精品解析：湖南衡阳县2025-2026学年下学期高二创新实验班期末质量检测语文试题

衡阳县2026年上学期高二创新实验班期末质量检测试题 语文 考生注意： 1．本试卷共三大题，23小题，满分150分，考试时量150分钟。 2．试卷分为试题卷和答题卡两个部分；答题前、考生务必将自己的姓名、考号、学校填在试题卷和答题卡上。 3．将答案写在答题卡上，写在试题卷上无效。 4．考试结束后，将答题卡上交。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”杜牧的诗句与马伯庸小说《长安的荔枝》共同勾勒出唐代一场跨越千里的荔枝速递传奇。白居易《荔枝图序》“一日而色变，二日而香变，三日而味变”的描写，也精准指出了“果中娇客”荔枝的保鲜困境。当岭南荔枝穿越时空抵达现代都市果篮，其背后蕴藏的保鲜密码远比我们想象的更为精妙。 荔枝褐变的密码 作为无患子科荔枝属的代表，荔枝是一种典型的非呼吸跃变型果实。采摘后，荔枝的呼吸作用仍极为旺盛，这使得它极易衰老。而果皮褐变，无疑是限制荔枝贮存和运输的“头号难题”。 荔枝果皮褐变与多种因素密切相关，包括水分流失、能量亏损、黄酮类化合物及其他酚类物质的氧化，机械损伤和病原体侵染也会加速这一过程。其中，失水是荔枝果皮褐变的“罪魁祸首”。荔枝果皮由外果皮、中果皮和内果皮构成。中果皮的细胞间隙极大，水分极易透过。果实一旦采摘，果皮与果肉之间的水分传导几乎中断，水分从果皮表层迅速蒸发。失水后的果皮细胞膜通透性显著增强，这使得原本“安分守己”的酚类氧化酶——多酚氧化酶和过氧化物酶变得异常活跃。它们开始催化果皮中酚类物质的氧化反应，生成醌类物质，进而聚合形成褐色素，导致果皮迅速褐变，果肉也随之软化。 近年来研究表明，漆酶也是荔枝果皮褐变的“帮凶”。它通过催化多酚类化合物的氧化反应，加速果皮褐变进程。此外，活性氧（简称ROS，化学性质活泼、氧化能力很强的含氧物质的总称）在荔枝果皮褐变中也“功不可没”。采摘后的荔枝失去了树体的营养供给，氧化与抗氧化的平衡被打破，ROS开始大量积累，并导致蛋白质、DNA和脂质等大分子发生氧化损伤，破坏细胞结构，激活与褐变相关的酶，进一步加速果皮的氧化和褐变。 古代荔枝保鲜奇招 在没有冷链物流的时代，古人凭借对自然的深刻理解，创造了令人惊叹的保鲜智慧。古人记载了荔枝保鲜的多种方法，如竹筒封藏法、蜡封浸渍法、隔水隔冰法。 竹筒封藏法是最早的荔枝保鲜方法之一。将新鲜荔枝连枝剪下，立即装入新鲜竹筒中，用湿泥密封竹筒两端。竹筒能保持一定湿度，其内部形成的微环境又能抑制荔枝的呼吸作用，这种密闭性还可以有效阻挡外界微生物的侵入。 蜡封浸渍法堪称“物理阻隔”智慧的生动体现。这一方法巧妙利用了蜂蜡的特性，将其均匀地涂抹在荔枝果皮表面，形成一个厚度仅为0.1～0.3毫米的致密封闭层。薄薄的蜂蜡如同一件隐形“防护衣”，不仅有效阻隔了空气与果皮的接触，延缓了果实的氧化过程，还筑起了一道坚固防线，阻止微生物的侵入，从而降低了果实腐烂的风险。更令人称道的是，蜡封浸渍法中所用的蜜水，其pH值约为3.5～4.0，这种弱酸性环境能显著抑制多酚氧化酶的活性，从而减缓果皮褐变的速度，保持荔枝果皮的鲜亮色泽。 《长安的荔枝》中，李善德殚精竭虑摸索出一套综合保鲜方法，该方法的关键在于物理隔绝空气、枝叶缓冲减震、持续冰镇降温和极限压缩运输时间，是古人智慧在极端保鲜挑战下的非凡体现。 随着现代科技的飞速发展，人类对荔枝保鲜的研究已从传统的经验摸索迈向了精准调控的新时代。如今，一颗岭南荔枝经过科学的保鲜处理后，能够跨越上千公里距离，依然保持着果皮鲜红、果肉晶莹剔透的绝佳状态。这背后是现代保鲜技术对荔枝保鲜核心理念的深刻理解和精准实践——“抑制呼吸，延缓衰老”。其保鲜关键环节主要有四个。一是快速预冷。采摘后的荔枝须在2～4小时内进入预冷环节，通过风冷或冰水的方式将荔枝果实的温度降低到4℃左右，以减少呼吸作用和微生物活动。二是低温分级与包装。在低温条件下，根据果实的大小、成熟度和品质进行分类，进行针对性的包装处理。气调包装可以通过控制包装内的氧气和二氧化碳比例，精准调控荔枝的呼吸强度。低比例氧气抑制有氧呼吸，减少糖分消耗；高比例二氧化碳抑制乙烯合成酶活性，降低乙烯浓度，从而达到延长荔枝保鲜期的目的。三是低温贮藏与运输。低温条件下（0～4℃）进行贮藏和运输，确保了荔枝从产地到销售终端的全程低温控制。因物流行业的高速发展，也实现了“以速度换品质、以时间换品质”的目标。四是冷柜销售。冷柜的低温环境不仅能够维持荔枝的新鲜度，还能减少消费者挑选过程中对果实的机械损伤，有效延长了荔枝的货架期。 当前，复合植物源保鲜剂与新型保鲜材料的研发，正为荔枝保鲜注入新的活力；优质耐贮品种的培育，从源头上提升了荔枝的保鲜潜力；“智慧种植”系统的应用，更是让荔枝种植与保鲜环节紧密相连，实现全程精准调控。在这些前沿科技的助力下，荔枝保鲜领域正取得一系列突破性进展。即使怀揣“日啖荔枝三百颗”的豪情，也无须再局限于“长作岭南人”，随时随地都能尽情享受这份岭南佳果带来的甜美馈赠。 从长安古道上风驰电掣的快马扬鞭，到现代冷链运输的精准温控；从古人记载的竹筒封蜡智慧，到实验室中保鲜技术的不断创新——人类对荔枝保鲜的探索，宛如一场跨越千年的科学接力。正是这场接力，让这颗千年鲜果跨越山海，依然保持着最初的甜润与鲜活，续写着舌尖上的传奇。 （摘编自王昕璐《荔枝保鲜，千年技术变迁》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 荔枝果皮分为外、中、内三层，其中，中果皮的细胞间隙极大，透水性极强，所以一旦果实离枝，水分就会迅速散失。 B. 竹筒封藏法因为用湿泥密封竹筒两端，使竹筒具有了良好的密闭性，能够阻挡微生物入侵，因此可使荔枝保鲜。 C. 现代荔枝保鲜极大依赖气调包装和低温运输这两项技术，这两点做到尽善尽美，就能确保荔枝长时间新鲜如初。 D. 荔枝的呼吸作用在采摘后仍十分旺盛，容易变质，因此现代保鲜技术主要是通过阻绝其呼吸作用来实现保鲜目的。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 蜡封浸渍法以蜂蜡隔绝空气、微生物，以弱酸性蜜水抑制多酚氧化酶活性，实现了物理、化学双重保鲜。 B. 文章按照“分析问题一解决问题”的逻辑，先剖析荔枝保鲜的核心难题，再介绍保鲜方法，论述具有针对性。 C. 文中“帮凶”与“功不可没”两处引号均表示强调，分别突出了漆酶与活性氧在荔枝果皮褐变中的重要作用。 D. 尾段连用“从……到……”，概括了荔枝保鲜技术的发展历程，表达了对科技进步的礼赞，富有感染力。 3. 根据原文内容，下列小标题最适合填入文中横线处的一项是（ ） A. 从田间到舌尖的科技跃迁 B. 从古法智慧到现代科技 C. 荔枝保鲜的关键环节 D. 科技解锁“冻龄”密码 4. 农村有把荔枝挂在井水水面附近，让荔枝尽量靠近井水的保鲜方法。请根据文本内容，解读背后的保鲜密码。 5. “人类对荔枝保鲜的探索，宛如一场跨越千年的科学接力”，历经千年，这场接力取得了哪些进步？请结合文本简要分析。 【答案】1. A 2. C 3. D 4. ①井水温度低，荔枝处于低温环境中，可以抑制有氧呼吸和微生物活动。②靠近井水水面湿度大，可以减少荔枝果皮水分蒸发，达到保湿的效果，抑制酚类氧化酶活动。 5. ①荔枝保鲜更加系统化、体系化：古代荔枝保鲜方法较为单一，现代从优育品种到智慧种植，再到运输保鲜，实现了荔枝全流程保鲜。②对保鲜原理认知更科学：古代依赖直接的经验总结，现代科学认识到果皮褐变与水分流失、酶促氧化、活性氧积累等内在机制的关系，能有针对性地创新荔枝保鲜技术。 【解析】 【导语】材料围绕荔枝保鲜展开，先以杜牧诗句、《长安的荔枝》及白居易《荔枝图序》引出其保鲜困境，再分析褐变密码（失水为首要，漆酶、活性氧助力）；接着讲古人竹筒封藏、蜡封浸渍等智慧，后述现代“抑制呼吸，延缓衰老”的科技保鲜（快速预冷等四环节）及前沿研发，展现人类跨越千年的保鲜探索让荔枝续写鲜活传奇。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 B.“因为用湿泥密封竹筒两端……因此可使荔枝保鲜”错误。原文在介绍竹筒封藏法时说“将新鲜荔枝连枝剪下，立即装入新鲜竹筒中……这种密闭性还可以有效阻挡外界微生物的侵入”，可见这种方法除了密封还要有新鲜竹筒。 C.“现代荔枝保鲜极大依赖气调包装和低温运输这两项技术……就能确保荔枝长时间新鲜如初”错误。原文提到实现精准调控的“关键”环节有快速预冷､低温分级与包装､低温贮藏与运输､冷柜销售，因此不能说做好“气调包装”“低温运输”这两点就能确保荔枝长时间保鲜。 D.“因此现代保鲜技术主要是通过阻绝其呼吸作用来实现保鲜目的”错误。根据原文倒数第三段中的“气调包装可以通过控制包装内的氧气和二氧化碳比例……从而达到延长荔枝保鲜期的目的”可知，气调包装这种现代保鲜技术是通过低比例的氧气抑制有氧呼吸，而不是“阻绝其呼吸作用”。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。 C.“两处引号均表示强调”错误。“帮凶”将漆酶比喻为加速褐变的协助者，“功不可没”是反语，讽刺活性氧对褐变的推动作用，并非强调。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生标题含义及作用的能力。 横线处后的内容主要阐述现代科技对荔枝保鲜的精准调控，通过“抑制呼吸，延缓衰老”的核心理念及快速预冷、气调包装等关键环节，结合复合植物源保鲜剂、“智慧种植”等前沿科技，实现荔枝长期保持新鲜状态的目标。 A.“从田间到舌尖的科技跃迁”侧重全链条科技，而该部分核心是“保鲜”技术，未涵盖全链条，不符合。 B.“从古法智慧到现代科技”连接古今，而该部分重点是现代科技，并非两者过渡，偏离核心。 C.“荔枝保鲜的关键环节”仅涵盖部分内容，未涉及前沿科技等后续内容，不全面。 D.“科技解锁‘冻龄’密码”中“冻龄”对应荔枝保持新鲜的状态，“科技解锁”概括现代科技对保鲜技术的精准研究，契合段落核心。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①原文提到低温能抑制荔枝呼吸作用和微生物活动，如现代保鲜中“0～4℃低温贮藏运输”的做法。井水温度低，荔枝处于低温环境，因此可抑制有氧呼吸和微生物活动。 ②原文指出失水是果皮褐变的“罪魁祸首”，失水会增强酚类氧化酶活性。靠近井水水面湿度大，能减少荔枝果皮水分蒸发，从而抑制酚类氧化酶活动，延缓褐变。 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①古代保鲜方法较为单一，文中提到仅记载了“竹筒封藏法、蜡封浸渍法、隔水隔冰法”等几种独立方式，缺乏全流程考量。现代则形成完整体系，从“优质耐贮品种的培育”源头提升潜力，到“智慧种植”系统衔接种植与保鲜，再到冷链运输、冷柜销售等环节，实现了全流程覆盖，由此可见保鲜已趋于系统化、体系化。 ②古代保鲜依赖经验总结，如蜡封法仅靠实践摸索出“物理阻隔”效果。现代通过研究明确了内在机制，文中指出果皮褐变与“水分流失、酶促氧化、活性氧积累”相关，基于这一科学认知，针对性创新出快速预冷、气调包装等技术，比古代经验型保鲜更具科学性和针对性。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 下跪何人 阎秀丽 戏台空落落的，早已不复初时的盛况。几面褪了色的小旗子，哗啦啦地翻卷着老刘的记忆。 戏台是按照场地斜坡搭建的土台，前高后低。老刘小时候经常和小伙伴壁虎似的趴在戏台前，仰着脖子看上面的人你方唱罢我登场，有时候还不慎被踢起的尘土迷了眼。 老刘往四周看了看，嘴里哐切切哐切切地在戏台一侧提甲出场，云手、踢脚、跨腿、整袖、正冠，把记忆中的“起霸”动作相继做出。 当做到骑马蹲裆时，老刘一个趔趄，差点摔在戏台上。老刘怔了一下，总感觉差了点意思，差了啥，不知道。便清了清嗓子，对着台下，中指和食指并拢，厉声道：“呔，来将通名！” 没有回音，但是哗啦啦的小旗子倒也增了千军万马的气势。 老刘瞬间有了大敌当前、即刻上阵的英雄气概，很想唱两句。歪着脖子想了好久，唱点什么呢，小时候老爹教的那些唱段，什么时候忘得这么干净呢？ 那时候的老刘叫小刘，他爹才是老刘。 老刘会唱戏，是小戏团的“团长”。团长没有工资，义务奉献。并且还是身兼多职，导演、演员、指导、监制、打杂、采购……用老刘的媳妇话说：就没有你不能干的，不知道图啥！ “图啥？人生如戏，只不过是一场轮回罢了，哪个人不是在唱戏？活得心安便可。你呀，何尝不是那戏中之人！”老刘字正腔圆地一句念白，将捋颌下的髯口，把目光转向小刘，“儿啊，你又会是戏中何人？” 小刘把长长的鼻涕“秃噜”一下吸回鼻腔，看着老刘的手指点在他的额头上。 “懒得管你们！”媳妇冲着老刘一翻白眼，把门咣当一下关上。 老刘哈哈一笑，踏踏地跑出去。等到了晚上，锣鼓声一响，往台上一站，唱得真个是金声玉振，气吞山河。小刘那时候听不懂，只知道看热闹，摇头晃脑地跟着哼哼，唱的啥，不知道。 等到小刘成了老刘，听懂了，却没时间像老爹那样随心所欲地去唱。但是却养成个习惯，高兴了哼哼，不高兴了也哼哼。媳妇问病了？一天到晚地哼哼，也不知道哼哼的是啥！ 老刘眼一翻，说：“在唱戏！”依旧哼哼，啥词，不知道，也不想知道。后来公司里的人知道他喜欢“哼”戏，所有人都跟着“哼哼”。来公司洽谈业务的老总说，公司文化传承得很好，是个有深度有底蕴的公司，云云。老刘很高兴，走起路来龙行虎步，说话也是一板一眼。老总频频竖起大拇指，说老刘的做派不亚于卧龙岗诸葛先生的倜傥潇洒，更兼关云长的义薄云天，便让秘书小虞来一段“看大王，在帐中合衣睡稳……” 老刘连连嗟叹“虞兮虞兮奈若何”，大手一挥，签下了对方久攻不下的合作签单。 等酒醒后，老刘仔细看过签单后，瞬间有了自刎于乌江、愧对江东父老的心情。 汉军虽未至，老刘却已是四面楚歌声。焦头烂额之际，老刘回了老家。他知道，有些事躲不过去，内心的煎熬让他心力交瘁，他不是霸王，没有自刎于乌江的勇气。 “包龙图打坐在开封府……”小刘在台下摇头晃脑地看着老爹，爹就是那包龙图，包龙图就是爹。老爹喜欢唱这段戏，他说更敬重老包子的为人。于是，他一板一眼地教小刘。 娘说，孩子那么小，教他还能会咋的！ 老爹大手一挥，一个老娘们，懂啥！我不只是教他唱，也是教他做人嘞。 小刘不懂，教做人？像老包子那么黑？还是像老包子那样做龙图阁直学士？嗤，傻不傻！小刘撇着嘴吃吃地笑，没等老爹大脖溜子呼过来，人早已跑得没了影。 包龙图打坐在开封府……老刘一嗓子吼了出来，五脏六腑瞬间通透起来。想起老爹教他唱的时候，说霸王再威猛，终不及老包子青史留名，为人做到老包子这份上，值！ 老刘正了正衣领，高亢地吼完第一句，下句词却怎么也想不起来，呆呆地站在台上，竟有了刹那间的失神。 “我劝你认错是正理，祸到了临头悔不及……” 气势磅礴的西皮原板从耳边铿锵响起，老刘回头，白亮亮的阳光形成大小不一的光晕在眼前跳跃，恍惚中看到幕布两端被缓缓掀开，王朝马汉张龙赵虎抬着铡刀依次而出，老爹身着蟒袍、腰扎玉带，迈着方步走到老刘面前。 老刘一阵晕眩，双腿一软竟然跪在地上，偷偷看着隐在光晕后面的老爹。 老爹一拍惊堂木，指着老刘，声音苍劲浑厚： 下跪何人？ 我、我是你儿子…… 两旁站立的人喊起堂威：威——武—— 声音互相接应，此起彼伏。老刘颤颤地伏在地上，张着嘴却说不出话，冷汗淋漓而下。 你贪赃枉法，罔顾人伦，本府何曾有尔等不孝之子！来人，狗头铡伺候！ 老刘被发着寒光的铡刀晃得一阵心惊胆战，小虞秘书翘起的兰花指，花花绿绿的钞票，在冷森森的铡刀面前，化成漫天利剑，舞弄无数的剑花，铺天盖地地向他袭来。 老刘魂飞胆裂，须发贲张，大叫一声：“爹我错了……”旋即晕倒在戏台上。 你醒了？梦到你爹了？看你这汗流的哟。娘在他头顶上一下一下地扇着蒲扇。 老刘忽地起身，四面逡巡，发现自己躺在老家炕上，墙上老爹穿着戏服的照片正在看着他。恍然想起，老爹已经去世多年了。 （选自《百花园》2022年第9期） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 老刘回到家乡戏台，试图模仿父亲的“起霸”动作却力不从心，暗示他在人生路上已背离了父亲所代表的传统精神。 B. 父亲曾教导小刘“包龙图”的唱段并说“教他做人”，与后文梦中父亲以包公形象审问老刘形成呼应，突显家风传承的主题。 C. 公司客户借唱戏恭维老刘，使其在陶醉中签下不利合同，这一情节揭示了老刘在商业社会中逐渐迷失本心的过程。 D. 老刘在梦中被父亲以“狗头铡”威吓而晕厥，醒来后发现自己躺在老家炕上，暗示他的悔悟已获得父亲的谅解。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以空荡的戏台与褪色旗子开篇，营造出一种寥落怀旧的氛围，与后文记忆中戏台的热闹景象形成鲜明对比。 B. 文中多次穿插老刘的童年回忆，如“吸鼻涕”“躲脖溜子”等细节，使人物形象更加鲜活，也强化了时光流逝的感伤。 C. “虞兮虞兮奈若何”等戏曲唱词的嵌入，不仅贴合人物爱好，也暗示了老刘陷入商业困境时的项羽般的无奈与挣扎。 D. 小说采用全知视角叙事，始终跟随老刘的所见所感展开，使其内心冲突与道德焦虑得到直接而充分的呈现。 8. 小说中“包龙图打坐在开封府”这句唱词反复出现，请分析其在全文中的作用。 9. 作者通过“戏台”“唱戏”等元素构建了独特的叙事空间，请结合文本谈谈这一设计对表现主题有何帮助。 【答案】6. D 7. D 8. ①结构上，唱词贯穿全文，串联起父亲的教诲、老刘的回忆及梦中的审判，使情节前后呼应，结构紧凑。 ②人物塑造上，唱词承载着父亲对老刘的期望——做人要像包公一样刚正不阿，反衬老刘在现实中的迷失，强化人物形象的复杂性。 ③主题表达上，唱词象征传统道德与家风传承，与老刘的堕落形成对比，深化了小说关于道德自省与精神回归的主题。 ④艺术效果上，唱词在梦中以威严形式出现，增强戏剧冲突，使老刘的悔悟更具震撼力。 9. ①象征人生舞台，深化主题。戏台既是父亲唱戏的地方，也是老刘人生轨迹的缩影。老刘在戏台上回忆童年、模仿父亲，象征他对传统精神的追寻；而他在商业社会中的迷失，也如同在人生舞台上“演砸了戏”。 ②连接虚实，增强表现力。戏台作为现实空间，串联起老刘的回忆与梦境，使过去与现在、现实与幻觉交织，强化内心的道德冲突。例如，梦中父亲以包公形象审问老刘，正是通过戏台元素将传统道德观念具象化，使主题表达更具戏剧性。 ③对比反差，突出精神失落。戏台从昔日的热闹到如今的空落，暗喻传统价值观在现实中的衰落，而老刘在戏台上的“力不从心”，也暗示他已远离父亲所代表的刚正精神，深化了小说的反思意味。 【解析】 【导语】小说通过现实与梦境的穿插，展现主角老刘从迷失到悔悟的心理历程。以戏台为核心意象，串联父子情感与人生抉择，寄托对传统价值的反思和回归。父辈形象既是规训之严，也是道德指引，梦境中的质问产生强烈震撼，使人物转折自然可信。小说结构精巧，以“人生如戏”点题，在戏曲意境中探讨人生成长与自省。 【6题详解】 本题考查学生理解分析原文内容的能力。 D.“暗示他的悔悟已获得父亲的谅解”错误。梦中父亲以包公形象审问老刘，并斥责他“贪赃枉法，罔顾人伦”，甚至要“狗头铡伺候”，表明父亲（包公形象）并未原谅他，而是对其行为进行严厉审判。老刘醒来后虽在老家，但墙上父亲的照片“正在看着他”，暗示他仍需面对内心的道德审判，而非获得谅解。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。 D.“小说采用全知视角叙事”错误。小说并非全知视角，而是主要采用老刘的有限视角，通过他的所见、所忆、所梦展开叙述。文中大量心理描写和回忆片段，如恍惚中看到父亲出场、梦中的审判等，均是从老刘的主观感受出发，呈现其内心冲突，而非全知视角的客观叙述。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生理解文中重要语句的能力。 ①结构作用：唱词首次出现在父亲教小刘唱戏时，第二次出现在老刘回乡后独自吼唱，第三次出现在梦中父亲审问时，贯穿全文，串联情节。 ②人物塑造：父亲用包公形象教育儿子“做人”，包公的刚正不阿与老刘在商场的迷失形成反衬，凸显人物内心的矛盾与挣扎。 ③主题表达：包公象征传统道德和家风，老刘的堕落象征现代人的精神迷失，二者的对比深化了道德自省与回归的主题。 ④艺术效果：梦中包公审问的场面因唱词而更具威严，戏剧冲突强烈，老刘的“认错”也因此更有震撼力。 【9题详解】 本题考查学生分析小说叙事艺术的能力。 ①象征人生舞台：戏台不仅是物理空间，更是老刘人生的隐喻。他小时候在台下看戏，如今在台上“演戏”，象征他从旁观者到亲历者的转变。他在商场的“演出”失败，对应戏台上的“力不从心”。 ②连接虚实空间：戏台串联起现实（回乡）、回忆（童年学戏）与梦境（梦中审判），使三重时空交织，强化道德冲突的戏剧性。包公审问的场景正是通过戏台元素将抽象的道德观念具象化。 ③对比凸显主题：戏台从昔日的热闹（父亲唱戏的盛况）到如今的空落，暗喻传统价值观的衰落；老刘在戏台上的笨拙（“一个趔趄”“记不住词”），暗示他已远离父亲所代表的刚正精神，深化了反思意味。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 秦直其位，嬴政残虐。然以诸侯十三，并兼天下，极情纵欲，养育宗亲，三十七年，兵无所不加，制作政令，施于后王。盖得圣人之威，河神授图，据狼弧，蹈参伐，佐政驱除，距之，称始皇。始皇既没，胡亥极愚，骊山未毕，复作阿房，以遂前策，云“凡所为贵有天下者”，肆意极欲，大臣至欲罢先君所为，（胡亥）诛斯、去疾，任用赵高。痛哉言乎！人头畜鸣，不威不伐，恶不笃，不虚亡。距之不得留，残虐以促期，虽居形便之国，犹不得存。 子婴度次得嗣，冠玉冠，佩华绂，车黄屋，从百司，谒七庙。小人乘非位莫不恍忽失守偷安日日独能长念却虑，父子作权，近取于户牖之间，竟诛猾臣。高死之后，宾婚未得尽相劳，餐未及下咽，酒未及濡唇，楚兵已屠关中，真人翔霸上，素车婴组，奉其符玺以归帝者。郑伯茅旌鸾刀，严王退舍，河决不可复壅，鱼烂不可复全。贾谊、司马迁曰：“向使婴有庸主之才，仅得中佐，山东虽乱，秦之地可全而有，宗庙之祀，未当绝也。”秦之积衰，天下土崩瓦解，虽有周旦之材，无所复陈其巧，而以责一日之孤，误哉！ （节选自班固《记秦始皇本纪后》） 材料二： 汉定百年之间，亲属益疏，诸侯或骄奢，忕邪臣计谋为淫乱，大者叛逆，小者不轨于法，以危其命，殒身亡国。天子（汉武帝）观于上古，然后加惠，使诸侯得推恩分子弟国邑。故齐分为七，赵分为六，梁分为五，淮南分三，及天子支庶子为王，王子支庶为侯，百有余焉。吴楚时①，前后诸侯或以适削地，是以燕、代无北边郡，吴、淮南、长沙无南边郡，齐、赵、梁、楚支郡名山陂海咸纳于汉。诸侯稍微，大国不过十余城，小侯不过数十里，上足以奉贡职，下足以供养祭祀，以蕃辅京师，而汉郡八九十，形错诸侯间，犬牙相临，秉其阨塞地利，强本干、弱枝叶之势也。尊卑明而万事各得其所矣。 （节选自司马迁《汉兴以来诸侯年表》） 【注】①吴楚时：当时发生七国之乱，又称“吴楚七国之乱”。七国之乱，指发生在西汉景帝时期的一次诸侯国叛乱。 10. 材料一波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 小人A乘非B位C莫不恍忽D失守E偷安F日日G独能长H念却虑 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “以遂前策”与“振长策而御宇内”（《过秦论》）两句中“策”的意思不同。 B. “竟诛猾臣”与“有志者事竟成”两句中“竟”的意思相同。 C. “亲属益疏”与“王怒而疏屈平”（《屈原列传》）两句中“疏”的意思相同。 D. “秉其阨塞地利”与“吾其还也”（《烛之武退秦师》）两句中“其”的用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 秦始皇凭借圣人的威望兼并了天下，他在位期间一直四处征战，制定的政令对后世君主仍产生影响。 B. 胡亥继位后大肆兴建土木，排除异己，行为残暴，因此他即使占据了有利的形势，也没有能够统治长久。 C. 胡亥认为自己拥有天下可以为所欲为，班固对此感到痛心，他认为胡亥虽有人脑，却发出了牲畜般鸣叫。 D. 七国之乱时，有些诸侯被削减了封地，失去了南边或北边的郡县，齐、赵、梁、楚等旁郡也都归汉朝所有。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）虽有周旦之材，无所复陈其巧，而以责一日之孤，误哉！ （2）大者叛逆，小者不轨于法，以危其命，殒身亡国。 14. 秦王子婴与汉武帝面对国家乱象时，各采取了什么行动？结果有何不同？请根据材料内容简要概括。 【答案】10. CEG 11. D 12. A 13. （1）即使有周公旦那样的才能，也没有办法施展他的智谋，却把挽救危亡的责任归咎于即位不久的子婴，这实在是错误啊！ （2）严重的发动叛乱，轻微的也不遵守法令，从而危及自身性命，最终身死国灭。 14. 子婴：行动：在继承王位后，能够深谋远虑，与儿子一起在宫廷之内谋划，最终诛杀了奸臣赵高。结果：但由于秦朝已经积重难返，子婴最终只能捧着符玺向刘邦投降，秦朝灭亡，宗庙祭祀断绝。 汉武帝：行动：采取了推恩令的措施，让诸侯可以把自己的封地推恩分给子弟，使齐分为七，赵分为六等；在吴楚七国之乱前后，以诸侯有罪等理由削地收郡，将燕、代、吴、淮南、长沙等诸侯国的部分郡以及齐、赵、梁、楚等国的支郡、名山陂海都收归汉朝中央。结果：诸侯势微，汉朝形成了强本干、弱枝叶的形势，尊卑分明，国家局势得到了较好的控制，万事各得其所。 【解析】 【导语】这两篇均出自史家经典，是典型的史论文字。选文一为班固评秦之兴亡，驳斥“子婴误秦”的旧说，清醒指出秦亡是百余年积弊使然，立论公允深刻。选文二出自司马迁笔下，梳理西汉诸侯变局，点明推恩令后强干弱枝的统治成效，叙论结合，文字简劲，史识卓绝。 【10题详解】 断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。 句意：一般小人处在不该占据的位置上，无不精神恍惚、举止失措，只图苟且偷安，得过且过。唯独子婴能深谋远虑。 “小人”作主语，“乘”作谓语，“非位”作宾语，主谓宾句子结构完整，故C处断句； “恍忽失守”与“偷安日日”主语都是“小人”，承前省略，两个并列短语分别作谓语，各自独立成句，并且“独能长念却虑”的主语为“子婴”，故EG处断句。 故选CEG。 【11题详解】 解答此题需考生联系课内文章的相关知识点，也可通过拆分句子成分、判断词性等方法进行辅助分析。 A.正确。计划/马鞭子，引申为“武力”。句意：以继续推行秦始皇先前的计划。/用武力来统治各国。 B.正确。均为“最终”的意思。句意：最终诛杀了奸猾之臣赵高。/有坚定志向的人，最终能成就一番事业。 C.正确。均为“疏远”的意思。句意：皇族亲属间的关系日益疏远。/楚王生气而疏远了屈原。 D.错误。用法不同。代词，它的/语气副词，表示祈使，还是。句意：控制着它的险要关塞和有利地形。/我们还是回去吧。 故选D。 【12题详解】 本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。 A.“凭借圣人的威望”错误。根据材料一“盖得圣人之威，河神授图，据狼弧，蹈参伐，佐政驱除，距之，称始皇”可知，这里说的是大概得到了圣人般的威严，并非真的“凭借圣人的威望”。 故选A。 【13题详解】 （1）“虽”，即使；“无所”，没有办法；“陈”，施展。 （2）“叛逆”，发动叛乱；“轨”，遵守；“殒身”，身死。 【14题详解】 先审题，明确需分两层作答：子婴、汉武帝，每层均概括行动和结果，并结合原文语句佐证。 第一步，梳理材料一关于子婴的内容，抓取“父子作权，近取于户牖之间，竟诛猾臣”概括其行动；再依据“秦之积衰，天下土崩瓦解”“素车婴组，奉其符玺以归帝者”总结秦朝覆灭的结局。 第二步，定位材料二汉武帝相关语段，以“使诸侯得推恩分子弟国邑”概括推恩令举措，引用“或以适削地”“支郡名山陂海咸纳于汉”说明削地收郡手段；最后借用“诸侯稍微”“强本干、弱枝叶之势也”“万事各得其所矣”点明政策成效。 全程区分两人时代乱象根源不同，行动一为除奸臣、一为分化诸侯，结局一王朝覆灭、一国势稳固，条理对应作答。 【参考译文】 材料一： 秦朝处于相应的时势地位，嬴政为人残忍暴虐。然而他在十三岁继承诸侯之位后，兼并了天下。他尽情放纵自己的欲望，同时养育宗族亲属。在位三十七年，军队所到之处没有不征伐的，他制定各种政令，这些政令对后世帝王产生了影响。大概是他得到了圣人般的威严，如同河神授予符图，依据天象中狼星、弧星的征兆，脚踏着参星、伐星的运势，有神灵辅助施政、驱赶扫除障碍，最终得以兼并诸侯，自称为始皇帝。秦始皇去世后，胡亥极其愚蠢。骊山陵墓还未修建完成，又动工兴建阿房宫，以继续推行秦始皇先前的计划。他说“凡是据有天下而尊贵的人”，就应随心所欲、极度放纵欲望。大臣们有人想要停止先帝这些劳民伤财的举措，（胡亥）却诛杀了李斯、冯去疾，任用赵高。这话真是可悲啊！胡亥徒有人的形体，却像牲畜一样鸣叫，不逞威风就不能满足其征伐的欲望，恶行不达到极致，就不会凭空灭亡。他倒行逆施到了无法挽回的地步，因残暴肆虐而加速了灭亡的期限，即使占据着地势便利的国度，也依然无法存活。 子婴依照顺序得以继承皇位，他头戴玉冠，身佩华丽的丝带，乘坐皇帝专用的黄屋车，百官跟随其后，前往七庙拜祭祖先。一般小人处在不该占据的位置上，无不精神恍惚、举止失措，只图苟且偷安，得过且过。唯独子婴能深谋远虑，父子一起谋划权力，在宫廷之内就近采取行动，最终诛杀了奸猾之臣赵高。赵高死后，子婴还没来得及对宾客和亲戚一一慰劳，饭还没咽下，酒还没沾唇，楚军就已经屠戮关中，刘邦率军来到霸上。子婴只好驾着白车，系着丝带，捧着秦朝的符节和玉玺，向刘邦投降。想当年郑襄公（用茅草装饰旗帜，手挥鸾刀祭祀），以不违背礼制的举动，使得楚庄王为之退兵。然而秦朝的局势，就像黄河决堤无法再堵塞，鱼体腐烂无法再保全。贾谊、司马迁说：“假如子婴有平庸君主的才能，仅仅得到中等水平的辅佐大臣，那么崤山以东地区虽然叛乱，秦国本土仍可以完整地保有，祖宗的祭祀也不至于断绝。” 秦朝长期积累的衰败之势，导致天下如同土崩瓦解，即使有周公旦那样的才能，也没有办法施展他的智谋，却把挽救危亡的责任归咎于即位不久的子婴，这实在是错误啊！ 材料二： 汉朝建立后的百年间，皇族亲属间的关系日益疏远，有的诸侯骄横奢侈，习惯听从奸邪臣子的计谋做出淫乱之事，严重的发动叛乱，轻微的也不遵守法令，从而危及自身性命，最终身死国灭。汉武帝借鉴上古的经验，然后施加恩惠，让诸侯能够推恩将自己的封国城邑分给子弟。因此，齐国一分为七，赵国一分为六，梁国一分为五，淮南国一分为三，加上天子的旁支庶子被封为王，诸侯王的旁支庶子被封为侯的，共有一百多人。吴楚七国之乱的时候，以及此前此后，诸侯中有的因获罪而被削减封地。因此，燕国、代国没有北面的边郡，吴国、淮南国、长沙国没有南面的边郡，齐国、赵国、梁国、楚国的支郡以及名山、湖泊都收归汉朝中央。诸侯的势力逐渐衰弱，大的封国不超过十几座城邑，小的侯国不过几十里地，对上足够用来履行进贡的职责，对下足够用来供奉祭祀，以起到藩卫辅助京城的作用。而汉朝直辖的郡有八九十个，这些郡交错地分布在诸侯国之间，犬牙相错，控制着它的险要关塞和有利地形，形成了加强中央、削弱地方的态势。这样，地位尊卑明确，万事都各得其所了。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面的唐诗和元曲，完成小题。 赠渔父 杜牧 芦花深泽静垂纶，月夕烟朝几十春。 自说孤舟寒水畔，不曾逢著独醒人。 【双调】沉醉东风·渔夫 白朴注 黄芦岸白蘋渡口，绿杨堤红蓼滩头。虽无刎颈交，却有忘机友。 点秋江白鹭沙鸥。傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。 ［注］白朴：元代散曲大家，终身不仕。 15. 下列对这两首作品的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 杜诗是七言绝句，讲究格律要求，白曲是小令，形式相对灵活，但两首作品都用韵讲究，具有独特的韵律美。 B. 杜诗首句是空间上的定格，点明渔父垂钓地点；第二句则从时间维度上，描绘了渔父坚守垂钓生活的漫长岁月。 C. 白曲中钓叟以白鹭沙鸥为“忘机友”，这与黄庭坚“此心吾与白鸥盟”的内涵相通，二者均借鸥鹭意象寄寓了情怀。 D. 两首作品开篇均选取典型的自然意象，勾勒出色彩明丽、清新雅致的画面，为渔父的活动营造出清幽自在的氛围。 16. 杜牧诗中的“渔父”与白朴曲中的“钓叟”展现出不同的生命状态。请分析二者的形象差异，以及作者寄寓其中的人格追求。 【答案】15. D 16. ①杜牧诗中的渔父是孤高寂寞的隐者。他常年隐居，面对浊世独醒，不随波逐流。作者借渔父形象，表达自己对浑浊世态的不满，和坚守个人节操，不与世俗同流合污的清高人格追求。 ②白朴曲中的渔夫是一位淡泊自在的旷达隐者。他以鸥鹭为友、忘怀机心，傲对功名利禄，安于烟波垂钓的隐逸生活，整体形象从容自适，对隐居生活十分满足。作者终身不仕，借钓叟形象，表达了对官场功名的鄙弃，寄托了自己对无拘无束、淡泊自在的隐逸生活的追求，彰显了傲岸不羁的人格。 【解析】 【导语】这两篇同以渔父隐逸为题材，借江上钓者寄寓文人胸臆，体裁风格各有千秋：杜牧七言绝句含婉蕴藉，借渔父之叹藏着世无知音的孤冷，暗讽世道昏浊；白朴散曲爽利直白，以钓叟之口直抒傲睨权贵、终身不仕的旷达襟怀。同写隐逸，都烙上了时代与个人际遇的鲜明印记。 【15题详解】 先通读全诗，把握诗歌大意及作者情感，再依次判断各选项所涉及的手法、句义、情感倾向等是否正确。 D.“两首作品开篇均……勾勒出色彩明丽、清新雅致的画面”错误，杜牧《赠渔父》开篇“芦花深泽静垂纶”仅选取芦花、深泽意象，营造的是静谧清冷的垂钓氛围，并无“色彩明丽”的特点；只有白朴开篇以黄芦、白蘋、绿杨、红蓼设色，才是色彩明丽的画面。 故选D。 【16题详解】 解题时需先依托文本关键词、意象提炼形象特征，再结合作者身世背景挖掘作者寄寓的情志，最后梳理二者差异作答。 ①针对杜牧《赠渔父》：从诗句“孤舟”“不曾逢著独醒人”等关键表述，结合对渔父长年隐居的文本描写，可推知渔父的形象特质，进而读出杜牧借该形象寄寓的人格追求。 ②针对白朴《沉醉东风·渔夫》：结合“忘机友”“傲杀人间万户侯”的文本描述，再联系作者终身不仕的背景注释，可推知钓叟的形象特质，进而提炼出白朴寄寓的情志追求。 （五）名篇名句默写（本体共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《蜀相》一诗中，杜甫高度概括诸葛亮一生功业的两句是“____________，____________”。 （2）古人很早就关注到声音的传播现象，如荀子在《劝学》中就指出，“____________”可以达到“____________”的效果。 （3）跟如图情境相契合的诗句可以是“____________，____________”。 【答案】 ①. 三顾频烦天下计 ②. 两朝开济老臣心 ③. 顺风而呼 ④. 而闻者彰 ⑤. 呦呦鹿鸣 ⑥. 食野之苹（且放白鹿青崖间，须行即骑访名山） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面文字，完成小题。 脑机接口，正在快速从科幻走进现实。当瘫痪者用“意念”操控机械臂喝水，当失语者借助脑电波逐字输出心声，一个诱人的想象随之浮现：能否将海量知识打包存入芯片，通过脑机接口一键植入大脑？ 答案是基本不可能。当前脑机接口的核心能力是“解码”，而非“写入”。其原理主要是捕捉大脑特定区域（尤其是控制运动功能的脑区）产生的电信号。通过植入式电极或外部头罩，脑机设备能够识别使用者“想抬手”“想点击”这类基础的神经指令，并将其转化为机械臂、光标等外部设备的动作，让瘫痪患者重获部分自主能力。然而，这一切本质上是对特定脑区单一信号的解读，与处理“知识”相去甚远。 a.它并非如静态文件般存放于某处，而是由亿万神经元动态连接形成的庞大网络。b.因此，每一个知识点的构建，都需要多个脑区协同工作。c.知识的存储与调用机制错综复杂。d.这是一个从感知、理解到灵活调用的完整回路。e.这种协同很多，例如，记忆皮层存储信息碎片，前额叶负责整合逻辑，海马体则负责提取相关背景。 更关键的是，人类至今没有破解完整的神经编码规则，还不清楚概念、逻辑、经验如何在大脑中存储。就像没有通用的“神经词典”，根本不可能将外部知识转译为大脑能识别的信号。大脑学习知识的本质，是突触重塑与神经回路持续优化的过程，这是当前技术完全无法“拷贝”的。 虽然无法“拷贝”知识，但不久脑机接口或许能实现辅助记忆增强、脑-云高速检索等功能，有可能成为人脑的“智能外挂”。①当然，若技术取得更大的开发，②脑机接口也可能实现语言、公式等模块化知识写入。③只不过，形态上仍会是“人脑主导理解+接口高效调取”的协同模式，④并非是替代学习过程。⑤知识“拷贝”仍属于遥远想象，⑥但脑机接口已在为大脑与世界的连接，⑦推开一扇新的大门。 18. 文中第二段“尤其是控制运动功能的脑区”一句使用了括号，能否将括号改成双破折号，请简要说明理由。 19. 文中第三段句子顺序被打乱，下列排序最恰当的一项是（ ） A. abecd B. cabed C. cbead D. acbed 20. 文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 文中出现了“神经词典”“智能外挂”等新词，请简要说明其构词特点。 22. 某校科技社要设计一个宣传推广方案，来解答大众对于“脑机接口是否可以将知识一键植入”的疑惑，请结合上文将它补充完整。 《科普“脑机接口”》宣传推广方案 宣传目的 澄清“脑机接口可以将知识一键植入”的误区。 目标受众 学生、普通公众 宣传媒介（至少两种） _________ 宣传内容 脑机接口工作原理 大脑产生意图，脑机接口捕捉并解码特定脑区产生的神经信号，转化为外部设备的动作指令，实现自主操作。 宣传标语（15字以内） _________ 活动时间 3月11日—4月11日，分三阶段推进。 【答案】18. 示例一：能，因为它们都表示补充说明，改动后不改变句意，不影响上下文连贯。 示例二：不能，括号与双破折号功能有所不同。括号表示附加说明，括号内信息可以忽略不读也不影响上下文连贯；而双破折号内的信息被突出强调，内容是正文的重要部分。 19. B 20. 句①，修改为：当然，若技术取得更大的突破 句④，修改为：并非替代学习过程 21. ①结构类型上，“神经词典”“智能外挂”均为偏正结构，由修饰语与中心语组合而成； ②形式上，将专业领域概念与日常用语跨界融合。 ③巧用比喻造新词，简洁凝练。 22. ①. 校报、校广播台、学校官微、自媒体平台（如抖音、小红书）等 ②. 示例一：脑机非灌顶，学习需走心 示例二：解码大脑潜能，而非灌输知识 示例三：脑机接口是助手，终身学习无捷径 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 示例一：能。括号与双破折号在汉语中均有解释说明的功能。句中“尤其是控制运动功能的脑区”是对“大脑特定区域”的补充解释，改用双破折号后语义通顺、意思不变，不影响上下文理解，因此可以替换。 示例二：不能。二者功能有差异。括号内容为附加说明，可跳过而不影响主干理解；双破折号内容为插入语，是正文逻辑的一部分，带有强调意味。本段核心是解释脑机接口“解码”原理，提及“运动功能”仅为举例辅助理解，并非强调重点。括号低调处理符合这一意图；若换为破折号，则会将举例信息从背景提升为重音，改变原文信息主次关系，所以不能改。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 c句是总说，其他句都在解释或承接这一观点，c为第一句。排除A和D。 a句中的“它”显然指知识，承c句的“知识的存储与调用机制”。所以a应紧接c。 b句的“因此”是因果关系的结果，原因正是ca所说的错综复杂、动态网络。所以a后接b。 e句的“这种协同”指b句中的“多个脑区协同工作”。所以e紧接b。 d句的“这”指代前面讲的整个机制，即总结前面的内容，应放在最后。 综上，按照cabed的顺序排列。 故选B。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①，搭配不当。“开发”一般与“获得”“实现”“深入”等搭配，或直接用“技术进一步发展”。可将“开发”改为“突破”。 ④，成分赘余。“并非”即“并不是”，后面不能再接“是”，造成重复。删掉“是”即可。 【21题详解】 本题考查学生分析词语构词特点的能力。 ①结构特点：“神经词典”，“神经”修饰“词典”，说明这本“词典”是有关神经科学的，或者存在于神经系统中。“智能外挂”，“智能”修饰“外挂”，说明这个“外挂”是具备智能的。二者都是偏正结构，由修饰语与中心语组合而成。 ②形式特点：二者均为跨领域组合。“神经词典”将专业术语“神经”与日常用语“词典”融合；“智能外挂”将技术概念“智能”与游戏术语“外挂”结合，实现专业概念与日常用语的跨界融合。 ③修辞特点：用“词典”来比喻大脑中存储知识的结构。用“外挂”来比喻脑机接口像游戏外挂一样辅助大脑。这种组合本质上是比喻造词，用大家熟悉的事物去比喻抽象的专业概念，既形象又简洁。 【22题详解】 本题考查学生概括要点、拟写宣传推广方案的能力。 ①宣传媒介的目标受众是“学生、普通公众”，尤其是学生，那么宣传媒介必须能覆盖到校园人群。传统校园媒体如校报、校广播台是校园内经典的信息传播渠道，覆盖面广，公信力强。新媒体平台如学校官微、抖音、小红书是当代学生高频使用的平台，传播速度快，形式灵活，更容易吸引年轻受众。 ②原文强调脑机接口目前只能“解码”，不能“写入”；学习是大脑主动构建的过程，无法被替代；脑机接口未来可能成为辅助工具，但不能替代学习。标语紧扣原文核心观点，用简洁、有感染力的话表达出来，既澄清误区，又传递正能量，15字以内即可。 三、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 风雨里做个大人 阳光下做个孩子 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意；自拟标题；不要套作，不得抄袭；写一篇不少于800字的文章。 【答案】例文： 执担当之笔，绘本真之色 “风雨里做个大人，阳光下做个孩子”，漫画中的箴言道破成长的真谛。风雨如人生困境中的责任重压，需我们以担当立身；阳光似顺境里的松弛美好，容我们以本真处世。大人的坚韧与孩子的纯粹并非对立，而是共生共荣的生命底色，支撑我们在成长之路上快乐前行。 风雨中的担当，是守护本真的坚实铠甲。人生旅途从非一帆风顺，学业的压力、生活的波折都可能成为席卷而来的风雨。此时，我们需以大人的姿态挺身而出，扛起应尽的责任。苏轼屡遭贬谪却仍坚守为官初心，赈济百姓、兴修水利，正是这份担当让他在风雨飘摇中不曾迷失；当代青年在疫情防控、乡村振兴的战场上挺身而出，用责任与坚守诠释成长的意义。扛起责任，才能为纯粹的心灵筑牢庇护的港湾。 阳光下的本真，是滋养担当的精神沃土。当风雨散去，阳光洒满前路，我们无需时刻紧绷神经，不妨卸下铠甲，以孩子的纯粹拥抱生活的美好。这份纯粹不是任性的逃避，而是对世界的热爱、对自我的悦纳，是支撑我们扛过风雨的精神力量。黄文秀扎根大山扶贫攻坚，扛起脱贫使命，却也会和村里孩子采野花、唱山歌。这份藏在担当背后的本真，让我们在疲惫时获得滋养，在前行中不忘出发的初心。 割裂担当与本真，便会陷入成长的误区。有人将成长等同于全盘抛弃天真，在风雨中硬撑出麻木的硬壳，最终丧失对生活的热爱，沦为精致的利己主义者；也有人将纯粹曲解为逃避现实的借口，在风雨来临时退缩逃避，让本真沦为幼稚的任性。这两种极端都偏离了成长的本质，唯有认清二者的辩证统一，才能在人生的起伏中找到平衡。 对于身处成长关键期的高中生而言，理解这份辩证统一尤为重要。我们既要在学业的风雨中秉持坚韧与理性，为未来的人生打下坚实基础，扛起属于青年的责任；也要在青春的阳光下舒展天性，在友谊的温暖、知识的乐趣中保有纯粹的热爱。不必因压力而丢失欢笑，也不应因欢愉而忘却初心，让担当与纯粹相伴，才能在成长中成为更完整的自己。 风雨里做大人，是为了更好地守护阳光；阳光下做孩子，是为了更勇敢地迎接风雨。担当与纯粹，是成长路上不可或缺的双翼。愿我们都能执担当之笔，绘本真之色，在人生的风雨与阳光中，活出兼具力量与温度的精彩人生，让成熟成为责任与热爱共存、坚韧与柔软共生的最美模样。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道图画式材料作文题。 材料“风雨里做个大人，阳光下做个孩子”，“风雨”指向人生的困境、责任与压力，是需要个体承担、坚韧面对的生存处境；“阳光”对应生活的顺境、松弛与美好，是可舒展天性、保有纯粹的精神空间。“大人”并非世俗意义的世故，而是担当、坚韧、理性的成长姿态；“孩子”也不是幼稚的任性，而是纯粹、热爱、柔软的生命本真。二者并非对立，而是生命的一体两面。缺少“大人”的担当，“孩子”的纯粹会沦为逃避现实的幼稚；丢失“孩子”的本真，“大人”的坚韧则会变成麻木的硬壳；“大人”的担当是“孩子”能舒展的前提，“孩子”的纯粹是“大人”扛住风雨的精神底色。命题意图是引导高中生跳脱“成长即抛弃天真”的单向认知，理解成熟是“责任与热爱共存、坚韧与柔软共生”的平衡。审题需避免割裂二者，也不能窄化“风雨”“阳光”的内涵，要看到其在个体成长、时代语境下的多元具象，比如学业压力与青春欢愉、社会使命与自我悦纳的辩证统一。 写作时开篇可从高中生熟悉的生活场景切入，引出“风雨与阳光、大人与孩子”的辩证关系。主体部分可先以自身或同龄人的经历，阐释“风雨中做大人”是学业、生活里的责任担当；再以经典人物或生活细节，论证“阳光下做孩子”是精神世界的纯粹热爱；继而深入分析二者的共生关系——担当让热爱有了底气，热爱让担当有了温度。结尾可落脚于时代青年的成长，呼应开篇，强调以“大人之姿”扛时代风雨，以“孩子之心”守青春本真。 立意： 1.以成人之韧担风雨，以赤子之真拥生活。 2.成长是责任与热爱的双向奔赴。 3.在时代浪潮中做坚韧且柔软的青年。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 衡阳县2026年上学期高二创新实验班期末质量检测试题 语文 考生注意： 1．本试卷共三大题，23小题，满分150分，考试时量150分钟。 2．试卷分为试题卷和答题卡两个部分；答题前、考生务必将自己的姓名、考号、学校填在试题卷和答题卡上。 3．将答案写在答题卡上，写在试题卷上无效。 4．考试结束后，将答题卡上交。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”杜牧的诗句与马伯庸小说《长安的荔枝》共同勾勒出唐代一场跨越千里的荔枝速递传奇。白居易《荔枝图序》“一日而色变，二日而香变，三日而味变”的描写，也精准指出了“果中娇客”荔枝的保鲜困境。当岭南荔枝穿越时空抵达现代都市果篮，其背后蕴藏的保鲜密码远比我们想象的更为精妙。 荔枝褐变的密码 作为无患子科荔枝属的代表，荔枝是一种典型的非呼吸跃变型果实。采摘后，荔枝的呼吸作用仍极为旺盛，这使得它极易衰老。而果皮褐变，无疑是限制荔枝贮存和运输的“头号难题”。 荔枝果皮褐变与多种因素密切相关，包括水分流失、能量亏损、黄酮类化合物及其他酚类物质的氧化，机械损伤和病原体侵染也会加速这一过程。其中，失水是荔枝果皮褐变的“罪魁祸首”。荔枝果皮由外果皮、中果皮和内果皮构成。中果皮的细胞间隙极大，水分极易透过。果实一旦采摘，果皮与果肉之间的水分传导几乎中断，水分从果皮表层迅速蒸发。失水后的果皮细胞膜通透性显著增强，这使得原本“安分守己”的酚类氧化酶——多酚氧化酶和过氧化物酶变得异常活跃。它们开始催化果皮中酚类物质的氧化反应，生成醌类物质，进而聚合形成褐色素，导致果皮迅速褐变，果肉也随之软化。 近年来研究表明，漆酶也是荔枝果皮褐变的“帮凶”。它通过催化多酚类化合物的氧化反应，加速果皮褐变进程。此外，活性氧（简称ROS，化学性质活泼、氧化能力很强的含氧物质的总称）在荔枝果皮褐变中也“功不可没”。采摘后的荔枝失去了树体的营养供给，氧化与抗氧化的平衡被打破，ROS开始大量积累，并导致蛋白质、DNA和脂质等大分子发生氧化损伤，破坏细胞结构，激活与褐变相关的酶，进一步加速果皮的氧化和褐变。 古代荔枝保鲜奇招 在没有冷链物流的时代，古人凭借对自然的深刻理解，创造了令人惊叹的保鲜智慧。古人记载了荔枝保鲜的多种方法，如竹筒封藏法、蜡封浸渍法、隔水隔冰法。 竹筒封藏法是最早的荔枝保鲜方法之一。将新鲜荔枝连枝剪下，立即装入新鲜竹筒中，用湿泥密封竹筒两端。竹筒能保持一定湿度，其内部形成的微环境又能抑制荔枝的呼吸作用，这种密闭性还可以有效阻挡外界微生物的侵入。 蜡封浸渍法堪称“物理阻隔”智慧的生动体现。这一方法巧妙利用了蜂蜡的特性，将其均匀地涂抹在荔枝果皮表面，形成一个厚度仅为0.1～0.3毫米的致密封闭层。薄薄的蜂蜡如同一件隐形“防护衣”，不仅有效阻隔了空气与果皮的接触，延缓了果实的氧化过程，还筑起了一道坚固防线，阻止微生物的侵入，从而降低了果实腐烂的风险。更令人称道的是，蜡封浸渍法中所用的蜜水，其pH值约为3.5～4.0，这种弱酸性环境能显著抑制多酚氧化酶的活性，从而减缓果皮褐变的速度，保持荔枝果皮的鲜亮色泽。 《长安的荔枝》中，李善德殚精竭虑摸索出一套综合保鲜方法，该方法的关键在于物理隔绝空气、枝叶缓冲减震、持续冰镇降温和极限压缩运输时间，是古人智慧在极端保鲜挑战下的非凡体现。 随着现代科技的飞速发展，人类对荔枝保鲜的研究已从传统的经验摸索迈向了精准调控的新时代。如今，一颗岭南荔枝经过科学的保鲜处理后，能够跨越上千公里距离，依然保持着果皮鲜红、果肉晶莹剔透的绝佳状态。这背后是现代保鲜技术对荔枝保鲜核心理念的深刻理解和精准实践——“抑制呼吸，延缓衰老”。其保鲜关键环节主要有四个。一是快速预冷。采摘后的荔枝须在2～4小时内进入预冷环节，通过风冷或冰水的方式将荔枝果实的温度降低到4℃左右，以减少呼吸作用和微生物活动。二是低温分级与包装。在低温条件下，根据果实的大小、成熟度和品质进行分类，进行针对性的包装处理。气调包装可以通过控制包装内的氧气和二氧化碳比例，精准调控荔枝的呼吸强度。低比例氧气抑制有氧呼吸，减少糖分消耗；高比例二氧化碳抑制乙烯合成酶活性，降低乙烯浓度，从而达到延长荔枝保鲜期的目的。三是低温贮藏与运输。低温条件下（0～4℃）进行贮藏和运输，确保了荔枝从产地到销售终端的全程低温控制。因物流行业的高速发展，也实现了“以速度换品质、以时间换品质”的目标。四是冷柜销售。冷柜的低温环境不仅能够维持荔枝的新鲜度，还能减少消费者挑选过程中对果实的机械损伤，有效延长了荔枝的货架期。 当前，复合植物源保鲜剂与新型保鲜材料的研发，正为荔枝保鲜注入新的活力；优质耐贮品种的培育，从源头上提升了荔枝的保鲜潜力；“智慧种植”系统的应用，更是让荔枝种植与保鲜环节紧密相连，实现全程精准调控。在这些前沿科技的助力下，荔枝保鲜领域正取得一系列突破性进展。即使怀揣“日啖荔枝三百颗”的豪情，也无须再局限于“长作岭南人”，随时随地都能尽情享受这份岭南佳果带来的甜美馈赠。 从长安古道上风驰电掣的快马扬鞭，到现代冷链运输的精准温控；从古人记载的竹筒封蜡智慧，到实验室中保鲜技术的不断创新——人类对荔枝保鲜的探索，宛如一场跨越千年的科学接力。正是这场接力，让这颗千年鲜果跨越山海，依然保持着最初的甜润与鲜活，续写着舌尖上的传奇。 （摘编自王昕璐《荔枝保鲜，千年技术变迁》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 荔枝果皮分为外、中、内三层，其中，中果皮的细胞间隙极大，透水性极强，所以一旦果实离枝，水分就会迅速散失。 B. 竹筒封藏法因为用湿泥密封竹筒两端，使竹筒具有了良好的密闭性，能够阻挡微生物入侵，因此可使荔枝保鲜。 C. 现代荔枝保鲜极大依赖气调包装和低温运输这两项技术，这两点做到尽善尽美，就能确保荔枝长时间新鲜如初。 D. 荔枝的呼吸作用在采摘后仍十分旺盛，容易变质，因此现代保鲜技术主要是通过阻绝其呼吸作用来实现保鲜目的。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 蜡封浸渍法以蜂蜡隔绝空气、微生物，以弱酸性蜜水抑制多酚氧化酶活性，实现了物理、化学双重保鲜。 B. 文章按照“分析问题一解决问题”的逻辑，先剖析荔枝保鲜的核心难题，再介绍保鲜方法，论述具有针对性。 C. 文中“帮凶”与“功不可没”两处引号均表示强调，分别突出了漆酶与活性氧在荔枝果皮褐变中的重要作用。 D. 尾段连用“从……到……”，概括了荔枝保鲜技术的发展历程，表达了对科技进步的礼赞，富有感染力。 3. 根据原文内容，下列小标题最适合填入文中横线处的一项是（ ） A. 从田间到舌尖的科技跃迁 B. 从古法智慧到现代科技 C. 荔枝保鲜的关键环节 D. 科技解锁“冻龄”密码 4. 农村有把荔枝挂在井水水面附近，让荔枝尽量靠近井水的保鲜方法。请根据文本内容，解读背后的保鲜密码。 5. “人类对荔枝保鲜的探索，宛如一场跨越千年的科学接力”，历经千年，这场接力取得了哪些进步？请结合文本简要分析。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 下跪何人 阎秀丽 戏台空落落的，早已不复初时的盛况。几面褪了色的小旗子，哗啦啦地翻卷着老刘的记忆。 戏台是按照场地斜坡搭建的土台，前高后低。老刘小时候经常和小伙伴壁虎似的趴在戏台前，仰着脖子看上面的人你方唱罢我登场，有时候还不慎被踢起的尘土迷了眼。 老刘往四周看了看，嘴里哐切切哐切切地在戏台一侧提甲出场，云手、踢脚、跨腿、整袖、正冠，把记忆中的“起霸”动作相继做出。 当做到骑马蹲裆时，老刘一个趔趄，差点摔在戏台上。老刘怔了一下，总感觉差了点意思，差了啥，不知道。便清了清嗓子，对着台下，中指和食指并拢，厉声道：“呔，来将通名！” 没有回音，但是哗啦啦的小旗子倒也增了千军万马的气势。 老刘瞬间有了大敌当前、即刻上阵的英雄气概，很想唱两句。歪着脖子想了好久，唱点什么呢，小时候老爹教的那些唱段，什么时候忘得这么干净呢？ 那时候的老刘叫小刘，他爹才是老刘。 老刘会唱戏，是小戏团的“团长”。团长没有工资，义务奉献。并且还是身兼多职，导演、演员、指导、监制、打杂、采购……用老刘的媳妇话说：就没有你不能干的，不知道图啥！ “图啥？人生如戏，只不过是一场轮回罢了，哪个人不是在唱戏？活得心安便可。你呀，何尝不是那戏中之人！”老刘字正腔圆地一句念白，将捋颌下的髯口，把目光转向小刘，“儿啊，你又会是戏中何人？” 小刘把长长的鼻涕“秃噜”一下吸回鼻腔，看着老刘的手指点在他的额头上。 “懒得管你们！”媳妇冲着老刘一翻白眼，把门咣当一下关上。 老刘哈哈一笑，踏踏地跑出去。等到了晚上，锣鼓声一响，往台上一站，唱得真个是金声玉振，气吞山河。小刘那时候听不懂，只知道看热闹，摇头晃脑地跟着哼哼，唱的啥，不知道。 等到小刘成了老刘，听懂了，却没时间像老爹那样随心所欲地去唱。但是却养成个习惯，高兴了哼哼，不高兴了也哼哼。媳妇问病了？一天到晚地哼哼，也不知道哼哼的是啥！ 老刘眼一翻，说：“在唱戏！”依旧哼哼，啥词，不知道，也不想知道。后来公司里的人知道他喜欢“哼”戏，所有人都跟着“哼哼”。来公司洽谈业务的老总说，公司文化传承得很好，是个有深度有底蕴的公司，云云。老刘很高兴，走起路来龙行虎步，说话也是一板一眼。老总频频竖起大拇指，说老刘的做派不亚于卧龙岗诸葛先生的倜傥潇洒，更兼关云长的义薄云天，便让秘书小虞来一段“看大王，在帐中合衣睡稳……” 老刘连连嗟叹“虞兮虞兮奈若何”，大手一挥，签下了对方久攻不下的合作签单。 等酒醒后，老刘仔细看过签单后，瞬间有了自刎于乌江、愧对江东父老的心情。 汉军虽未至，老刘却已是四面楚歌声。焦头烂额之际，老刘回了老家。他知道，有些事躲不过去，内心的煎熬让他心力交瘁，他不是霸王，没有自刎于乌江的勇气。 “包龙图打坐在开封府……”小刘在台下摇头晃脑地看着老爹，爹就是那包龙图，包龙图就是爹。老爹喜欢唱这段戏，他说更敬重老包子的为人。于是，他一板一眼地教小刘。 娘说，孩子那么小，教他还能会咋的！ 老爹大手一挥，一个老娘们，懂啥！我不只是教他唱，也是教他做人嘞。 小刘不懂，教做人？像老包子那么黑？还是像老包子那样做龙图阁直学士？嗤，傻不傻！小刘撇着嘴吃吃地笑，没等老爹大脖溜子呼过来，人早已跑得没了影。 包龙图打坐在开封府……老刘一嗓子吼了出来，五脏六腑瞬间通透起来。想起老爹教他唱的时候，说霸王再威猛，终不及老包子青史留名，为人做到老包子这份上，值！ 老刘正了正衣领，高亢地吼完第一句，下句词却怎么也想不起来，呆呆地站在台上，竟有了刹那间的失神。 “我劝你认错是正理，祸到了临头悔不及……” 气势磅礴的西皮原板从耳边铿锵响起，老刘回头，白亮亮的阳光形成大小不一的光晕在眼前跳跃，恍惚中看到幕布两端被缓缓掀开，王朝马汉张龙赵虎抬着铡刀依次而出，老爹身着蟒袍、腰扎玉带，迈着方步走到老刘面前。 老刘一阵晕眩，双腿一软竟然跪在地上，偷偷看着隐在光晕后面的老爹。 老爹一拍惊堂木，指着老刘，声音苍劲浑厚： 下跪何人？ 我、我是你儿子…… 两旁站立的人喊起堂威：威——武—— 声音互相接应，此起彼伏。老刘颤颤地伏在地上，张着嘴却说不出话，冷汗淋漓而下。 你贪赃枉法，罔顾人伦，本府何曾有尔等不孝之子！来人，狗头铡伺候！ 老刘被发着寒光的铡刀晃得一阵心惊胆战，小虞秘书翘起的兰花指，花花绿绿的钞票，在冷森森的铡刀面前，化成漫天利剑，舞弄无数的剑花，铺天盖地地向他袭来。 老刘魂飞胆裂，须发贲张，大叫一声：“爹我错了……”旋即晕倒在戏台上。 你醒了？梦到你爹了？看你这汗流的哟。娘在他头顶上一下一下地扇着蒲扇。 老刘忽地起身，四面逡巡，发现自己躺在老家炕上，墙上老爹穿着戏服的照片正在看着他。恍然想起，老爹已经去世多年了。 （选自《百花园》2022年第9期） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 老刘回到家乡戏台，试图模仿父亲的“起霸”动作却力不从心，暗示他在人生路上已背离了父亲所代表的传统精神。 B. 父亲曾教导小刘“包龙图”的唱段并说“教他做人”，与后文梦中父亲以包公形象审问老刘形成呼应，突显家风传承的主题。 C. 公司客户借唱戏恭维老刘，使其在陶醉中签下不利合同，这一情节揭示了老刘在商业社会中逐渐迷失本心的过程。 D. 老刘在梦中被父亲以“狗头铡”威吓而晕厥，醒来后发现自己躺在老家炕上，暗示他的悔悟已获得父亲的谅解。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以空荡的戏台与褪色旗子开篇，营造出一种寥落怀旧的氛围，与后文记忆中戏台的热闹景象形成鲜明对比。 B. 文中多次穿插老刘的童年回忆，如“吸鼻涕”“躲脖溜子”等细节，使人物形象更加鲜活，也强化了时光流逝的感伤。 C. “虞兮虞兮奈若何”等戏曲唱词的嵌入，不仅贴合人物爱好，也暗示了老刘陷入商业困境时的项羽般的无奈与挣扎。 D. 小说采用全知视角叙事，始终跟随老刘的所见所感展开，使其内心冲突与道德焦虑得到直接而充分的呈现。 8. 小说中“包龙图打坐在开封府”这句唱词反复出现，请分析其在全文中的作用。 9. 作者通过“戏台”“唱戏”等元素构建了独特的叙事空间，请结合文本谈谈这一设计对表现主题有何帮助。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 秦直其位，嬴政残虐。然以诸侯十三，并兼天下，极情纵欲，养育宗亲，三十七年，兵无所不加，制作政令，施于后王。盖得圣人之威，河神授图，据狼弧，蹈参伐，佐政驱除，距之，称始皇。始皇既没，胡亥极愚，骊山未毕，复作阿房，以遂前策，云“凡所为贵有天下者”，肆意极欲，大臣至欲罢先君所为，（胡亥）诛斯、去疾，任用赵高。痛哉言乎！人头畜鸣，不威不伐，恶不笃，不虚亡。距之不得留，残虐以促期，虽居形便之国，犹不得存。 子婴度次得嗣，冠玉冠，佩华绂，车黄屋，从百司，谒七庙。小人乘非位莫不恍忽失守偷安日日独能长念却虑，父子作权，近取于户牖之间，竟诛猾臣。高死之后，宾婚未得尽相劳，餐未及下咽，酒未及濡唇，楚兵已屠关中，真人翔霸上，素车婴组，奉其符玺以归帝者。郑伯茅旌鸾刀，严王退舍，河决不可复壅，鱼烂不可复全。贾谊、司马迁曰：“向使婴有庸主之才，仅得中佐，山东虽乱，秦之地可全而有，宗庙之祀，未当绝也。”秦之积衰，天下土崩瓦解，虽有周旦之材，无所复陈其巧，而以责一日之孤，误哉！ （节选自班固《记秦始皇本纪后》） 材料二： 汉定百年之间，亲属益疏，诸侯或骄奢，忕邪臣计谋为淫乱，大者叛逆，小者不轨于法，以危其命，殒身亡国。天子（汉武帝）观于上古，然后加惠，使诸侯得推恩分子弟国邑。故齐分为七，赵分为六，梁分为五，淮南分三，及天子支庶子为王，王子支庶为侯，百有余焉。吴楚时①，前后诸侯或以适削地，是以燕、代无北边郡，吴、淮南、长沙无南边郡，齐、赵、梁、楚支郡名山陂海咸纳于汉。诸侯稍微，大国不过十余城，小侯不过数十里，上足以奉贡职，下足以供养祭祀，以蕃辅京师，而汉郡八九十，形错诸侯间，犬牙相临，秉其阨塞地利，强本干、弱枝叶之势也。尊卑明而万事各得其所矣。 （节选自司马迁《汉兴以来诸侯年表》） 【注】①吴楚时：当时发生七国之乱，又称“吴楚七国之乱”。七国之乱，指发生在西汉景帝时期的一次诸侯国叛乱。 10. 材料一波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 小人A乘非B位C莫不恍忽D失守E偷安F日日G独能长H念却虑 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “以遂前策”与“振长策而御宇内”（《过秦论》）两句中“策”的意思不同。 B. “竟诛猾臣”与“有志者事竟成”两句中“竟”的意思相同。 C. “亲属益疏”与“王怒而疏屈平”（《屈原列传》）两句中“疏”的意思相同。 D. “秉其阨塞地利”与“吾其还也”（《烛之武退秦师》）两句中“其”的用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 秦始皇凭借圣人的威望兼并了天下，他在位期间一直四处征战，制定的政令对后世君主仍产生影响。 B. 胡亥继位后大肆兴建土木，排除异己，行为残暴，因此他即使占据了有利的形势，也没有能够统治长久。 C. 胡亥认为自己拥有天下可以为所欲为，班固对此感到痛心，他认为胡亥虽有人脑，却发出了牲畜般鸣叫。 D. 七国之乱时，有些诸侯被削减了封地，失去了南边或北边的郡县，齐、赵、梁、楚等旁郡也都归汉朝所有。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）虽有周旦之材，无所复陈其巧，而以责一日之孤，误哉！ （2）大者叛逆，小者不轨于法，以危其命，殒身亡国。 14. 秦王子婴与汉武帝面对国家乱象时，各采取了什么行动？结果有何不同？请根据材料内容简要概括。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面的唐诗和元曲，完成小题。 赠渔父 杜牧 芦花深泽静垂纶，月夕烟朝几十春。 自说孤舟寒水畔，不曾逢著独醒人。 【双调】沉醉东风·渔夫 白朴注 黄芦岸白蘋渡口，绿杨堤红蓼滩头。虽无刎颈交，却有忘机友。 点秋江白鹭沙鸥。傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。 ［注］白朴：元代散曲大家，终身不仕。 15. 下列对这两首作品的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 杜诗是七言绝句，讲究格律要求，白曲是小令，形式相对灵活，但两首作品都用韵讲究，具有独特的韵律美。 B. 杜诗首句是空间上的定格，点明渔父垂钓地点；第二句则从时间维度上，描绘了渔父坚守垂钓生活的漫长岁月。 C. 白曲中钓叟以白鹭沙鸥为“忘机友”，这与黄庭坚“此心吾与白鸥盟”的内涵相通，二者均借鸥鹭意象寄寓了情怀。 D. 两首作品开篇均选取典型的自然意象，勾勒出色彩明丽、清新雅致的画面，为渔父的活动营造出清幽自在的氛围。 16. 杜牧诗中的“渔父”与白朴曲中的“钓叟”展现出不同的生命状态。请分析二者的形象差异，以及作者寄寓其中的人格追求。 （五）名篇名句默写（本体共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《蜀相》一诗中，杜甫高度概括诸葛亮一生功业的两句是“____________，____________”。 （2）古人很早就关注到声音的传播现象，如荀子在《劝学》中就指出，“____________”可以达到“____________”的效果。 （3）跟如图情境相契合的诗句可以是“____________，____________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面文字，完成小题。 脑机接口，正在快速从科幻走进现实。当瘫痪者用“意念”操控机械臂喝水，当失语者借助脑电波逐字输出心声，一个诱人的想象随之浮现：能否将海量知识打包存入芯片，通过脑机接口一键植入大脑？ 答案是基本不可能。当前脑机接口的核心能力是“解码”，而非“写入”。其原理主要是捕捉大脑特定区域（尤其是控制运动功能的脑区）产生的电信号。通过植入式电极或外部头罩，脑机设备能够识别使用者“想抬手”“想点击”这类基础的神经指令，并将其转化为机械臂、光标等外部设备的动作，让瘫痪患者重获部分自主能力。然而，这一切本质上是对特定脑区单一信号的解读，与处理“知识”相去甚远。 a.它并非如静态文件般存放于某处，而是由亿万神经元动态连接形成的庞大网络。b.因此，每一个知识点的构建，都需要多个脑区协同工作。c.知识的存储与调用机制错综复杂。d.这是一个从感知、理解到灵活调用的完整回路。e.这种协同很多，例如，记忆皮层存储信息碎片，前额叶负责整合逻辑，海马体则负责提取相关背景。 更关键的是，人类至今没有破解完整的神经编码规则，还不清楚概念、逻辑、经验如何在大脑中存储。就像没有通用的“神经词典”，根本不可能将外部知识转译为大脑能识别的信号。大脑学习知识的本质，是突触重塑与神经回路持续优化的过程，这是当前技术完全无法“拷贝”的。 虽然无法“拷贝”知识，但不久脑机接口或许能实现辅助记忆增强、脑-云高速检索等功能，有可能成为人脑的“智能外挂”。①当然，若技术取得更大的开发，②脑机接口也可能实现语言、公式等模块化知识写入。③只不过，形态上仍会是“人脑主导理解+接口高效调取”的协同模式，④并非是替代学习过程。⑤知识“拷贝”仍属于遥远想象，⑥但脑机接口已在为大脑与世界的连接，⑦推开一扇新的大门。 18. 文中第二段“尤其是控制运动功能的脑区”一句使用了括号，能否将括号改成双破折号，请简要说明理由。 19. 文中第三段句子顺序被打乱，下列排序最恰当的一项是（ ） A. abecd B. cabed C. cbead D. acbed 20. 文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 文中出现了“神经词典”“智能外挂”等新词，请简要说明其构词特点。 22. 某校科技社要设计一个宣传推广方案，来解答大众对于“脑机接口是否可以将知识一键植入”的疑惑，请结合上文将它补充完整。 《科普“脑机接口”》宣传推广方案 宣传目的 澄清“脑机接口可以将知识一键植入”的误区。 目标受众 学生、普通公众 宣传媒介（至少两种） _________ 宣传内容 脑机接口工作原理 大脑产生意图，脑机接口捕捉并解码特定脑区产生的神经信号，转化为外部设备的动作指令，实现自主操作。 宣传标语（15字以内） _________ 活动时间 3月11日—4月11日，分三阶段推进。 三、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 风雨里做个大人 阳光下做个孩子 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意；自拟标题；不要套作，不得抄袭；写一篇不少于800字的文章。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $