河北石家庄市桥西区2025-2026学年八年级下学期6月期末语文试题

2025-2026学年第二学期阶段性学业质量评价 初二年级语文学科 命题人：董丽艳审核人：边贤赵天娇 考生注意：1本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟. 2.答愿前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答愿卡相应位置，将条形 码粘贴在答题卡相应位置。 3.考生务必将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 4.考试结束后只交答题卡。 第一部分(1-2题15分) L.2026年3月29日石家庄马拉松顿利完赛，小燕作为石家庄市民有感而发，写下以下文字。 请你阅读并完成相关题目。(12分) 幕春时节，骇风格面，石门春意正浓，万众踞目的石家庄马拉松如期开跑。清哀的裕 华路宽闰平整，昶去了平日车流往来的(02à0)喧露，关街明净舒展。道路两划海荣火 第盛开，粉白花技连绵数里，微风柿过，落英纷飞，自有一香春E甲（静孟/游移） 的 之关， 套道之上，万十跑者精神饱满、身姿挺拔，挣脱生活的羁绊，效下心头的晦暗与怅闷， 在春光里自由跑骋，向着远方奋力奔跑。茶道两旁，市民层层仁立，挥手呐喊，齐声加油， 热烈的氖因充满垫条长街，志愿者坚守岗位，有序琉导人流，默厌守护券事秩序， 岁月磨灭不了一座城市向上的力量。人们不必总去(zhⅡsù)时光的未路，只音肆意 奔跑，在访风花木之间乙一（仔展/埃解)身心压力，享受当下的美好。通过这场春 日马拉松，让五突庄的域市风他与人文挤神充分是现，满域海棠口热血跑者匚温情市民波 总 此知融，共同绘就了燕赵大地生杠叁然的东日画卷。 韵 (1)根据文段中拼音写出相应词语。(2分) ①fu zoo ②zhuI s0 (2)给文段中加点词语注音。(2分) ①羁件( ) ②驰聘( ) 封 (3)八括号内选泽符合语境的词语，分别填入横线处。(2分) 甲 乙 (4)语段中画线句子有语病，请弓出修改意见，(2分) 签 (5)请在方框内填写治当的标点符号，一一(2分) 弥 初二年级语文第1页（共8页） (6)语段中“胸暗”一间，“商”和“暗”形务都是“日”：根据字形判断，带有“日” 字旁的字大多与光线相关，“晦暗”的本义是光线昏暗，不伊亮。由其本义推断其文中钓 语域义是 (2分) 2.为是设绿色石家庄，小冀同学没计了如下宜传海投，并命 名为“低碳出行，绿色牛生活”，清你帮他间述命名的理由。 (3分) 第二部分(3-19题55分) 一、古诗文阅读 (一)默写（共6分） 3.在下列横线上填写日相应的句子。（每空1分，共6分) 人生漫漫，当常不温柔情怀，赏世间美景，休悟百态人生，秋日河辟，是“蒹葭苍 苍，① ”的清冷诗意：商别之时，存“② 一，天涯若比邻”的韶 达胸襟：心中向往“芳草鲜美，③ ”的世外桃源：品读庄子，见“水击三千 里，④ ”的雄奇瑰丽：俯仰古今，以食马者“策之不以其道，⑤ 鸣之而不能通其意”的千古憾事：体恤民土，感“⑥ 心、状出聆原买宝”的 底层悲苦。 (二)阅读（共16分） 阅读下面古诗文，回答4~8题。（共16分） 【甲】奉赠韦左丞丈二十二韵（节 社甫 甫°昔少年日，早充观国宾“。 读书破万卷，下笔如有神。 戌料扬雄敌，诗看子建”亲。 李巴求识面，王输愿卜邻。 自泻颜延出°，立登更路津 致工君尧舜上，再使风俗淳。 初二年级语文第2页（共8贞) 【乙】茅届为秋风所破歌（节选) 杜0 镇顷灭之云星色，秋天溪洪向择只。布衾多年冷似快，娇儿商卧站里裂，床头屋漏无 干父、两脚如痕木晰尼，自经良乱少晦眼，长夜沾汪何由彻！ 安序广厦千万问，大屁灭下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。吗呼！何时眼前突兀见此 是，吾户坠成父沫元亦足！ 【丙】小石潭记（节选） 柳宗元 全潭上，四面竹州环合，寂多无人，姿神寒骨，悄怆幽途。以其境过流，不可久居， 万记之而去。 【丁】 杜甫，字子关，京兆人。少贫不自叛，容吴越、齐赵问。李奇其村，往见之。举近 士不中馆因长安。 会禄山乱，天子入巧，甫避走三川。肃宗立，自邮洲赢眼“欲奔行在心，为贼所得。三 德二年，亡走风阴，上谒，开左拾逾。 时所在克夺，甫享窝邮，弥年乘荟，璃弱至依死。关辅机，纸并官去。客秦州，灸薪 拾换柔心自给。 (选自《唐才子传·杜肓；) 【注释】①甫：指壮育自己，②观国宾：指杜肩仅21岁就玖得在洛阳参加进工考试的资格， ③子建：即曹植，三国时期文学哀。④李岂：唐代文人、书法京，⑤卜邻：主动结交贤者， ⑥挺出：杰出。⑦政：使…达到，⑧不自振：无法持生计。⑨廊州：唐代州县名。⑩ 靠厭：穿着疚旧祖劣的衣厥。①行在：皇帝临时停留的驻地。⑩求察：贫苦困厄，①檢果： 按树栗实，荒年可充饥。 4.解释下面句子中加点的词语。(4分) (1)俄顷风定云是色俄顷 (2) 凄裤寒骨凄 (3)为贼所得为 (4)负薪拾校栗薪 5.将下面句子翻译成现代汉语，(4分) (1)以其境过清，不可久居。 (2)李E奇其材，往见之， 6.用“/”给【丁】文画线句断句，限断两处。(2分) 举进士不中第困长安 初二年级语文第3页〔共8页) 7.下列对选文相关内容理解有识的一项是 )(2分) A.【甲】寺中杜甫年少时才华出众，胸有大志，渴望辅佐君主、改良世仄。 D.【乙】文“布家多年冷似铁，矫儿恶卧踏里裂”，以破日冰冷的被褥、窘迫的生活细 节，真实写出诗人一家穷因的生活处境。 C.【丙】文句式长短错落，以抒情议论为主，放力涫染小万潭周边大境的幽深秀丽， D.【丁】文交代杜甫仕途不顺、生活贫寒，历经战乱漂泊，人生坎可。 8.请结合选文【乙】和【丙】，樹括柳宗元和杜甫思想情怀的不同。(4分) 二、现代文阅读 …岛 (一)阅读下面的文字，回答9~11题。（共9分） 学校正在开展“A1时代的阅读”专题学习活动，请你参与。 【材料一】人工智能的快速发辰，正在深刘改变人们的阅读方式，所谓“！到读”， 是指利用人工智能发术辅助、增蛋或转变人类阅读全过程的一系列方法、工具知系统。 那么，A!阅滨究竟给求们的阅读带未了师兰改变？研究表明，最羽丘的改变是闪英行 为从单向按收变为双向文互。过去，传抗阅读是一项高度个人化的单向认知活动。如今， 读者可估助大型语言摸型，与！辰于多轮问答。当五对一分复条的研究报告，人门不再需 :学 要逐宇研读，而是可以通过直接提问“总结核心结沦”等，快逸获取信息。此时，阅英从 动的信息接收，变成了主动的知识探索 A!阅读也使内容的呈现方式发生了深刘变化。在传绕阅读中，书倍或文章的意义相对 图定。而！能够艰据读者指令三成核要、大纲、思维导图等，一高文章可以衍生出无数种 屏读框架，文本内容的价值被多维汝活。 然而，A|阳读仍存在局厌性。例如，当|祓要求解读《红接楼梦》主题时，其会素很可 能会编向训练数据户最高领的解读樸式，而略更小众、更富批判性的视角。与此同时， 当人们习惯适过！阅诀直接茨取标准答素后，是否会逐浙丧天派度网渎所必需的付心和水 思 判性思维？放率的提升与认知的桥化的矛后，正是1阅读目前面临的主要问题。 (商编自北京青年技)2026年2月27日，有刚欧) 【材料二】人类深度阅读本质二是一场多维度的恩錐交响，泛辑推理与直党感悟纹此 滋荡，理性认知与衍感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们记深度阅该 与享受关食相类比的话，人工智能的“替代”阅滨最多只能达到汲取营养的目的，而块少 美食依玲的过程。当人工智能武图代劳文本解析，看似编短了认知路径，实则抽离了创新 思维发展的沃土，更消解了文宇韵律中港藏的美学颜。那些被算洪提炼的“扣识品休” 固然别透，却元法完美体现通高原著的系统思谁和精冲历程。 (摘编自中国青年报》2025年4月18日) 初二年级语文第4页（共8页） 【村料三】倍导“无屏深阅读”，绝非要拒绝A、回到过去，而是为了在算法的洪流 中、为人奥保留一块“不放授北的精神自留地”：绝非积制A!发尽的速度，而是为了让人 类的灵沸深上！红凤的步代 一个爪焱的清神高度，深植于阳读的深度和厚度。2026年2月1日，国务院出台的《全 民阅读促进条例》正式施行。这是我国首部针对全民阅读的行攻法规，标志芳阅读从“软 性侣孚”王式上升为“国家法定贲任”，攻府、学校、让会龙有义务保障公民阅读权科 全氏闭读事业从“政策引导”迈向“法治保獐”。正因此，2026年也可被弥为“会民阅诀 法治元年”，和“Gl元年”形成对照。这不仅是两个时间点的巧今，而是人奏文明在“技 术奇点”面前的一次挑战性对冲与融合。 (摘编自人民日报》2026年03月12日) 9.下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是( (3分) A材料一认为，Ⅱ阅读能够帮助读者培养批判性思维。」 B.材料二将深度阅读比作“思维交响”，写出了深度阅读的复杂性和独特性。 C.材料三指出，〈全民阅读促送条例)的正式葩行标志着阅读成为“国家法定责任”， D.三则材料都关注A【时代的阅读问题：材料一介绍AI阅读的优势与局限，材料二强调 深度阅读的独特价值，材料三提出“无屏深低读”的侣导和国家法治识障。 10.材料一“研充表明，最明显的改变是习读行为从单向接攻变为双向交互”一句中，加点 词语体现了说明文语言的什么特点？请简要分析，(3分) 11.你的同学小语认为：AI时代，用A1生成读书摘要又快又方便，没必要再花时间白己读 原著了，请你结合材料二和材料三，针对他的观点发表你的看法。要求：观点明确，理由 允分。(3分) 5 砹 (二)阅读下面的文字，回答12~16题。（共15分） 康西瓦的丰碑 冯彦宁 ①我们到时，已是傍克。峰峦如聚、波涛如格，在这片无边无涯的、深褐色的沉寂 里，我看见了它一康西瓦伟人山， ②风是这里唯一的三人，它永无止总地吹肴.声音凄厉而空旷，像无数记无形的控刀， 在千万年里，耐心地打磨黄每一决万头、每一道山梁。而这座山脊，就这样静静地横亘在 天穹之下。山体的裙兹，是岁月刻下的深重完痕，那深祸与青灰交汉的肌理，就復中国地 形图予“世界屋脊”的那种色彩，沉稳、坚毅、深刻。 初二年级语文第5页（共8页） ③我菠神地塑兼那起伏的纶，年轻的实驶员投了拽我的衣襟：“你看，这座山像不 像一位仰卧的巨人？”我心里一惊，再细看时，便党得那山岭的走势.采然成了一位巨人 仰卧的州浴：那饱满的顏头，那高年的鼻采，那紧报的、坚教的嘴唇，还有那坦然向着天 空的、宣阔的胸橙… ④利那间，那山仿佛有了生命一沉静、庄重.带着穿越时空的笃定。他那么安洋， 又那么成严，方佛不是山化成了人形，而是有一位顶天立地的巨人，在开天踣地之后，选 择在此地长眠，将他的身躯，永远地融入这片高原。 ⑤这静跃的、非人造的巨俊，比世间任何精驻细承的元念史，部更能撼动人的心魄， 公而，这山的“象形”，并非它全部的天兔。它的名字，是战士们赠子的。上世记那个风 云放荡的年代，康西瓦烈士陵园在山阵下落成，百余位为守护边造而长珉的烈士，从此与 这山朝夕相伴。 ⑥我走上台阶，站在那片黑色的碑林之问。石碑渐列得整塾齐齐，像一支沉联的随时 准备接受检阅的方阵，芝命先烈仿佛仍在戈行著保冢卫国这一神圣的生务。“生在客州昆 仑为袒国站岗，死年康西瓦为人民放"哨”，置身这片仰望已久的精神高地，你能意令到强 烈的爱增。这种震返，不需要任何修重的仪式。 ⑦我忽然明白了。这山，之所以成为“伤人”，并非仅仅因为那天然酷似的轮筇。是 一代代戌边人的目完，一次又一次的接视，将那“守土有黄”的钢铁运志，符那无声的忠 浅，偯格印一短，深深池必进了这山的岩层旦。从此，它不再父仅是自然的山，它成了信 仰的坐标、反了莉神的图腾。初踏高原的战士所着昏黄的风沙经过，拾头看见它，便觉得 有一双眼喵在注礼着他们，给予他们力量：冬夜宿营，听清山风穿过山今的鸣咽，便觉得 那是朵自远方的、版般的叮%。 ⑧洗惚问，我觉得那山活了过来。它不再是石头与泥土的准叠，而是一种清神的淚结。 那是一种在频玫严酷中磨砺出的坚初，一种面对亘古荒凉而不层的沉孜，一狩将个体生命 孰入大地之后的磅爵的安洋。那些长眠于此有名或元名的英魂，他们的气息，或并并未消 散，而是日复一日、年复一年，兹这高原的风雪所淬炼，最终变得和这山一样，沉亦、坚 受，而又顶天立地， ⑨车子发动了。后礼镜里，伟人山的轮赤满渐交小，却始终清昨。它没有言语，也不 必言语。因为它知道，只委它还在那里忙立，那些长取的英魂便不弧单；只要它的轮筛还 院在战〧的眼至，那无声的忠诚使永不斯绝。它把“坚守”二字，刻进了套一粒风沙，刻 进了每一位瞻仰者的心里。 ⑩真正约丰碎，从不常要刻忘定造。当一种清神与山河相融，山便成了人，人也成了 山。原西瓦的山，就这样，站成了辛卑。 (选自“学习强国”2026年4月14日《解放军报》) 初二年级语义第6页（共8页） 12植理文承内容，完成下面表格.(3分) 行踪 所见 所感 抵达康西瓦 山脊酷似仰卧巨人 (1) (2) 整齐的碑林如方阵 感到烈士仍在为祖国站岗 乘车离开 (3) 真正的丰碑无需建造 13.赏折第②段画线句.(3分) 风是这里唯一的主人，它永无止息地吹者，声音厉而空旷，像无数把无形的坐刀，在千 万年里，对心地打靡者每一块石头、年一道山采。 14.“康西瓦伟人山”为何能得名“伟人”？(3分) 15.文章最后一段有什么作用？(3分) 16,学校文学社社刊设有“壮美山河”和“赤了丹心”.两个栏目，你认为《康西瓦的丰碑》 更适合放在哪个栏目？请结合文章内容简述理由。(3分) 三、整本书阅读 结合整本书的阅读，回答17~19题。（共9分） 17.小雨想系统学习我国古代最早的诗歌总集，感受古人的生活、婚恋与家国情志，请你从 (经典常谈)中的(（说文解字）第一)〈（诗经〉第二）里淮荐最合适的篇目，并简 述理由。(3分) 备选篇目：A《<说文解字>第一》B.《(诗经>第二】 我推荐的篇目是 (填选项)，理由 18.下面是小翼阅读《昆虫记)时制作的摘录表，请你根据他的摘录内容，帮他完成表格： (3分) 摘录内容 精神品质 我的感悟 我找了四十只蜜坪装在纸聚里，带 着它们走了两公里半的路程，再放出来， 严谨求实、 科学研究不能只靠有怎： 看看它们是否能飞回家。 勇于探索 必须用实验来验证。 为了给宴蜂做记号，双手被蜇了许 多下，却一直强忍者痛，祭紧地按住那 (1) (2) 些蜜蜂，直到把工作做完。 (1分) (2分) 初二年级语文第7页（共8页） 19.阅卖名著时，可以运用“提取关键词法”来加深理解。小弧为《昆虫记》提取了两组关 键词：“弱小与强大”“母爱与发”。请你从中任选一组，结合书中具体内容，加以闸 述。(3分) 第三部分(20题50分) 20.阅读下面的文字，按要求作文：(50分) 八年级下册的语文误本里，藏著最动人的武长力量：各拉丹冬的冰雪荒原上，探索者 直面酷寒风雪、泥泞险境，在艰苦环境中坚守前行：一滴水穿地万水千山，途经曲折、珠 溶断往，始终弁赴热象与远方：囚境之中，生分亦自有力量，纵使造逼风雨困顿，依然沉 静生长、从容前行。 人生亦是如此，从学习的弹题、生活的挫折，到这梦路上的次坷，我们总会遇见低谷。 所消成长，沉是不艮惧因境、不轻易认输，以坚待破局，以些初成长。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自选角度，自拟题 月，写一篇文章 要求：①内容健康积极：②表达真情实感：③除寺歌外，文体不限：①不要套写、抄 袭；⑤不少于00字：⑥小婆出现真实的地名、校名和人名， 初二年级语文第8页（共8页) 2025~2026学年度第二学期期末适应性练习 八年级参考答案与评分标准 1.(1)(2分)浮躁追溯 (2)(2分)chi chěng ji ban (3)(2分)①静谧②缓解 (4)(2分)删去“通过”（或删去“让”）。 (5)(2分)入、、（每空1分) (6)(2分)内心阴郁消沉，心情烦闷怅惘。 2.(3分)紧扣低碳、绿色主题，呼吁大家践行低碳环保生活；语言简洁通俗易懂，朗朗上 口，贴合海报宣传用途。 3.(6分)①白露为霜 ②海内存知己 ③落英缤纷 ④抟扶摇而上者九万里 ⑤食之不能尽其材 ⑥可怜身上衣正单 4.（4分)（1)俄顷：一会儿；(2)凄：使…感到悲伤（凄凉）；(3)为：被。 (4)薪：木柴 5.(4分)(1)因为这里的环境太过凄清，不可以久留。(2分) (2)李邕对他的才学感到惊奇，前去拜访他。(2分) 6.(2分)举进士/不中第/困长安（一处1分） 7.(2分)C 8.(4分)柳宗元被贬他乡，借清冷之景抒发个人被贬的孤寂、失意之悲：杜甫历经战乱、 贫苦，却推己及人，体察民生疾苦，怀有忧国忧民、广济天下苍生的博大情怀。（一点2分， 两点满分) 9.(3分)A 10.（3分)体现了说明文语言的准确性和严谨性。(1分)“研究表明”表消息来源，表明 这一结论有科学依据或研究支撑，不是主观猜测，使表达更客观、可信。(2分) 11.(3分)示例：我不同意小语的观点。我认为，AI应作为阅读的辅助工具，而不能替代 深度阅读。(1分)材料二指出，AI“替代”阅读会缺少体验过程，无法体现原著的系统思 维和精神历程：(1分)材料三强调，一个民族的精神高度，深植于阅读的深度和厚度，同 时，国家已出台相关法规明确阅读责任，所以AI时代我们更要进行“无屏深阅读”。(1分) 12.(3分)(1)内心震撼，觉得山有了生命：(2)走进烈士陵园（走上台阶）：(3)山的轮 廓渐渐变小。（每空1分） 13.(3分)示例一：①运用环境描写，(1分)描绘了康西瓦风沙肆虐、荒凉死寂的景象， 交代故事发生的背景。(1分)②渲染了凄凉死寂的氛围，突出了自然环境的极端严酷。(1 分)③环境的恶劣反衬（侧面衬托）戍边烈士精神的伟大与不朽(1分)。（答出三点得满分） 示例二：运用比喻、拟人的修辞手法(1分)，将狂风比作锉刀，赋予风以人的情态(1分)。 生动形象地写出了康西瓦高原风沙大、环境荒芜、气候严酷的特点(1分)，烘托出戍边环 境的艰苦，为后文赞美戍边战士坚韧坚守的精神做铺垫(1分)。（答出三点得满分） 14(3分)①轮廓酷似仰卧的巨人；（1分)②它承载着戍边烈士的忠诚与坚守，被赋予人 的精神灵魂，成为信仰的坐标与精神的图腾。(2分) 15.(3分)①结构上：总结全文(1分)，照应题目(1分)：②内容上：点明主旨，升华中 心(1分)。表达了作者对戍边英魂的崇敬与赞颂之情(1分)。（答出三点得满分） 16.(3分)更适合放在“赤子丹心”栏目。因为文章开篇虽描摹了康西瓦的壮美风光，但 写作重心不在写景，而在写人、写精神。作者通过写伟人山与烈士陵园，重在表现戍边军人 忠诚、坚守使命、有家国责任的精神品格。（若选“壮美山河”，能结合内容阐述理由，最多 给1分。) 17.(3分)我推荐的篇目是B,(1分)理由：《诗经》是我国最早的诗歌总集，收录大量先 秦民歌，记录古人日常劳作、婚恋、爱国等情感，符合小雨的需求(1分)：《说文解字》是 文字学著作，主要讲解汉字字形、字义，和古代诗歌无关(1分)。 18.(3分)(1)示例：坚韧执着（不畏艰辛）(1分)；(2)示例：遇到困难，只有坚持不懈 才能取得成功(2分)。（言之成理即可） 19.(3分)示例一：我选择“弱小与强大”。生命没有绝对的强弱。如蝉看似弱小，被蚂 蚁抢夺食物，却能在地下蛰伏四年，最终破土高歌；蚂蚁看似强大，成群掠夺，但单个不堪 一击。（或弱小生命也能拥有强大的生存力量。如蟋蟀身形微小，却能建造精巧巢穴：蚂蚁 个体微弱，却靠团队协作搬运重物。) 示例二：我选择“母爱与残酷”。如雌螳螂产卵前精心建造卵囊保护后代，尽显母爱；交配 时却吃掉雄性伴侣，手段残忍。两种截然相反的特质，在昆虫身上竟同时存在。 20.写作(50分)