精品解析：江苏镇江市2025-2026 学年第二学期期末初中阶段性学习评价Ⅱ七年级语文试卷

2025～2026学年第二学期初中阶段性学习评价Ⅱ 七年级语文试卷 本试卷共6页，20题，总分120分。考试用时120分钟。 一、积累与运用（共 18 分） 1. 下列加点字注音、字形完全正确的一项是（ ） A. 瓢（piāo）泼 迸溅（bèng） 伫立（zhù） 五脏六俯（fǔ） B. 炽热（chì） 修葺（qì） 矜持（jīn） 劈（pī）波斩浪 C. 猥琐（wěi） 譬如（bì） 妥贴（tiē） 忍俊不禁（jīn） D. 累赘（zhuì） 闲暇（xiá） 绽开（zhàn） 天崖（yá）海角 【答案】B 【解析】 【详解】A.瓢泼（piáo），五脏六腑； C.譬如（pì），妥帖； D.天涯海角。 2. 给下列句子排序，最合理的一项是（ ） ①圣埃克苏佩里创作的童话中的《小王子》说得好：“使沙漠显得美丽的，是它在什么地方藏着一口水井。” ②始终携带着童年走人生之路的人是幸福的，由于心中藏着永不枯竭的爱的源泉，最荒凉的沙漠也化作了美丽的风景。 ③我相信童年就是人生沙漠中的这样一口水井。 ④在一切往事中，童年占据着最重要的篇章。童年是灵魂生长的源头。 ⑤我甚至要说，灵魂无非就是一颗成熟了的童心，因为成熟而不会再失去。 A. ④⑤①③② B. ①③②④⑤ C. ④①③⑤② D. ①⑤④③② 【答案】A 【解析】 【详解】④句提出观点，是总起中心句，议论类文段通常先亮观点再举例论证，因此首句为④； ⑤句用“甚至要说”递进延伸观点，进一步阐释灵魂与童心的关系，④后紧跟⑤； ①句引用《小王子》的话，用比喻引出下文，⑤后接①； ①句提到沙漠藏水井，③句承接比喻，点明“童年就是人生沙漠里的这口水井”，将童话意象和话题“童年”结合，①后接③； ②句整合前文比喻与观点，总结心怀童年、保有爱意就能化解人生荒芜，是整段文字的收尾句，放在末尾； 正确顺序：④⑤①③②。 在“我的语文生活”专题学习活动中，小镇同学走过家乡的山山水水，记录下了自己的见闻。请阅读小镇同学的笔记片段，完成下面小题。 江雾漫笼京口，古渡枕着长江。抬望眼，北固楼耸峙江岸，低眸间，石板路磨得光滑。行人寻览古迹，在悠悠晚风里沉淀心绪。一城山水，千载诗魂，都藏进这座江南古城。我发现，在焦山上，有一副楹联，上联是“江月不随流水去”，下联是“ ”。我偏爱镇江的这份山水气韵，钟情古城独有的文化底蕴。 3. 下列分析中，完全正确的一项是（ ） A. “文化底蕴”是并列短语，“寻览古迹”是动宾短语。 B. “磨得光滑”是补充短语；“悠悠晚风”是偏正短语。 C. “枕着”的“着”和“独有的气韵”中“的”都是动态助词。 D. 全段只借景抒情，无直接抒情。 4. 选段横线中的下联，最有可能的是（ ） A. 千古江山一倚楼 B. 天风直送海涛来 C. 江淘逝水千秋浪 D. 大江东去我西来 5. 以下是同学们阅读小镇笔记的感受，其中没有语病的一项是（ ） A. 登北固楼，唤醒了镇江人的自豪感，更让我们知晓了家乡历史。 B. 通过游览西津古渡，使我深深感受到了镇江厚重的历史文脉。 C. 西津渡的昭关石塔与云台阁交相辉映，尽显江南古城独有的韵味。 D. 能否传承江南温雅文脉，关键在于我们每个人注重言行礼数。 【答案】3. B 4. B 5. C 【解析】 【3题详解】 A.“文化底蕴”属于偏正短语，“文化”修饰“底蕴”，并非并列短语； C.“独有的气韵”里的“的”是结构助词，用来连接定语与中心词，而非动态助词； D.文段末尾“我偏爱镇江的这份山水气韵，钟情古城独有的文化底蕴”直接抒发内心喜爱，直抒胸臆，并非“只借景抒情”。 【4题详解】 上联“江月不随流水去”结构为名词+副词+动词+名词+动词，尾字“去”为仄声，围绕长江江面风光落笔。下联意象要贴合江、天、海潮这类水景，意境统一，且要字数相等、词性相对、结构相同、平仄协调，上下联不能出现相同字。 A.“千古”是表时间的副词，无法和名词“江月”对仗； B.尾字“来”是平声，词性对应，天风、海涛与上联江月、流水同属江天壮阔水景，意境相融，符合要求； C.“江淘逝水”与上联“江月”出现相同字“江”，且尾字“浪”属于仄声，违背下联尾字平收的规则，语法结构也不一致； D.“大江东去”与上联“江月”出现相同字“江”，且“我西来”是名词+动词的结构，与“流水去”结构不同。 【5题详解】 A.语序不当，应先知晓家乡历史，再升起自豪感，改为“登北固楼，让我们知晓了家乡历史，更唤醒了镇江人的自豪感”； B.成分残缺，“通过”和“使”连用造成句子缺少主语，删去其一即可； D.两面对一面，前文“能否”是正反两面，后文“注重言行礼数”只对应正面情况，可在“每个人”后加“是否”。 6. 补写出下列句子中的空缺部分。 世间风物各有百态，触景便生万般心绪。陈子昂在《登幽州台歌》中，登高望远，感慨落泪，吟诵出“①_________，_________”的心声；而赵师秀在《约客》中，落笔江南雨季的独特氛围，写道：“②_________，_________”；杜牧在《泊秦淮》中，则着眼于江雾迷离之景，记录下“③_________，_________”的画面；周敦颐在《爱莲说》一文中，看到那洁净美好，不被外在环境污染的莲花，心生爱慕，写道：“④_________，_________”。 【答案】 ①. 念天地之悠悠 ②. 独怆然而涕下 ③. 黄梅时节家家雨 ④. 青草池塘处处蛙 ⑤. 烟笼寒水月笼沙 ⑥. 夜泊秦淮近酒家 ⑦. 予独爱莲之出淤泥而不染 ⑧. 濯清涟而不妖 【解析】 【详解】注意“悠”“怆”“予”“淤”“染”“濯”“涟”等字词的书写。 二、阅读理解（共42分） （一）（共6分） 阅读韩愈的两首诗歌，完成小题。 春雪 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 晚春 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 7. 两首诗中都有雪，请简述有何不同。 8. 结合诗句，简要分析两首诗运用的拟人手法及其传达的情感。 【答案】7. 《春雪》中的“雪”是本体，“故穿庭树作飞花”是把雪花比作飞花，描绘了春雪飘飞的景致；《晚春》中的“雪”是喻体，“惟解漫天作雪飞”是把杨花榆荚比作飞雪，描摹其漫天飞舞的情形。 8. 《春雪》中“却嫌”“故穿”将白雪拟人化。写出白雪因嫌春色姗姗来迟，特意穿过庭树化作飞花装点人间的模样，生动形象地写出了春雪的曼妙灵动，烘托出诗人对春天的急切期盼。《晚春》中“知”“斗”“解”将草树、杨花榆荚拟人化。写出杨花榆荚没有百花艳丽的色彩和美好的姿态，只懂得漫天飞舞，既表达了诗人对即将离去的春天的留恋之情，又暗含抓住时机、创造价值的进取之心。 【解析】 【导语】两诗皆以“雪”为核心：《春雪》将白雪拟人化，赋予其因嫌春色来迟而主动化作飞花的主观意志，字里行间跃动着诗人盼春的惊喜；《晚春》则以“雪”为喻体，将杨花榆荚漫天飞舞比作飞雪，赋予草木人性，既流露出对春光将逝的眷恋，又暗含不甘平庸、奋力绽放的进取之意。 【7题详解】 “白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”描写初春真实降下的白雪，句中以“飞花”喻白雪，雪是被比喻的本体，实写初春落雪飘落在庭院树木间的灵动画面；“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”没有真正的雪花，是将漫天飘散的杨花、榆荚当作飞雪来描摹，此处“雪”是用来打比方的喻体，借飞雪的形态形容杨花榆荚轻盈纷飞的样子。 【8题详解】 由“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”可知，诗人赋予白雪人的心理与动作，“嫌”是人心中埋怨、嫌弃的情绪，“故穿”是人主动刻意做出的行为，把春雪写得像人一样心急，嫌弃春天来得太慢，主动化作飞花装点庭院，赋予雪花灵动鲜活的性格。诗人借这份白雪盼春的俏皮情态，侧面烘托出自己久等春色、终于见春时欣喜急切的心情。 由《晚春》可知，“知”是人的感知、知晓能力，“斗”是人比拼争胜的举动，“解”是人懂得、明白的心思。花草仿佛知晓春天将要逝去，竞相争艳盛放；朴素的杨花榆荚也懂得随风飞舞，尽力为晚春增添景致。花草万物都珍惜春光、尽情舒展，既流露诗人对暮春美景不舍留恋的情绪，也借不起眼的杨花榆荚传达哪怕资质普通，也要把握时光展露自我、实现自身价值的进取道理。 （二）（共12分） 小镇参加“端正学习态度”主题班会，收集了三则文言语段，请帮他解决后面的问题。 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？” （唐・刘禹锡《陋室铭》） 【乙】 雄少而好学，不为章句①，训诂②通而已，博览无所不见。为人简易佚荡③，口吃不能剧谈，默而好深湛④之思，清静亡为，少耆欲，不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱，不修廉隅⑤以徼名⑥当世。家产不过十金，乏无儋石之储⑦，晏⑧如也。自有大度，非圣哲之书不好也；非其意，虽富贵不事也。 （《汉书・扬雄传》节选） 【丙】 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” （选自《〈论语〉十二章》） 【注释】①章句：古书注释体式之一。汉代注家以分章析句来解说古书的意义，主要是划分段落、分析词义、串讲文句等。②训诂：解释古书的语义，偏重于解释词语的意义。③佚荡：指行为或性情超脱，不受拘束。④深湛：精深；深邃。⑤廉隅：品行端正，严谨有度。⑥徼名：刻意追求名声。⑦儋石之储：一儋一石的储藏。指很少的粮食储存。⑧晏：平静。 9. 解释下列加点的词语。 ①无案牍之劳形（ ） ②谈笑有鸿儒（ ） ③清静亡为（ ） ④非圣哲之书不好也（ ） 10. 用现代汉语写出下面两个句子的意思。 ①何陋之有？ ②不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱。 11. 请结合三则材料的画线句，以小镇的口吻，对班级中“为物质奖励而学”的现象进行分析并提建议。 【答案】9. ①. 使……劳累 ②. 大 ③. 同“无”，没有 ④. 喜欢，爱好 10. ①有什么简陋的呢？ ②不热衷于追求富贵，不为贫贱而忧愁。 11. 示例：同学们，三则材料都谈到了学习中精神追求的重要性。扬雄说“非其意，虽富贵不事也”，颜回“人不堪其忧，回也不改其乐”，刘禹锡“惟吾德馨”——三人都用实际行动告诉我们，真正的学习动力来自内心对知识的热爱和对品德的追求，而非外在的物质奖励。为奖励而学，就像扬雄所批评的“汲汲于富贵”，把学习当成了谋取利益的工具，这与安贫乐道的精神是相悖的。我建议大家像颜回那样“不改其乐”，把学习本身当作最大的快乐，不因有无奖励而改变对学习的热情。 【解析】 【导语】三文共同聚焦于“安贫乐道”的精神：刘禹锡借清幽环境与高雅交游，彰显了以德馨超越物质困窘的文人风骨；扬雄以博览深思、不慕富贵的行状，诠释了学者坚守本心、超然物外的独立人格；《论语》中的颜回则以极简的物质生活与恒定的精神愉悦，树立了儒家安贫乐道的至高典范。 【9题详解】 （1）句意：没有官府公文劳神伤身。劳：使动用法，使……劳累。 （2）句意：说说笑笑的是博学的人。鸿：大。 （3）句意：清净无为。亡：同“无”，没有。 （4）句意：不是圣贤的书籍不喜欢。好：喜欢，爱好。 【10题详解】 注意以下字词的翻译： ①陋：简陋；之：宾语前置标志，无实义。 ②汲汲：急切追求的样子；戚戚：忧愁烦闷；于：对于。 【11题详解】 由甲文“斯是陋室，惟吾德馨”可知，刘禹锡身居简陋小屋，不看重居住环境的物质条件，只以自身高尚品德为珍贵，他读书交友的快乐源于精神修养，而非物质享受。由乙文“非其意，虽富贵不事也”可知，扬雄家境贫寒、物资匮乏，却从不追逐富贵名利，读书只为心中求知的志趣，违背本心、只为财富的事他绝不做。由丙文“人不堪其忧，回也不改其乐”可知，颜回生活物资极度匮乏，旁人都难以忍受贫苦，他却始终坚守读书向学的快乐，这份快乐根植于求知本心，和物质无关。据此联系现实，当下班里部分同学只为物质奖励学习，就是把富贵、奖赏当作学习目标，陷入“汲汲于富贵”的误区，学习的初心变成换取外物，一旦没有奖励就丧失学习动力，偏离了古人安贫乐道、为本心求学的学习态度。应当转变心态，以颜回、刘禹锡、扬雄为榜样，把充实学识、修养品德当作学习的追求，看淡物质奖励，始终保持主动求知的乐趣。据此组织语言即可。 示例：同学们，读完三段古文我深有感触。刘禹锡身居陋室，依靠品德丰盈内心；扬雄家境清贫，绝不追逐富贵；颜回粗茶淡饭，仍坚守求学之乐。三位先贤的共同点是，学习的快乐源于精神丰盈，而非物质好坏。如果我们只为奖品、礼品去努力，一旦没有物质激励，就不愿主动学习。我提议大家摆正学习态度，学习是为充实自己、涵养品格，我们要效仿颜回安贫乐学，抛开对物质奖励的执念，发自内心热爱读书钻研。 【点睛】参考译文： 【甲】山不一定要高，有仙人（居住）就有名。水不一定要深，有龙（居住）就显得神异。这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。说说笑笑的是博学的人，来来往往的没有平民。可以弹琴，浏览佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。（它好比）诸葛亮隐居南阳住的草庐，扬子云在西蜀的屋舍。孔子说：有什么简陋的呢？ 【乙】扬雄年轻时喜欢学习，不研究章句之学，只是解释古书字义、通晓大意罢了，博览群书，没有不看的。他为人平易近人、性格超脱不受拘束，口吃不能流利地交谈，但安静沉默而喜欢深思，清净无为，很少有欲望，不热衷于追求富贵，不为贫贱而忧愁，不刻意修饰品行来在当世求取名声。家产不超过十金，连一儋一石的粮食储备都没有，但他安然自若。他向来有宏大的气度，不是圣贤的书籍不喜欢；不合他的心意，即使是富贵权势也不去侍奉。 【丙】孔子说：“颜回多么有修养啊！一竹筐饭，一瓢水，住在僻陋的巷子里，别人都不能忍受那种困苦，颜回却不改变他自有的快乐。颜回多么有修养啊！” （三）（共7分） 阅读下面的组合文本，完成下面小题。 【文本一】 戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” （选自《邓稼先》） 【文本二】 ①准备倒计时点火了。 ②“我实在看不下去了，接触时间长了都有感情，那里面坐的就是你身边的一个朋友，说不担心是假的。”胡克坚别过头来，不敢再看坐在发射舱里的杨利伟。等到杨利伟重返地面，胡克坚与记者面对面回忆当时他的紧张说：“你要知道，我们还只是旁观者都紧张成这样，而杨利伟甚至到发射前10秒钟，心率都保持在每分钟73次。” ③点火，发射！ ④50岁的申行运，“情绪一下子就控制不住了，眼泪哗地流了出来”。他是与杨利伟这些航天员朝夕相处5年有余的航天员大队大队长。 ⑤杨利伟就在这瞬间离开地面，中国人进入太空。 （选自2003年第43期《三联生活周刊》） 【文本三】 ①黄文秀想起自己曾经说过的话：走出去之后，肯定有一部分人要回来的，我就是那个要回来的人。如今，连贫困户的门都进不了，回来又能干什么呢？ ②整个村庄都沉睡了，十平米的宿舍就像茫茫夜色中的一叶小舟，仿佛要被孤独和无助的海洋吞没…… ③那一夜，黄文秀是怎样给自己鼓劲的？人们已无从知晓。不过，从她留下的日记里，可以读到这样一句话：“长征中，战士死都不怕，在扶贫路上，这点困难怎么能限制我前行？” （选自《青春之光》） 12. 三则文本中，有一则文本塑造人物形象的手法与其他两则不同，请指出并简要分析。 13. 邓稼先、杨利伟面对可能发生的重大险情，有怎样的相同表现？为什么会有如此表现？ 14. 三则文本对若干年后将要投身祖国建设事业的我们，有着怎样的启示？ 【答案】12. 第二则文本塑造人物杨利伟的方法是侧面描写，这则文本通过杨利伟的同事胡克坚和大队长申行运的神态、语言、心理感受间接烘托了杨利伟镇定从容的形象，没有直接刻画杨利伟的形象。而第一则和第三则文本主要以正面描写为主，直接刻画人物的言行、心理展现人物品格。 13. 相同表现：二人都沉着冷静，毫不畏惧危险，危险来临之际坚守自身岗位。 原因：他们心中都怀揣着家国责任与使命，甘愿为国家事业挺身而出，把国家利益放在个人安危之上。 14. 一个人应该心怀家国，有责任有担当，面对危险主动扛起责任不退缩；平时练好本领，肩负使命时才会沉着冷静、临危不乱；不惧前路坎坷，遭遇逆境坚定信念，迎难而上不轻言放弃；树立报国理想，主动肩负时代使命，立志投身祖国建设，用自身力量回馈国家与社会。 【解析】 【导语】三则文本均诠释了责任与担当：文本一截取邓稼先井下抢险的片段，以一句“我不能走”彰显了科学家将个人安危置之度外的决绝；文本二聚焦神舟五号升空瞬间，借同事的紧张反应烘托杨利伟的心理素质，凸显航天人“泰山崩于前而色不变”的定力；文本三回溯黄文秀扶贫攻坚的心路，映照出青年干部在逆境中迎难而上的赤子之心。 【12题详解】 由文本一可知，文段设置核试验井下信号故障的危险场景，全程聚焦邓稼先本人，直接记录他人劝说时邓稼先亲口说出的简短话语，没有借助其他配角的反应来衬托人物，依靠人物自身的语言直接凸显坚守岗位、不惧危险的崇高品格，是正面刻画人物的写作手法；由文本二可知，整篇文字没有出现杨利伟的心理活动、语言、动作细节等直接描写内容，而是刻画身边工作人员的紧张、动容，以旁人极致焦虑的状态反向对照杨利伟发射前夕心率平稳、淡定自若的状态，依靠次要人物侧面烘托主角形象，属于侧面描写；由文本三可知，文段直面黄文秀独处时孤独无助的内心困境，引用她亲笔写下的日记独白，展露她自我激励、不肯放弃扶贫事业的内心信念，属于正面心理刻画。综合可知，文本一、三直接依托人物自身言行、心理塑造形象，文本二依靠旁人反应间接烘托人物。 【13题详解】 文本一中，戈壁滩环境恶劣，核试验随时会出现致命突发事故，井下信号故障意味着潜藏巨大安全隐患，旁人纷纷劝说邓稼先撤离避险，但邓稼先坚定选择留在事故现场，始终坚守本职工作岗位，没有流露恐惧慌乱的情绪，面对生死风险依旧沉稳自持；文本二中，载人航天发射存在诸多不可预判的太空风险，身旁朝夕相处的同事都因担忧难以克制紧张情绪，大队长更是激动落泪，而身处发射舱直面未知危险的杨利伟，直至发射前十秒心率依旧平稳正常，内心镇定、从容完成航天任务，二人在危及生命的重大险情面前，都保持沉着冷静的状态，不畏惧潜在危险，牢牢守住自身工作岗位，这是二人共通的外在表现。邓稼先毕生扎根戈壁研发核武器，目标是筑牢国家国防安全屏障，守护全国百姓安稳生活，杨利伟承担中国首次载人航天飞行任务，承载整个国家航天事业的突破希望，二人投身的事业都关乎国家核心发展利益，在他们的价值排序中，家国赋予的使命远高于个人的生命安危，愿意主动牺牲个人安稳，直面危险完成国家交付的任务，这份厚重纯粹的家国担当，是二人临危不乱、坚守岗位的内在根本原因。 【14题详解】 文本一邓稼先身处核试验险情绝不离岗、文本二杨利伟直面未知航天危险依旧淡定从容，两位人物在生死考验面前始终以国家事业为先，主动扛起肩上重任，不会因为危险选择退缩逃避，从中能够提炼出青年要心怀家国、遇事勇于担当的启示；文本二杨利伟可以在火箭发射这种极致高压场景下保持平稳心态，不是天生镇定，而是长年累月接受严苛航天训练，打磨过硬专业能力，充足的本领储备是临危不乱的底气，从中能够提炼出平日夯实自身能力，关键时刻才能沉稳自持的启示；文本三黄文秀主动返乡扶贫，初期连群众家门都难以踏入，深夜独自承受巨大孤独与自我怀疑，但她没有就此放弃，以长征精神自我鼓舞，咬牙坚持走完整条扶贫道路，面对挫折困境始终坚定初心，从中能够提炼出遭遇逆境时坚守信念、迎难而上的启示；综合三则文本，邓稼先深耕国防、杨利伟奔赴航天、黄文秀扎根基层乡村，三位人物都主动放弃舒适的生活，投身祖国不同领域的建设事业，倾尽自身力量为国家发展贡献价值，从中能够提炼出青年要早早树立报国理想，主动承接时代赋予的使命，以个人之力回馈国家与社会的启示。 （四）（共12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 故乡 徐则臣 ①儿子由奶奶和姥姥带大。老人轮流来北京，逢年过节也都在这边，所以我们很少回老家。念了初中，儿子可以自己骑自行车上下学，老人也就结束了带娃使命，大部分时间都在老家颐养天年了。也在这一年，我发现儿子对老家一无所知，完全没感觉，用个时髦的说法，全无认同感。故乡对他来说就是一个“籍贯”，填在各种表格里的抽象的地名。 ②从儿子念初中起，我决定每年春节带他回老家。 ③他也乐意回去。偷得浮生半日闲，可以少做功课，又看了一些新鲜景。最让他神往的，是可以放鞭炮。男孩的天性。我小时候，老家有句俗语，说过年的时候，闺女要花儿要炮。花是过年要戴花。姑娘媳妇们买了花，戴头上或者别在衣服上，一派鲜艳和喜庆。炮就是鞭炮，没点动静男孩是过不了年的。 ④儿时家里没什么余钱，我就自五分、一毛地攒，再攥紧屈指可数的压岁钱，过年前去买鞭炮。买不了贵的，烟花、二踢脚都舍不得，买那些一盘盘一挂挂的小鞭炮。埋到泥土里放，塞在树杈间炸，“砰”一声，“砰”又一声，每天听几个响，就可以把过年的喜悦延宕至整个寒假。 ⑤在家门口下了车，儿子就找爷爷奶奶要鞭炮，堂屋没进就在院门外点起烟花。第三根刚上天，隔壁路的邻居跑出来一个白净男孩，看着比我儿子小一两岁，直冲到儿子跟前。到跟前却又不吭声，站一边观望。我儿子正摆弄一个二踢脚，不知该哪头着地，比来比去画。那男孩憋不住了，说，要这样。接过二踢脚做示范。两人合作，放了一个声势巨大的炮仗。 ⑥这孩子谁家的？ ⑦母亲指指隔壁，你二哥的孙子。 ⑧我没见过。我回来少，回到家也经常凳子没焐热，拍屁股就走人。一茬在故乡的孩子，就在这匆匆忙忙间长大了。唐代诗人贺知章有首《回乡偶书》：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”我非少小离家老大回，但长年在外，儿童相见确是一个个都陌生的。 ⑨我就跟那男孩说，你得叫我爷爷。 ⑩男孩很乖顺，说，爷爷。 ⑪儿子对我突然升格很惊异，在北京，他的同学和小伙伴都叫我叔叔。儿子问，那他得叫我什么？ ⑫母亲说，叫你叔。 ⑬儿子很开心，对男孩说，我是你——叔了？ ⑭男孩说，叔。 ⑮儿子没见过这么大的侄子。他侄子在宗族关系复杂的村里，肯定见过不少我儿子这么小的叔叔，但他还是陪着我儿子一起笑了。笑完了，两个小脑袋扎到一块儿，开始琢磨放炮仗。 ⑯我小看了这个接头的仪式。 ⑰为了让儿子沉浸式地感受作为“籍贯”的老家，我尽量不出门，吃过饭就带他在街巷和野地里转悠，告诉他经过的每一间房子的故事，讲述我们遇到的每一位街坊邻居的过往，提醒他查阅每一种庄稼、蔬菜和草木的资料。冬天的野地里，只有落光叶子的冲天白杨和死死抱紧大地的虚弱麦苗。我告诉儿子，它们需要一场大雪，待冰融化，所有的麦苗都会像杂技演员一样挺直刚健的腰身。 ⑱这也是吃饭睡觉之外我能见到儿子的时间，其他时候一不小心他就溜出了院子。除夕早上，我洗漱好，喊儿子下楼吃饭，母亲说，出去了。 ⑲一大早去哪儿？ ⑳隔壁来找。母亲说，大清早隔壁男孩就在我家院门外转悠，开门就问，叔呢？能出来玩吗？母亲说，还没起呢。男孩搓着通红的耳朵，说那我再等等。 ㉑我有点撮火，回老家前定好的计划，每天早上儿子要读半小时英语。母亲说，新年新章程，让他们玩会儿吧。那小孩也可怜，整天一个人晃荡，连个玩伴都找不到。 ㉒村里的孩子的确少了。这些年村庄发生了很多变化，房子变高变大，高低都盖起了小楼，站我家门口往东西巷子看，家家门外都停着辆小汽车。我觉得村里的汽车比人还多。 ㉓门外传来鞭炮声，连响的。儿子没这水平。果然，又一串连响之后，是两个孩子兴奋的尖叫。 ㉔隔天我去村里超市买东西，老板娘说，见着我儿子了，个头不小。老板娘说，跟他侄子一起来，一天能跑八趟，店里鞭炮一半卖给他俩了。此后两天，只要遇到熟人，他们就会跟我说，见到我儿子去挖土了，去河边溜冰了，去烤串儿了，去看人家打麻将了。如果他们问那是谁，隔壁男孩就羞怯地说，这是我叔；我儿子大大咧咧，自豪地说，他是我侄子。 ㉕回北京那天早上，收拾好行李打开院门，隔壁男孩又来了。他清冷地站在我家柿子树下，脚底下是他俩昨晚燃放烟花爆竹落下的一地碎屑。 ㉖真走了，叔？男孩说，以后我怎么找你？ ㉗儿子去兜里掏手机，我摁住了。这几天玩野了，回去得收收心。我跟那男孩说，明年春节还回来。 ㉘儿子白我一眼，重复了我的话：明年春节还回来。扔下行李箱，上车就关上了门。去高铁站路上他端坐着，拿羽绒服帽子遮住脸，一句话不说。我也觉得摁了一下不合适，候车时趁儿子去卫生间，给母亲打了个电话，让母亲把儿子手机号码转告隔壁男孩。 ㉙高铁启动不久我们就睡着了。手机铃声突然炸响，把我惊醒，儿子也迷迷糊糊摸出手机，眯缝着眼按接了接听键。叔，你等一下，我给你放个炮仗，声大的。 ㉚儿子看我，眼神复杂，我帮他摁了免提键。我们等着。 ㉛砰—— ㉜声音之大，飞驰的高铁都抖了一下。 （选自2026年4月20日《人民日报》，有删改） 15. 根据文章内容，在横线上补充相应情节。 儿子对故乡无认同感→①_________→儿子与邻家男孩相识→②_________→儿子不愿返程→③_________ 16. 任选一个角度赏析下面句子。 埋到泥土里放，塞在树杈间炸，“砰”一声，“砰”又一声，每天听几个响，就可以把过年的喜悦延宕至整个寒假。 17. 结合加点字揣摩句子中“儿子”的心理。 儿子看我，眼神复杂，我帮他摁了免提键。 18. 文章第①段说儿子对老家“全无认同感”，第⑤段写儿子与邻家男孩合作放炮仗。这两处内容是否矛盾？请结合全文简要分析。 【答案】15. ①. 儿子被“我”带回老家 ②. 儿子与男孩整日相伴 ③. 儿子接到男孩电话 16. 示例一：属于动作描写，运用“埋”“塞”两个动词，细致写出燃放鞭炮时的具体动作，生动还原孩童玩鞭炮的活泼、调皮可爱，表现孩子对放鞭炮的喜爱，充满童真童趣，画面感极强。 示例二：运用听觉描写和拟声词，“砰”直观写出鞭炮清脆响亮的声音，展现孩童炸鞭炮的快乐和兴奋。 示例三：运用反复的修辞，连用两次“砰”，强化鞭炮接连响起的热闹氛围，烘托出过年欢快热闹的气氛。 示例四：炼字上，“延宕”一词新颖别致，本义是拖延、延续，此处生动写出鞭炮声声不断，让过年的欢喜氛围长久留存，把短暂的年拉长，让新年喜悦铺满整个寒假，情感表达细腻又独到。 示例五：运用短句，节奏明快，体现出孩子的调皮、活泼，表现出孩童新年放鞭炮的喜悦、兴奋。 17. ①诧异，出乎意料，疑惑隔壁男孩如何知晓电话号码；②惊喜，喜出望外，没想到隔壁男孩会主动打电话；③害怕，担心爸爸不同意接听老家男孩的电话。 18. 不矛盾。第①段写儿子对老家“全无认同感”，是因为他从小在北京长大，很少回老家，对老家没有生活记忆和情感体验，故乡对他只是表格里的“籍贯”。第⑤段写儿子与邻家男孩合作放鞭炮，通过和故乡孩子结伴玩耍，孩子之间天然的亲切感使儿子对故乡开始熟悉、亲近、喜爱、依恋。“全无认同感”是最初现状，和男孩结伴玩耍是儿子与故乡情感的转折点，暗示人与故乡的情感、人对家乡的认同感，可以通过切身体验逐步建立和加深。 【解析】 【导语】本文以春节返乡为叙事线索，铺展城乡变迁与代际情感。作者因儿子对故乡毫无认同而刻意带其回乡，在祖孙两代人的互动中，借宗族称谓错位折射出乡村人际关系的陌生与重构。文章通过放鞭炮、逛街巷、邻孩来访等生活切片，既呈现了村庄房高车多、人少童稀的时代图景，也捕捉了两个孩子在冬日里结下的纯粹友谊。 【15题详解】 ①：由第②段“从儿子念初中起，我决定每年春节带他回老家”、第③段“他也乐意回去……是可以放鞭炮”可知，儿子原本对故乡毫无概念与情感，“我”为改变这一现状，主动决定每年春节带儿子返乡，儿子也因可以放鞭炮、少写功课愿意同行，可概括为：儿子被“我”带回老家。 ②：由第㉔段可知，两个男孩相识之后整日结伴四处游玩，形影不离，朝夕相伴，相处十分融洽，这是二人相识之后发展出的情节，可概括为：儿子与男孩整日相伴。 ③：由第㉙段可知，返程坐上高铁之后，邻家男孩主动打来电话，还特意在电话里为儿子燃放鞭炮，是全文结尾的关键情节，对应前文儿子不愿返程的不舍情绪，可概括为：儿子接到男孩电话。 【16题详解】 从动作描写角度，“埋”“塞”是极具孩童特色的动作，体现幼时家境拮据，舍不得一次性放完鞭炮，只能拆分少量鞭炮分次玩耍，两个动词精准定格孩童蹲在泥土、树下把玩鞭炮的鲜活画面，展现少年天真调皮的模样，作者借自己童年玩炮的细节，抒发孩童发自内心对鞭炮、新年的热切喜爱。 从感官角度，两处拟声词“砰”复刻鞭炮炸开时短促响亮的听觉声响，听觉描写将文字具象化，把孩童点燃鞭炮后听见响声时激动雀跃的心情直观传递出来，烘托出孩童玩炮时满心欢喜、兴奋畅快的状态。 从修辞角度，重复使用拟声词“砰”构成反复修辞，模拟出鞭炮接连炸开、此起彼伏的听觉效果，放大了过年放炮的热闹氛围感，层层叠加的声响渲染出春节鲜活喜庆的基调，侧面体现孩童反复放鞭炮、沉浸在年节欢乐里的状态，让文字的情绪感染力更强。 从炼字角度，“延宕”原本多用于形容时间拖沓、延缓，作者用它来形容喜悦被鞭炮声拉长延续，赋予抽象的喜悦可拉长、留存的特质，写出少量鞭炮就能把过年短暂的快乐分摊到整个冬日假期，藏着儿时简单易得的幸福感，用词新颖细腻，传递童年微小事物就能填满漫长冬日欢喜的独特感受。 从句式角度来看，原句拆分多组短分句，无冗长修饰长句，短促利落的短句对应孩童放炮时急促、雀跃的状态，读起来节奏轻快流畅，和孩童蹦跳玩耍、接连放炮的轻快步调契合，简洁短句不拖沓，烘托少年放炮时无拘无束、满心兴奋快乐的心情，行文节奏贴合孩童活泼灵动的性格。据此任选其一分析即可。 【17题详解】 由第㉘段可知，儿子全程不知道父亲私下把手机号留给邻家男孩，突然接到陌生来电时，第一反应会十分诧异，心中疑惑男孩从何处拿到自己号码；由前文儿子与男孩整日相伴、离别时满心不舍可知，儿子内心十分舍不得老家玩伴，高铁途中突然收到对方来电，会感到意外又惊喜，内心涌起重逢般的开心；由第㉗、㉘段儿子掏手机时被“我”当场按住，返程路上儿子还因这件事和父亲闹别扭，可知儿子心里会担忧父亲依旧不允许自己和老家男孩频繁联系，接听电话时存有一丝顾虑胆怯，多重情绪交织在一起，所以儿子眼神复杂。 【18题详解】 由第①段可知，儿子成长环境在北京，常年远离乡村故乡，没有在老家生活、玩耍的亲身经历，没有产生任何乡土情感，所以最初对故乡完全没有认同感。由第⑤段可知，儿子回乡之后第一件事就是索要鞭炮，偶遇同龄邻家男孩，二人一起合作燃放二踢脚，孩童之间天然没有隔阂，简单的玩耍快速拉近两人距离，这是儿子第一次在故乡拥有同龄玩伴，第一次产生属于故乡的快乐体验；后文⑱至㉙段写两个男孩整日结伴出游、离别时彼此不舍、男孩千里致电送炮声，能看出这次放炮相识是儿子情感转变的起点，从对故乡毫无概念，到拥有专属故乡的美好回忆；开篇的“无认同感”是铺垫，后文和男孩相处是情感转折，二者一先一后，展现儿子对故乡认知、情感的完整变化过程，前后形成对照，不存在矛盾。 （五）名著阅读（共5分） 19. 阅读以下两个语段，完成下列问题。 【甲】 体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的他，不知陪着人家送了多少回殡；不知道何时地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼！ 【乙】 他的心欢腾地跳动起来。多年的愿望终于实现了！铁环已经被砸碎，他拿起新的武器，重新回到战斗的行列，开始了新的生活。 （1）甲段人物是________，导致他精神彻底崩塌、成为“末路鬼”的最后一根稻草是________。 （2）乙段人物是保尔，他在________的绝境下，仍以文学创作继续为理想奋斗，彰显生命的硬度。 （3）同是“奋斗者”，命运截然不同，原因是________________________________。 【答案】（1） ①. 祥子 ②. 小福子之死（小福子上吊自杀） （2）双目失明、全身瘫痪 （3）从社会原因看，祥子身处黑暗的旧社会，底层劳动者无论如何挣扎都无法摆脱被吞噬的命运，社会不给他出路；而保尔身处革命年代，时代给了他重新站起来的力量。从个人原因看，祥子在一次次打击后逐渐放弃信念，从要强走向堕落；保尔却始终怀有坚定的理想，即使身陷绝境仍选择以笔为枪继续战斗。 【解析】 【小问1详解】 这段文字出自《骆驼祥子》的结尾，是作者对祥子一生悲剧的总结，“他”是祥子。祥子一生经历三起三落，新车被大兵抢走、积蓄被孙侦探敲诈、为葬虎妞被迫卖车，接连的打击已经消磨了他大半的人生心气，但他心底仍残存着和小福子组建家庭、安稳度日的念想，这是他灰暗人生里仅存的精神寄托。当他得知小福子不堪凌辱上吊自尽的消息后，人生最后一点光亮彻底熄灭，沦为麻木潦倒的行尸走肉。 【小问2详解】 这段文字出自《钢铁是怎样炼成的》的结尾，对应保尔完成长篇小说《暴风雨所诞生的》、开启人生新阶段的节点。保尔早年在骑兵战场身负重伤，又在筑路工地染上重症伤寒，留下多种病根，随着病情持续恶化，他最终失去视力、全身瘫痪，这对以战斗为生命信仰的保尔而言是毁灭性的打击，但他没有向命运低头，而是以文学创作为新的武器，重新回到了奋斗的行列。 【小问3详解】 从社会层面看，祥子身处黑暗腐朽的旧社会，底层劳动者毫无权利与保障，大兵、特务、车行老板层层盘剥，个人的勤奋努力在病态的社会制度面前不堪一击，社会从根源上就不给底层劳动者留出路，个人奋斗注定走向失败。而保尔身处十月革命后的时期，革命浪潮为底层青年开辟了全新的人生道路，集体事业与组织力量能为个人提供坚实的支撑，哪怕个人身体陷入绝境，也能在理想的托举下找到新的人生价值。 从个人层面看，祥子的奋斗属于狭隘的个人主义奋斗，他的全部理想只是拥有一辆自己的车、过好个人的小日子，没有更高的精神信仰作为支撑，一旦个人的小目标彻底破碎，就失去了所有精神支柱，只能随波逐流走向堕落。而保尔的奋斗始终与无产阶级解放的集体事业深度绑定，有着坚定的革命信仰与人生追求，个人价值依托于更宏大的目标，因此哪怕身体被病痛禁锢，精神也不会垮掉，能在绝境中找到新的战斗方式。 三、作文（共60分） 20. 请以《那次合作，真好》为题，写一篇记叙文。 要求：①请将题目抄写在答题卡的横线上。 ②不少于500字。 ③文中不得出现或暗示真实的人名、校名。 【答案】例文： 那次合作，真好 “这次板报评比，我们班一定要拿奖！”文艺委员站在讲台上，语气坚定。可她的目光扫过全班时，大多数人低下了头——大家都知道，我们班能画画的没几个。 我默默地举起手。文艺委员眼睛一亮：“你会画画？”我点点头，又摇摇头：“我只会画一点，但写字不好看。”这时，后排的一个同学也举起了手：“我字写得还行。”就这样，我和那位同学组成了“临时搭档”。 第一天放学后，我们留在教室里商量方案。我想画一幅以“春天”为主题的板报，他觉得太普通，提议加入一些古典元素。我们争论了半天，最后决定结合双方意见：背景用春天的花草，主体是几首关于春天的古诗，加一些漏窗、回纹等装饰。我画好了一枝桃花，觉得粉黄配色洋溢着活力，兴冲冲地叫他来看，他却开始挑剔：“你画的是桃花还是海棠？”说着就拿出手机搜了一张桃花的图片，放大给我看：“你看，桃花是红蕊。”我按照图片重新画了一遍，觉得他太麻烦。轮到他写字，写到一半远看，有一行字的位置偏了，和整体布局不协调。他皱了皱眉，没有犹豫，直接用湿抹布擦掉重写。我在旁边看着，知道他不是对我挑剔，而是对整个版面的要求很高。 那几天，我们每天放学后都留下来。我画画的时候，他帮我递粉笔、调颜色；他写字的时候，我帮他扶着尺子、纠正歪斜。我们配合得越来越默契，速度也越来越快。评比结果出来那天，我们班的板报拿了年级第一名。全班欢呼的时候，我们对视了一眼，不约而同地笑了。 那次合作，让我明白了一个道理：一个人可以走得很快，但两个人可以走得更远。那些一起争论、一起修改的傍晚，比那张奖状更珍贵。合作，真好。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “合作”指两人及多人协同配合、互帮互助、分工协作完成某项任务；“真好”侧重表达合作过后的真切感悟与正向情绪，体现合作带来的收获、成长与温暖。需围绕一次具体的合作经历，展现从独自为难、手足无措到携手协作、共克难关的过程，突出团结互助的价值与成长意义。可立意“同心协作，共破难关”；可立意“磨合相伴，携手成长”；还可立意“以合聚力，不负同行”。 二、选材构思。 可写黑板报绘制、文艺节目汇演、运动会团体项目等，与同学分工配合、互相查漏补缺，最终顺利完成任务、收获佳绩，真切体会合作的美好；可写小组探究、难题攻坚，每个人擅长领域不同，各司其职、互帮互助，共同突破学习难题，在协作中收获知识与成长；可写团体竞赛的过程中彼此配合、互相鼓励、弥补失误，克服紧张与短板，携手取得进步，懂得合作是取胜与成长的关键。构思上，开头可以议论性语句点明单打独斗常有局限与难处，而合作能汇聚力量、弥补不足，自然引出自己的合作经历；然后先写独自攻坚时手足无措、漏洞颇多、效率低下的困境，再详细记叙合作的完整过程，与同伴根据各自优势合理分工，过程中难免出现分歧、配合生疏，但彼此耐心沟通、互相包容、查漏补缺，一步步攻克难点、推进任务，注意融入动作、神态、心理细节，真实展现协作的过程与温情；最后写圆满完成任务，收获满意的成果，对比独自攻坚的窘迫，凸显合作的优势，明白独木难成林，互助协作既能高效成事，亦能收获情谊、学会包容，落实题目“真好”的情感。结尾总结感悟，合作不仅完成了任务，更读懂了团结、包容与互助的真谛，表达成长路上将携手相伴、聚力同行的决心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年第二学期初中阶段性学习评价Ⅱ 七年级语文试卷 本试卷共6页，20题，总分120分。考试用时120分钟。 一、积累与运用（共 18 分） 1. 下列加点字注音、字形完全正确的一项是（ ） A. 瓢（piāo）泼 迸溅（bèng） 伫立（zhù） 五脏六俯（fǔ） B. 炽热（chì） 修葺（qì） 矜持（jīn） 劈（pī）波斩浪 C. 猥琐（wěi） 譬如（bì） 妥贴（tiē） 忍俊不禁（jīn） D. 累赘（zhuì） 闲暇（xiá） 绽开（zhàn） 天崖（yá）海角 2. 给下列句子排序，最合理的一项是（ ） ①圣埃克苏佩里创作的童话中的《小王子》说得好：“使沙漠显得美丽的，是它在什么地方藏着一口水井。” ②始终携带着童年走人生之路的人是幸福的，由于心中藏着永不枯竭的爱的源泉，最荒凉的沙漠也化作了美丽的风景。 ③我相信童年就是人生沙漠中的这样一口水井。 ④在一切往事中，童年占据着最重要的篇章。童年是灵魂生长的源头。 ⑤我甚至要说，灵魂无非就是一颗成熟了的童心，因为成熟而不会再失去。 A. ④⑤①③② B. ①③②④⑤ C. ④①③⑤② D. ①⑤④③② 在“我的语文生活”专题学习活动中，小镇同学走过家乡的山山水水，记录下了自己的见闻。请阅读小镇同学的笔记片段，完成下面小题。 江雾漫笼京口，古渡枕着长江。抬望眼，北固楼耸峙江岸，低眸间，石板路磨得光滑。行人寻览古迹，在悠悠晚风里沉淀心绪。一城山水，千载诗魂，都藏进这座江南古城。我发现，在焦山上，有一副楹联，上联是“江月不随流水去”，下联是“ ”。我偏爱镇江的这份山水气韵，钟情古城独有的文化底蕴。 3. 下列分析中，完全正确的一项是（ ） A. “文化底蕴”是并列短语，“寻览古迹”是动宾短语。 B. “磨得光滑”是补充短语；“悠悠晚风”是偏正短语。 C. “枕着”的“着”和“独有的气韵”中“的”都是动态助词。 D. 全段只借景抒情，无直接抒情。 4. 选段横线中的下联，最有可能的是（ ） A. 千古江山一倚楼 B. 天风直送海涛来 C. 江淘逝水千秋浪 D. 大江东去我西来 5. 以下是同学们阅读小镇笔记的感受，其中没有语病的一项是（ ） A. 登北固楼，唤醒了镇江人的自豪感，更让我们知晓了家乡历史。 B. 通过游览西津古渡，使我深深感受到了镇江厚重的历史文脉。 C. 西津渡的昭关石塔与云台阁交相辉映，尽显江南古城独有的韵味。 D. 能否传承江南温雅文脉，关键在于我们每个人注重言行礼数。 6. 补写出下列句子中的空缺部分。 世间风物各有百态，触景便生万般心绪。陈子昂在《登幽州台歌》中，登高望远，感慨落泪，吟诵出“①_________，_________”的心声；而赵师秀在《约客》中，落笔江南雨季的独特氛围，写道：“②_________，_________”；杜牧在《泊秦淮》中，则着眼于江雾迷离之景，记录下“③_________，_________”的画面；周敦颐在《爱莲说》一文中，看到那洁净美好，不被外在环境污染的莲花，心生爱慕，写道：“④_________，_________”。 二、阅读理解（共42分） （一）（共6分） 阅读韩愈的两首诗歌，完成小题。 春雪 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 晚春 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 7. 两首诗中都有雪，请简述有何不同。 8. 结合诗句，简要分析两首诗运用的拟人手法及其传达的情感。 （二）（共12分） 小镇参加“端正学习态度”主题班会，收集了三则文言语段，请帮他解决后面的问题。 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？” （唐・刘禹锡《陋室铭》） 【乙】 雄少而好学，不为章句①，训诂②通而已，博览无所不见。为人简易佚荡③，口吃不能剧谈，默而好深湛④之思，清静亡为，少耆欲，不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱，不修廉隅⑤以徼名⑥当世。家产不过十金，乏无儋石之储⑦，晏⑧如也。自有大度，非圣哲之书不好也；非其意，虽富贵不事也。 （《汉书・扬雄传》节选） 【丙】 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” （选自《〈论语〉十二章》） 【注释】①章句：古书注释体式之一。汉代注家以分章析句来解说古书的意义，主要是划分段落、分析词义、串讲文句等。②训诂：解释古书的语义，偏重于解释词语的意义。③佚荡：指行为或性情超脱，不受拘束。④深湛：精深；深邃。⑤廉隅：品行端正，严谨有度。⑥徼名：刻意追求名声。⑦儋石之储：一儋一石的储藏。指很少的粮食储存。⑧晏：平静。 9. 解释下列加点的词语。 ①无案牍之劳形（ ） ②谈笑有鸿儒（ ） ③清静亡为（ ） ④非圣哲之书不好也（ ） 10. 用现代汉语写出下面两个句子的意思。 ①何陋之有？ ②不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱。 11. 请结合三则材料的画线句，以小镇的口吻，对班级中“为物质奖励而学”的现象进行分析并提建议。 （三）（共7分） 阅读下面的组合文本，完成下面小题。 【文本一】 戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” （选自《邓稼先》） 【文本二】 ①准备倒计时点火了。 ②“我实在看不下去了，接触时间长了都有感情，那里面坐的就是你身边的一个朋友，说不担心是假的。”胡克坚别过头来，不敢再看坐在发射舱里的杨利伟。等到杨利伟重返地面，胡克坚与记者面对面回忆当时他的紧张说：“你要知道，我们还只是旁观者都紧张成这样，而杨利伟甚至到发射前10秒钟，心率都保持在每分钟73次。” ③点火，发射！ ④50岁的申行运，“情绪一下子就控制不住了，眼泪哗地流了出来”。他是与杨利伟这些航天员朝夕相处5年有余的航天员大队大队长。 ⑤杨利伟就在这瞬间离开地面，中国人进入太空。 （选自2003年第43期《三联生活周刊》） 【文本三】 ①黄文秀想起自己曾经说过的话：走出去之后，肯定有一部分人要回来的，我就是那个要回来的人。如今，连贫困户的门都进不了，回来又能干什么呢？ ②整个村庄都沉睡了，十平米的宿舍就像茫茫夜色中的一叶小舟，仿佛要被孤独和无助的海洋吞没…… ③那一夜，黄文秀是怎样给自己鼓劲的？人们已无从知晓。不过，从她留下的日记里，可以读到这样一句话：“长征中，战士死都不怕，在扶贫路上，这点困难怎么能限制我前行？” （选自《青春之光》） 12. 三则文本中，有一则文本塑造人物形象的手法与其他两则不同，请指出并简要分析。 13. 邓稼先、杨利伟面对可能发生的重大险情，有怎样的相同表现？为什么会有如此表现？ 14. 三则文本对若干年后将要投身祖国建设事业的我们，有着怎样的启示？ （四）（共12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 故乡 徐则臣 ①儿子由奶奶和姥姥带大。老人轮流来北京，逢年过节也都在这边，所以我们很少回老家。念了初中，儿子可以自己骑自行车上下学，老人也就结束了带娃使命，大部分时间都在老家颐养天年了。也在这一年，我发现儿子对老家一无所知，完全没感觉，用个时髦的说法，全无认同感。故乡对他来说就是一个“籍贯”，填在各种表格里的抽象的地名。 ②从儿子念初中起，我决定每年春节带他回老家。 ③他也乐意回去。偷得浮生半日闲，可以少做功课，又看了一些新鲜景。最让他神往的，是可以放鞭炮。男孩的天性。我小时候，老家有句俗语，说过年的时候，闺女要花儿要炮。花是过年要戴花。姑娘媳妇们买了花，戴头上或者别在衣服上，一派鲜艳和喜庆。炮就是鞭炮，没点动静男孩是过不了年的。 ④儿时家里没什么余钱，我就自五分、一毛地攒，再攥紧屈指可数的压岁钱，过年前去买鞭炮。买不了贵的，烟花、二踢脚都舍不得，买那些一盘盘一挂挂的小鞭炮。埋到泥土里放，塞在树杈间炸，“砰”一声，“砰”又一声，每天听几个响，就可以把过年的喜悦延宕至整个寒假。 ⑤在家门口下了车，儿子就找爷爷奶奶要鞭炮，堂屋没进就在院门外点起烟花。第三根刚上天，隔壁路的邻居跑出来一个白净男孩，看着比我儿子小一两岁，直冲到儿子跟前。到跟前却又不吭声，站一边观望。我儿子正摆弄一个二踢脚，不知该哪头着地，比来比去画。那男孩憋不住了，说，要这样。接过二踢脚做示范。两人合作，放了一个声势巨大的炮仗。 ⑥这孩子谁家的？ ⑦母亲指指隔壁，你二哥的孙子。 ⑧我没见过。我回来少，回到家也经常凳子没焐热，拍屁股就走人。一茬在故乡的孩子，就在这匆匆忙忙间长大了。唐代诗人贺知章有首《回乡偶书》：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”我非少小离家老大回，但长年在外，儿童相见确是一个个都陌生的。 ⑨我就跟那男孩说，你得叫我爷爷。 ⑩男孩很乖顺，说，爷爷。 ⑪儿子对我突然升格很惊异，在北京，他的同学和小伙伴都叫我叔叔。儿子问，那他得叫我什么？ ⑫母亲说，叫你叔。 ⑬儿子很开心，对男孩说，我是你——叔了？ ⑭男孩说，叔。 ⑮儿子没见过这么大的侄子。他侄子在宗族关系复杂的村里，肯定见过不少我儿子这么小的叔叔，但他还是陪着我儿子一起笑了。笑完了，两个小脑袋扎到一块儿，开始琢磨放炮仗。 ⑯我小看了这个接头的仪式。 ⑰为了让儿子沉浸式地感受作为“籍贯”的老家，我尽量不出门，吃过饭就带他在街巷和野地里转悠，告诉他经过的每一间房子的故事，讲述我们遇到的每一位街坊邻居的过往，提醒他查阅每一种庄稼、蔬菜和草木的资料。冬天的野地里，只有落光叶子的冲天白杨和死死抱紧大地的虚弱麦苗。我告诉儿子，它们需要一场大雪，待冰融化，所有的麦苗都会像杂技演员一样挺直刚健的腰身。 ⑱这也是吃饭睡觉之外我能见到儿子的时间，其他时候一不小心他就溜出了院子。除夕早上，我洗漱好，喊儿子下楼吃饭，母亲说，出去了。 ⑲一大早去哪儿？ ⑳隔壁来找。母亲说，大清早隔壁男孩就在我家院门外转悠，开门就问，叔呢？能出来玩吗？母亲说，还没起呢。男孩搓着通红的耳朵，说那我再等等。 ㉑我有点撮火，回老家前定好的计划，每天早上儿子要读半小时英语。母亲说，新年新章程，让他们玩会儿吧。那小孩也可怜，整天一个人晃荡，连个玩伴都找不到。 ㉒村里的孩子的确少了。这些年村庄发生了很多变化，房子变高变大，高低都盖起了小楼，站我家门口往东西巷子看，家家门外都停着辆小汽车。我觉得村里的汽车比人还多。 ㉓门外传来鞭炮声，连响的。儿子没这水平。果然，又一串连响之后，是两个孩子兴奋的尖叫。 ㉔隔天我去村里超市买东西，老板娘说，见着我儿子了，个头不小。老板娘说，跟他侄子一起来，一天能跑八趟，店里鞭炮一半卖给他俩了。此后两天，只要遇到熟人，他们就会跟我说，见到我儿子去挖土了，去河边溜冰了，去烤串儿了，去看人家打麻将了。如果他们问那是谁，隔壁男孩就羞怯地说，这是我叔；我儿子大大咧咧，自豪地说，他是我侄子。 ㉕回北京那天早上，收拾好行李打开院门，隔壁男孩又来了。他清冷地站在我家柿子树下，脚底下是他俩昨晚燃放烟花爆竹落下的一地碎屑。 ㉖真走了，叔？男孩说，以后我怎么找你？ ㉗儿子去兜里掏手机，我摁住了。这几天玩野了，回去得收收心。我跟那男孩说，明年春节还回来。 ㉘儿子白我一眼，重复了我的话：明年春节还回来。扔下行李箱，上车就关上了门。去高铁站路上他端坐着，拿羽绒服帽子遮住脸，一句话不说。我也觉得摁了一下不合适，候车时趁儿子去卫生间，给母亲打了个电话，让母亲把儿子手机号码转告隔壁男孩。 ㉙高铁启动不久我们就睡着了。手机铃声突然炸响，把我惊醒，儿子也迷迷糊糊摸出手机，眯缝着眼按接了接听键。叔，你等一下，我给你放个炮仗，声大的。 ㉚儿子看我，眼神复杂，我帮他摁了免提键。我们等着。 ㉛砰—— ㉜声音之大，飞驰的高铁都抖了一下。 （选自2026年4月20日《人民日报》，有删改） 15. 根据文章内容，在横线上补充相应情节。 儿子对故乡无认同感→①_________→儿子与邻家男孩相识→②_________→儿子不愿返程→③_________ 16. 任选一个角度赏析下面句子。 埋到泥土里放，塞在树杈间炸，“砰”一声，“砰”又一声，每天听几个响，就可以把过年的喜悦延宕至整个寒假。 17. 结合加点字揣摩句子中“儿子”的心理。 儿子看我，眼神复杂，我帮他摁了免提键。 18. 文章第①段说儿子对老家“全无认同感”，第⑤段写儿子与邻家男孩合作放炮仗。这两处内容是否矛盾？请结合全文简要分析。 （五）名著阅读（共5分） 19. 阅读以下两个语段，完成下列问题。 【甲】 体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的他，不知陪着人家送了多少回殡；不知道何时地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼！ 【乙】 他的心欢腾地跳动起来。多年的愿望终于实现了！铁环已经被砸碎，他拿起新的武器，重新回到战斗的行列，开始了新的生活。 （1）甲段人物是________，导致他精神彻底崩塌、成为“末路鬼”的最后一根稻草是________。 （2）乙段人物是保尔，他在________的绝境下，仍以文学创作继续为理想奋斗，彰显生命的硬度。 （3）同是“奋斗者”，命运截然不同，原因是________________________________。 三、作文（共60分） 20. 请以《那次合作，真好》为题，写一篇记叙文。 要求：①请将题目抄写在答题卡的横线上。 ②不少于500字。 ③文中不得出现或暗示真实的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $