精品解析：河南开封市第27中学教育集团联考2025-2026学年八年级下学期6月期末语文试题

开封市第二十七中学2025—2026学年第二学期期末考试试卷八年级语文 出卷人：尹敬审 核人：师晴 （考试时间：120分钟 试卷满分：120分） 注意事项： 1.书写工整，卷面清洁。 2.在规定的答题区域答题。 一、积累与运用（25分） 1. 读文段，按要求填写内容。 “和”是不断成长的每个人最崇高的追求。有人认为“和”是妥协退让，对此我__________（不以为意不以为然）。真正的“和”是求同存异的智慧；“和”是风云变（huàn）__________的人世间最恒久的底色。家庭因和（mù）而温暖，社会因和谐而安定，世界因和平而繁荣。千百年来，朝代更迭、思潮变迁，唯有和谐如亘（__________）古不变的星辰，始终照耀着人类前行的道路。 “和”是万物共生的大自然最本真的韵律。春雨与泥土和鸣，催生破土新绿；晨曦与露珠邂逅，组成晶莹诗行。总而言之，“和”之精髓在于尊重万物差异性，促进多元要素的有机融合。它不是简单的同一，而是让不同事物在相互配合中__________（相辅相成 相得益彰），最终达到动态平衡的和谐状态。 （1）请给文中加点的字注音，并根据注音书写汉字。 ①风云变（huàn）__________ ②和（mù）__________ ③亘古不变__________ ④晶莹__________ （2）短文两个横线处各写了两个词语，你认为应选的最恰当的一项是（ ） A. 不以为意 相辅相成 B. 不以为意 相得益彰 C. 不以为然 相得益彰 D. 不以为然 相辅相成 【答案】（1） ①. 幻 ②. 睦 ③. gèn ④. yíng （2）C 【解析】 【小问1详解】 注意“幻”“睦”的字形，注意“亘”“莹”的读音。 【小问2详解】 第一空： 不以为然：不认为某种说法是正确的，侧重不同意他人的观点。 不以为意：不把事情放在心上，侧重不在意、无所谓。 前文是反驳“‘和’是妥协退让”这一错误观点，重在表达不认同这种看法，“不以为然”更贴合辩驳观点的语境。据此选“不以为然”。 第二空： 相得益彰：互相配合之后，双方的长处与优势更好地显露出来，效果变得更好。 相辅相成：两件事物互相配合，彼此辅助，缺一不可。 句子写不同事物彼此配合，让整体效果变得更好，突出配合之后增益出彩，“相得益彰”更契合多元事物融合出彩的语境。据此选“相得益彰”。 2. 下列语段中4个句子的语病修改，不正确的一项是（ ） ①通过参与“校园文化节”系列活动，让我们深刻感受到传统文化的博大精深。②只有发扬格物致知的精神，就能探求到事物的真相。③本次活动还邀请了多位非遗传承人现场讲解，他们热情地为我们介绍了汴绣、木板年画、点茶、扎染等传统工艺的特点。④这次活动，使我们对开封传统文化的认识和理解。 A. 删去第①句中的“通过”或“让”。 B. 第②句中的“就”改为“才”。 C. 第③句将“介绍”改为“传授”。 D. 第④句在“认识”后加“更全面”。 【答案】C 【解析】 【详解】C.第③句“介绍……传统工艺的特点”搭配合理，逻辑通顺，本身没有语病；第③句将“介绍”改为“传授”，“传授”指传递教授技艺、知识，无法和“特点”搭配，修改后反而出现语病，该修改错误。 3. 为了让同学们更深入地了解学习中国古典诗词的意义，小语搜集了以下材料，但在电脑上操作时不小心把材料的顺序打乱了，请你帮他选出排序最恰当的一项（ ） ①中国古典诗词蕴含着深厚的文化，是学生形成良好思想道德素质的源泉 ②阅读中国古典诗词让我们可以知兴替、明得失 ③中国古典诗词记录了中国几千年的历史 ④对塑造健全的人格起着无可估量、潜移默化的作用 ⑤中国古典诗词更是一汪精神道德素养的海洋 A. ①③⑤②④ B. ⑤④②①③ C. ⑤④②③① D. ①③②⑤④ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查句子的衔接与排序。 ①先总写学习中国古典诗词的意义；③②⑤④是分写：先通过诗词了解历史，然后知兴替、明得失，故③②；⑤句运用比喻，把中国古典诗词比成海洋，④句说中国古典诗词对于塑造健全人格的作用，故⑤④；③②和⑤④是从知识能力和人格品质上阐述中国古典诗词的作用，先知识，后人格，内容上层层深入，逐层递进，③②⑤④； 故选D。 4. 请根据提示，从链接材料中为演讲稿提纲中分论点一、二选择恰当的论据（只填写序号），并根据论据将分论点三补充完整。 ①__________②__________③__________④__________ 链接材料： A.是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。（《礼记》） B.事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让。（徐祯稷《耻言》） C.敬则小心翼翼，事无巨细，皆不敢忽。恕则凡事留余地以处人，功不独居，过不推诿。（曾国藩《与鲍春霆》） 【答案】 ①. C ②. B ③. 世界大同、天下为公 ④. A 【解析】 【详解】A.句意为：因此奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情不发生。所以大门都不用关上了，这叫做理想社会。这是从社会层面论述“以和为贵”。 B.句意为：侍奉父母没有什么比孝顺更好了，与兄弟相处没有什么比谦让更好了；无论是父母还是兄弟，都是家庭成员。这是从家庭层面论述“以和为贵”。 C.句意为：敬就是小心翼翼，事无巨细全都不敢疏忽，恕就是凡事留有余地，功劳不独占，过错不推诿。这句话论述的是个人要做到“敬”和“恕”，这是从个人层面来论述“以和为贵”。 分论点一中的“修身正己、推己及人”都是个人修养层面，故选C。 分论点二中的“和睦孝顺、融洽和美的家庭观”是家庭层面的观点，故选B。 分论点三中的“国家观”是社会层面的观点。故选A。 论据A出自《礼记・礼运》，描述了“谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，外户而不闭”的“大同社会”——没有阴谋诡计，没有盗窃战乱，家家户户无需闭门，这正是“天下为公”的理想状态，核心是社会整体的和谐、公平与安宁。因此分论点三处可概括为：世界大同、天下为公。 5. 中华传统文化的魅力经久不衰，请将空缺处的古诗文原句填写在横线上。 主题 古诗文名句 理想之光 “①__________，②__________”是陶渊明心中老幼皆欢的美好生活图景。（陶渊明《桃花源记》） “安得广厦千万间，③__________”是杜甫笔下人民安居的理想社会愿景。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 自然之美 “蒹葭萋萋，④__________”描绘出深秋芦苇荡凄清之景。（《诗经·蒹葭》） 离别之情 “⑤__________，⑥__________”，广阔空间寄寓了王勃面对别离的豁达情怀。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 学习之思 “知不足，⑦__________；知困，⑧__________”道出了教学相长的道理。（《礼记·虽有嘉肴》） 【答案】 ①. 黄发垂髫 ②. 并怡然自乐 ③. 大庇天下寒士俱欢颜 ④. 白露未晞 ⑤. 海内存知己 ⑥. 天涯若比邻 ⑦. 然后能自反也 ⑧. 然后能自强也 【解析】 【详解】注意“髫、怡、俱、晞、己、涯、邻、反”等字容易写错。 二、现代文阅读（25分） 阅读下面短文，完成下面小题。 西湖漫笔 宗璞 ①六月间，我第四次去到西子湖畔，距第一次来，已经有九年了。这九年间，我竟没有说过西湖一句好话。发议论说，论秀媚，西湖比不上长湖天真自然，楚楚有致；论宏伟，比不上太湖，烟霞万顷，气象万千。好在到过的名湖不多，不然，不知还有多少谬论。 ②奇怪得很，这次却有着迥乎不同的印象。六月，并不是好时候、没有花、没有雪、没有春光，也没有秋意。那几天、有的是满湖烟雨，山光水色，俱是一片迷蒙。西湖，仿佛在半醒半睡。空气中，弥漫着经了雨的栀子花的甜香。记起东坡诗句：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”便想，东坡自是最了解西湖的人，实在应该仔细观赏、领略才是。 ③正像每次一样，匆匆地来，又匆匆地去。几天中我领略了一个字——“绿”，只凭这一点，已使我流连忘返。雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的，飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。在冷泉亭上小坐，直觉得遍体生凉，心旷神怡。亭旁溪水铮琮，说是溪水，其实表达不出那奔流的气势，平稳处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。 ④西湖胜景很多，各处有不同的好处，即便一个绿色，也各有不同。黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八涧绿得闲……不能一一去说。漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，也泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽见路旁的树十分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到了地下。走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿茵茵的苏堤，更加绿了几分。有的青苔，形状也很有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然，如同一幅青绿山水。这种绿苔，给我的印象是坚忍不拔，不知当初苏公对它们印象怎样。 ⑤在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或婉转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色。我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。 ⑥从花港乘船而回，雨已停了。远山青中带紫，如同凝住了一段云霞。波平如镜，船儿在水面上滑行，只有桨声欸乃，愈增加了一湖幽静。一会儿摇船的姑娘歇了桨，喝了杯茶，靠在船舷，只见她向水中一摸，顺手便带上一条欢蹦乱跳的大鲤鱼。她自己只微笑着，一声不出，把鱼甩在船板上，同船的朋友看得入迷，连连说，这怎么可能！上岸时，又回头看那在浓重暮色中变得无边无际的白茫茫的湖水，惊叹道：“真是个神奇的湖！” ⑦我们整个的国家，不是也可以说是神奇的么？我这次来领略到的另一个字，就是“变”。和全国任何地方一样，隔些时候去，总会看到变化，变得快，变得好，变得神奇。最初到花港时，印象中只是个小巧曲折的园子，四周是一片荒芜。这次却见变得开展了，加上好几处绿草坪，种了许多叫不上名字来的花和树，顿觉天地广阔了许多，丰富了许多。那在新鲜的活水中游来游去的金鱼们，一定会知道得更清楚吧。据说，这一处观赏地带原来只有三亩，现在已有二百一十亩。我和数字是没有缘分的，可是这次深深地记住了。这种修葺，是建设中极其次要的一部分，从它可以看出更多的东西…… ⑧更何况西湖连性情也变得活泼热闹了，星期天，游人泛舟湖上，真是满湖的笑，满湖的歌！西湖的度量，原也是容得了活泼热潇闹的。两三人寻幽访韵固然好，许多人畅谈畅游也极佳。见公共汽车往来运载游人，忽又想起苏东坡的一首《江城子》：“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。”形容他在密州出猎时的景象。那时是“倾城随太守”，这时是每个人在公余之暇，来休息身心，享山水之乐。这热闹，不更千百倍地有意思么？ （有删改） 6. 文章③～⑥段，作者着重描写了充满绿意的西湖美景。请你阅读后将下面内容补充完整。 所至 所见 所感 灵隐 ①_________；青苔满径，绿到石缝；溪水碧澄，飞珠滚玉。 绿意扑眼、心旷神怡。 ②________ 湖水如烟，泛着银灰；树苔各异，绿意茸茸。 感觉可爱、有趣，印象是坚忍不拔。 花港观鱼 ③_________ 欣赏荷叶持重、成熟、茁壮的生命力。 乘船而回 远山青紫，美如云霞；水波平静，湖面辽阔。 ④_________ 7. 联系上下文，品味下面的句子，思考并回答括号里的问题。 有的青苔，形状也很有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然，如同一幅青绿山水。（品味修辞的妙处。） 8. 文章⑤段，作者是怎样描写西湖的“绿”的？试结合文章内容具体分析。 9. 文章最后一段，苏东坡《江城子》中的词句，有什么作用？试结合内容具体分析。 【答案】6. ①. 树木苍翠，深浅不一 ②. 苏堤（或漫步苏堤） ③. 新荷满池，生机蓬勃 ④. 惊叹神奇 7. 运用比喻和排比的修辞手法，将局部青苔比作耕牛、牧人、树木、云霞等，将整片青苔比作图画，形象生动地写出了青苔形状之有趣、整片之美，排比句句式整齐，富有音律美，表现了作者观赏美景时的喜悦之情。 8. ①点面结合。“满池新荷”是面，水珠儿滚在叶面上是点，面是整体，点是局部，这样描写“绿”的生机与活力既有共性，又有变化。 ②比较中突出荷之绿（或客观景物与主观感受、联想融于一体）。眼前的荷叶与初春的杨柳嫩枝比较（从眼前的荷叶，联想到初春的杨柳嫩枝，主客观融为一体），写出了二者同样有“茁壮的生命力”，又突出荷叶持重、成熟的特点。 ③拟人修辞，生动活泼。用人的动作，描摹荷叶的姿态，“或亭亭立于水上，或婉转靠在水面”“跳跃满池”“裙袂飞扬，翩然起舞”，将绿的蓬勃生机表现得活泼可感。 ④融情于景。将对西湖的喜爱和赞美之情融入到了景物描写之中，含蓄委婉，如“叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。” 9. 引用《江城子》中的词句和作者看到的西湖的活泼热闹对比，那时的“倾城随太守”热闹的是涉猎取乐的官员显贵，作者看到的活泼热闹是普通人“休息身心，享山水之乐”，时代不同，今天的热闹，“更千百倍地有意思”。古今的对比中，深化了对祖国大好河山和变化发展的赞美，对主题起到了画龙点睛的作用。 【解析】 【导语】本文聚焦于六月烟雨中的西湖，抓住“绿”这一意象，从灵隐的参天古木到苏堤的斑驳青苔，再到花港的满池新荷，细腻描摹了绿意在不同景致中的层次与神韵。作者并未止步于自然风物的咏叹，而是将笔墨由“绿”引申至“变”，在湖光山色的流转中窥见了时代建设的蓬勃生机，最终将个人游兴升华为对国家日新月异发展的由衷赞叹，意蕴悠长。 【6题详解】 ①由第③段可知，作者游览灵隐最先看到参天古木层层叠叠、绿意深浅不一，雨丝浸染皆成绿色，整体满眼苍翠浓郁，可概括为：树木苍翠，深浅不一。 ②由第④段可知，本段全程围绕苏堤景色展开描写，所有湖水、树苔的景物都出自苏堤游览所见，可概括为：苏堤（或漫步苏堤）。 ③由第⑤段可知，花港观鱼的核心景物是满池新荷，荷叶姿态各异、灵动优美，整体充满蓬勃生命力，是本段重点刻画的绿色景物，对应表格“所见”内容，贴合花港观鱼的独特绿意特点，可概括为：新荷满池，生机蓬勃。 ④由第⑥段可知，作者乘船返程，观赏完暮色湖景后内心生出感慨，由衷赞叹西湖景色奇幻绝妙、充满神奇，可概括为：惊叹神奇。 【7题详解】 句子连用多个喻体描摹青苔局部形态，又将整片青苔比作青绿山水画，同时四个并列比喻短句构成排比句式，句式整齐匀称、节奏明快，生动形象地刻画了青苔姿态多样、错落有致、整体如画的优美形态，充分展现出苏堤青苔独特的美感与韵味，也真切流露作者观赏西湖美景时的愉悦、喜爱与赞叹之情。 【8题详解】 由第⑤段“那是满池的新荷……叶面上的水珠儿滴溜溜滚着”可知，作者先整体描绘满池新荷绿意盎然的整体样貌，展现荷塘绿意的整体蓬勃态势，再细致刻画荷叶姿态、叶面水珠滚动的局部细节，兼顾整体画面与局部特写，让荷塘绿意既有整体氛围感，又有细腻生动的画面层次，避免描写单调笼统。 由第⑤段“我最爱看初春的杨柳嫩枝……是一样的”可知，作者巧妙将初夏荷叶之绿与初春杨柳嫩枝之绿进行对比，既点明二者都具备旺盛蓬勃的生命力，保有绿色共有的生命特质，又精准区分出荷叶成熟持重、柳枝鲜嫩灵动的不同特点，通过对比凸显荷塘绿意的独特韵味，丰富景物层次感。 由第⑤段“或亭亭立于水上……翩然起舞了”可知，作者赋予荷叶“亭亭而立”“翩然起舞”等人的动作与姿态，把静态的荷叶写得灵动鲜活、富有情态，打破景物描写的静态感，生动诠释出荷塘绿意蕴含的蓬勃生机与鲜活活力，让景物画面灵动可感、富有情趣。 第⑤段整体细致描摹新荷的姿态、色泽、水珠情态，全程围绕荷塘绿意展开细腻刻画，在客观写景的过程中，将自身对西湖美景的喜爱、对蓬勃生命的赞美融入文字之中，不直接抒情，而是借景物传递情感，情景交融、含蓄隽永，提升了文章的感染力。 【9题详解】 由第⑧段可知，作作者将词中古时官员出猎、众人追随的场面，与当下西湖游人欢聚的景象放在一起对照，清晰体现出两种热闹场景的本质区别：古代的热闹只为少数权贵服务，如今山水之乐属于每一位普通民众，鲜明的对比凸显出时代的巨大进步。作者借这一对比抒发内心感慨，由西湖风貌延伸至整个社会的发展变化，深化了文章赞美时代、歌颂祖国发展的主旨。 （二）（11分） 班级布置科普知识展，请你完成小题。 【文本一】 智商与成功有多大关系 ①一个人的聪明程度是由什么来决定呢？许多人想当然地认为：脑子越大的人越聪明，可是解剖学家发现事实并非如此。被誉为“数学王子”的高斯，脑重1492克，和普通人差不多，语言学家赫尔曼、数论学家狄利克雷、矿学家豪斯曼等人的脑死后也被研究过，他们的脑重寻常，脑部沟回也没有特别之处。 ②脑的结构与智力有一定关联，然而目前没有明确的标准可以通过脑的结构来判断一个人的聪明程度或天赋所在。 ③聪明程度比较可靠的测量方式是智力量表。世界上第一次智商测量发生在1905年，使用的是法国心理学家比奈·西蒙制作的智力量表。智商测量发展到现在，已经有几十种不同的量表，其中使用最为广泛的是美国心理学家韦克斯勒编制的智力量表，它包括11个项目，分别是常识、理解、算术、类同、记忆、字词、图像、积木、排列、拼图、符号，完成整个测试大约需要1小时。 ④智商测量将主体受试者的平均智商设定为100，在此基础上评价每个受试者的智商。根据统计，一半人的智商介于90-110之间，其中智商在90-100和100-110的人各占25%，智商在110-120的人占14.5%，智商在120-130的人占7%，130-140的人占3%，还有0.5%的人智商在140以上，25%的人智商在90以下。不同性别、星座、血型的人智商并无明显的差异，而且智商并非完全由先天决定，后天的培养同样重要。 ⑤智商高的人是不是更成功呢？美国某研究者曾对7403名受试者进行智商与财富之间的调查，发现智商每增加1分，平均每年多收入426美元。但是，智商和财富之间没有显著的线性关系，而是呈现复杂的二次函数关系，这意味着很多智商高的人“聪明反被聪明误”。研究者认为，智商不是决定经济成功的主要因素，各种心理因素如对风险的承受能力、延迟满足能力和个人动机水平等非智力因素都是影响经济成功的重要因素。换用目前比较流行说法，成功是由20%的智商和80%的情商决定的。 ⑥电视节目“最强大脑”的选手记性好、观察力好、计算快……这些能够拿来表演的智力，只占到人类智能的很小一部分，并且极易被人工智能取代。美国哈佛大学教育研究院的心理学家加德纳于1983年提出多元智能理论。他认为，智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力，每个人都拥有8种主要的智能：语言一文字智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。该理论既强调全面培养多元智能，也主张帮助学生发现适合其智能特点的职业和业余爱好，引导他们热切地追求内在的兴趣。 ⑦每个人都有独一无二的大脑，与其羡慕别人的“高智商”或者“天赋”，不如认真开发自己内在的宝藏，这要求人们心怀梦想，持续学习，改善认知，勇于实践。 （摘编自《科普时报》。有删改） 【文本二】 影响孩子智力的因素有哪些 ①基因：基因和智力的关系犹如硬币的两面。一般来说，如果父母双方智商比较高，孩子智商不会低。女儿受爸爸妈妈双方的基因影响，儿子则受妈妈的基因影响更多。但是，遗传基因对智力的影响具有随机性，不排除基因变异所导致的遗传性智力低下的情况。 ②大脑发育：大脑是决定人智力高低的一个主要器官。智商和脑电波能量的利用效率相关，大脑的功能和人体五官之间有密切联系。研究显示，大脑发育有明显的阶段性。对于大部分孩子来说，2岁之前是大脑发育的关键时期，3岁左右形成记忆。因此，三四岁前后，以及7～14岁是孩子智力发育的重要节点。 ③营养状况：人的思维、记忆力和敏捷程度和食物营养是密切相关的。因此，养成营养全面多样化、不挑食、不偏食的饮食习惯很重要。适当食用动物肝脏、鱼类、核桃、鸡蛋有益于大脑发育，但是摄入过量则容易引发早熟现象。此外，绿叶蔬菜和小米能够为大脑发育提供丰富的维生素、钙和铁元素。 ④环境问题：环境污染会降低孩子的智商，相较于生活在噪声环境中的孩子，生活在宁静柔和环境中的孩子智商更高。留守儿童缺乏关爱和良好的教育，可能导致智商降低。 （摘编自“人民网”。有删改） 10. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一第①段采用举例子的说明方法，列举高斯等人的例子说明并不是脑子越大就越聪明的道理。 B. 测量智商较可靠的方式是智力量表，使用最广泛的是心理学家韦克斯勒编制的智力量表。 C. 智商遗传父母，一般来说，父母双方智商高孩子智商也不会低，并且智商与收入是呈线性关系的。 D. 文本二中画线句运用作比较的说明方法，突出强调了环境因素对孩子智商水平的影响。 11. 请分析文本一是如何一步一步将“智商与成功有多大关系”阐述清楚的。 12. 两则文本都提到了“智商”，但说明内容各有侧重，请从两则文本的写作目的角度进行简要分析。 【答案】10. C 11. 作者首先以疑问引出说明对象，并举例说明智商与人的大脑大小无关；再进一步介绍了智商测量的可靠方式及人群分布规律；然后通过展示研究数据说明“智商与成功”的关系，指出非智力因素的重要性；接着补充多元智能理论，说明智能的多样性；最后引用观点引导学生认真开发自己内在的宝藏，实现自己的成功。 12. 文本一的写作目的是说明智商与成功的关系，侧重说明了智商不是决定成功的主要因素，影响成功的因素有很多，如非智力因素、多元智能等。文本二的写作目的是说明人的智商与基因、大脑发育、营养状况、环境问题有着密切的关系，侧重于探究智商高低的内在与外在影响因素。      【解析】 【导语】两篇都是适配科普展览的优质大众科普文本，风格平实晓畅，贴合普通受众的认知需求。文本一打破“脑量大就聪明、高智商一定成功”的常见认知误区，引入多元智能理论，引导大众不必困于高智商焦虑，主动开发自身潜能；文本二侧重梳理影响孩子智商的核心因素，为家庭养育提供科学参考。二者都以传递客观智商认知为核心，兼具科学性与指导性。 【10题详解】 C.文本一第⑤段提到“智商和财富之间没有显著的线性关系，而是呈现复杂的二次函数关系”，所以“智商与收入是呈线性关系的”说法错误。 【11题详解】 结合文本一第①②段可知，作者首先破除认知误区，先提出“人的聪明程度由什么决定”的问题，反驳“脑子越大越聪明”的错误认知，指出目前无法通过脑结构判断智商，引出本文的说明对象，即对智商相关问题的说明； 结合第③④段可知，接着介绍了测量智商的可靠方式及常用量表，说明智力量表是测量智商的可靠方式，介绍了智商的人群分布规律，点明智商由先天、后天共同影响； 结合第⑤段可知，然后解答核心问题“智商和成功的关系”，通过研究数据说明智商与成功没有显著线性关系，指出非智力因素才是影响成功的关键； 结合第⑥段可知，再补充拓展智能的概念，介绍加德纳的多元智能理论，说明表演类技能只是智能的一小部分，每个人都拥有多种不同智能； 结合第⑦段可知，最后总结观点：呼吁人们不必羡慕他人的高智商，要主动开发自身潜能，心怀梦想、持续实践。 【12题详解】 结合文本一的题目与内容可知，文本一的写作目的是解答“智商和成功的关联”，侧重澄清大众对“智商决定成功”的错误认知，说明智商不是成功的决定因素，最终启示人们不必纠结先天智商，要主动开发自身潜能、靠努力获得成功； 结合文本二的题目与内容可知，文本二的写作目的是解答“影响孩子智力的因素有哪些”，侧重具体介绍影响孩子智商的基因、大脑发育、营养、环境四类因素，帮助读者了解智力的影响原因，引导人们科学培养孩子的智力。 三、古诗文阅读（共16分） （一）（共12分） 阅读甲乙两个文段，完成下面小题。 [甲] 北冥有鱼 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （《庄子·逍遥游》） [乙] 意怠鸟 东海有鸟焉，其名曰意怠。其为鸟也，翂盼翐翐①，而似无能；引援②而飞，迫胁③而栖，进不敢为前，退不敢为后；食不敢先尝，必取其绪④。是故其行列不斥⑤，而外人卒不得害，是以免于患。 （《庄子·山木》节选） [注释]①翂翂翐翐（fēn fēn zhì zhì）：形容鸟类退缓不能高飞的样子。②引援：有其他鸟引领而飞。③迫胁：即依偎，挤在众鸟之中。④绪：残剩食物。⑤斥：排斥。 13. 下列对选文中加点词的理解和分析，不正确的一项（ ） A. “怒而飞，其翼若垂天之云”中的“怒”是“奋力”的意思，这里指用力鼓动翅膀，突出了鹏的强大力量和硕大形体。 B. “海运则将徙于南冥”中的“海运”就是海动，古人有”六月海动”的说法，表现强大又有理想的鹏，终能达到物我同一，逍遥自由的境界。 C. “水击三千里，抟扶摇面上者九万里”中的“击”是“击水”的意思，这里不用“游”，再加虚指的极大数字，展现鹏的强大力量和南徙的气势。 D. “迫胁而栖”中的“迫”是“逼近”的意思。这里形象地写出了意怠鸟栖息时局促困缩的状态，这是它的生存智慧。 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 15. 大鹏可高飞九万里，能从北海飞到南海，但必须借助“海运”“扶摇”，意在说明什么？ 16. 请结合甲乙两文内容，概括大鹏和意怠这两种鸟的形象特点及象征意义。 【答案】13. B 14. 山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息相互吹拂的结果。 15. 意在说明：大鹏虽然飞得极高、路途极远，看似无拘无束，但依旧需要依靠大风、海运等外力条件。万物都有所凭借，都不能做到真正的绝对自由，没有真正达到 “逍遥”的境界。 16. 大鹏的形象：硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风，是志存高远、一飞冲天者的象征。意怠的形象：行动迟缓、不争不抢、毫不显眼、能全身远祸，是善于处世者的象征。 【解析】 【导语】【甲】文借鲲鹏硕大形体、凭风远徙的雄奇想象，铺展庄子逍遥哲学的铺垫，点明万物皆有所待，暗含对绝对逍遥境界的追索，笔力恣肆，意境雄浑开阔，充满浪漫奇幻色彩。【乙】文以意怠鸟敛才藏锋、甘居人后的低调姿态，寄寓庄子乱世全身的道家生存智慧，篇幅短小浅近却意蕴深沉，启人深思。 【13题详解】 B.大鹏起飞必须依靠“海运”这一外力，说明它依然有所依赖，并没有抵达物我合一、绝对逍遥自由的境界。 【14题详解】 注意以下重点词语： 野马：山野中的雾气，奔腾如野马；尘埃：空气中的尘埃；以：用；息：气息，这里指风；吹：吹拂。 【15题详解】 由【甲】文可知：大鹏能够腾空飞上九万里高空，完成从北海飞往南海的长途迁徙，看上去自由无拘，可它离不开大风与海水运动这些外部条件。这就说明世间万物全都有所依靠、有所凭借，不存在不受外物约束的绝对自由，即便是雄健的大鹏，也没能抵达庄子所说的真正“逍遥”的境界。 【16题详解】 由【甲】文可知，从外形来看，大鹏体型无边，身长几千里，拥有撼动水面、直冲九天的巨大力量；从志向来看，它不甘固守北海，一心向遥远的南海迁徙，胸怀高远；从行动条件来看，它善于借助海运、扶摇大风完成远行。 据此可以概括出大鹏的形象特点：形体硕大无比，力量磅礴强劲，志向高远辽阔，善于借助外力奔赴远方。 象征意义：庄子塑造这样豪迈奔放的形象，是将大鹏比作世间那些心怀理想、不甘平庸、勇于拼搏、顺势而为的人。 由【乙】文可知：意怠鸟外表看起来平庸孱弱，飞行迟缓，毫无出众本领；行为处世十分谨慎：飞行要跟在群鸟中间，不争先、不落后；吃食绝不抢先，只捡拾剩下的食物；栖息时挤在众鸟之间。正因这种谦卑退让的做法，它既不会被同伴排挤，也不会被天敌捕捉，常年远离灾祸。 据此可以概括出意怠鸟的形象特点：本领平庸，收敛锋芒，处世低调，与世无争，凡事随众、不抢风头，依靠隐忍退让保全自身。 象征意义：作者借意怠鸟的生存状态，映射现实里谨言慎行、懂得收敛锋芒、深谙自保之道的处世之人。 【点睛】参考译文： 【甲】文：北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲体积巨大，不知道它有几千里。鲲变化成鸟，它的名字叫鹏。鹏的脊背，不知道几千里大；它用力鼓动翅膀而飞的时候，它展开的双翅就像悬挂在天空的云。这只鹏鸟，海水运动时就要飞到南海去。南海是个天然形成的水池。《齐谐》，是一部记载怪异事物的书。《齐谐》上记载说：“当鹏迁徙到南海的时候，翅膀拍打水面，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。 【乙】文：东海里有一种鸟，名字叫作意怠。作为一只鸟，它行动迟缓，看上去没有什么本领；必须等待别的鸟领头才肯起飞，栖息时挤在众鸟中间。向前飞不敢抢在前面，向后飞不肯落在队尾；吃东西从不先下口，只捡其他鸟儿吃剩下的残食。所以它在鸟群里不会受到排挤，外界的猛兽也始终无法伤害到它，因此它总能避开灾祸。 （二）（共4分） 17. 阅读下面诗歌，完成小题。 蚕妇 昨日入城市，归来泪满巾。 遍身罗绮者，不是养蚕人。 《卖炭翁》与《蚕妇》均聚焦底层劳动者的苦难。二者在表现底层劳动者的苦难与社会的不公时，均采用了对比的手法，请结合两诗内容简要分析。 【答案】《卖炭翁》中卖炭翁自身境遇对比：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”的卖炭翁，勤劳烧炭，长期烟熏火燎的劳作让他外貌沧桑、双手黢黑。生活极度贫困自身衣服单薄却盼天寒炭贵，突出其生活的困苦与矛盾心理。 宫使与卖炭翁对比：宫使以强权掠夺卖炭翁“千余斤”炭，仅给“半匹红纱一丈绫”，宫使的骄横贪婪与卖炭翁的悲惨无助形成鲜明对比，揭露了宫市的黑暗和对底层劳动者的剥削。 《蚕妇》中 蚕妇与罗绮者对比：蚕妇进城后看到的景象让她伤心落泪。养蚕的妇女自己穿不上丝绸衣物，而那些穿着华丽丝绸的人却不是养蚕的劳动者，通过蚕妇的所见所感，将劳动者的付出与收获不成正比和社会分配的不公进行对比，控诉了社会的不合理现象，反映了底层劳动者的苦难。 【解析】 【导语】两诗皆悯劳动者。《卖炭翁》以宫使掠夺与老翁悲苦对比，揭露宫市之恶；《蚕妇》借养蚕者无衣穿的反差，讽刺社会不公。一个叙事沉痛，一个议论尖锐，均深刻批判现实，同情底层。 【详解】《卖炭翁》自身状态与愿望的对比：卖炭翁“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，长期烟熏火燎的劳作让他外貌沧桑、双手黢黑，生活极度贫困，“身上衣正单”；但他却“心忧炭贱愿天寒”，希望天气更寒冷些让炭能卖个好价钱。自身的贫苦现状与违背常理的愿望形成强烈反差，凸显出他为了生存不得不忍受极端环境、期盼炭价上涨的无奈与艰辛，从个体生存困境的角度展现底层劳动者的苦难。 宫使行为与卖炭翁付出的对比：卖炭翁“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙”，在冰天雪地中艰难运炭，付出了巨大的体力劳动和时间成本，好不容易有了“千余斤”炭；而宫使“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”，凭借权势强行掠夺，仅用“半匹红绡一丈绫”就换走了他的劳动成果。宫使的蛮横无理、不劳而获与卖炭翁的辛勤劳作、所得微薄形成鲜明对比，深刻揭露了封建统治阶级对底层劳动者的残酷剥削和压迫，体现了社会的不公。 《蚕妇》蚕妇与罗绮者对比：蚕妇“昨日入城市，归来泪满巾”，她进城后看到的社会景象让她伤心落泪。她作为养蚕人，辛苦劳作养育蚕宝宝、缫丝织布，自己却穿不上华丽的丝绸衣物；而那些“遍身罗绮者”，穿着绫罗绸缎的人，却不是养蚕的劳动者。蚕妇的悲伤情绪与她所观察到的“劳者不获，获者不劳”的社会现象形成对比，通过蚕妇的个人感受折射出整个社会分配制度的不合理，反映了底层劳动者付出与回报严重失衡的苦难处境，批判了封建社会中不劳而获者的贪婪和社会的公平正义缺失。 四、整本书阅读（4分） 18. 阅读《经典常谈》选段，完成后面的问题。 诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来，给别人或自己听。日常的言语不够劲儿，便用歌唱；一唱三叹的叫别人回肠荡气。唱叹再不够的话，便手也舞起来了，脚也蹈起来了，反正要将劲儿使到了家。碰到节日，大家聚在一起酬神作乐，唱歌的机会更多。或一唱众和，或彼此竞胜。歌谣越唱越多，虽有重叠，却总是新鲜的。歌谣的节奏最主要的是重叠，又叫复沓；本来歌谣以表情为主，只要翻来覆去将情表到了家就成，用不着费话。重叠可以说是原始歌谣的生命，节奏也便建立在这上头。 根据选段内容，请回答：（1）歌谣的节奏最主要靠什么？（2）歌谣为什么会越唱越多却总是新鲜的？ 【答案】 （1）重叠（又称复沓） （2）个人抒发喜怒哀乐、节日集体酬神作乐时歌唱需求多，且有一唱众和、彼此竞胜等灵活的传唱形式；歌谣以表达情感为核心，无需固定内容框架，因此越唱越多却始终新鲜。 【解析】 【详解】 （1）结合“歌谣的节奏最主要的是重叠，又叫复沓”可知，歌谣节奏核心依托重叠；再结合“本来歌谣以表情为主，只要翻来覆去将情表到了家就成，用不着费话”“重叠可以说是原始歌谣的生命，节奏也便建立在这上头”可知，重叠就是反复咏唱、重复抒情的形式，歌谣重在抒发内心情绪，依靠翻来覆去的重复表达充分传情，这种重叠不只是原始歌谣的核心特质，更是歌谣节奏形成的根本依托。 （2）结合“一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来”“碰到节日，大家聚在一起酬神作乐，唱歌的机会更多。或一唱众和，或彼此竞胜”可知，人们日常抒发悲欢、节日集体欢聚都有大量歌唱场景，不断产生新歌谣，数量越积越多；再结合“本来歌谣以表情为主，只要翻来覆去将情表到了家就成，用不着费话”可知，歌谣重在抒发真实情感，不拘泥固定文辞，依托重叠复沓的形式自由抒发心绪，每一次演唱都承载不同心境，因此歌谣越唱越多，却总是新鲜的。 五、写作（50分） 19. 阅读下面材料，任选一题作文。 “生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗。” —路遥《平凡的世界》 “人尽可被毁灭，但不可以被打败。” —海明威《老人与海》 （1）请结合以上材料，以“把 写进青春里”为题，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容充实具体。②不少于600字；③请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文或者演讲稿。 要求：①内容充实，观点鲜明。②不少于600字；③请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 把坚持写进青春里 那年夏天，我第一次站在十米高的跳台上。 风从耳边呼啸而过，脚下的水面像一块深蓝色的玻璃。教练在下面喊：“别怕，跳下去就好！”可我的双腿像灌了铅，一步也迈不出去。十分钟过去，二十分钟过去，我最终还是从楼梯上走了下来。那天晚上，我在日记里写道：“也许我真的不适合跳水。” 但青春不该就这样认输。我想起《平凡的世界》里孙少平在矿井下的坚持，想起《老人与海》中圣地亚哥与鲨鱼搏斗的身影。第二天，我再次站上跳台。这次我没有犹豫太久，闭上眼睛，纵身一跃——“啪”的一声，后背火辣辣地疼。入水角度不对，像一块木板拍在水面上。 接下来的日子里，我的后背总是青一块紫一块。每天放学后，当同学们背着书包回家，我却换上泳衣走向训练馆。从一米板开始，我练习了上千次起跳、翻腾、入水。水花从最初的“爆炸式”慢慢变得小了些，再小了些。教练说：“记住入水时手指要并拢，身体要绷直。”这些细节，我在日记本上一遍遍写下，又在泳池里一遍遍实践。 最难的是心理关。每次站在高台上，恐惧依然存在。但我学会了一个方法：不往下看，只盯着前方泳池边的红旗。当目光锁定那抹红色时，世界就只剩下起跳、翻腾、入水这三个动作。渐渐地，十米跳台不再是令人恐惧的高度，而成了我与自己较量的舞台。 秋季运动会上，我报名参加了跳水表演。当我从十米台跃下，在空中完成一周半转体，干净利落地入水时，看台上响起了掌声。出水那一刻，我看见教练在笑，看见同学们在欢呼。但真正让我开心的，不是掌声本身，而是我终于把“坚持”这两个字，从日记本上写进了青春里。 如今回想，青春最美的样子，或许就是在害怕时选择前进，在失败时选择再来一次。那些被水花打湿的日子，那些后背淤青的夜晚，都是青春为“坚持”写下的注脚。生活不会等待犹豫的人，但会在坚持者面前，悄悄打开一扇门。 例文二： 在平凡中铸就不屈 同学们： 今天我想和大家谈谈“平凡”与“不屈”这两个词。 路遥在《平凡的世界》中写道：“生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗。”海明威则在《老人与海》中宣告：“人尽可被毁灭，但不可以被打败。”这两句话看似不同，实则指向同一个真理：真正的伟大，往往诞生于平凡者的不屈抗争之中。 什么是“平凡中的不屈”？它不是轰轰烈烈的英雄壮举，而是普通人面对困境时的那份坚韧。孙少平是个挖煤工人，但他从未停止过对知识的渴望；圣地亚哥是个老渔夫，但他与鲨鱼搏斗了三天三夜。他们都没有显赫的地位，却因为“不屈服”而拥有了超越平凡的灵魂。这让我想起中国航天史上的“北京明白”——那些在控制中心默默工作的年轻工程师们，他们没有宇航员的光环，却用无数个不眠之夜托起了中国人的太空梦。 为什么“不屈”如此重要？因为生活从不会一帆风顺。史铁生在二十岁时双腿瘫痪，但他没有向命运低头，用笔在纸上“站”了起来，写下了《我与地坛》这样动人的篇章。苏炳添作为一名黄种人短跑运动员，曾被断言“跑不进十秒”，但他用十年如一日的训练，在32岁时跑出了9秒83的亚洲纪录。这些例子告诉我们：命运可以给你一副烂牌，但出牌的权利永远在自己手中。 作为新时代的青年，我们该如何践行这种“不屈”精神？首先要拒绝“躺平”心态，青春不是用来等待的，而是用来奋斗的。其次要耐得住寂寞，真正的成长往往发生在无人喝彩的日常里。最后要敢于挑战“不可能”，那些看似遥不可及的目标，往往就差“再坚持一下”的努力。 同学们，我们或许都是平凡的人，但平凡不等于平庸。当我们在深夜刷题时，当我们在训练场上挥汗如雨时，当我们面对挫折选择再来一次时，我们就是在书写属于自己的“不屈”故事。就像那位老渔夫，他可以失去大鱼，但永远不会失去与命运搏斗的勇气。 愿我们都能在平凡的日子里，活出不屈的姿态。因为青春最动人的地方，不在于它注定辉煌，而在于它敢于在平凡中铸就不朽。 谢谢大家！ 【解析】 【详解】（1）一、审题立意。 题目中的“青春”，限定了叙事主体必须是“我”或“我们”，且事件必须发生在青少年时期，体现成长过程中的心理变化； “写进”，这个词极具动感和仪式感，它不是“拥有”，不是“经过”，而是主动地“镌刻”或“注入”。这意味着文章必须有一个“从无到有”或“从弱到强”的主动构建过程。写作时，需紧扣“青春”的成长属性和“写进”的主动镌刻意涵，横线处须填入一个承载奋斗精神的核心词（如坚持、勇气、担当），立意应超越单纯“努力”的浅层表达，聚焦于“在遭遇外在挫折或内心恐惧时，通过主动争取与精神不倒实现自我超越”，将个人微小经历与材料中的生命哲思相勾连，写出青春从摇摆走向坚定的内在蜕变。最佳立意不是单纯写“我很努力”，而是写“在遭遇外部挫折（如失败、嘲笑、瓶颈）时，内心如何从动摇走向坚定，最终完成精神上的自我救赎”。 二、选材构思。 宜避开学习考试类老套素材，选择带有身体记忆或技能习得的领域，如体育竞技（游泳、长跑、球类）、艺术练习（乐器、书法）、甚至克服某种生理恐惧（恐高、怕水）。构思上，可按“满怀期待遭遇打击—细节化挣扎与心理摇摆—关键瞬间的顿悟完成”三段式推进，用具体的动作描写和真实的心理活动代替空洞抒情，让“那一刻”的仪式感成为精神“写进”青春的落笔见证。 （2）一、审题立意。 材料中的两则名言，一东一西。路遥强调“自我争取”，即主动争取命运；海明威强调“精神不败”，即捍卫精神尊严。它们的最大公约数是——人对于命运的主动权和精神的不可征服性。据此可提取“平凡者在不屈抗争中实现生命超越”或“人要奋斗，不能认输”的中心论点来立意，进阶立意应体现思辨深度——承认个体局限与生活无常，却依然选择以奋斗姿态直面困境，这正是“平凡中的英雄主义”，即认识到自己的平凡（如孙少平的矿工身份、圣地亚哥的老迈），却依然选择不妥协。 二、选材构思。 议论文应搭建“引论亮观点—本论递进论证（为何主动、为何不屈、青年何为）—结论升华”的严谨逻辑链，论据兼顾文学经典（圣地亚哥、孙少平）与现实楷模（史铁生、苏炳添等平凡奋斗者），形成精神传承的纵深感；若写演讲稿则须强化对象感，开篇呼告、行文以“我们”代入，语言多用排比反问增强感染力，将宏大主题落回青春成长的现实土壤。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 开封市第二十七中学2025—2026学年第二学期期末考试试卷八年级语文 出卷人：尹敬审 核人：师晴 （考试时间：120分钟 试卷满分：120分） 注意事项： 1.书写工整，卷面清洁。 2.在规定的答题区域答题。 一、积累与运用（25分） 1. 读文段，按要求填写内容。 “和”是不断成长的每个人最崇高的追求。有人认为“和”是妥协退让，对此我__________（不以为意不以为然）。真正的“和”是求同存异的智慧；“和”是风云变（huàn）__________的人世间最恒久的底色。家庭因和（mù）而温暖，社会因和谐而安定，世界因和平而繁荣。千百年来，朝代更迭、思潮变迁，唯有和谐如亘（__________）古不变的星辰，始终照耀着人类前行的道路。 “和”是万物共生的大自然最本真的韵律。春雨与泥土和鸣，催生破土新绿；晨曦与露珠邂逅，组成晶莹诗行。总而言之，“和”之精髓在于尊重万物差异性，促进多元要素的有机融合。它不是简单的同一，而是让不同事物在相互配合中__________（相辅相成 相得益彰），最终达到动态平衡的和谐状态。 （1）请给文中加点的字注音，并根据注音书写汉字。 ①风云变（huàn）__________ ②和（mù）__________ ③亘古不变__________ ④晶莹__________ （2）短文两个横线处各写了两个词语，你认为应选的最恰当的一项是（ ） A. 不以为意 相辅相成 B. 不以为意 相得益彰 C. 不以为然 相得益彰 D. 不以为然 相辅相成 2. 下列语段中4个句子的语病修改，不正确的一项是（ ） ①通过参与“校园文化节”系列活动，让我们深刻感受到传统文化的博大精深。②只有发扬格物致知的精神，就能探求到事物的真相。③本次活动还邀请了多位非遗传承人现场讲解，他们热情地为我们介绍了汴绣、木板年画、点茶、扎染等传统工艺的特点。④这次活动，使我们对开封传统文化的认识和理解。 A. 删去第①句中的“通过”或“让”。 B. 第②句中的“就”改为“才”。 C. 第③句将“介绍”改为“传授”。 D. 第④句在“认识”后加“更全面”。 3. 为了让同学们更深入地了解学习中国古典诗词的意义，小语搜集了以下材料，但在电脑上操作时不小心把材料的顺序打乱了，请你帮他选出排序最恰当的一项（ ） ①中国古典诗词蕴含着深厚的文化，是学生形成良好思想道德素质的源泉 ②阅读中国古典诗词让我们可以知兴替、明得失 ③中国古典诗词记录了中国几千年的历史 ④对塑造健全的人格起着无可估量、潜移默化的作用 ⑤中国古典诗词更是一汪精神道德素养的海洋 A. ①③⑤②④ B. ⑤④②①③ C. ⑤④②③① D. ①③②⑤④ 4. 请根据提示，从链接材料中为演讲稿提纲中分论点一、二选择恰当的论据（只填写序号），并根据论据将分论点三补充完整。 ①__________②__________③__________④__________ 链接材料： A.是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。（《礼记》） B.事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让。（徐祯稷《耻言》） C.敬则小心翼翼，事无巨细，皆不敢忽。恕则凡事留余地以处人，功不独居，过不推诿。（曾国藩《与鲍春霆》） 5. 中华传统文化的魅力经久不衰，请将空缺处的古诗文原句填写在横线上。 主题 古诗文名句 理想之光 “①__________，②__________”是陶渊明心中老幼皆欢的美好生活图景。（陶渊明《桃花源记》） “安得广厦千万间，③__________”是杜甫笔下人民安居的理想社会愿景。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 自然之美 “蒹葭萋萋，④__________”描绘出深秋芦苇荡凄清之景。（《诗经·蒹葭》） 离别之情 “⑤__________，⑥__________”，广阔空间寄寓了王勃面对别离的豁达情怀。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 学习之思 “知不足，⑦__________；知困，⑧__________”道出了教学相长的道理。（《礼记·虽有嘉肴》） 二、现代文阅读（25分） 阅读下面短文，完成下面小题。 西湖漫笔 宗璞 ①六月间，我第四次去到西子湖畔，距第一次来，已经有九年了。这九年间，我竟没有说过西湖一句好话。发议论说，论秀媚，西湖比不上长湖天真自然，楚楚有致；论宏伟，比不上太湖，烟霞万顷，气象万千。好在到过的名湖不多，不然，不知还有多少谬论。 ②奇怪得很，这次却有着迥乎不同的印象。六月，并不是好时候、没有花、没有雪、没有春光，也没有秋意。那几天、有的是满湖烟雨，山光水色，俱是一片迷蒙。西湖，仿佛在半醒半睡。空气中，弥漫着经了雨的栀子花的甜香。记起东坡诗句：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”便想，东坡自是最了解西湖的人，实在应该仔细观赏、领略才是。 ③正像每次一样，匆匆地来，又匆匆地去。几天中我领略了一个字——“绿”，只凭这一点，已使我流连忘返。雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的，飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。在冷泉亭上小坐，直觉得遍体生凉，心旷神怡。亭旁溪水铮琮，说是溪水，其实表达不出那奔流的气势，平稳处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。 ④西湖胜景很多，各处有不同的好处，即便一个绿色，也各有不同。黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八涧绿得闲……不能一一去说。漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，也泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽见路旁的树十分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到了地下。走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿茵茵的苏堤，更加绿了几分。有的青苔，形状也很有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然，如同一幅青绿山水。这种绿苔，给我的印象是坚忍不拔，不知当初苏公对它们印象怎样。 ⑤在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或婉转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色。我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。 ⑥从花港乘船而回，雨已停了。远山青中带紫，如同凝住了一段云霞。波平如镜，船儿在水面上滑行，只有桨声欸乃，愈增加了一湖幽静。一会儿摇船的姑娘歇了桨，喝了杯茶，靠在船舷，只见她向水中一摸，顺手便带上一条欢蹦乱跳的大鲤鱼。她自己只微笑着，一声不出，把鱼甩在船板上，同船的朋友看得入迷，连连说，这怎么可能！上岸时，又回头看那在浓重暮色中变得无边无际的白茫茫的湖水，惊叹道：“真是个神奇的湖！” ⑦我们整个的国家，不是也可以说是神奇的么？我这次来领略到的另一个字，就是“变”。和全国任何地方一样，隔些时候去，总会看到变化，变得快，变得好，变得神奇。最初到花港时，印象中只是个小巧曲折的园子，四周是一片荒芜。这次却见变得开展了，加上好几处绿草坪，种了许多叫不上名字来的花和树，顿觉天地广阔了许多，丰富了许多。那在新鲜的活水中游来游去的金鱼们，一定会知道得更清楚吧。据说，这一处观赏地带原来只有三亩，现在已有二百一十亩。我和数字是没有缘分的，可是这次深深地记住了。这种修葺，是建设中极其次要的一部分，从它可以看出更多的东西…… ⑧更何况西湖连性情也变得活泼热闹了，星期天，游人泛舟湖上，真是满湖的笑，满湖的歌！西湖的度量，原也是容得了活泼热潇闹的。两三人寻幽访韵固然好，许多人畅谈畅游也极佳。见公共汽车往来运载游人，忽又想起苏东坡的一首《江城子》：“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。”形容他在密州出猎时的景象。那时是“倾城随太守”，这时是每个人在公余之暇，来休息身心，享山水之乐。这热闹，不更千百倍地有意思么？ （有删改） 6. 文章③～⑥段，作者着重描写了充满绿意的西湖美景。请你阅读后将下面内容补充完整。 所至 所见 所感 灵隐 ①_________；青苔满径，绿到石缝；溪水碧澄，飞珠滚玉。 绿意扑眼、心旷神怡。 ②________ 湖水如烟，泛着银灰；树苔各异，绿意茸茸。 感觉可爱、有趣，印象是坚忍不拔。 花港观鱼 ③_________ 欣赏荷叶持重、成熟、茁壮的生命力。 乘船而回 远山青紫，美如云霞；水波平静，湖面辽阔。 ④_________ 7. 联系上下文，品味下面的句子，思考并回答括号里的问题。 有的青苔，形状也很有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然，如同一幅青绿山水。（品味修辞的妙处。） 8. 文章⑤段，作者是怎样描写西湖的“绿”的？试结合文章内容具体分析。 9. 文章最后一段，苏东坡《江城子》中的词句，有什么作用？试结合内容具体分析。 （二）（11分） 班级布置科普知识展，请你完成小题。 【文本一】 智商与成功有多大关系 ①一个人的聪明程度是由什么来决定呢？许多人想当然地认为：脑子越大的人越聪明，可是解剖学家发现事实并非如此。被誉为“数学王子”的高斯，脑重1492克，和普通人差不多，语言学家赫尔曼、数论学家狄利克雷、矿学家豪斯曼等人的脑死后也被研究过，他们的脑重寻常，脑部沟回也没有特别之处。 ②脑的结构与智力有一定关联，然而目前没有明确的标准可以通过脑的结构来判断一个人的聪明程度或天赋所在。 ③聪明程度比较可靠的测量方式是智力量表。世界上第一次智商测量发生在1905年，使用的是法国心理学家比奈·西蒙制作的智力量表。智商测量发展到现在，已经有几十种不同的量表，其中使用最为广泛的是美国心理学家韦克斯勒编制的智力量表，它包括11个项目，分别是常识、理解、算术、类同、记忆、字词、图像、积木、排列、拼图、符号，完成整个测试大约需要1小时。 ④智商测量将主体受试者的平均智商设定为100，在此基础上评价每个受试者的智商。根据统计，一半人的智商介于90-110之间，其中智商在90-100和100-110的人各占25%，智商在110-120的人占14.5%，智商在120-130的人占7%，130-140的人占3%，还有0.5%的人智商在140以上，25%的人智商在90以下。不同性别、星座、血型的人智商并无明显的差异，而且智商并非完全由先天决定，后天的培养同样重要。 ⑤智商高的人是不是更成功呢？美国某研究者曾对7403名受试者进行智商与财富之间的调查，发现智商每增加1分，平均每年多收入426美元。但是，智商和财富之间没有显著的线性关系，而是呈现复杂的二次函数关系，这意味着很多智商高的人“聪明反被聪明误”。研究者认为，智商不是决定经济成功的主要因素，各种心理因素如对风险的承受能力、延迟满足能力和个人动机水平等非智力因素都是影响经济成功的重要因素。换用目前比较流行说法，成功是由20%的智商和80%的情商决定的。 ⑥电视节目“最强大脑”的选手记性好、观察力好、计算快……这些能够拿来表演的智力，只占到人类智能的很小一部分，并且极易被人工智能取代。美国哈佛大学教育研究院的心理学家加德纳于1983年提出多元智能理论。他认为，智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力，每个人都拥有8种主要的智能：语言一文字智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。该理论既强调全面培养多元智能，也主张帮助学生发现适合其智能特点的职业和业余爱好，引导他们热切地追求内在的兴趣。 ⑦每个人都有独一无二的大脑，与其羡慕别人的“高智商”或者“天赋”，不如认真开发自己内在的宝藏，这要求人们心怀梦想，持续学习，改善认知，勇于实践。 （摘编自《科普时报》。有删改） 【文本二】 影响孩子智力的因素有哪些 ①基因：基因和智力的关系犹如硬币的两面。一般来说，如果父母双方智商比较高，孩子智商不会低。女儿受爸爸妈妈双方的基因影响，儿子则受妈妈的基因影响更多。但是，遗传基因对智力的影响具有随机性，不排除基因变异所导致的遗传性智力低下的情况。 ②大脑发育：大脑是决定人智力高低的一个主要器官。智商和脑电波能量的利用效率相关，大脑的功能和人体五官之间有密切联系。研究显示，大脑发育有明显的阶段性。对于大部分孩子来说，2岁之前是大脑发育的关键时期，3岁左右形成记忆。因此，三四岁前后，以及7～14岁是孩子智力发育的重要节点。 ③营养状况：人的思维、记忆力和敏捷程度和食物营养是密切相关的。因此，养成营养全面多样化、不挑食、不偏食的饮食习惯很重要。适当食用动物肝脏、鱼类、核桃、鸡蛋有益于大脑发育，但是摄入过量则容易引发早熟现象。此外，绿叶蔬菜和小米能够为大脑发育提供丰富的维生素、钙和铁元素。 ④环境问题：环境污染会降低孩子的智商，相较于生活在噪声环境中的孩子，生活在宁静柔和环境中的孩子智商更高。留守儿童缺乏关爱和良好的教育，可能导致智商降低。 （摘编自“人民网”。有删改） 10. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一第①段采用举例子的说明方法，列举高斯等人的例子说明并不是脑子越大就越聪明的道理。 B. 测量智商较可靠的方式是智力量表，使用最广泛的是心理学家韦克斯勒编制的智力量表。 C. 智商遗传父母，一般来说，父母双方智商高孩子智商也不会低，并且智商与收入是呈线性关系的。 D. 文本二中画线句运用作比较的说明方法，突出强调了环境因素对孩子智商水平的影响。 11. 请分析文本一是如何一步一步将“智商与成功有多大关系”阐述清楚的。 12. 两则文本都提到了“智商”，但说明内容各有侧重，请从两则文本的写作目的角度进行简要分析。 三、古诗文阅读（共16分） （一）（共12分） 阅读甲乙两个文段，完成下面小题。 [甲] 北冥有鱼 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （《庄子·逍遥游》） [乙] 意怠鸟 东海有鸟焉，其名曰意怠。其为鸟也，翂盼翐翐①，而似无能；引援②而飞，迫胁③而栖，进不敢为前，退不敢为后；食不敢先尝，必取其绪④。是故其行列不斥⑤，而外人卒不得害，是以免于患。 （《庄子·山木》节选） [注释]①翂翂翐翐（fēn fēn zhì zhì）：形容鸟类退缓不能高飞的样子。②引援：有其他鸟引领而飞。③迫胁：即依偎，挤在众鸟之中。④绪：残剩食物。⑤斥：排斥。 13. 下列对选文中加点词的理解和分析，不正确的一项（ ） A. “怒而飞，其翼若垂天之云”中的“怒”是“奋力”的意思，这里指用力鼓动翅膀，突出了鹏的强大力量和硕大形体。 B. “海运则将徙于南冥”中的“海运”就是海动，古人有”六月海动”的说法，表现强大又有理想的鹏，终能达到物我同一，逍遥自由的境界。 C. “水击三千里，抟扶摇面上者九万里”中的“击”是“击水”的意思，这里不用“游”，再加虚指的极大数字，展现鹏的强大力量和南徙的气势。 D. “迫胁而栖”中的“迫”是“逼近”的意思。这里形象地写出了意怠鸟栖息时局促困缩的状态，这是它的生存智慧。 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 15. 大鹏可高飞九万里，能从北海飞到南海，但必须借助“海运”“扶摇”，意在说明什么？ 16. 请结合甲乙两文内容，概括大鹏和意怠这两种鸟的形象特点及象征意义。 （二）（共4分） 17. 阅读下面诗歌，完成小题。 蚕妇 昨日入城市，归来泪满巾。 遍身罗绮者，不是养蚕人。 《卖炭翁》与《蚕妇》均聚焦底层劳动者的苦难。二者在表现底层劳动者的苦难与社会的不公时，均采用了对比的手法，请结合两诗内容简要分析。 四、整本书阅读（4分） 18. 阅读《经典常谈》选段，完成后面的问题。 诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来，给别人或自己听。日常的言语不够劲儿，便用歌唱；一唱三叹的叫别人回肠荡气。唱叹再不够的话，便手也舞起来了，脚也蹈起来了，反正要将劲儿使到了家。碰到节日，大家聚在一起酬神作乐，唱歌的机会更多。或一唱众和，或彼此竞胜。歌谣越唱越多，虽有重叠，却总是新鲜的。歌谣的节奏最主要的是重叠，又叫复沓；本来歌谣以表情为主，只要翻来覆去将情表到了家就成，用不着费话。重叠可以说是原始歌谣的生命，节奏也便建立在这上头。 根据选段内容，请回答：（1）歌谣的节奏最主要靠什么？（2）歌谣为什么会越唱越多却总是新鲜的？ 五、写作（50分） 19. 阅读下面材料，任选一题作文。 “生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗。” —路遥《平凡的世界》 “人尽可被毁灭，但不可以被打败。” —海明威《老人与海》 （1）请结合以上材料，以“把 写进青春里”为题，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容充实具体。②不少于600字；③请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文或者演讲稿。 要求：①内容充实，观点鲜明。②不少于600字；③请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $