第六单元：课外古诗词诵读《潼关》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕谭嗣同《潼关》展开，以“千年古道雄关”的历史背景及“河流大野犹嫌束”诗句导入，通过自主学习支架（作者生平、创作背景、戊戌变法史、七言绝句文体知识），引导学生从朗读感知到意象赏析，逐步深入诗歌内容与情感。 其特色在于融合历史文化与诗歌鉴赏，以“高云拥城”“河流奔腾”等意象分析为核心，通过拟人手法解读（如“簇”字以动写静）和借景抒情探究，培养学生的审美创造与思维能力。采用听读感知、关键词解析、板书小结（绘景与抒情结合）的教学方法，既助学生深化文化自信与语言运用能力，也为教师提供清晰教学路径，提升课堂效率。

千年古道，雄关漫道，潼关始终是历史长卷中浓墨重彩的一笔。它襟山带河，一夫当关万夫莫开，见证过金戈铁马的征伐，承载着岁月的沧桑。而在谭嗣同的笔下，这座雄关又焕发别样生机，“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”，少年意气与山河壮阔交织，迸发震撼人心的力量。让我们一同走进《潼关》，领略诗中雄浑奔放的意境，感受诗人跃动的精神脉搏。 新课导入 潼 关 谭嗣同 1.了解作者及创作背景；有感情朗读诗歌，把握诗歌的主要内容。 2.赏析诗歌中的意象，深入探究诗歌的主旨，深切体会诗人的思想感情。​ 3.分析诗歌写作手法，提高诗歌鉴赏能力。 学习目标 3 作者简介 谭嗣同（1865—1898），字复生，号壮飞，汉族，湖南浏阳人，是中国近代资产阶级著名的政治家、思想家，维新志士。湖南浏阳人，中国近代著名政治家、思想家，维新派人士。其所著的《仁学》，是维新派的第一部哲学著作，也是中国近代思想史中的重要著作。1898年参加领导戊戌变法，失败后被杀，年仅三十三岁，为“戊戌六君子”之一。 自主学习——晓常识 谭嗣同写这首诗时年仅14岁。当时，他随父赴甘肃上任，途径陕西潼关。彼时的中国，正处于内忧外患的困境，被列强随意欺凌，软弱无力。谭嗣同虽年少，但已对国家的命运深感忧虑，内心充满了愤慨。当他来到潼关，被北方特有的壮阔风景所震撼。那巍峨的群山、奔腾的黄河，让他心潮澎湃，感觉眼前的山水与自己冲破罗网、勇往直前、改造国家命运的心情极为相似。于是，他欣然命笔，写下了这首《潼关》，借山水之景抒发自己的壮志豪情。 自主学习——知背景 公车上书： 189年，《马关条约》签订的消息传到北京后，康有为率梁启超等数千名举人联名上书光绪帝，反对清政府签订丧权辱国的条约，史称公车上书。该事件被认为是维新派登上历史舞台的标志，也被认为是中国群众的政治运动的开端。 变法过程： 1894年6月，光绪帝颁布明定国是诏书，宣布实行变法。此后的103天里，光绪帝先后发布上百道变法诏令，主要内容是：学习西方，提倡科学文化，改革政治、教育制度，发展农、工、商业，等等。 戊戌变法 自主学习——晓常识 这场变法史称百日维新，又称戊戌变法。在戊戌变法过程中以慈禧太后为首的守旧派操纵军政实权，坚决反对变法维新，并于9月发动政变，幽禁光绪帝，杀害谭嗣同、杨锐、林旭、刘光第、杨深秀、康广仁等戊戌六君子，康有为、梁启超逃亡海外。 此次变法是一次自上而下的资产阶级性质的改良运动，但变法期间的改革措施，除京师大学堂(中国近代最早的国立大学)得以保留外，均被废止。此次变法以失败告终。 自主学习——晓常识 七言绝句是中国传统诗歌的一种重要体裁，属于近体诗范畴。每首诗共四句，每句由七个字组成，全篇总计二十八字。它在押韵、平仄和对仗方面有着严格要求，一般情况下，一、二、四句押韵，通过精心安排平仄声调，使诗歌读起来朗朗上口，富有音乐美和节奏感；对仗虽不像律诗那样严格，但在部分作品中，诗人也会运用对仗手法，增强诗歌的表现力与形式美 。 自主学习——知文体 1.听朗诵，读古诗，注意读准字音、读出韵律，感受诗歌的声韵美。 潼关 谭嗣同 终古高云簇此城， 秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束， 山入潼关解不平。 任务一：朗读诗歌，把握诗歌内容 重点探究 2.解说标题：从此诗的标题中你知道了哪些信息？ 潼关 在今陕西潼关北，关城临黄河，依秦岭，当山西、陕西、河南三省要冲，历来为军事重地。 重点探究 10 3.读懂诗意 簇拥 久远 【译文】从古到今，这巍峨的雄关就被白云团团簇拥着，清脆的马蹄声被猎猎西风吹散、吹远。 重点探究 【译文】黄河奔向平坦广阔的原野，好像仍嫌河床箍得太紧；山峰刚入潼关便突兀而起、耸入云天，唯恐显得平庸。 拘束 重点探究 任务二：理解诗歌内容，鉴赏诗歌意象，探究诗歌的写作方法 （一）终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 “终古”二字点明潼关历史悠久。 “秋风”二字点明时间。 “马蹄声”三字点明旅程。 重点探究 “簇”运用拟人的修辞手法写高云簇拥古城，赋予云以人的动作“簇拥”，其中“簇”字以动写静，让人自然想到白云朵朵、簇拥高城的奇景，使之不言高而高度自见；后一句写清脆的马蹄声被猎猎秋风吹散，又显出孤城的寂寥与辽远。一位豪情勃发、扬鞭催马的青年的飒爽英姿跃然纸上。 1.“簇此城”运用什么样的修辞手法？ 重点探究 2.通过“高云”“秋风”等意象刻画了怎样的环境？营造了怎样的气氛？ 前两句从视觉和听觉的角度，描绘了一幅“白云潼关图”。第一句从视觉的角度写高高的白云簇拥着古城，虽然没有写孤城之高而高度自然显现出来了；第二句从听的角度写清脆的马蹄声被猎猎秋风吹散，又显出孤城的寂寥与辽远。 重点探究 （二）河流大野犹嫌束，山入潼关解不平。 1.赏析“河流大野犹嫌束，山入潼关解不平。” 运用拟人的修辞手法，赋予河、山以人的情感，以“犹嫌束”衬托河流的奔腾和壮阔，以“不解平”衬托山的巍峨险峻。 描绘了一幅黄河在平坦广阔的原野上奔流仍嫌拘束的雄壮画面。流露出诗人热爱祖国河山，渴望有所成就的情感。 重点探究 2.文中“城”“河”“山”，有什么特点? 城：终古、高云 历史悠久、高耸 河：犹嫌束 桀骜不驯、奔腾 山：不解平 巍峨险峻 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 用雄迈壮阔的潼关之景表达出作者渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。 重点探究 3.全诗采用了什么抒情手法? 高云 秋风 黄河 群山 潼关的壮丽景色 借景抒情 渴望冲破束缚、追求个性解放和实现理想的壮志豪情，以及对国家命运的担忧和对变革图强的强烈愿望 重点探究 《潼关》这首诗通过诗人途经潼关时的所见所感，生动地展现了潼关独特的景象，充分表现了少年诗人豪迈奔放的激情和冲破封建束缚、追求个性解放的强烈愿望。 同时，也反映了诗人对国家命运的深切关怀，以及他决心为改变国家现状而勇往直前的坚定信念。 课堂总结 潼关 绘景 抒情 前两句： （描写） 高云拥城，寂寥辽远 后两句： （抒情） 不畏险阻，勇往直前 板书设计 （1）谭嗣同《潼关》一诗中表现诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的两句诗是：_______________，_______________。 （2）谭嗣同《潼关》一诗中从视觉和听觉的角度描写潼关城高耸壮阔、寂寥辽远的两句诗是：______________，______________。 河流大野犹嫌束　 终古高云簇此城　 山入潼关不解平 秋风吹散马蹄声 当堂检测 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $