Unit 1 Different friends Part B Let’s talk & Do a survey （学历案）- 2025-2026学年人教PEP版英语五年级上册

枣庄市新课堂达标学历案 Unit 1 Different friends Part B Let’s talk & Do a survey 课 题 Unit 1 Different friends Part B Let’s talk & Do a survey 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本节课属于人与自我—个人能力与同伴合作主题范畴： 1. 能听懂、会说谈论个人能力的核心句型：What can you do? I can make a robot/dance. Can you make robots? No, I can’t.； 2. 能通过对话理解并讨论学校艺术节中同伴的能力，完成听力选择题； 3. 能通过调查活动运用句型交流能力，提升口语表达与合作交流能力，培养乐于合作、展示自我的意识。 学习目标（含重难点） 学习目标： 1. 能听懂对话，完成“Listen and choose”任务，理解对话内容； 2. 能掌握核心句型What can you do? I can... Can you...? Yes, I can./No, I can’t.，能谈论自己和他人的能力； 3. 能参与“Do a survey”活动，用句型调查同伴的能力，完成表格填写； 4. 能感受同伴的不同特长，培养乐于合作、互相欣赏的情感。 重点：掌握谈论个人能力的句型，理解对话内容并完成任务。 难点：在真实语境中运用句型交流能力，完成调查活动并表达结果。 评价任务 1. 听力理解：能听懂对话并完成选择题，正确率≥80%为合格。 2. 句型运用：能掌握问答句型，正确谈论自己和他人的能力为合格。 3. 调查交流：能参与调查活动，完成表格填写并汇报结果为合格。 学习过程 环节一：热身导入（5分钟） 1. 旧知回顾：师生问答复习上节课内容：“What’s your friend like? Is he/she hard-working?” 巩固描述人物特点的句型。 2. 情境导入：教师提问：“Our school will have a Science and Art Festival. What can you do for the festival? Can you sing? Can you dance?” 引导学生用简单词汇回答，引出本课主题“Talking about what you can do”。 3. 板书课题：Unit 1 Part B Let’s talk & Do a survey，明确本节课学习任务：学习谈论能力的对话与句型，完成调查活动。 环节二：对话学习（15分钟） 1. 对话初听感知：播放对话录音，学生静听并圈出对话中的人物（Binbin, Sarah, Oliver）和他们的能力，猜测对话大意：“What are they talking about?” 2. 对话精读理解： ① 教师讲解对话背景：Binbin、Sarah和Oliver讨论学校科技艺术节，分享自己能做的事。 ② 逐句播放录音，讲解核心句型： • What can you do for the festival? I can make a robot. • Can you make robots, Sarah? No, I can’t. • What can you do? I can dance. ③ 讲解听力选择题： 1. Miss White and Mrs Green like ______（注：题干未给出对话原文，根据对话主题推测选项，需结合录音确认） 2. Mrs Green can ______（注：题干未给出对话原文，需结合录音确认） 3. 学生跟读、齐读对话，模仿语音语调，注意问答语气。 3. 对话角色扮演：学生分组，分别扮演Binbin、Sarah、Oliver，练习对话并上台表演，师生共同评价。 环节三：句型操练与调查活动（12分钟） 1. 句型机械操练：教师出示不同活动的图片（make robots, dance, sing, draw），学生两人一组问答：A: What can you do?B: I can dance.A: Can you make robots?B: No, I can’t. 2. 调查活动：Do a survey ① 教师讲解调查任务：学生在班级内调查3-4位同伴的能力，填写表格（Sing/Dance/Make robots/Other），并用Yes, I can./No, I can’t.回答问题。 ② 学生分组调查，教师巡视指导，鼓励学生运用本课句型大胆交流。 ③ 调查结束后，邀请学生汇报结果，如：“Sarah can dance. She can’t sing or make robots. John can make robots. He can sing too.” 环节四：拓展与情感升华（7分钟） 1. 话题讨论：教师提问：“What can you do for the festival? What can your friends do? Can you work together?” 引导学生讨论如何合作完成艺术节的展示，培养合作意识。 2. 情感教育：引导学生明白每个人都有自己的特长，我们要敢于展示自己，也要学会和同伴合作，互相帮助、共同进步。 环节五：课堂小结与作业布置（3分钟） 1. 课堂小结：师生共同回顾本课对话内容与核心句型，梳理谈论个人能力的表达方法。 2. 自评互评：学生用一句话总结本节课的收获，评价自己的对话朗读与调查表现。 3. 作业布置：明确分层作业要求，强调句型运用与口语表达。 作业设计 基础作业（必做） 1. 朗读对话5遍，模仿语音语调，家长签字。 2. 抄写本课核心句型3遍：What can you do? I can... Can you...? Yes, I can./No, I can’t. 提升作业（选做） 1. 用本课句型写一段介绍自己和朋友能力的短文。 2. 和家人一起玩“能力猜猜猜”游戏，用英语说出自己和家人的特长让对方猜。 板书设计 Unit 1 Different friends Part B Let’s talk & Do a survey What can you do?I can make a robot/dance. Can you make robots?Yes, I can./No, I can’t. Do a survey: Name, Sing, Dance, Make robots, Other 学后反思 优势：学生对对话和调查活动兴趣浓厚，课堂参与度高；大部分学生能掌握核心句型，完成对话朗读与调查交流。 不足：部分学生在谈论能力时词汇不够丰富，句型运用不够熟练；个别学生在调查汇报时表达不够连贯。改进：增加更多活动类词汇拓展，如draw, play the piano, swim等；提供更多句型操练的支架与范例；强化调查汇报训练，帮助学生清晰表达调查结果。 学科网（北京）股份有限公司 $