞机。每天全家人吃晚饭时，阿太还会报数，认真地说：“我今天数了，12架飞机带着 人来咱们这，有12架带着人要离开。”她说：“真好，离开的人会回来，回来的人有能力 离开。” ④应该是我读小学三年级的时候，二舅公回来了。这次回来，二舅公是想接阿太去 南洋。阿太拒绝了。“我守着这个你在天上可以找到的地方，就很好。”阿太说。 ⑤自从家乡的天空拥有了不断飞过的飞机之后，阿太就经常看着我说：“以后我们 家黑狗达也要搭飞机去很大的地方工作。”小镇的少年，谁不憧憬外面的世界，我当然也 是这么希望的。但我还是会担心地问：“那阿太你怎么办，你到时候会和我一起去外面 初一语文第3页（共6页） 吗？”阿太说：“不去了，我是咱们这土里的、去不了天上。我就在这里等你，你也记得，每 次飞过家乡的时候，低头找找我。” ⑥高二的时候，父亲中风偏城了。就此，我家天井里，经常看得到阿太陪着父亲晒 太阳，顺便数飞机。阿太边数边说：“你得赶紧好起来，往后还要跟着黑狗达坐飞机去大 城市，你还要到飞机上看看能不能找到我。” ⑦大学毕业之后，我如阿太和父亲母亲的愿望，找到了在大城市的工作。阿太依然 选择在家里的天井里，等着看即将载着我飞向远方的飞机，而偏摊的父亲，坚持要母亲 扶着他，一拐一拐送我到机场。父亲一路没说多少话，只是等到我不得不去安检登机的 时候，才突然说：“你能不能每天给我发发信息，说你在哪？以后我看不到你了，但我想 知道你在哪。”父亲还说：“你每次要搭飞机去哪和我说说。”我问：“是阿太交代的吗？”父 亲说：“是啊。我也想知道，我也会在天井等着看载着你的飞机。”看到父亲眼眶红红的， 我却还是说：“但是，并不是所有航线都要经过家乡的。” ⑧我先是去了广州，后来去了北京，那几年，我的工作是深度报道记者，哪里有新闻 事件，我就飞往哪里。有几次，我找到了家乡的海岸线，找到了家乡的江。 ⑨在我出外工作的第三年，父亲离开了，再一年，阿太也告别了这个世界。我不知 道，这些年，他们究竟多少次为我抬头数飞机，又多少次真的看到过搭载着我的飞机划 过他们的天空。我辞职在家乡住了半年多，经常坐在天井里，坐在阿太和父亲抬头看飞 机的地方，抬头看着天，想着，这个世界到底有多少个故乡，有多少人，努力让自己的孩 子飞出去，飞到自己够不着的天上，再又孤独地守在那个孩子回不来的故乡，抬头找着 自己孩子那其实永远看不到的身影。 ⑩因为工作的原因，在阿太和父亲离开之后，我还是每周搭乘着飞机，在无数人的 故乡上方飞过。那段时间，我心里总是空落落的，因为我知道，我的航线下方，再也没有 阿太和父亲的等待。经过了很长一段时间，我开始明白，安放我们内心的地方，便是家 乡；如果我们生命的航线找不到安放的坐标，那人生便不是一场飞行，而是一次不知道 前路的漂泊—没有来处的人终究是找不到去处的。 (取材于蔡崇达的同名文章) 9.文章先写“我”6岁前家乡①；再写6岁开始出现飞机的天空，重点回忆阿太坐在 天井看飞机、数飞机，拒绝②，鼓励“我”飞去很大的地方工作，陪伴“我”偏瘫的父 亲等情景。阿太要求“我”无论何时“飞过家乡”，都要在飞机上③。(3分) 初一语文第4页（共6页） 10.在文章【甲】【乙】两句中任选一句，分析其表达效果。(3分) 11,第⑨段画线句意蕴丰富，联系全文，说说你的理解。(4分) 12.结合文意，解释第@段中“坐标”一词。(3分) (二)阅读下面的文章，完成13-15题。（共9分） 于种是新中国培养的第一代语文教师，也是新中国基础教育教学改革的重要探索 者和积极推动者。她躬耕三尺讲台0余载，被誉为“精心育人的一代师表·潜心教改的 一面旗帜”。 教育人生的起步与探索 1929年2月，于漪出生于江苏镇江。18岁那年，她考入复旦大学教育系。 1951年·她从大学毕业开始了教学生涯。最初教历史，后因工作需要转行教语文· 她曾用“半路出家，登堂入室极为艰辛”来形容这段时期。由此于游开启了近乎严 苛的自我锤炼，硬是通过自学啃完了大学中文系课程。在她的早期教学生涯中，每 天工作学习长达十几个小时，把所有的业余时间用来钻研语文教学。她立下规矩： 不抄教学参考书，不吃别人嚼过的馍，坚持在教学实践中形成独立而成熟的教学认 识与教学路径。 于游的课堂艺术在20世纪60年代已声名远杨，但她从未停止反思与突破。她采 用一种近乎苛刻的备课方法一一把上课的每句话都写下来，先修改，背下来，再口语化。 她儿乎从不重复已有的教学设计，而是不断更新教学内容、改进教学方式。这份对教学 的极致追求，使听她的课几乎成为一种艺术享受，引发一股听课热潮。 20世纪70年代末，她讲授《海燕》的电视公开课一度引发“万人空巷”的景象，报道 称上海市民纷纷守在电视机旁，争睹她上课的风采。 【甲】 改革开放初期，于漪提出了“教文育人”的教育改革思想，为语文教育改革提供了方 向性参考。面对教育功利化现象，她提出了“全面育人观”“教在今天，想在明天”的理 念。1985年，她出任上海市第二师范学校校长，将办学重点从规模恢复转向内涵建设。 在她的倾力推动下，这所复校不久的学校便荣获“全国五一劳动奖章”。 她的教育创新，源于她对语文教育本质的深刻洞察。在她看来，语文不仅是教孩子 理解和运用语言文字，更是在建设他们的精神家园，塑造其灵魂。20世纪90年代，她 提出“工具性与人文性的统一是语文学科的基本特点”，深刻改变了语文教学模式。 初一语文第5页（共6页） 于漪的创新精神还体现在她永不停歇的学习态度上。到了耄耋之年，她为了理解 学生，主动研究流行歌星和电视剧，试图走进学生的内心世界。她认为：“教育绝不能高 高在上，一定要目中有人，走进学生的世界。” “人民教育家”的宣言与成就 于浒的教育情怀不仅体现在课堂教学上，更延仲至教师培养和教育宏观发展上。 她首创“师徒带教”方法，让一批批青年教师脱颖而出。她坦言：“我甘愿做一块铺路石， 让中青年老师‘踏’过去。” 于漪还始终坚持中国教有必须有自己话语权的立场。她提出构建以爱国主义为核 心，以国家意识、文化认同、公民人格教育为重点的民族精神教有实施体系，在基础教育 改革发展史上产生了重要影响。 2019年9月29日，在北京人民大会堂金色大厅，习近平总书记亲自给于游佩戴上 金色的“人民教有家”奖章。这是共和国首次须发“人民教育家”这一国家荣苓称号，于 漪作为基础教有界的唯一代表获此殊荣。 面对这些崇高荣誉，于漪始终保持谦逊本色：“说到底，我就是坚守了新中国教师的 本分。”在她身上，我们看到了什么是真正的“大先生”，什么是真正的“人民教肓家”。 (取材于刘洋的文章) 13.结合上下文，说说文中画波浪线的句子的作用。(3分) 14.为文章【甲】处拟写一个小标题。（不超过12个字）(2分) 15.作者笔下的于漪老师有哪些值得你学习的精神品质？依据文章内容列举三点。 (4分) 四、作文(40分) 16.从下面两个题目中任选，题，按要求写一篇作文。 (1)拥有“神力”"的阿长打动鲁迅的心，故乡天空的飞机牵动阿太的心，惊涛澎浒的黄 河触动光未然的心…生活中总有这样的人、物、景，让我们动心。请将“ 动我心”补充完整，构成你的题目，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 (2)以“我不由得放缓了脚步”为开头，写一篇作文，题目自拟。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于500字，不出现所 在学校的校名或师生姓名，不得抄袭课文和本试卷中已有材料。 初一语文第6页（共6页）