Unit 1 第2课时 Part A Let’s learn&Read, write and say（教学设计）英语人教PEP版五年级上册（新教材）

单元

Unit 1

课时

第 2课时

语篇研读

●Lead-in

Lead-in板块以“认识新朋友”为延续，通过回顾上一课时Oliver的基本信息（外貌、能力、困难）激活旧知，再以“What are friends like?”引出Appearance（外貌）与Personality（性格）两大维度，自然过渡到本课时的核心学习目标——掌握更多描述人物性格的形容词，为后续学习做好铺垫。

●Let’s learn & Read, write and say

【主题和内容】

本语篇由两部分构成：Let's learn部分通过图片与词汇呈现四个核心性格形容词（quiet, friendly, helpful, shy）及其拓展词（hard-working, kind），并借助“Listen and tick”“Listen and write T/F”等活动巩固听力与辨认；Read, write and say部分提供了四段人物描述范例（Miss White, Oliver Smith, Liu Jia, Robin），每段均包含“This is... He/She is a... He/She is... and... I like him/her.”的结构化框架，引导学生模仿描述人物特征。
【意义和价值】

本语篇旨在帮助学生从单一的外貌描述扩展到性格描述，丰富人物介绍的维度，培养学生全面、客观地看待他人优点的意识，同时通过Robin等角色的正向特质传递“友善、聪明、乐于助人”的价值观，促进友好交往与互帮互助。
【方式和方法】

本语篇以“描述-提问-回答”为主线，综合运用核心句型“What's he/she like? He/She is...”以及一般疑问句“Is he/she helpful/kind...?”进行问答；通过表格梳理、图文匹配、角色介绍等活动，将词汇与句型置于真实语

境中反复操练，最终达成“制作并介绍Friend Card”的迁移创新目标。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：
1. 在图片与音频的帮助下，听、说、认读核心形容词（quiet, friendly, helpful, shy）及拓展词（hard-working, kind），理解其含义并正确发音；通过“Listen and tick”“Listen and write T/F”等活动初步感知核心句型“What's he/she like? He/She is...”在听力语篇中的运用。（学习理解）
2. 在看、读、说的活动中，梳理Read, write and say中四位人物的身份与性格特征，完成图文匹配与表格填写；能够运用核心句型进行“描述-提问-回答”的结对练习，准确区分外貌与性格的不同表达。（应用实践）
3. 通过制作“My Dream Friend”海报或“Friend Card”，综合运用所学词汇与句型介绍自己理想中的朋友，并在小组内分享交流，树立尊重差异、友善待人的交友观。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：
[核心词汇] quiet, friendly, helpful, shy; 拓展: hard-working, kind
[核心句型]
1. 询问性格/外貌：What's he/she like? → He/She is + adj. (quiet/friendly/helpful/shy/tall/strong...)
2. 确认是否具有某种特质：Is he/she helpful/kind...? → Yes, he/she is. / No, he/she isn't.
3. 介绍人物：This is... He/She is a... He/She is... and... I like him/her.

教学重难点

[重点]​
1. 能正确认读、拼写本课时核心形容词（quiet, friendly, helpful, shy），理解其含义并能在语境中恰当运用。
2. 能熟练运用核心句型“What's he/she like? He/She is...”进行关于人物性格和外貌的问答。
3. 能读懂Read, write and say中的四段人物描述，提取关键信息完成图文匹配或表格填空。
[难点]​
 

1. 区分外貌形容词（tall, strong, short等）与性格形容词（quiet, friendly, helpful, shy等），避免混淆使用。
2. 掌握“be friendly to...”这一固定搭配的结构与用法，能正确造句。
3. 在描述人物时，能综合运用外貌与性格两类形容词，使表达更加丰满、连贯。

学情分析

学生经过第一课时的学习，已经掌握了描述外貌与能力的核心词汇（tall, strong, fast, good at football等）以及询问“What's he/she like?”的基本句型，对人物介绍有了初步框架。本课时在此基础上新增性格类形容词，属于知识维度的扩展。五年级学生具备一定的类比学习能力，但对抽象性格词汇（如shy, quiet）的理解可能依赖具体情境；部分学生容易将外貌与性格混淆，需要教师通过分类对比、图示辅助等方式加以区分。此外，学生对“be friendly to”这类固定搭配的敏感度较低，需通过例句与操练强化。

教学工具

PPT课件、人物特征图片/词汇卡片（含性格类）、音频材料、图文匹配练习纸、空白Friend Card模板、彩色画笔、评价量表

教学方法

1. 情境复现法：延续上一课时“认识新同学Oliver”的情境，自然过渡到性格描述，保持单元整体性。
2. 分类对比法：通过“Appearance vs. Personality”的分类表格，帮助学生清晰区分两类形容词，降低混淆风险。
3. 任务驱动法：以“Listen and tick”“Read, write and say”“Make a report”“Design a Friend Card”等层层递进的任务，推动学生从输入走向输出，实现语言的内化与创新。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1. 在图片与音频的帮助下，听、说、认读核心形容词，理解其含义并正确发音；

1. 教师展示Oliver的图片，引导学生回顾第一课时内容：“What's Oliver like? He's tall and strong. He can run fast. He is good at

教师观察学生对旧知的回忆情况，判断能否顺利衔接新知；通过跟读和个别抽查检查发音准确性，对发音困难的学生进