精品解析：北京市海淀区2025-2026学年统编版2016五年级下学期语文练习

五年级第二学期语文练习 第一部分 基础·运用 为深耕书香校园，厚植文化底蕴，涵养人文素养，我校特开展“品百态人生，铸时代风骨”主题板报创编活动。诚邀你化身小小设计者，完成1-2题。 「◆山河承壮志，英雄铸华章◆」 1. 按顺序完成看拼音写词语，注意书写规范、端正、整洁。 驻足烈士陵园，松柏苍翠，气氛威严而神圣。望着纪念碑挺拔的轮廓，我挺起xiōng táng，qíng bù zì jīn放慢脚步，不由得sù rán qǐ jìng。 往昔岁月里，英雄儿女从不chóu chú，面对敌人zī yá liě zuǐ的凶恶嘴脸，哪怕身躯颤抖，也绝不退缩屈服，不会被残暴吓倒。江畔停泊的战舰静静守望山河，先辈以血肉守护家国，用钢铁意志练就保家卫国的本领，换来了如今崭新的盛世华夏。 2. 按照要求，默写古诗。 人生岁月静好，当你走进夏天的乡村，看到农村男女老少各司其职，农家生活繁忙有序，一定会情不自禁地吟诵起宋代诗人范成大的诗句：______________________________，______________________________。 第一部分 基础·运用 全民阅读，点亮生活 《全民阅读促进条例》自2026年2月1日起施行，将有效保障全民阅读工作的开展。生活中，“流动书车”驶向乡村，“城市书房”昼夜开放。无论是天真孩童还是古稀长者，都情不自禁地徘徊于书海之中，享受阅读带来的快乐。校园里，同学们静心品读经典佳作，积极为阅读活动出谋划策，______地畅谈读书心得。大家在阅读中开阔视野、锻练思维、审视自我、铸造品格…… 3. 在加点字正确的读音下面画“√”。 （1）情不自禁（jīn jìn） （2）徘徊（huí huái） 4. 下列词组中有错别字的一项是（ ）。 A. 开阔视野 B. 锻练思维 C. 审视自我 D. 铸造品格 5. 下列词语填入文中“______”处最恰当的一项是（ ）。 A. 兴致勃勃 B. 团结一致 C. 手忙脚乱 D. 神机妙算 6. 下列词语中的“策”与“出谋划策”的“策”意思不相同的一项是（ ）。 A. 对策 B. 献策 C. 计策 D. 鞭策 7. “古稀”指的是（ ）岁。 A. 四十 B. 六十 C. 七十 D. 一百 8. 阅读时，小兰读到书中人物主动救助受伤的小鸟，想到了（ ）这句话。 A. 多行不义，必自毙。 B. 人有耻，则能有所不为。 C. 恻隐之心，仁之端也。 D. 君子坦荡荡，小人长戚戚。 9. 阅读古诗时，可以分类积累，补充下面分类卡中缺少的内容。 分类卡1 主题：儿童生活 我的梳理：《稚子弄冰》 《村晚》 ____________ 分类卡2 主题：____________ 我的梳理：《从军行》 《闻官军收河南河北》 ____________ 科技赋能，聚力创新 海淀区作为全国科技创新核心区，始终奔赴在高质量发展的新征程上。创新成果引领科技前沿，科研成果助力民生发展。其中“一刻钟AI便民生活圈”为人们带来了极大便利：智能查找服务让生活资讯触手可及；无人配送车穿梭于社区之间……科技创新，让海淀这片沃土不断焕发出【A．重新 B．崭新 C．革新】的面貌，也彰显着国家科技发展的新格局。 10. “奔赴”一词在句中含义丰富，下列理解不正确的一项是（ ）。 A. 自觉的行动 B. 奋进的姿态 C. 进取的状态 D. 固定的规则 11. 文中【 】里的三个词语，用在句中恰当的一项是（ ）。 12. 下列句中的“格局”一词，与文中含义相同的一项是（ ）。 A. 伴着时代发展，中华民族凝心聚力，奋勇向前，展现出逐梦前行的开阔格局。 B. 这位老师做每件事都会从学生的长远发展精心考虑，是个有大格局的好老师。 C. 祥子二十来岁，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了。 13. 读完短文后，一位同学写下了自己的感受，其中存在一些问题。请你用修改符号改正。 读了这段话，我一下子马上就感受到了海淀区在创新发展上发挥的重要作用。作为海淀的学生，我特殊自豪！未来，我也要为海淀的发展贡献力量。 14. 一位书法家有感于海淀区的科技进步，用不同字体写下了“创新发展”这几个字，其中具有颜真卿书法“筋肉丰满、浑厚有力”这一特点的选项是（ ）。 A. B. C. D. 第二部分 理解·感悟 品读经典，传承文化 猪八戒义激猴王 孙行者智降妖怪 ①悟空识破白骨精三次变幻人形，接连出手除妖。唐僧不识白骨精真面目，误以为他滥杀无辜，执意将其逐走。悟空又气恼又委屈，万般无奈之下，含泪返回花果山。 ②唐僧带着八戒、沙僧继续西行，行至宝象国时，为救百花羞公主，惹怒了黄袍怪。打斗中，沙僧被黄袍怪擒获，关在洞中。唐僧被黄袍怪用妖法变成了一只斑斓猛虎，八戒侥幸逃脱。在白龙马的劝说下，八戒前往花果山，请孙悟空相救。 ③八戒来到花果山，谎称师父日夜思念悟空，特意派他来请悟空回去。可悟空一眼便看穿他的谎言，执意不肯出山。八戒无奈，只得告辞。他边走边骂孙悟空。悟空得知后大怒，命群猴将八戒捉回。 ④八戒见了悟空，将师父和师弟落难的消息一五一十地说给他听。悟空听得心里很不是滋味，忙说：“你这个呆子！我走时反复叮嘱你们，如果有妖魔捉住师父，你们就说俺老孙是他大徒弟。怎么却不说我？”八戒想，请将不如激将，便说：“哥啊，不说你还好，说了你，他更放肆了！”悟空问：“怎么说？”八戒说：“我告诉妖怪不要害我师父！否则我那个神通广大的大师兄孙悟空叫他死无葬身之地！那妖怪听了大骂你算什么东西，还要剥了你的皮，抽了你的筋。” ⑤悟空气得抓耳挠腮，暴跳如雷，手持金箍棒，对八戒大喝：“那妖怪竟敢如此欺我！俺老孙这就去撕了他！”八戒见激将法奏效，心中暗自欢喜，说道：“哥哥息怒，我是照着黄袍怪的话学给你听的，他就是这么骂你的。”悟空听罢，驾起筋斗云，带着八戒火速赶往宝象国。过了东洋大海，行至西岸，悟空叫住八戒：“兄弟且慢行，等我下海去净净身子。我回来这几日弄得身上有些妖精气了。师父是爱干净的，恐怕嫌我。”洗完后，师兄弟又驾云西进。 ⑥到了宝象国，悟空二话不说，抡起金箍棒就朝黄袍怪打去。黄袍怪见悟空前来，连忙迎战，他哪里是悟空的对手，没过几十个回合，便被悟空打得节节败退。趁此良机，悟空救出沙僧和师父。 ⑦唐僧望着眼前的悟空，心中满是愧疚，含泪向悟空道歉。悟空心中的怨气早已烟消云散，与师父重归于好。师徒四人收拾好行囊，再次踏上了西行取经的道路。 ——选自明代吴承恩的《西游记》，有删改 15. 联系上下文，解释词语的意思。 （1）叮嘱：_______________________________ （2）烟消云散：______________________________ 16. 下列是关于猪八戒到花果山向孙悟空求救的原因，不正确的一项是（ ）。 A. 沙僧被黄袍怪活捉，关在洞中。 B. 唐僧被黄袍怪用妖法变成猛虎。 C. 白龙马劝猪八戒向孙悟空求救。 D. 黄袍怪要挟猪八戒引出孙悟空。 17. 根据故事的发展顺序，排序正确的一项是（ ）。 ①三打白骨精、悟空遭逐 ②悟空降妖怪，师徒和好 ③惹怒黄袍怪、师徒遇险 ④八戒巧激将，智请猴王 A. ①④③② B. ①③④② C. ③①②④ D. ③②④① 18. 结合文中八戒请悟空去救师父的相关内容，填写表格。 19. 有同学说孙悟空去救师父，完全是因为他认为黄袍怪看不起自己，你同意这个说法吗？结合第④⑤自然段中对孙悟空语言、动作、神态等描写，具体说明理由。 ____________________________ 20. 结合短文和阅读链接，完成下面的任务。 阅读链接 那女子连声答应道：“长老，我这青罐里是香米饭，绿瓶里是炒面筋……”八戒闻言，满心欢喜，急抽身就跑了个猪颠风，报与三藏道：“师父！‘吉人自有天报’！师父饿了，教师兄去化斋，那猴子不知那里摘桃儿耍子去了。桃子吃多了，也有些嘈人，又有些下坠。你看那不是个斋僧的来了？” ——选自《西游记》第二十七回 （1）“耍子”的意思是__________________。 （2）文学作品中经典人物的形象往往是丰富、立体的。写一写在不同故事中你对猪八戒的认识，完成下面的人物形象卡。 猪八戒 《猪八戒义激猴王 孙行者智降妖怪》 猪八戒特点：______________ 理由：_______________ 阅读链接 猪八戒特点：_________ 理由：____________ 魅力汉字 文化中国 学校开展“遨游汉字王国”的实践活动，推荐你向本年级同学介绍汉字。请结合三则材料，完成相关任务。 材料一 “舟”与“船” ①“舟”字出现得很早，本意为“船”。甲骨文写作“”，形状像一只小巧的独木船。“舟”字在古诗文中常被赋予不同的情感，如“轻舟”象征自由，“孤舟”代表寂寞。 ②“船”和“舟”意思相近，但有许多不同。第一，出现的时间不同。“舟”字在甲骨文中就已出现，“船”到金文中才出现，比“舟”晚。第二，在古代文献中使用情况不同。先秦时期多用“舟”，汉代以后“船”逐渐常用。第三，在现代汉语中的用法不同。“舟”一般不单独使用，多用于书面语或固定词语，如“龙舟”“同舟共济”；“船”在口语、书面语中都常用，也可单独使用。 材料二 巧用汉字 ①相传三国时期，周瑜忌惮诸葛亮的才智，设宴邀约，意欲借机发难。诸葛亮欣然赴约。鲁肃忧心二人意气相争，坏了大事，也参与其中。 ②周瑜率先出诗一首：有水也是溪，无水也是奚。去掉溪边水，加鸟便是鷄（鸡）。得志猫儿雄过虎，落毛凤凰不如鸡。 ③诸葛亮听了，心中暗想：自己身为蜀国军师，今日落入周瑜之手，岂不是“鸡”吗？便立即吟诗以对曰：有木也是棋，无木也是其。去掉棋边木，加欠便是欺。龙游浅水遭虾戏，虎落平阳被犬欺。 ④周瑜闻言大怒。鲁肃急忙劝解道：有水也是湘，无水也是相。去掉湘边水，加雨便是霜。各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜。 材料三 汉字与设计 汉字经常被运用在许多标识的设计中，这些设计背后都蕴含着丰富的文化内涵，比如中国邮政标识和2008年北京奥运会会徽。 中国邮政标识以汉字“中”为核心，巧妙融合汉字笔画与鸿雁意象，造型凝练，彰显了中国文化中书信传递的独特内涵。 2008年北京奥运会会徽“中国印·舞动的北京”以篆书“京”字为原型，将笔画化为奔跑舞动的人物身姿，尽显东方文化神韵。 ——以上三则材料根据相关内容改写 21. 确定介绍角度 （1）三则材料从不同的角度介绍了汉字，将相应的材料与介绍的角度连线。 【材料】 【角度】 “舟”与“船” 汉字的创意应用 巧用汉字 汉字的对比研究 汉字与设计 汉字的趣味故事 （2）除以上角度，你还可以从____________的角度介绍汉字。 22. 判断信息，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）从出现时间看，“船”字比“舟”字出现得晚。（ ） （2）“舟”一般用于口语，“船”多用于固定词语。（ ） （3）鲁肃对出的诗，是为了让周瑜和诸葛亮不要意气相争。（ ） （4）在运用汉字设计标识时，都要将笔画化为人物的身姿。（ ） 23. 增强介绍效果 （1）材料一中画“______”的句子使用了举例子的说明方法，这样写的好处是具体地______________。 （2）仿照材料二中任意一处画“______”的语句，完成仿写。（可从“舱、跤、杖”中任选一个，也可自定汉字） 有____________，无____________。去掉____________，加____________。 24. 仿照材料三，按要求为班级设计一枚“汉字徽章”。 要求：①选择一个能体现班级文化、特点的汉字，如心、合、强等。 ②简单画出设计图。 ③从选择汉字的理由、图形设计的构思等方面任选其一，简要说明想法。 我选择的汉字是（ ） 第三部分 表达·交流 25. 妙笔生花，书写美好 从下面两个题目中任选一题，完成一篇习作。 题目一：闪耀“光芒”的________________ 生活中，一句充满鼓励的话、一本蕴含力量的书、一个难以忘怀的人……如同一道道光，照进我们的心灵，让我们感受到温暖与美好。请把题目补充完整，完成习作，做到内容具体，感情真实。 题目二：________________ 假如你即将开启一场奇妙的探险之旅，哪里会成为你的目的地？你会和谁一起去？带上哪些装备？会遇到怎样的险情？把遇到的困境、求生的方法写具体，如果能写出心情的变化就更好了。展开丰富合理的想象，自拟题目，完成习作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 五年级第二学期语文练习 第一部分 基础·运用 为深耕书香校园，厚植文化底蕴，涵养人文素养，我校特开展“品百态人生，铸时代风骨”主题板报创编活动。诚邀你化身小小设计者，完成1-2题。 「◆山河承壮志，英雄铸华章◆」 1. 按顺序完成看拼音写词语，注意书写规范、端正、整洁。 驻足烈士陵园，松柏苍翠，气氛威严而神圣。望着纪念碑挺拔的轮廓，我挺起xiōng táng，qíng bù zì jīn放慢脚步，不由得sù rán qǐ jìng。 往昔岁月里，英雄儿女从不chóu chú，面对敌人zī yá liě zuǐ的凶恶嘴脸，哪怕身躯颤抖，也绝不退缩屈服，不会被残暴吓倒。江畔停泊的战舰静静守望山河，先辈以血肉守护家国，用钢铁意志练就保家卫国的本领，换来了如今崭新的盛世华夏。 【答案】 【解析】 【详解】书写时注意“膛”“肃”“踌”“躇”“龇”“咧”字的正确写法。 2. 按照要求，默写古诗。 人生岁月静好，当你走进夏天的乡村，看到农村男女老少各司其职，农家生活繁忙有序，一定会情不自禁地吟诵起宋代诗人范成大的诗句：______________________________，______________________________。 【答案】 ①. 昼出耘田夜绩麻 ②. 村庄儿女各当家 【解析】 【详解】本答案出自范成大《四时田园杂兴・其三十一》，描绘乡村男女昼夜劳作、各司其职的繁忙农家夏日景象，契合题干场景。 第一部分 基础·运用 全民阅读，点亮生活 《全民阅读促进条例》自2026年2月1日起施行，将有效保障全民阅读工作的开展。生活中，“流动书车”驶向乡村，“城市书房”昼夜开放。无论是天真孩童还是古稀长者，都情不自禁地徘徊于书海之中，享受阅读带来的快乐。校园里，同学们静心品读经典佳作，积极为阅读活动出谋划策，______地畅谈读书心得。大家在阅读中开阔视野、锻练思维、审视自我、铸造品格…… 3. 在加点字正确的读音下面画“√”。 （1）情不自禁（jīn jìn） （2）徘徊（huí huái） 4. 下列词组中有错别字的一项是（ ）。 A. 开阔视野 B. 锻练思维 C. 审视自我 D. 铸造品格 5. 下列词语填入文中“______”处最恰当的一项是（ ）。 A. 兴致勃勃 B. 团结一致 C. 手忙脚乱 D. 神机妙算 6. 下列词语中的“策”与“出谋划策”的“策”意思不相同的一项是（ ）。 A. 对策 B. 献策 C. 计策 D. 鞭策 7. “古稀”指的是（ ）岁。 A. 四十 B. 六十 C. 七十 D. 一百 8. 阅读时，小兰读到书中人物主动救助受伤的小鸟，想到了（ ）这句话。 A. 多行不义，必自毙。 B. 人有耻，则能有所不为。 C. 恻隐之心，仁之端也。 D. 君子坦荡荡，小人长戚戚。 9. 阅读古诗时，可以分类积累，补充下面分类卡中缺少的内容。 分类卡1 主题：儿童生活 我的梳理：《稚子弄冰》 《村晚》 ____________ 分类卡2 主题：____________ 我的梳理：《从军行》 《闻官军收河南河北》 ____________ 【答案】3. jīn huái 4. B 5. A 6. D 7. C 8. C 9. ①. 《牧童》 ②. 家国情怀 ③. 《凉州词》 【解析】 【3题详解】 （1）“禁”读 jīn 时，意思是抑制、忍住；读 jìn 时表示禁止、关押。“情不自禁（ jìn）”指感情无法抑制。 （2）徘徊 pái huái，指来回走动。 【4题详解】 B.“练” 侧重练习，“炼” 侧重锤炼、打磨，和金属、心智思维搭配用 “炼”。 【5题详解】 A.兴致勃勃：形容兴趣浓厚。对应题干中同学们畅谈读书心得的开心状态。 B.团结一致：形容齐心，和 “畅谈心得” 语境无关； C.手忙脚乱：慌张混乱，贬义； D.神机妙算：形容计谋高明，用来形容人思考谋划，不适合形容谈话。 【6题详解】 D.题干 “出谋划策” 的 “策” 指计谋、办法。“对策”“ 献策”“ 计策”里的 “策” 均为计谋；“鞭策”的 “策” 本义是马鞭，引申为督促，含义完全不同。 【7题详解】 古代年龄代称：四十不惑，六十花甲，七十古稀，一百期颐。 【8题详解】 C.恻隐之心，仁之端也。见到他人受难而生出的同情怜悯之心，是仁德的开端。题目救助受伤小鸟正是怜悯善心的体现。 多行不义，必自毙：一个人不断做不合道义、伤天害理的事，最终一定会自取灭亡。 人有耻，则能有所不为：人如果拥有羞耻之心，就会主动约束自己，不去做卑劣、错误的事。 君子坦荡荡，小人长戚戚：品行高尚的君子心胸开阔、光明磊落；狭隘的小人时常忧愁不安、斤斤计较。 【9题详解】 分类卡 1 主题是儿童生活，需填写描写孩童活动的古诗篇目。 示例：《小儿垂钓》《所见》 《从军行》写边塞征战，《闻官军收河南河北》写收复失地的爱国喜悦，主题为家国、战争、爱国，需要补充同主题爱国 / 边塞古诗。 示例：《示儿》《夏日绝句》 科技赋能，聚力创新 海淀区作为全国科技创新核心区，始终奔赴在高质量发展的新征程上。创新成果引领科技前沿，科研成果助力民生发展。其中“一刻钟AI便民生活圈”为人们带来了极大便利：智能查找服务让生活资讯触手可及；无人配送车穿梭于社区之间……科技创新，让海淀这片沃土不断焕发出【A．重新 B．崭新 C．革新】的面貌，也彰显着国家科技发展的新格局。 10. “奔赴”一词在句中含义丰富，下列理解不正确的一项是（ ）。 A. 自觉的行动 B. 奋进的姿态 C. 进取的状态 D. 固定的规则 11. 文中【 】里的三个词语，用在句中恰当的一项是（ ）。 12. 下列句中的“格局”一词，与文中含义相同的一项是（ ）。 A. 伴着时代发展，中华民族凝心聚力，奋勇向前，展现出逐梦前行的开阔格局。 B. 这位老师做每件事都会从学生的长远发展精心考虑，是个有大格局的好老师。 C. 祥子二十来岁，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了。 13. 读完短文后，一位同学写下了自己的感受，其中存在一些问题。请你用修改符号改正。 读了这段话，我一下子马上就感受到了海淀区在创新发展上发挥的重要作用。作为海淀的学生，我特殊自豪！未来，我也要为海淀的发展贡献力量。 14. 一位书法家有感于海淀区的科技进步，用不同字体写下了“创新发展”这几个字，其中具有颜真卿书法“筋肉丰满、浑厚有力”这一特点的选项是（ ）。 A. B. C. D. 【答案】10. D 11. B 12. A 13. 14. C 【解析】 【10题详解】 D.“奔赴” 指主动奔赴目标、奋勇前行，体现自觉行动、奋进姿态、进取状态。“固定的规则” 是制度条例，和 “奔赴” 的行动、奋进含义完全无关，是错误理解。 【11题详解】 “重新”是副词，只能修饰动作，不能搭配名词 “面貌”。 “崭新”是形容词，全新的样子，固定搭配崭新的面貌，贴合语境。 “革新”侧重改革制度、技术，多用于抽象机制，不能形容城市样貌。 【12题详解】 A.原文 “格局” 指国家整体发展的局势、态势。A项指民族发展的整体形势，词义完全一致。 【13题详解】 语义重复（“一下子”“马上”重复使用使句子成分赘余），删去其中一个。 示例：我一下子就感受到了海淀区在创新发展上发挥的重要作用（或：我马上就感受到了海淀区在创新发展上发挥的重要作用）。 用词不当（“特殊” 多用来形容事物性质、情形，不能用来修饰情绪），此处应改为副词 “特别”，用来修饰形容词 “自豪”。 示例：作为海淀的学生，我特别自豪！ 【14题详解】 颜真卿的字体为颜体楷书，核心特点是筋肉丰满、浑厚方正、雄浑有力。 A．为篆书，线条匀长； B．为行书，灵动飘逸； C．楷书，肥厚饱满雄浑，符合颜体特征； D．隶书，蚕头燕尾。 第二部分 理解·感悟 品读经典，传承文化 猪八戒义激猴王 孙行者智降妖怪 ①悟空识破白骨精三次变幻人形，接连出手除妖。唐僧不识白骨精真面目，误以为他滥杀无辜，执意将其逐走。悟空又气恼又委屈，万般无奈之下，含泪返回花果山。 ②唐僧带着八戒、沙僧继续西行，行至宝象国时，为救百花羞公主，惹怒了黄袍怪。打斗中，沙僧被黄袍怪擒获，关在洞中。唐僧被黄袍怪用妖法变成了一只斑斓猛虎，八戒侥幸逃脱。在白龙马的劝说下，八戒前往花果山，请孙悟空相救。 ③八戒来到花果山，谎称师父日夜思念悟空，特意派他来请悟空回去。可悟空一眼便看穿他的谎言，执意不肯出山。八戒无奈，只得告辞。他边走边骂孙悟空。悟空得知后大怒，命群猴将八戒捉回。 ④八戒见了悟空，将师父和师弟落难的消息一五一十地说给他听。悟空听得心里很不是滋味，忙说：“你这个呆子！我走时反复叮嘱你们，如果有妖魔捉住师父，你们就说俺老孙是他大徒弟。怎么却不说我？”八戒想，请将不如激将，便说：“哥啊，不说你还好，说了你，他更放肆了！”悟空问：“怎么说？”八戒说：“我告诉妖怪不要害我师父！否则我那个神通广大的大师兄孙悟空叫他死无葬身之地！那妖怪听了大骂你算什么东西，还要剥了你的皮，抽了你的筋。” ⑤悟空气得抓耳挠腮，暴跳如雷，手持金箍棒，对八戒大喝：“那妖怪竟敢如此欺我！俺老孙这就去撕了他！”八戒见激将法奏效，心中暗自欢喜，说道：“哥哥息怒，我是照着黄袍怪的话学给你听的，他就是这么骂你的。”悟空听罢，驾起筋斗云，带着八戒火速赶往宝象国。过了东洋大海，行至西岸，悟空叫住八戒：“兄弟且慢行，等我下海去净净身子。我回来这几日弄得身上有些妖精气了。师父是爱干净的，恐怕嫌我。”洗完后，师兄弟又驾云西进。 ⑥到了宝象国，悟空二话不说，抡起金箍棒就朝黄袍怪打去。黄袍怪见悟空前来，连忙迎战，他哪里是悟空的对手，没过几十个回合，便被悟空打得节节败退。趁此良机，悟空救出沙僧和师父。 ⑦唐僧望着眼前的悟空，心中满是愧疚，含泪向悟空道歉。悟空心中的怨气早已烟消云散，与师父重归于好。师徒四人收拾好行囊，再次踏上了西行取经的道路。 ——选自明代吴承恩的《西游记》，有删改 15. 联系上下文，解释词语的意思。 （1）叮嘱：_______________________________ （2）烟消云散：______________________________ 16. 下列是关于猪八戒到花果山向孙悟空求救的原因，不正确的一项是（ ）。 A. 沙僧被黄袍怪活捉，关在洞中。 B. 唐僧被黄袍怪用妖法变成猛虎。 C. 白龙马劝猪八戒向孙悟空求救。 D. 黄袍怪要挟猪八戒引出孙悟空。 17. 根据故事的发展顺序，排序正确的一项是（ ）。 ①三打白骨精、悟空遭逐 ②悟空降妖怪，师徒和好 ③惹怒黄袍怪、师徒遇险 ④八戒巧激将，智请猴王 A. ①④③② B. ①③④② C. ③①②④ D. ③②④① 18. 结合文中八戒请悟空去救师父的相关内容，填写表格。 19. 有同学说孙悟空去救师父，完全是因为他认为黄袍怪看不起自己，你同意这个说法吗？结合第④⑤自然段中对孙悟空语言、动作、神态等描写，具体说明理由。 ____________________________ 20. 结合短文和阅读链接，完成下面的任务。 阅读链接 那女子连声答应道：“长老，我这青罐里是香米饭，绿瓶里是炒面筋……”八戒闻言，满心欢喜，急抽身就跑了个猪颠风，报与三藏道：“师父！‘吉人自有天报’！师父饿了，教师兄去化斋，那猴子不知那里摘桃儿耍子去了。桃子吃多了，也有些嘈人，又有些下坠。你看那不是个斋僧的来了？” ——选自《西游记》第二十七回 （1）“耍子”的意思是__________________。 （2）文学作品中经典人物的形象往往是丰富、立体的。写一写在不同故事中你对猪八戒的认识，完成下面的人物形象卡。 猪八戒 《猪八戒义激猴王 孙行者智降妖怪》 猪八戒特点：______________ 理由：_______________ 阅读链接 猪八戒特点：_________ 理由：____________ 【答案】15. ①. 再三提醒、反复提醒 ②. 恼怒全部彻底消失 16. D 17. B 18. 师父身陷险境，我先谎称师父想念他，哄他出山救人。 把师父、沙僧被黄袍怪抓落难的实情全部告诉悟空。 直言相劝没用，不如用激将法刺激师兄，逼他下山。 19. 不同意。虽然黄袍怪的羞辱激怒了悟空，但他本质是重情重义，一直牵挂师父。从他主动询问师弟为何不报自己名号，特意下海洗净妖气顾及师父感受，都能看出他救师父是本心，被激怒只是促成行动的诱因。 20. ①. 玩耍，游玩 ②. 机智聪明、懂得巧用谋略 ③. 八戒知道直接求情请不动悟空，便巧用激将法，编造妖怪羞辱悟空的话语，顺利激怒悟空下山救师。 ④. 搬弄是非、爱挑拨离间 ⑤. 见到斋饭满心欢喜，转头就故意在唐僧面前诋毁孙悟空，谎称悟空偷懒玩耍，挑拨师徒关系。 【解析】 【导语】这篇节选自《西游记》经典回目“猪八戒义激猴王”，情节推进紧凑跌宕，从悟空遭逐、师徒落难，到八戒智请、悟空降妖，冲突环环相扣。选段以精准的言行神态描写，刻画出八戒的机灵、悟空重情义顾全大局的鲜活形象，改编后适配阅读考查，也保留了原著通俗生动的语体风格。 【15题详解】 结合第④段中的“我走时反复叮嘱你们，如果有妖魔捉住师父，你们就说俺老孙是他大徒弟”及上下文的内容可知，“叮嘱”该词指悟空被逐临别再三交代、反复提醒师父。 结合第⑦段中的“悟空心中的怨气早已烟消云散，与师父重归于好”及上下文的内容可知，“烟消云散”指之前被驱逐的怒气完全消散。 【16题详解】 D.原文中第②段写师徒遇黄袍怪受难、沙僧被俘、唐僧变虎，第③段写白龙马劝八戒去花果山求援。全文无黄袍怪要挟八戒引悟空的内容，不正确。 【17题详解】 B.依据原文段落顺序，先写①三打白骨精悟空被逐，再写③师徒行至宝象国惹怒黄袍怪陷入险境，接着写④八戒前往花果山用激将法请回悟空，最后写②悟空打败妖怪救出师父，师徒重归于好。选B。 【18题详解】 原文第③段第1句话体现了八戒内心想法；原文第③段第2句话体现了八戒的行为表现；原文第④段 第5句体现了八戒的内心想法。 【19题详解】 先回答是否同意，然后阐述理由。 示例：我不同意该说法。依据第④段悟空质问八戒的话语，可见悟空本就牵挂唐僧安危，救人是本心；第⑤段 “抓耳挠腮、暴跳如雷” 的神态动作，仅因妖怪辱骂被激怒，只是动身的导火索；后文悟空下海洗净妖气、顾及师父喜好的细节，更能证明他下山核心是为救师父，并非单纯因被妖怪轻视。 【20题详解】 （1）结合语境，孙悟空跑去山上摘桃子消遣，“耍子” 是古代白话，指游玩、玩乐。 （2）两则文段塑造出立体多元的八戒形象，本篇《猪八戒义激猴王》中八戒机智有谋略，哄骗、实说均无法劝回悟空后，巧用 “激将法” 编造妖怪羞辱悟空的话语，成功激怒悟空下山救师父；阅读链接里的八戒贪吃且爱搬弄是非，见到米面食物满心欢喜，还在唐僧面前诋毁、告状数落摘桃玩耍的孙悟空，前后对比体现人物性格的丰富性。 魅力汉字 文化中国 学校开展“遨游汉字王国”的实践活动，推荐你向本年级同学介绍汉字。请结合三则材料，完成相关任务。 材料一 “舟”与“船” ①“舟”字出现得很早，本意为“船”。甲骨文写作“”，形状像一只小巧的独木船。“舟”字在古诗文中常被赋予不同的情感，如“轻舟”象征自由，“孤舟”代表寂寞。 ②“船”和“舟”意思相近，但有许多不同。第一，出现的时间不同。“舟”字在甲骨文中就已出现，“船”到金文中才出现，比“舟”晚。第二，在古代文献中使用情况不同。先秦时期多用“舟”，汉代以后“船”逐渐常用。第三，在现代汉语中的用法不同。“舟”一般不单独使用，多用于书面语或固定词语，如“龙舟”“同舟共济”；“船”在口语、书面语中都常用，也可单独使用。 材料二 巧用汉字 ①相传三国时期，周瑜忌惮诸葛亮的才智，设宴邀约，意欲借机发难。诸葛亮欣然赴约。鲁肃忧心二人意气相争，坏了大事，也参与其中。 ②周瑜率先出诗一首：有水也是溪，无水也是奚。去掉溪边水，加鸟便是鷄（鸡）。得志猫儿雄过虎，落毛凤凰不如鸡。 ③诸葛亮听了，心中暗想：自己身为蜀国军师，今日落入周瑜之手，岂不是“鸡”吗？便立即吟诗以对曰：有木也是棋，无木也是其。去掉棋边木，加欠便是欺。龙游浅水遭虾戏，虎落平阳被犬欺。 ④周瑜闻言大怒。鲁肃急忙劝解道：有水也是湘，无水也是相。去掉湘边水，加雨便是霜。各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜。 材料三 汉字与设计 汉字经常被运用在许多标识的设计中，这些设计背后都蕴含着丰富的文化内涵，比如中国邮政标识和2008年北京奥运会会徽。 中国邮政标识以汉字“中”为核心，巧妙融合汉字笔画与鸿雁意象，造型凝练，彰显了中国文化中书信传递的独特内涵。 2008年北京奥运会会徽“中国印·舞动的北京”以篆书“京”字为原型，将笔画化为奔跑舞动的人物身姿，尽显东方文化神韵。 ——以上三则材料根据相关内容改写 21. 确定介绍角度 （1）三则材料从不同的角度介绍了汉字，将相应的材料与介绍的角度连线。 【材料】 【角度】 “舟”与“船” 汉字的创意应用 巧用汉字 汉字的对比研究 汉字与设计 汉字的趣味故事 （2）除以上角度，你还可以从____________的角度介绍汉字。 22. 判断信息，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）从出现时间看，“船”字比“舟”字出现得晚。（ ） （2）“舟”一般用于口语，“船”多用于固定词语。（ ） （3）鲁肃对出的诗，是为了让周瑜和诸葛亮不要意气相争。（ ） （4）在运用汉字设计标识时，都要将笔画化为人物的身姿。（ ） 23. 增强介绍效果 （1）材料一中画“______”的句子使用了举例子的说明方法，这样写的好处是具体地______________。 （2）仿照材料二中任意一处画“______”的语句，完成仿写。（可从“舱、跤、杖”中任选一个，也可自定汉字） 有____________，无____________。去掉____________，加____________。 24. 仿照材料三，按要求为班级设计一枚“汉字徽章”。 要求：①选择一个能体现班级文化、特点的汉字，如心、合、强等。 ②简单画出设计图。 ③从选择汉字的理由、图形设计的构思等方面任选其一，简要说明想法。 我选择的汉字是（ ） 【答案】21. （1） （2）汉字的起源与演变 22. ①. √ ②. × ③. √ ④. × 23. ①. 说明了“舟”字在古诗文中会被赋予不同情感的特点，把抽象的内容具体化，更清晰易懂 ②. 木也是杖 ③. 木也是丈 ④. 杖边木 ⑤. 亻便是仗 24. 合 【解析】 【导语】这组阅读材料紧扣“遨游汉字王国”的语文实践主题，选材多元精巧：从近义汉字辨析，到汉字拆字趣味故事，再到汉字创意设计应用，由浅入深覆盖汉字不同面向，兼具知识性与趣味性，自然衔接实践任务，能引导学生真切感知汉字的文化魅力，适配综合性学习的需求。 【21题详解】 （1）材料一对“舟”“船”两个汉字的出现时间、古代用法、现代用法都做了对比区分，因此属于“汉字的对比研究”；材料二讲述了三国时期周瑜、诸葛亮、鲁肃拆字对诗的故事，属于汉字的趣味应用故事，因此对应“汉字的趣味故事”；材料三展示了汉字在标识设计中的创意运用，因此对应“汉字的创意应用”。 （2）除题目给出的角度外，汉字还有很多可介绍的方向，比如汉字的造字方法、汉字的谐音文化、汉字的书法艺术等，都是合理的介绍角度。 【22题详解】 （1）根据材料一第②段原文“‘舟’字在甲骨文中就已出现，‘船’到金文中才出现，比‘舟’晚”，题干表述和原文一致，因此正确。 （2）材料一第②段明确说明：“‘舟’一般不单独使用，多用于书面语或固定词语……‘船’在口语、书面语中都常用，也可单独使用”，题干把两者的用法说反了，因此错误。 （3）材料开头就交代“鲁肃忧心二人意气相争，坏了大事，也参与其中”，周瑜发怒后鲁肃作诗劝解，题干表述符合原文，因此正确。 （4）材料三两个设计例子中，只有北京奥运会会徽将“京”字笔画化为人物身姿，中国邮政标识是将“中”和鸿雁意象结合，并不是所有汉字设计都要化成人物身姿，题干表述绝对化，因此错误。 【23题详解】 （1）画线句核心观点是“‘舟’字在古诗文中常被赋予不同的情感”，举“轻舟”“孤舟”的例子，运用举例子的说明方法，作用就是把抽象的结论具体化，让读者更容易理解这个特点。 （2）原句是固定拆字格式：有偏旁也是原字，无偏旁也是去偏旁后的字，去掉原字边偏旁，加新偏旁便是新字，只要符合汉字结构规律、格式一致即可。 示例1：（跤）：有足也是跤，无足也是交。去掉跤边足，加木便是校。 示例2：（舱）：有舟也是舱，无舟也是仓。去掉舱边舟，加艹便是苍。 示例3：（杖）：有木也是杖，无木也是丈。去掉杖边木，加米便是粀。 【24题详解】 开放题，只要选择的汉字符合班级文化特点、设计构思有理有据即可。 示例1：我选择的汉字是强。 示例2：我选择的汉字是心。 示例3：我选择的汉字是合。 第三部分 表达·交流 25. 妙笔生花，书写美好 从下面两个题目中任选一题，完成一篇习作。 题目一：闪耀“光芒”的________________ 生活中，一句充满鼓励的话、一本蕴含力量的书、一个难以忘怀的人……如同一道道光，照进我们的心灵，让我们感受到温暖与美好。请把题目补充完整，完成习作，做到内容具体，感情真实。 题目二：________________ 假如你即将开启一场奇妙的探险之旅，哪里会成为你的目的地？你会和谁一起去？带上哪些装备？会遇到怎样的险情？把遇到的困境、求生的方法写具体，如果能写出心情的变化就更好了。展开丰富合理的想象，自拟题目，完成习作。 【答案】例文一： 闪耀 “光芒” 的班主任 在我的成长路上，总有一束温柔的光时刻照亮我，那便是我的班主任王老师。她没有惊天动地的壮举，却在平凡日常里，散发着温暖又坚定的光芒。 从前的我十分怯懦，上课永远埋着头，就算知道答案，也不敢举起手。一次语文课，老师提问课文主旨，教室里鸦雀无声。我心里早早有了答案，指尖攥得发白，始终不敢抬头。本以为会平安躲过，王老师却轻轻点到了我的名字。我猛地站起身，声音细若蚊吟，紧张得语序混乱，脸颊烧得滚烫，恨不得立刻坐下。 我窘迫地低着头，等待着失望的目光。可预想中的批评没有到来，她缓步走到我的桌边，弯下腰，柔声对我说：“别紧张，你的思路是对的，慢慢说，老师认真听着。” 她的眼神温和又笃定，像春日暖阳，抚平了我慌乱的心绪。我深吸一口气，完整说出了想法，话音刚落，教室里响起掌声。她笑着看向我：“你看，勇敢表达，就能展现最好的自己。” 那句话牢牢刻在我的心底。 之后的日子里，她总会刻意给我发言的机会，课后还主动帮我梳理答题思路。运动会我报名长跑，中途体力透支想要放弃，跑道边的她奋力挥手呐喊，眼神里满是信任；考试失利我暗自消沉，她利用午休帮我分析错题，耐心开导我不必畏惧失败。 王老师的光芒，从不是耀眼夺目，而是润物无声的包容与鼓励。她用耐心守护我的自卑，用信任浇灌我的勇气，这束光芒，照进我的心底，让我慢慢变得自信开朗。如今我敢于主动举手，乐于展示自我，这份改变，全都源于她的善意。 原来平凡的普通人，也能拥有动人的光芒。王老师的光，会一直陪伴我前行，让我学着温柔待人，勇敢追梦。 例文二： 热带雨林探险记 一直向往神秘的热带雨林，这个假期，我决定和经验丰富的探险家表哥一同前往云南原始雨林探险，开启一场奇妙的冒险。我们提前备好防水背包、指南针、急救包、砍刀、压缩干粮、手电筒、驱蚊药水，满怀期待地踏入了雨林深处。 刚进入雨林，满眼都是参天古木，藤蔓缠绕，各色野花藏在草木间，耳边是清脆的鸟鸣，一切新奇又美好。可没过半天，麻烦接踵而至，潮湿闷热的空气裹着湿气，蚊虫不停叮咬，我们靠着驱蚊药水勉强前行。正当我们循着指南针往既定路线前进时，突如其来的暴雨倾盆而下，泥土瞬间变得泥泞湿滑，慌乱中，脚下一滑，我们摔进了一处低洼的泥坑，背包侧边被树枝划破，大半饮用水顺着破口流失，更糟糕的是，口袋里的指南针掉进泥水彻底失灵，我们彻底迷失了方向。 恐惧瞬间攫住了我，雨点噼里啪啦砸在树叶上，四周密林幽深，看不清前路，我双腿发软，慌张地对表哥说：“我们是不是走不出去了？” 表哥神色沉稳，连忙安抚我冷静下来：“慌乱解决不了问题，我们先解决眼前的困境。” 我们先爬到地势较高的大树根部避雨，表哥凭借野外经验，先利用砍刀砍下宽大的芭蕉叶，搭建简易雨棚挡住风雨；随后检查剩余物资，规划饮用水定量饮用。雨势渐小后，他教我通过树干的苔藓分辨方位，苔藓茂密的一侧为北方，我们顺着山势朝着来时的河谷方向行进。途中，我们用砍刀清理挡路的藤蔓枝丫，饿了就吃少量压缩干粮，渴了收集树叶上的雨水。走到傍晚，林间光线昏暗，我们打开手电筒小心赶路，途中还避开了藏在草丛的毒蛇。 历经数个小时的跋涉，我们终于远远看见了外围的栈道，那一刻，紧绷的神经彻底放松，喜悦与庆幸涌上心头。这场探险，让我的心情从最初的兴奋期待，到遇险后的惊慌恐惧，最后是脱险后的释然自豪。 这次奇妙的雨林之旅，我不仅见识了大自然的瑰丽与凶险，更懂得：面对困境，沉着冷静、团结镇定，才是战胜险境最好的武器。 【解析】 【详解】例文一： 一、审题。此题为半命题作文，横线上需进行自主补题，补写内容可以是人、话语、书籍、物件等，选材范围宽泛，但必须紧扣 “光芒” 的象征内涵，选择自身有真实经历、切身感悟的素材，不可选材空洞、脱离生活。 二、立意。无论是身边人质朴可贵的品性，催人奋进的话语，或是蕴含力量的书籍物件， “光芒” 象征生活里的温暖善意、精神力量与美好品格，在成长之路指引前行。 三、写作思路。 开头：开篇抒情总起，直接点题，点明写作对象，初次呼应 “光芒”，快速入文。 中间：先结合自身真实的生活经历，细致交代自己遭遇的困境与低落的心境，以此形成铺垫，再完整叙述事件经过，运用神态、动作、语言等细节刻画写作对象，具象展现人、话语或是书本带给自己的触动，同步清晰写出内心从迷茫胆怯慢慢被温暖治愈的变化过程。 结尾：延伸这件事长久带给自己的改变，实实在在体现这份力量如同光芒一般，长久照亮心灵，紧扣题意做到内容具体、情感真挚。 例文二： 一、审题。本题为自命题想象探险作文，需要自主拟定标题，写作必须完整回应题干全部设问要素，想象要丰富且符合现实逻辑，不可脱离常识进行玄幻空想，所有情节设定要贴合野外实际情况，重点突出困境应对的过程，完成一篇叙事完整的习作。 二、立意。借一次野外冒险的经历，诠释面对险境时，沉着冷静的心态、缜密的思考能力远比慌乱胆怯更重要，同伴之间的互帮互助、分工协作是渡过难关的关键，同时在见识大自然奇特风光与潜藏危险的过程中，懂得敬畏自然的道理，收获直面困难的勇气，体悟患难之中相伴同行的珍贵情谊。 三、写作思路。 开头：开门见山，直接点明本次探险选定的目的地、结伴同行的人物以及出行缘由，简洁引入探险故事。 中间：先描绘探险地的景色，烘托最初欣喜的心情，随即写突发险情与被困的困境，直白展现内心的惶恐，再运用神态、动作、语言等细节刻画利用随身装备分工自救的具体做法，完整写出从慌乱害怕到冷静镇定的心情转变。 结尾：结尾先收尾脱险的结果，完整回顾全程心情起伏，再结合本次遇险自救的亲身经历谈感悟，点明冷静思考、同伴协作是渡过难关的关键，同时抒发对大自然的敬畏之心，升华探险收获的成长，收束全文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $