15麻雀教学设计-2026-2027学年四年级上册语文统编版
《麻雀》是俄国著名作家屠格涅夫创作的一篇散文，选自统编版小学语文四年级上册第五单元。本单元为习作单元，人文主题是”我手写我心，彩笔绘生活”，语文要素是”了解作者是怎样把事情写清楚的”和”写一件事，把事情写清楚”。本单元共编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文，以及”交流平台”“初试身手”“习作例文”和”习作：生活万花筒”等内容。两篇课文在写作方法上各有侧重：《麻雀》侧重于学习作者如何把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容；《爬天都峰》则侧重于学习作者按一定顺序写事的方法。因此，本篇课文承担着引导学生学习”把一件事写清楚”的核心任务，是习作单元的关键一课。
课文叙述了”我”打猎归来途中的一件小事：猎狗发现了被狂风吹落的小麻雀，正要伤害它时，老麻雀奋不顾身地从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前，用自己的身躯掩护着小麻雀。猎狗被老麻雀的勇气震慑住了，慢慢后退。“我”急忙唤回猎狗，带着它走开了。
全文不足400字，却将起因、经过、结果交代得清清楚楚。文章以”我”的视角展开，通过”我”的所见（小麻雀的无助、老麻雀的勇敢、猎狗的退缩）、所闻（老麻雀绝望的尖叫、嘶哑的声音）和所想（“一种强大的力量使它飞了下来”），生动展现了事情发展的过程。课文按照事情发展的顺序，依次写了猎狗发现小麻雀、老麻雀飞下救护、猎狗退缩、“我”唤回猎狗等内容，层次清晰，详略得当。
精准的动词运用：“放慢脚步”“悄悄地向前走”“嗅了嗅”“张开大嘴”“露出锋利的牙齿”——一系列动词精准刻画了猎狗发现猎物时的动作和神态，表现了猎狗的凶猛和危险。“飞下来”“落在”“扎煞起”“尖叫着”——动词连用，表现了老麻雀行动的迅速和果敢。“掩护”“拯救”“发抖”“呆立”“准备着”——动词展现了老麻雀内心的紧张和行动的坚定。
学科网（北京）股份有限公司
精妙的比喻手法：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前”——将老麻雀比作”一块石头”，既写出了下落速度之快、决心之坚定，又暗示了老麻雀以弱小之躯对抗强大猎狗的义无反顾。“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊”——通过老麻雀的视角，用”庞大”与”小小”形成对比，凸显了老麻雀的勇敢。
细腻的神态与心理描写：“呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀”——“呆呆”“无可奈何”写出了小麻雀的无助和恐惧。“它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着”——“扎煞”“绝望”写出了老麻雀的紧张和拼死一搏的决心。“可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音”——“发抖”“嘶哑”表现了老麻雀内心的恐惧，但它仍然”呆立着不动，准备着一场搏斗”，这种恐惧与坚定的矛盾，更显母爱的伟大。
层层递进的情感升华：从猎狗的”放慢脚步”到”张开大嘴”，危险步步紧逼；从老麻雀的”飞下来”到”扎煞起羽毛”再到”浑身发抖”，情感层层深入；从”一种强大的力量”到”猎狗愣住了”，再到”我急忙唤回我的猎狗”，故事在情感的推动下走向高潮和结局。
第一人称叙述的真实感：以”我”的视角叙述，增强了故事的真实感和代入感。“我顺着林荫路望去”“我急忙唤回我的猎狗”，“我”既是观察者，也是参与者，让读者仿佛身临其境。
学生在三年级已学过《搭船的鸟》等观察类课文，对细致观察有一定了解；在四年级上册第四单元学习了神话故事，对叙事类作品有一定认知；同时，学生已具备基本的阅读理解能力和概括能力，但系统学习”把事情写清楚”的方法，特别是如何把看到的、听到的、想到的写下来，仍需在本课中重点培养。此外，四年级学生正处于情感发展的关键期，对母爱、勇气等主题有天然的共鸣，这篇课文恰能引发学生的深层思考，培养人文情怀。
课时 | 教学内容 | 核心任务 |
学科网（北京）股份有限公司
课时 | 教学内容 | 核心任务 |
第一课时 | 学习第1-3自然段（猎狗发现小麻雀、老麻雀飞下救护） | 识字学词，整体感知，理清事情的起因、经过，感受老麻雀的勇敢 |
第二课时 | 学习第4-6自然段（猎狗退缩、“我”唤回猎狗） | 深入研读，理解”一种强大的力量”，体会母爱的伟大，学习把事情写清楚的方法，尝试写作 |
认识”嗅、奈、拯、嘶、哑、庞”等6个生字，会写”嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣”等13个生字，正确读写”打猎、林荫路、无可奈何、拯救、嘶哑、庞大”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这件事情说清楚。
能知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
能把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
能理清事情的起因、经过、结果，把握文章的主要内容，发展逻辑思维能力。
能探究老麻雀”浑身发抖”却”呆立着不动”的矛盾心理，理解”一种强大的力量”的内涵，发展分析综合能力。
能比较猎狗与老麻雀的强弱对比，理解”以弱胜强”的深层原因，发展批判性思维能力。
能联系生活实际，思考母爱的伟大力量，培养辩证思维能力。
能感受老麻雀奋不顾身保护小麻雀的感人画面，体会”像一块石头似的落在猎狗面前”等语句的艺术魅力。
能品味文中准确生动的语言，如”无可奈何”“扎煞”“绝望”“愣住”等，感受语言的表现力。
学科网（北京）股份有限公司