4.6.1 人体对外界环境的感知 第2课时——制作《校园听力保护手册》3个板块任务（情境任务式课件）生物新教材人教版八年级上册

该初中生物学课件聚焦耳的结构与功能、听觉形成过程及听力保护措施，通过全国爱耳日数据与青少年听力损伤问题导入，以制作《校园听力保护手册》为驱动项目，分科普页（结构）、原理页（听觉形成）、行动页（保护措施）构建从结构到功能再到应用的学习支架。 其亮点在于以驱动性项目整合知识，体现生命观念（如耳蜗将振动转为神经冲动的结构与功能观）、探究实践（跨学科联系物理声音本质，病例分析中耳炎成因）和态度责任（培养健康护耳意识）。采用项目式学习与问题解决法，学生通过绘图、分析晕车等实践作业深化理解，教师可借助任务驱动提升教学实效。

班 级： 主讲人： 人体对外界环境的感知 第一节（第二课时） 学 校： ◆第四单元·人体生理与健康（二） ◆第六章·人体生命活动的调节 制作一份《校园听力保护手册》为驱动性项目，分为手册科普页、手册原理页、手册行动页三个板块，最终用于校园宣传有关耳的保护。 生物学◆新教材八年级上册 生物学◆八年级上册 目录 新授 总结 导入 作业 01 02 03 04 任务一：手册科普页 —— 耳的结构 “图鉴” 知识点：概述耳的结构与功能★★★ 目标：区分外耳、中耳、内耳结构，理解各结构在听觉中的作用 任务二：手册原理页 —— 声音旅行途径 知识点：阐明听觉形成的过程★★★★★ 目标：掌握听觉形成完整路径，能分析不同部位损伤对听力的影响 任务三：手册行动页 —— 校园护耳全攻略 知识点 ：明确保护听力的原理及措施★★★★★ 目标：掌握护耳方法，树立降噪意识，能结合校园场景给出实用建议 总结：视、听、嗅、味、触——人体对外界环境的感知 ◆导入 每年的 3 月 3 日是全国爱耳日，相关数据显示：我国青少年听力损伤人群逐年增多，诱因大多是长期佩戴耳机、嘈杂环境听歌、随意掏耳朵。 3 月 3 日爱耳日 耳朵只有外面可见的这一小部分？ 耳朵不仅仅是漏在外面的一小部位，除了漏在外面的外耳，内部还有中耳及内耳 听力受损会影响语言功能吗？ 婴幼儿时期听力损伤，即便声带、口腔发声器官完全正常，也会出现聋哑； 成年后听力受损，虽然已经掌握语言，但会因无法听清对话，不能校正发音交流，出现语言社交能力退化现象 通过制作《校园听力保护手册》，掌握耳和听觉的相关知识 ◆新授 【任务一：手册科普页——耳的结构 “图鉴”】 （1）初探耳的结构 知识1：耳的结构与功能 人从外界接收的各种信息中，听觉信息的数量仅次于视觉信息，如图教材P8页4-5所示 ◆新授 【任务一：手册科普页——耳的结构 “图鉴”】 知识1：耳的结构与功能 耳由外耳、中耳、内耳三部分构成，按照由外到内的顺序记忆更加清晰 （2）整理耳的结构 耳 外耳： 中耳： 内耳： ❶耳郭 ❷外耳道 ❸鼓膜 ❹听小骨 ❺鼓室 ❻前庭 ❼半规管 ❽耳蜗 提醒：❸鼓膜、❽耳蜗为常考点 补充：耵聍（dīng níng） 日常俗称耳屎，外耳道皮肤里有耵聍腺，会分泌出淡黄色黏稠的分泌物，混合耳道脱落的皮屑、灰尘、异物，就形成了耵聍 注意：耳郭（ěr guō） 耳郭主要由弹性软骨构成，打耳钉极易引发软骨感染、发炎、耳朵畸形，还可能出现过敏、疤痕增生，甚至感染血液类传染病 ❷外耳道：传导声波，同时耳道内的耵聍可以阻挡灰尘、异物进入中耳，保护鼓膜 ❶耳郭：收集、汇聚外界的声波，将声波导向外耳道 ❸鼓膜：声波传入后引起鼓膜振动继续向内传递 ❹听小骨：放大、传递鼓膜的振动 ❺鼓室：通过咽鼓管连通咽，平衡 鼓膜两侧气压，保证鼓膜正常振动 ❻前庭：感受头部位置的直线变速 运动，维持身体平衡 ❼半规管：感受头部的旋转运动 感知身体旋转状态，维持姿势平衡 ❽耳蜗：内有听觉感受器，可以将振动刺激转化为神经冲动 听神经 咽鼓管 ❶ ❷ ❸ ❹ ❻ ❺ ❼ ❽ ◆新授—练习 1．俗话说“眼观六路，耳听八方”，与“眼观”和“耳听”有关的感受器分别位于（     ） A．角膜、耳郭 B．视网膜、耳蜗 C．大脑皮层、大脑皮层 D．晶状体、鼓膜 2．如图为耳的结构示意图，下列叙述错误的是（　　） A．①能将声波转为振动 B．振动通过②传到内耳 C．感受声波刺激的部位是①鼓膜 D．晕车、晕船现象与③的功能有关 B C ◆新授—练习 3．眼睛和耳朵使我们感受到了丰富多彩的世界。如图为眼球和耳的基本结构示意图，下列叙述正确的是（     ） A．产生视觉的部位是③ B．近视的原因可能是②曲度过小 C．⑤内含有对声波敏感的毛细胞 D．若眼和耳的结构完好，就一定 能形成视觉和听觉 C ⑤是耳蜗，耳蜗内含有对声波敏感的毛细胞，这些毛细胞可以将声波信息转化为神经冲动， ◆新授 【任务二：手册原理页——声音旅行途径】 知识2：听觉的形成过程 （1）声音的本质（跨学科—物理） 声音的本质是物体的振动，那声 音是怎样传导向外界的呢？ 环境中存在空气，并非真空，分布着大量气体分子，如氧气、氮气等，充当了声音传导的介质 耳的主要作用是接收外界声波，形成听觉，想要弄清听觉产生的原理，我们需要先对声音有一些了解 鸟类震动羽翼 ◆新授 【任务二：手册原理页——声音旅行途径】 知识2：听觉的形成过程 （1）声音的本质（跨学科—物理） 声音的本质是物体的振动，那声 音是怎样传导向外界的呢？ 环境中存在空气，并非真空，分布着大量气体分子，如氧气、氮气等，充当了声音传导的介质 耳的主要作用是接收外界声波，形成听觉，想要弄清听觉产生的原理，我们需要先对声音有一些了解 鸟类震动羽翼 如果环境变为真空 声音还能向外传导吗？ 不能，声音的传导必须依赖气体 液体、固体进行传导 ◆新授 【任务二：手册原理页——声音旅行途径】 知识2：听觉的形成过程 （2）音波进入耳的途径 以听见 蜂鸟震翅的声音为例，来探究声音是如何传导入耳，最终形成听觉 外界的声波经过外耳道传到鼓膜，鼓膜的振动通过听小骨传到内耳，刺激了耳蜗内相应的感觉细胞 鸟类震动羽翼 声源 ❷外耳道 空气 【❸鼓膜】薄而富有弹性的膜状结构，可随声波产生同步机械振动，将空气传导的声波转换为固体振动并向内传递 【❹听小骨】以链状杠杆结构相连，能传导并放大鼓膜传来的振动，高效传递至内耳耳蜗 【❽耳蜗】分布有听觉感受器，可将机械振动刺激转化为神经冲动，完成听觉信号的转换 ❸鼓膜 ❹听小骨 ❽耳蜗 【结构与功能相适应】 ◆新授 【任务二：手册原理页——声音旅行途径】 知识2：听觉的形成过程 （3）听觉在大脑皮层形成 蜂鸟震翅的声音刺激了耳蜗内相应的感觉细胞，使其产生了神经冲动 此刻，你听到蜂鸟震翅的声音了吗？ 没有！耳蜗内相应的感觉细胞，将声波信息通过听神经传给大脑的特定区域（大脑皮层听觉中枢），人才能产生听觉 声源 空气 听神经 ◆新授 【任务二：手册原理页——声音旅行途径】 知识2：听觉的形成过程 很多人在坐车时，会出现头晕目眩的晕车状况，这和内耳中的前庭、半规管有着密切的关系 （4）晕车的原因 晕车的本质是什么？和前庭、半规管有什么关系？ ❶半规管：负责感知旋转、拐弯、左右摇晃的运动 ❷前庭：负责感知直线加速、减速、上下颠簸、身体倾斜 二者都是内耳的平衡感受器，两者同时被反复刺激超过大脑调节限度，就会引发晕车、晕船等反应 出行时出现晕车、晕船，我们应该如何应对？ ❶即时缓解：闭眼或远眺静止景物、固定头部；开窗通风，换到颠簸更小的前排 / 船中部座位。 ❷提前预防：出发前半小时服用晕车药；日常做平衡类运动，降低前庭敏感度。 【平衡功能】 ◆新授—练习 4．如图为人耳的结构示意图，下列相关叙述不正确的是（    ） A．接受声音刺激、产生神经冲动的结构在d（耳蜗）中 B．a（鼓膜）能接受声波，产生振动 C．听觉形成过程是耳郭→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→听觉中枢 D．耳只有与听觉相关的功能，再无其他作用 D 【平衡功能】 ◆新授—练习 5．晕车、晕船的现象与耳内特定结构的功能异常有关，该结构是（    ） A．鼓膜和听小骨，能感受声波刺激 B．前庭和半规管，能感受头部位置变动 C．耳蜗，能将声波转化为神经冲动 D．咽鼓管，能调节鼓膜内外气压平衡 6．2025年5月，国家医保部门将人工耳蜗等多项助听医疗技术纳入医保范围，让众多听障儿童和成人重获聆听世界的机会。结合耳的结构与听觉形成知识，下列叙述错误的是（    ） A．外界声波经外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动 B．耳蜗内有听觉感受器，能将振动转化为神经冲动 C．听觉最终在大脑皮层的听觉中枢形成 D．听小骨的主要作用是将神经冲动传给耳蜗 B D ◆新授 【任务三：手册行动页——校园护耳全攻略】 知识3：保护听力的原理及措施 耳兼具听觉与平衡功能，支撑日常交流与环境避险，因此需主动保护 （1）维持鼓膜两侧气压的平衡 维持鼓膜两侧气压平衡，是保护鼓膜的关键，请结合“人体的呼吸”相关内容，分析其中的科学道理 鼓膜的两侧分别是外耳和中耳，当两侧气压不平衡时，高气压会流向低气压，导致鼓膜凹陷，引起人体不适及鼓膜功能下降 高气压 低气压 鼓膜凹陷 巨响会形成强烈的压缩空气脉冲，使外耳道气压骤升，将鼓膜向内挤压，我们应该如何应急处理？ ❶双开：张嘴+不堵耳朵 ❷双闭：闭嘴+堵耳 两者都能平衡鼓膜两侧气压，缓冲高压带来的损伤，切勿慌乱操作为一开一闭！ ◆新授 【任务三：手册行动页——校园护耳全攻略】 知识3：保护听力的原理及措施 （2）中耳炎的成因及治疗 【病例分析】初中生小宇受凉感冒后，出现咽喉红肿、扁桃体发炎的症状，他只简单喝了温水缓解，未及时干预。发病第三天，他突然感觉左耳发闷胀痛，听声音像隔了一层棉花，就医后确诊为急性中耳炎。 请分析“扁桃体发炎”诱发“急性中耳炎”的原因 耳兼具听觉与平衡功能，支撑日常交流与环境避险，因此需主动保护 中耳的鼓室通过咽鼓管与咽部直接连通。小宇咽喉处的致病菌顺着咽鼓管逆行侵入中耳鼓室，引发黏膜感染发炎。 小宇应及时治疗，并听从医嘱，避免因拖沓导致病情恶化 ◆新授 【任务三：手册行动页——校园护耳全攻略】 知识3：保护听力的原理及措施 《中华人民共和国噪声污染防治法》于2022年6月5日开始实施，要求各部门为减少环境中的噪声而努力 （3）其他保护措施 保护耳和听力，对于个人来说，除了要避免长期处于噪声环境中，还应注意以下几点 避免长时间使用耳机 不用尖锐的东西掏耳 不让脏水进入外耳道 擦鼻涕时，压住单个鼻孔擤，且不要太用力 ◆新授—练习 7．世界卫生组织的统计资料显示，全世界约有11亿年轻人因长时间佩戴耳机而存在噪音性听力损失（听损）隐患。科研人员研究了不同起始戴耳机年龄的人暴露在噪音下引起的听损风险情况，结果如图。下列说法错误的是（　　） 注：听损风险＞6.4%为高风险，≤6.4%为可接受风险。 A．耳机内的声音通过鼓膜将声波振动转化为机械振动 B．长期戴耳机会导致鼓膜、听小骨等结构的振动加剧 C．长期戴耳机会使耳蜗形成的听觉减弱 D．青少年应适当推迟起始戴耳机的年龄 C ◆新授—练习 8．2024年3月3日是第二十五个“全国爱耳日”。 下列有关说法不正确的是（　　） A．不让脏水进入外耳道，可以避免外耳道感染 B．为保护好我们的听觉，请不要长期佩戴耳机 C．坐飞机时咀嚼口香糖可以维持鼓膜两侧气压平衡 D．及时治疗鼻咽部的炎症对预防中耳炎无直接作用 9.人体能通过感觉器官感知外界刺激下列表述正确的是（    ） A．要看清远处的交通标志，需调节眼球内玻璃体的曲度 B．当人从明亮处到暗处时，瞳孔会缩小 C．听觉形成过程是耳郭→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→听觉中枢 D．遇到巨大声响时堵耳并张嘴，目的是维持鼓膜两侧气压平衡 D C ◆总结 耳郭 外耳道 人体对外界环境的感知（第二课时） 耳的结构与功能 听觉形成的过程 保护听力的原理及措施 外耳 中耳 内耳 ❶声波依次通过：声源→空气→鼓膜→听小骨→耳蜗 ❷听觉：耳蜗→大脑皮层听觉区域 ❷外耳道：传导声波，同时耳道内的耵聍可以阻挡灰尘、异物进入中耳，保护鼓膜 ❶耳郭：收集、汇聚外界的声波，将声波导向外耳道 ❸鼓膜：声波传入后引起鼓膜振动继续向内传递 ❹听小骨：放大、传递鼓膜的振动 ❺鼓室：通过咽鼓管连通咽，平衡鼓膜两侧气压，保证鼓膜正常振动 ❻前庭：感受头部位置的直线变速运动，维持身体平衡 ❼半规管：感受头部的旋转运动感知身体旋转状态，维持姿势平衡 ❽耳蜗：内有听觉感受器，可以将振动刺激转化为神经冲动 ❶维持鼓膜两侧气压平衡 ❹不让脏水进入外耳道 ❷避免长时间使用耳机 ❺擦鼻涕时，压住单个鼻孔擤，且不要太用力 ❸不用尖锐的东西掏耳 ❻鼻咽部有炎症时，及时治疗 ◆作业 实践应用类（必做） 运用本节课所学的耳的结构与功能知识，分析晕车晕船的形成原因以及咽喉发炎易诱发中耳炎的原理，并分别整理出对应的科学预防措施与即时应对方法 探究分析类（选做） 查阅相关资料，分析长期大音量佩戴耳机损伤听力的具体机制，结合日常用耳场景，拟定一份面向班级同学的科学护耳行动建议 绘图拓展类（必做） 绘制完整的人耳结构示意图，清晰划分外耳、中耳、内耳三个组成部分，准确标注鼓膜、耳蜗、前庭、半规管、咽鼓管等核心结构，并对应写明各结构的主要生理功能 $