Unit7 The Natural World Integration导学案2026-2027学年译林版八年级英语上册

该初中英语导学案围绕“Unit7 The Natural World”展开，聚焦扎龙、盐城湿地保护区核心词汇、湿地危机与保护措施及环保倡议书写作，通过预习案词汇分类与问题思考搭建学习支架，课中以语篇问题链分层研读文本，结合小组合作整理写作素材，形成从词汇积累到综合输出的学习脉络。 这份导学案特色在于分层设计与核心素养融合，通过听力单选、完形填空等多样化习题提升语言能力，小组合作探究（如对话改编、词汇分类）培养思维品质，分层作业满足不同学生需求，助力学习能力发展，四段式写作框架强化知识迁移与实际应用。

Unit7 The Natural World ⭐Integration导学案 学习目标 1. 掌握扎龙、盐城两大湿地保护区、湿地危机、政府 / 社区保护措施、环保倡议书核心词汇短语，读懂扎龙湿地科普、两段湿地听力、森林保护对话、海洋保护倡议书范文； 2. 掌握探讨生态保护交际句型、环保倡议书四段写作框架； 3. 完成阅读问答、湿地听力单选 / 笔记填空、湿地短文完形、写作提纲四类习题，区分湿地人为破坏、双层保护方案（政府 + 社区）； 4. 依托 D1 写作提纲素材，仿照海洋倡议书范文完成任意生态系统保护倡议书写作，综合运用双宾 / 宾补句型、and/but/or/so 连词、-ly 副词单元语法。 一、预习案（课前自主完成） （一）词汇预习・基础过关 1. 湿地保护区核心短语 1. nature reserve 自然保护区 north-east of China 中国东北 2. Zhalong / Yancheng Nature Reserve 扎龙 / 盐城自然保护区 3. red-crowned cranes 丹顶鹤 square kilometres 平方公里 4. all year round 全年 for a short stay 短暂栖息 daytime 白天活动 5. Yellow River / Yangtze River 黄河、长江 2. 湿地两大人为危机 人类侵占开发 1. make wetlands smaller 缩小湿地面积 2. more space for farms and buildings 农田、建筑占地 污染与过度捕捞 1. keep fishing 持续捕捞 plastic waste 塑料垃圾 2. factory wastewater 工厂污水 tourist trouble 游客干扰动物 3. 双层保护行动短语 政府举措 1. make laws 立法 stop people from fishing 禁止捕捞 2. reduce the number of tourists 限制游客数量 3. make visitors behave properly 规范游客行为 社区居民举措 1. keep wetlands free from pollution 杜绝污染 2. educate tourists 引导游客 plant wetland trees 种植湿地植被 3. keep the environment balanced 维持生态平衡 4. 环保倡议书专用句型 1. I am writing to ask for your help in protecting… 写信恳请大家保护…… 2. One of the main problems is… Another problem is… 主要问题之一 / 另一问题是 3. It is meaningful to do sth. … 做某事很有意义 4. Together we can … 携手我们能够…… 5. 观点认同交际句型 That’s a good idea. / You said it! / I agree. （二）预习思考（通读 P101-P104） 1. 扎龙湿地对鸟类的两大重要价值是什么？当地面临哪些破坏威胁？ 2. 保护湿地分为政府、社区居民两类举措，请各列举 2 条。 3. 环保倡议书分为哪四段写作结构？每一段分别写什么内容？ 二、课堂探究案（课中小组合作完成） 探究任务一：语篇问题链・分层研读文本 任务 1：A 板块 扎龙湿地科普阅读（信息提取） 基础问题链 1. Why is Zhalong a vital wetland for wild birds? 2. What human activities damage Zhalong wetland? 阅读技巧总结：环保说明文重点抓取生态价值、人为破坏、治理对策三层信息。 任务 2：B1/B2 两段湿地听力梳理 B1 盐城湿地听力单选 1. c 2. b 3. b 4. a 5. b B2 湿地保护专家讲座笔记填空 1. farms and buildings 2. pollute the land/water 3. fishing 4. tourists 5. behave properly 6. pollution 7. well-educated / polite 8. wetland trees 任务 3：B3 湿地保护短文完形填空 1. protect 2. fishing 3. behave properly 4. birds 5. cranes 6. community groups 7. polite / well-educated 8. environment 任务 4：D2 海洋保护倡议书范文深度研读（写作逻辑链） 分层提问，拆解倡议书四段框架 1. Introduction：写明写作目的是什么？ 2. Main body 第一层：阐述生态系统的______；第二层：列举现存______；第三层：提出可行______。 3. Conclusion：结尾呼吁读者______。 倡议书写作框架总结 ① 开头：礼貌称呼，说明写信目的 —— 呼吁保护某类生态系统 ② 主体第一段：介绍生态系统重要价值（栖息生物、供给资源、休闲功能） ③ 主体第二段：罗列现存人为污染、破坏问题；分点普通人可执行的保护办法 ④ 结尾：号召参与志愿环保行动，礼貌落款 探究任务二：合作探究・小组活动突破（4 人小组） 活动 1：C 板块双人对话探究（讨论森林保护办法） 完整对话逻辑链： ① 抛出问题：我们能做什么保护森林？ ② 第一条举措：不乱扔垃圾、组建清理小队 ③ 认同观点，补充第二条：自备餐具减少树木砍伐 ④ 再次认同，第三条：向他人科普护林知识 ⑤ 双方达成共识，认可教育宣传的作用 核心交际句型： 1. What can we do to help protect …? 2. We should not … We can work with … 3. That’s a good idea. / You said it! / I agree. 小组分角色改编对话，替换湿地、海洋生态主题课堂展示。 活动 2：D1 生态保护写作提纲素材整理（写作素材收集） 小组轮流填写四栏提纲：生态价值、现存问题、个人可行措施、行动号召，梳理专属倡议书写作素材，作为 D3 写作素材。 活动 3：词汇分类探究 小组将本单元词汇分为三大类： 1. Wetland reserve words: Zhalong, Yancheng, red-crowned crane, square kilometre 2. Damage reasons: farm expansion, fishing, plastic pollution, factory wastewater 3. Protection actions: make laws, limit tourists, plant trees, volunteer clean-up 联动语法：双宾 S+V+IO+DO、宾补 S+V+O+C；and/but/or/so 连词；-ly 副词修饰环保动作。 探究任务三：迁移表达・分层输出 迁移 1：口头迁移 —— 小组互相介绍一处保护区，说明危机与保护办法 模板： Zhalong is a key wetland home to red-crowned cranes. People take land for farms, so birds lose homes. The government makes laws to stop fishing, and we can join volunteer groups to clean rubbish. 迁移 2：基础书面输出 —— 完整填写 D1 写作提纲四栏内容 自主选定海洋 / 森林 / 湿地任一生态系统填写，梳理完整价值、危机、对策，作为倡议书写作素材。 迁移 3：综合书面输出 ——D3 完整生态保护倡议书 严格仿照范文四段式结构，使用课本 Useful expressions 句型，不少于 8 句话。 写作框架： 1. 开篇：礼貌称呼，说明写信目的，呼吁保护选定生态系统 2. 主体 1：介绍生态系统多重重要价值（栖息物种、资源供给） 3. 主体 2：分点写当前人为破坏问题；逐条列出普通人可落地的保护行动 4. 结尾：号召读者加入志愿环保队伍，携手守护自然，礼貌落款 三、课后拓展案（分层巩固作业） 基础层（全体必做） 1. 湿地保护区、破坏原因、保护措施单词短语抄写 2 遍并背诵； 2. 熟读 C 板块对话、D2 海洋倡议书范文； 3. 完成 D3 完整生态保护倡议书，规范书信格式书写。 提升层（中等学生选做） 1. 背诵 C 板块示范对话，双人脱稿演练； 2. 改写范文：更换森林 / 湿地作为倡议书主角，保留原文完整四段倡议书结构； 3. 整理 Useful expressions 句型，每句仿写 1 句替换生态素材。 培优拓展层（学有余力） 1. 创编全新 8 句双人对话，分别围绕湿地、海洋两类生态讨论危机与保护方案； 2. 拓展写作 Two important wetlands in China，对比扎龙、盐城湿地的共性与独有特点； 3. 口语录制 1 分钟音频，以环保社团成员身份朗读倡议书，呼吁大众保护生态。 课堂小结（课堂留白填写） 1. 湿地两大破坏源头：农田建筑侵占土地、过度捕捞 / 游客污染； 2. 双层保护主体：政府立法限流管控、社区居民清洁植树科普； 3. 倡议书四段结构：写作目的开篇 → 生态价值 + 危机对策主体 → 行动号召结尾。 当堂检测（5 分钟） 一、英汉互译 1. nature reserve ________________ 2. red-crowned cranes ________________ 3. 立法禁止捕捞 ________________ 4. 志愿清理海滩 ________________ 二、用合适单词填空 1. Zhalong provides food and cover ______ wild birds, 20% red-crowned cranes live there. 2. Two main problems of wetlands: people use land ______ farms, tourists ______ the environment. 3. Governments make laws ______ stop people ______ fishing in reserves. 三、补全对话 A: What can we do ______ protect wetlands? B: We should not drop rubbish, and we can join clean-up groups. A: That’s a good ______! We can also tell people the ______ of wetlands. B: You said it! Education helps keep wetlands safe. 四、翻译句子 1. 扎龙自然保护区位于中国东北，是全球重要湿地，为丹顶鹤等珍稀鸟类提供食物栖息地；人们扩建农田、过度捕捞，导致鸟类生存空间缩减，政府已出台法律管控。 2. 我写信恳请大家保护海洋，海洋孕育无数海洋生物，供给食物与休闲空间；如今塑料垃圾、工厂污水严重污染海域，我们可以清理海滩、使用环保产品，一起志愿守护海洋。 学科网（北京）股份有限公司 $