Unit 3 Lesson 1 Me and my body (教学设计）2026-2027学年初中英语冀教版七年级上册

该初中英语教学设计聚焦身体部位词汇、身高及功能描述句型和五个元音音素，通过播放主题视频或图片激活学生已知身体部位词汇，用“I use my...to...”句型引导描述功能，搭建新旧知识衔接的学习支架。 以机器人Robin自我介绍为核心语篇，融合听力训练、阅读信息整合、角色扮演及Hokey Pokey歌曲律动等多模态活动，培养语言能力。通过探讨机器人功能边界树立独立意识，提升文化意识，信息提取与创造性绘画活动发展思维品质，助力学生多感官巩固知识，为教师提供系统教学资源与互动设计。

Unit 3 Lesson 1 Me and my body 一、基础信息 （一）核心基础信息 项目 内容 课题 Unit 3 All about me Lesson 1 Me and my body 课时 第1课时（45分钟） 授课年级 七年级 课型 新授课 授课教师 授课时间 （二）课标要求 根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，七年级学生应能听懂、读懂与身体部位及功能相关的简单对话和短文，能运用所学词汇和句型描述自己或他人的身体部位特征及其功能，能在角色扮演和小组互动中主动倾听、积极表达，乐于与同伴合作完成交际任务。同时，通过探讨机器人的功能边界，树立“自己的事情自己做”的独立意识与责任感，培养跨学科思维和信息整合能力。 二、教学设计依据 （一）教材分析 本课时为冀教版（2024）七年级上册Unit 3 All about me的第一课时Lesson 1 Me and my body。本单元主题为“认识自我"，本课时聚焦身体部位及其功能，是整个单元的起始课，为后续课程中外貌描述、情感表达和兴趣爱好等话题奠定词汇和句型基础。教材以机器人Robin的自我介绍为核心语篇，将身体部位词汇与功能表达自然融合，通过听力理解、阅读分析、角色扮演、语音训练等多种活动设计，帮助学生在真实语境中掌握语言知识、发展语言能力。教材内容贴近学生生活，兼具趣味性和知识性，有利于激发学生的学习兴趣。 （二）学情分析 七年级学生在小学阶段已接触过部分身体部位词汇（如head, eye, nose, mouth等），但词汇量有限，对身体部位功能的表达（如I see with my eyes）较为陌生。学生对机器人话题兴趣浓厚，具备一定的英语听读基础，但在连贯表达和信息归纳方面仍有不足。此外，学生已掌握部分情态动词can的用法，但对"主语+系动词be+基数词+metres tall"等身高表达句型尚需系统学习。在课堂参与方面，七年级学生表现欲强，适合设计角色扮演和小组互动活动。 三、教学目标与重难点 （一）教学目标 1. 语言能力目标 （1）能准确认读并运用与身体部位相关的核心词汇：head, eye, nose, mouth, neck, arm, elbow, hand, finger, leg, knee, foot, toe等，流利地描述自己或机器人的身体部位特征及其功能。 （2）能听懂机器人Robin的自我介绍，从中提取关键信息并归纳身体部位与功能的逻辑对应关系。 （3）能熟练运用"I'm 1.65 metres tall.""I see with my eyes.""I smell with my nose."等句型描述身体部位及其功能。 （4）能正确发音/e/ /æ/ /aʊ/ /əʊ/ /ɪə/五个元音音素，并能根据发音规律归类更多单词。 2. 文化意识目标 通过探讨机器人的功能边界，树立“自己的事情自己做”的独立意识与责任感；通过了解机器人Robin的身体结构与功能，感受科技进步对人类生活的影响，培养跨学科思维。 3. 思维品质目标 通过阅读机器人Robin的自我介绍，能够提取关键信息并归纳身体部位与功能的逻辑对应关系，提升信息整合与逻辑分析能力；通过角色扮演活动，培养创造性思维与灵活运用语言的能力。 4. 学习能力目标 在角色扮演和小组互动中，学会主动倾听、积极开口表达，并乐于与同伴合作完成交际任务；能够运用构词法知识和发音规律自主扩展词汇量，形成有效的学习策略。 （二）教学重难点 教学重点 （1）熟练认读并拼写与身体部位相关的词汇：head, eye, nose, mouth, neck, arm, elbow, hand, finger, leg, knee, foot, toe等。 （2）掌握表达身高的句型“主语+be+基数词+metres tall.”及询问身高的句型"How tall+be+主语?"。 （3）能运用"I see/smell/talk/hear with my..."句型描述身体部位的功能。 教学难点 （1）准确区分并运用also, too与either的用法差异。 （2）区分talk, speak, say与tell的用法。 （3）在小组内正确交流、介绍个人情况及喜好，培养学生的交际能力。 四、教学准备 教师准备：多媒体教学设备、身体部位词汇卡片、机器人Robin的图片或模型、听力音频材料、Hokey Pokey歌曲音频、发音示范材料。 学生准备：预习本课生词，准备画笔和纸张用于绘画活动。 五、教学过程设计 教学环节 时间(分) 教师活动 学生活动 设计意图 导入热身 5 1. 播放Unit 3主题视频或图片，引出单元主题"All about me"。 2. 提问"What other body parts do you know?"引导学生回顾已知的身体部位词汇。 3. 展示图片并示范"I use my hands to write."，引导学生用类似句型描述身体部位的功能。 1. 观看主题素材，感知单元主题。 2. 积极思考并说出已知的身体部位词汇。 3. 观察图片，跟读句子并尝试用"I use my...to..."句型造句。 通过直观素材导入话题，激活学生已有知识储备，为新课学习做好铺垫，激发学习兴趣。 听力训练 12 1. 引导学生阅读线索并猜测身体部位：A. You can talk with it. B. You can smell with it. C. You can walk with them. D. You can see with them. E. You can hear with them. 2. 播放机器人Robin的自我介绍听力材料。 3. 讲解重点表达：I'm 1.65 metres tall（介绍身高句式）；can（情态动词，后跟动词原形）。 4. 分析长难句：I do housework with my long arms and small hands.（主谓宾+方式状语结构） 5. 引导学生再次阅读语篇，写出Robin的身体部位。 6. 让学生听语篇并回答问题：He can speak English and Chinese. He can help him with his housework. 1. 阅读线索，猜测身体部位（mouth, nose, legs, eyes, ears）。 2. 认真听Robin的自我介绍，理解大意。 3. 学习重点表达和句型结构。 4. 再次阅读语篇，梳理Robin的身体部位。 5. 回答听力理解问题。 通过听力活动和线索猜测，训练学生的听力理解能力和信息提取能力；以机器人话题激发学习兴趣，在真实语境中学习身体部位词汇和功能表达。 阅读与信息整合 8 1. 引导学生再次阅读Robin的语篇，完成"What can Robin do? He can..."表格，将身体部位与功能对应：eyes-see, nose-smell, mouth-talk/speak, ears-hear, arms/hands-do housework, fingers-write, legs/feet-play football。 2. 组织学生完成Robin与Alice的对话补全并进行角色扮演：Robin与Alice讨论各自的外貌、身高和特长，探讨人类为何需要机器人。 1. 阅读语篇，完成身体部位与功能对应表格。 2. 补全Robin与Alice的对话（选择A-E选项填入空白处）。 3. 与同伴分角色扮演Robin和Alice的对话。 通过表格填空训练信息整合能力，通过角色扮演活动提升口语表达能力，让学生在交际中巩固所学词汇和句型。 口语交际与活动 7 1. 组织"画一画，说一说"活动：让学生画一个机器人并向同学介绍。 2. 播放Hokey Pokey歌曲，引导学生边唱边做动作：Put your right hand in. Take your right hand out. Put your right hand in, and shake it all about. 引导学生用ear, nose, mouth, arm, leg, foot等替换练习。 1. 画一个机器人并用英语向同学介绍其身体部位和功能。 2. 跟唱Hokey Pokey歌曲，配合身体部位做动作。 3. 尝试用不同身体部位词汇替换歌词中的内容。 通过绘画介绍和歌曲律动活动，调动学生多感官参与学习，在轻松愉快的氛围中巩固身体部位词汇，提升口语表达自信。 语音训练 5 1. 引导学生听音跟读并归类单词：/e/ smell ten head get；/æ/ am can cat sad；/aʊ/ about mouth mouse cow；/əʊ/ nose also coke snow；/ɪə/ ear hear dear near。 2. 逐个讲解五个元音音素的发音要领：/e/舌尖抵下齿；/æ/开口程度大；/aʊ/由中性开口渐变为圆形；/əʊ/从/ə/向/ʊ/滑动；/ɪə/从/ɪ/滑向/ə/。 1. 认真听音，跟读单词。 2. 将单词按发音归类到相应的元音组。 3. 练习每个元音的发音要领，互相纠正发音。 通过系统的语音训练，帮助学生掌握五个元音音素的正确发音，培养根据发音规律归类单词的能力。 语言知识讲解 5 1. 讲解身体部位词汇：head头, eye眼睛, nose鼻子, mouth嘴巴, neck脖子, arm胳膊, elbow肘部, hand手, finger手指, leg腿, knee膝盖, foot脚, toe脚趾。 2. 讲解身高表达句型"主语+be+基数词+metres tall."及"How tall+be+主语?"。 3. 辨析also, too与either：also用于肯定句中be动词或情态动词之后；too用于肯定句末尾；either用于否定句末尾。 4. 辨析smell作名词和动词的用法，拓展look, feel, taste, sound等连系动词。 5. 辨析talk, speak, say与tell：say侧重说话内容；tell意为告诉；talk侧重交谈；speak强调说话能力。 1. 认真听讲，做好笔记。 2. 学习身高表达句型并造句。 3. 通过例句理解also/too/either的用法区别。 4. 通过例句掌握talk/speak/say/tell的用法区别。 系统讲解本课核心语言知识，帮助学生建立完整的知识体系，通过辨析易混淆词汇提升语言运用的准确性。 巩固练习 5 1. 组织词汇填空练习：根据首字母或汉语提示填写正确的单词（see, hear, neck, smells, fingers, metres, player）。 2. 组织句型转换练习：对划线部分提问（How tall）；改为否定句（don't have）；汉译英（smell with nose; do homework/housework）。 1. 独立完成词汇填空练习。 2. 完成句型转换练习。 3. 核对答案，纠正错误。 通过针对性练习巩固本课词汇和句型，检测学习效果，及时查漏补缺。 总结与作业 3 1. 引导学生总结本课核心词汇（身体部位词汇）和核心句型（I'm 1.65 metres tall. / I smell with my nose. / I talk with my mouth.）以及发音要点（/e/ /æ/ /aʊ/ /əʊ/ /ɪə/）。 2. 布置作业：画一个机器人并向同学介绍；预习Lesson 2的词汇和课文。 1. 回顾并总结本课所学内容。 2. 记录作业要求。 通过总结帮助学生梳理知识脉络，通过作业延伸课堂学习，预习为下节课做准备。 六、板书设计 Unit 3 All about me Lesson 1 Me and my body 一、核心词汇 head eye nose mouth neck arm elbow hand finger leg knee foot toe 二、核心句型 I'm 1.65 metres tall. I see with my eyes. / I smell with my nose. / I talk with my mouth. They are also my cameras. 三、语音 /e/ /æ/ /aʊ/ /əʊ/ /ɪə/ 七、教学评价与反思 （一）教学评价 1. 课堂表现评价：观察学生在导入热身、听力训练、角色扮演等环节中的参与度和表现，评价学生的口语表达能力和合作意识。 2. 知识掌握评价：通过词汇填空和句型转换练习，检测学生对身体部位词汇、身高表达句型及功能描述句型的掌握情况。 3. 语音评价：通过跟读和归类活动，评价学生对五个元音音素发音的准确性和归类能力。 4. 综合能力评价：通过角色扮演和绘画介绍活动，评价学生的综合语言运用能力和创造性思维。 （二）教学反思 本课时以机器人Robin的自我介绍为核心语篇，将身体部位词汇与功能表达自然融合，教学设计层次清晰、活动丰富。听力训练环节通过线索猜测和表格填空有效训练了学生的信息提取能力；角色扮演活动激发了学生的表达欲望，课堂氛围活跃。语音训练环节需关注个别学生发音困难的问题，可增加更多跟读和对比练习。在语言知识讲解环节，also/too/either和talk/speak/say/tell的辨析对部分学生有一定难度，后续应设计更多语境练习帮助巩固。整体教学目标达成度较好，学生参与度高，但在课堂时间分配上可适当优化，确保各环节充分展开。 学科网（北京）股份有限公司 $