精品解析：河南驻马店市第二初级中学2025-2026学年七年级下学期6月期末语文试题

2026年七下期末试卷 语文 （考试时间：120分钟 试卷满分：120分） 一、积累与运用（23分） 1. 下面是小文以“君子之风”为主题做的读书笔记，请阅读相关内容，完成下面小题。 斑斓多彩的语文课本中，处处可见君子之风。“两弹”元①___________（陨 勋）邓稼先，是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子，他真诚坦白，从不锋芒毕露；民主战士闻一多，潜心学术②___________（锲 契）而不舍，宣传真理气冲斗牛；航天英雄杨利伟遨游苍穹，俯瞰祖国大地，君子壮举家喻户晓。这些高尚人物的言行事迹，无时无刻鞭策着我们要汲取君子精神，传承君子力量。 （1）语段中两个加点字怎么读？请写出正确的拼音。 锋芒毕露（ ） 俯瞰（ ） （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 （3）文中画波浪线的句子有语病，写出修改意见。 【答案】（1） ①. lù ②. kàn （2）①勋 ②锲 （3）在“无时无刻”后面加上“不”。（或：将“无时无刻”改为“每时每刻”。） 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 锋芒毕露，fēng máng bì lù，意思是锐气和才华全都显露出来。多指人好表现自己。 俯瞰，fǔ kàn 。指俯视，从高处往下看。也指在较高的高度上俯视下方。 【小问2详解】 本题考查字形。 元勋，yuán xūn，指首功；大功。亦指为建立新的国家或某朝代立大功的人。故选“勋”。 锲而不舍，qiè ér bù shě，不断地镂刻，比喻有恒心，有毅力。故选“锲”。 【小问3详解】 本题考查病句的辨析与修改。 文中画波浪线的句子否定不当，“无时无刻”意思是没有一刻，应在“无时无刻”后面加上“不”，以此表示肯定语气。（或：将“无时无刻”改为“每时每刻”。） 2. 小语为校刊“青春誓言”栏目搜集到下面一段话，不小心把语序弄乱了，请你找出排序正确的一项（ ） ①那么，我们为什么不去珍惜青春年华，牢牢抓住时间骏马的缰绳，去拼搏、去奋斗，给自己留下一段美丽的回忆呢。 ②青春之所以宝贵就在于它正处于人生发展曲线中“四大高峰”时期：生理变化高峰、智力发展高峰、社会需求高峰、创造高峰。 ③古今中外，大凡有作为有成就的人，都是从青少年时期起，打下基础崭露头角，做出重大贡献的。 ④人们历来把青春视为花朵一般美丽，黄金一样宝贵。 ⑤因此，青年时期往往是人的一生中出成果最多的时期。 A. ②④③①⑤ B. ②④①③⑤ C. ④②⑤③① D. ④②⑤①③ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查句子衔接。 ④句“人们历来把青春视为花朵一般美丽，黄金一样宝贵”，总写人们对青春的看法，确定为首句。 ②句“青春之所以宝贵”是承接首句的“黄金一样宝贵”展开，突出人们重视青春的原因，确定为第二句； ⑤句的“青年时期往往是人的一生中出成果最多的时期”中的“最多的时期”是承接第二句的“人生发展曲线中‘四大高峰’时期”进行总结，确定为第三句； ③句“古今中外，大凡有作为有成就的人，都是从青少年时期起”这是从历史角度进行列举，突出青春对于人的非凡的意义，确定为第四句； ①句这是提出号召，号召人们要在青春时代去奋斗。确定为第五句。故排列为：④②⑤③①； 故选C。 3. 在家尽孝、为国尽忠是中华民族的优良传统。为感受古人的家国情怀和高洁品质，小语整理了以下古诗，请你帮他完成。 中华儿女身上厚重的家国情怀维系着文明的薪火传承，使中华民族虽历尽磨难却总能浴火再生。周敦颐在《爱莲说》中的“①________________，②________________”以莲赞誉了君子不与世俗同流合污的高洁品格；岑参在《逢入京使》中的“③________________，④________________”以请入京使者捎信的方式表达了对家人的挂念。说到“国”，杜牧在《泊秦淮》中的“⑤_________________，⑥_________________”借对“商女”的谴责抒发了深深的忧国之情；李商隐在《贾生》中的“⑦_________________，⑧_________________”借对皇帝沉迷于求仙访道的慨叹表达了对百姓民生的关切。 【答案】 ①. （予独爱莲之）出淤泥而不染 ②. 濯清涟而不妖 ③. 马上相逢无纸笔 ④. 凭君传语报平安 ⑤. 商女不知亡国恨 ⑥. 隔江犹唱后庭花 ⑦. 可怜夜半虚前席 ⑧. 不问苍生问鬼神 【解析】 【详解】注意易错字：淤、染、濯、涟、凭、隔、庭、虚。 4. “孝”是中华民族的传统美德，请你参加班级开展的“孝亲敬老”综合性学习活动。 （1）小淅同学为本次综合性学习活动写了如下开场白,下面关于开场白内容表述不恰当的一项是（ ） “百善孝为先”,“孝”是我们中华民族的传统美德，作为炎黄子孙，自然理所当然应该继承和发扬孝亲敬老的优良传统。为了培养同学们心存感恩、孝敬父母、孝敬长辈、回报社会的美好品德，我班特开展“孝亲敬老”综合性学习活动，请大家积极参与，努力做到能与父母和长辈“心有灵犀”! A. “心有灵犀”指彼此心意相通。 B. “‘孝’是我们中华民族的传统美德”中“的”是结构助词。 C. “孝亲敬老”“炎黄子孙”“心存感恩”“积极参与”四个短语的结构各不相同。 D. 画横线处语言不简明，可以修改为“理所应当”。 （2）请帮助班里一位同学完成手抄报的剩余部分。 标题①：__________ 孝，上半部分是甲骨文“老”的省略，意思是长发长者。子，后代。老人在上，小子在下，表示儿孙搀扶老人。造字本义：儿孙搀扶老人，服从和奉养父母、长辈。 标题：“孝”的对联 上联：中孝立业，孝是竭尽心力、艰苦创业的时代精神 下联：小孝持家，②________________________________ （3）校园海报要求主题鲜明，构思新颖，形式生动，力求迅速吸引读者的注意力。班长想选择下面的一张宣传海报张贴，请你来谈谈他选择该海报的理由。 （说明：图中“爱心”和“x”是红色。下面文字是“何必用拐杖，我们才是老人最好的依靠） 【答案】（1）C （2） ①. “孝”的内涵 ②. 孝是齐心协力、互相扶持的敬老情怀。 （3）[示例]这张海报整体是一个人举着旗子。主体图案上方“关爱老人”中“爱”字被爱心圈住，代表“用心关爱”；红色的“x”盖在拐杖上，拐杖下方写着“何必用拐杖，我们才是老人最好的依靠”,寓意用心关爱老人，让拐杖离开老人，做老人最好的依靠。整张海报构图新颖，色彩鲜艳，主题突出，具有教育意义，引人深思。 【解析】 【小问1详解】 本题考查语段赏析。 C.“四个短语的结构各不相同”错误，“孝亲敬老”是并列短语；“炎黄子孙”“积极参与”均是偏正短语；“心存感恩”是动宾短语。 故选C。 【小问2详解】 ①本题考查拟写标题。 结合“孝，上半部分是甲骨文‘老’的省略……造字本义：儿孙搀扶老人，服从和奉养父母、长辈”可知，“孝”的甲骨文形态和含义的解释，体现了汉字文化的深厚底蕴。故可拟为“孝”的内涵或者“孝”的本义。 ②本题考查拟写对联。 拟写对联时应注意：上下句字数相等；词性一致；结构相同；仄起平落；内容相关。 根据上联“孝是竭尽心力、艰苦创业的时代精神”可知，下联应符合“孝是+四字词语、四字词语+的+四字词语”，并且最后一个字应是平声，即一声或二声。内容上要扣住“持家”，写孝在家庭生活中的表现，例如关爱老人、和谐和睦等等。 示例：孝是细水长流、相濡以沫的家园温情。 【小问3详解】 本题考查图文转换。 首先照全构图要素，一一写出来，尽量遵循一定的顺序，比如自上而下由高到低、从左至右、由中间向四周等等，力求条理清楚层次井然。 比如：这张海报整体是一个人举着旗子。主体图案上方“关爱老人”中“爱”字被爱心圈住，红色的“x”盖在拐杖上，拐杖下方写着“何必用拐杖，我们才是老人最好的依靠”。 然后明确寓意，即构图要素单独的意思，组合在一起有什么含义等等。理解内涵时别忘了参考主题和徽标的名字，从中体会深层含义或者指向。 “关爱老人”中“爱”字被爱心圈住，代表“用心关爱”，红色的“x”盖在拐杖上，强调了家人对老人的关爱胜过拐杖上的支持。 整张海报采用红色作为主色调，醒目突出，形成视觉冲击力，引起人们的共鸣。同时，关爱老人，提倡尊老敬老的传统美德，在海报的设计中得到了很好的体现，新颖的构思有助于吸引更多人的关注。 示例：这张海报整体是一个人举着旗子。海报设计了一个红色的“爱心”，“关爱老人”中“爱”字被爱心圈住，代表“用心爱护”；红色的“x”盖在拐杖上，拐杖下方写着“何必用拐杖，我们才是老人最好的依靠”，形象地表达了年轻人应该取代拐杖，成为老人的依靠。海报采用了直观的图形和醒目的文字相结合的方式，使得整个画面具有较强的视觉冲击力，传达了关爱老人、尊老敬老的传统美德，符合社会价值观。班长选择这样的海报，有助于营造良好的校园氛围，提高同学们关爱老人的意识。 二、现代文阅读（28分） （一）（14分） 阅读下文，完成下面小题。 兄弟井 ①18岁那年，我泪别母亲，到东南海岛上当兵。 ②这片海岛巴掌大，在地图上不过是个小圆点。加上边边角角，像老家的耕田，有一百多亩，班上的人都叫它“百亩岛”。 ③这里一年四季都光秃秃的，是个“兔不拉屎鸟不飞”的地方。 ④每天除了升国旗，就是枯燥地训练，我感觉自己烦闷得透不过气来。我原本想在部队学个驾驶技术，可上岛后，一切愿望都落了空。 ⑤我那时唯一的想法是考个军校，赶紧离开这个岛。 ⑥班长杨刚大我两岁。他家在豫西韶山脚下，与我老家洛阳相邻，仅有50公里。他带我们这帮新兵开荒，我暗笑他的迂呆。 ⑦我们连喝的水，都是从泥池里沉淀出来的。驻岛战士长期饮用，血压会升高，训练时被毒辣辣的太阳一照，有时会晕倒。与我老家甘甜的井泉水比，简直一个天上一个地下。 ⑧班长除了操练时板着一张脸，其他时间都笑眯眯的，好像藏着什么甜蜜的心事。一天晚上，熄灯号响过。我看书累了，准备休息。淡淡月光下，一个黑影匆匆闪过——是班长，他扛个锹，往东北方向急走。 ⑨等我跟过去，他已掀开一个圆形的薄石头盖子。原来，这家伙在一个人偷偷打井，那些挖出的土石子，被隐藏进不远处的海水里。 ⑩见瞒不过，班长挠挠头，有些不好意思：“以前我也想离开这地方，可老班长说，我要是走了，再来的战友还是难……事在人为，与其想着逃避，不如干件大事。”他指着那井，“这口井老班长打了一半，后来被认为不可能出水就废弃了。可我觉得有戏，就一个人偷偷干，如果出不了水，光我一个人失望也没啥。” ⑪我心底不知道被什么触动了，说：“班长，也算我一份。” ⑫班长眉毛打了个结，“不用，我一个人足够了。你好好看书，累了来临时搭把手就中。” ⑬从那以后，他挖我挑，干累了我俩就坐下来看天。 ⑭“班长，你怎么断定这下边有水？” ⑮班长从裤袋里摸出一张纸，用黢黑的手指给我看。那上边经度纬度纵横交错，有许多我听都没听过的岛名和密密麻麻的数字。“你看，附近30里这个村的水井，还有50里外的这个水井，与咱脚下的可是一道水脉。我就不信他们有水，咱就不能有了！”他那厚重的大掌拍在我的背上，像是喂我吃了颗定心丸，我也变得笃定，笃定我们总有一天能挖出水来。 ⑯这是我俩共同的“秘密”。深夜，我看书累了，就偷偷跑去帮他。我们还为这口井的名字争个不休。 ⑰“远亲不如近邻，叫邻居井！”这是班长的粗嗓门。 ⑱“打仗亲兄弟，上阵父子兵，就叫兄弟井！”这是我的尖嗓子。 ⑲有回干累了，我俩坐下喘口气。班长掏出未婚妻的来信，里面有张照片，姑娘留着稍长的刘海，笑眼下面是一对盈盈的酒窝。班长脸上氤氲着幸福的红晕：“这是你嫂子小梅，当教师呢，俊不俊？” ⑳我羡慕极了，呆呆地发着愣，忘了回答。 ㉑第536天时，井下终于见了潮。班长用裂了口子的泥手捧起湿润的土喜极而泣。 ㉒我兴奋地从井下站起，却听他大喝：“快躲开！”原来是头顶斜上方一块虎头那么大的石头砸下来了。班长用还带着泥土的手把我推开，自己却被砸倒在地，头上瞬间血流如注。 ㉓我撕开临时急救包，却发现他的血怎么止也止不住。 ㉔“我不行了，剩下掏井的任务交给你……”班长呼吸急促，他颤抖地摸出随身带着的照片，说，“回头告诉你嫂子，叫她别哭……” ㉕第二天，“兄弟井”终于出水了。我们集体为班长送别，他很安详，脸上似乎还挂着笑。那天，闪电和雷鸣也赶着来为他送行。狂风掀起巨浪，国旗猎猎作响。 ㉖后来，我考上了军校，毕业后接替他当了班长。战友们在开荒后的空地种上了各种蔬菜瓜果，还有大片大片火红的木棉花。“百亩岛”换了新衣，处处生机盎然，被战友们亲切称为“百花岛”。 ㉗晚间，刮了一天的风停了。我的耳畔又回响起班长在牺牲之前的嘱咐：“……这口井，就依你的，叫兄弟井吧。”他笑了，“打仗亲兄弟……上阵父子兵么……”伫立在井边，我抬头看着满天的繁星，郑重地 敬了一个军礼。 （刊载于2024年6月17日，有删改） 5. 本文主要讲了“我”和“班长”一起偷偷挖井的故事，请你从“我”的角度将主要事件补充完整。 6. 请你阅读文章中画横线的句子，回答括号内的问题。 （1）他那厚重的大掌拍在我的背上，像是喂我吃了颗定心丸，我也变得笃定，笃定我们总有一天能挖出水来。（从词语的角度赏析）。 （2）那天，闪电和雷鸣也赶着来为他送行。狂风掀起巨浪，国旗猎猎作响。（从描写的角度赏析） 7. 文章第㉖段写“百亩岛”变成了“百花岛”这一情节，有什么作用？ 8. 有同学由班长救“我”的义举联想到《驿路梨花》中解放军为方便过路人而建小屋的义举，请分析他们所坚守的“义”的内涵分别是什么。 【链接材料】 十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。 （节选自《驿路梨花》） 【答案】5. （1）发现秘密，班长挖井　（2）见潮遇险，班长牺牲 6. （1）“定心丸”比喻能使思想情绪安定下来的言论或行动，这里形象生动地说明了班长的讲解让“我”坚定了这口井能挖出水的信心。 （2）运用了环境描写，通过“闪电”“雷鸣”“狂风掀起巨浪”等描写，渲染了“我们”送别班长时的悲壮氛围，烘托了送别队友内心的不舍与悲伤。 7. 通过补充交代“百花岛”的“生机盎然”，与文章开头“百亩岛”的“光秃秃”形成鲜明对比；通过“百亩岛”发生的巨大变化，表达了对班长坚持挖井带来变化的感激与对老班长的怀念，突出了守岛士兵自力更生、艰苦奋斗、代代传承的优秀品质。 8. 班长的“义”表现在面对生死存亡的关键时刻，把生的希望留给别人，把危险留给自己；《驿路梨花》中解放军的“义”表现在无私奉献、助人为乐，处处为他人着想。 【解析】 【导语】这篇题为《兄弟井》的叙事散文，通过海岛战士挖井的故事，展现了军人崇高的奉献精神。文章以“我”的视角展开，从最初的抵触到被班长感化，再到继承遗志，情感层层递进。班长这一形象塑造尤为成功，其坚韧、无私的品质通过打井细节和救人事迹生动体现。环境描写与象征手法形成鲜明对比，暗示精神力量对环境的改造。结尾的军礼场景，将个人成长与军人使命完美融合，余韵悠长。 【5题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第⑧段“一个黑影匆匆闪过——是班长，他扛个锹，往东北方向急走”和第⑨段“原来，这家伙在一个人偷偷打井”可知，“我”发现了班长在偷偷挖井这一秘密。由此可知，（1）处应填“发现秘密，班长挖井”。 结合第㉑段“第536天时，井下终于见了潮”和第㉒段“原来是头顶斜上方一块虎头那么大的石头砸下来了。班长用还带着泥土的手把我推开，自己却被砸倒在地，头上瞬间血流如注”以及第㉕段“我们集体为班长送别”可知，挖井过程中井下见潮，却遭遇石头砸落的危险，班长为救“我”牺牲。由此可知，（2）处应填“见潮遇险，班长牺牲”。 【6题详解】 本题考查词句理解赏析。 （1）结合第⑮段“他那厚重的大掌拍在我的背上，像是喂我吃了颗定心丸，我也变得笃定，笃定我们总有一天能挖出水来”可知，“定心丸”本指能使人心神安定的丸药，常用来比喻能使思想情绪安定下来的言论或行动。在这里，班长向“我”解释附近村落水井与“我们”所在海岛是一道水脉，然后拍“我”背这一动作，如同给“我”吃了定心丸，让“我”原本不确定能否挖出水的内心变得坚定、踏实。由此可知，“定心丸”一词形象生动地说明了班长的讲解让“我”坚定了这口井能挖出水的信心。 （2）结合第㉕段“那天，闪电和雷鸣也赶着来为他送行。狂风掀起巨浪，国旗猎猎作响”可知，这里对闪电、雷鸣、狂风、巨浪等自然景象进行描绘，属于环境描写。在班长牺牲，“我们”集体为他送别的情境下，这样恶劣的天气营造出一种悲壮的氛围，强烈地烘托出“我们”送别队友时内心的不舍与悲伤。由此可知，该句运用环境描写，渲染了“我们”送别班长时的悲壮氛围，烘托了送别队友内心的不舍与悲伤。 【7题详解】 本题考查句段作用。 结合第㉖段“战友们在开荒后的空地种上了各种蔬菜瓜果，还有大片大片火红的木棉花。‘百亩岛’换了新衣，处处生机盎然，被战友们亲切称为‘百花岛’”可知，此时的“百亩岛”（“百花岛”）生机盎然，与文章开头第③段“这里一年四季都光秃秃的，是个‘兔不拉屎鸟不飞’的地方”中“百亩岛”的荒凉景象形成鲜明对比。这种变化是因为班长坚持挖井，解决了用水问题，才使得岛上能够种植植物。“我”和战友们对“百亩岛”的改造，表达了对班长的感激与怀念。同时，这一变化也体现了守岛士兵像班长一样，自力更生、艰苦奋斗，并且这种精神代代传承。由此可知，这一情节通过补充交代“百花岛”的“生机盎然”，与文章开头“百亩岛”的“光秃秃”形成鲜明对比；通过“百亩岛”发生的巨大变化，表达了对班长坚持挖井带来变化的感激与对老班长的怀念，突出了守岛士兵自力更生、艰苦奋斗、代代传承的优秀品质。 【8题详解】 本题考查内容理解概括。 班长的“义”：结合第㉒段“原来是头顶斜上方一块虎头那么大的石头砸下来了。班长用还带着泥土的手把我推开，自己却被砸倒在地，头上瞬间血流如注”可知，在井下见潮，遭遇石头砸落这一危险时刻，班长毫不犹豫地推开“我”，让自己直面危险。由此可知，班长的“义”表现在面对生死存亡的关键时刻，把生的希望留给别人，把危险留给自己。 《驿路梨花》中解放军的“义”：结合链接材料“十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子”可知，解放军路过此地，因自己淋了雨，便设身处地为之后路过的人考虑，主动砍树割草盖起小屋，方便过路人避风雨。由此可知，《驿路梨花》中解放军的“义”表现在无私奉献、助人为乐，处处为他人着想。 （二）（14分） 阅读下面文本，完成下面小题。 乡村教师 刘慈欣 ①油灯昏黄的光晕下，李老师蜡黄枯槁的脸更显憔悴。他知道，这最后一节物理课要提前讲了。他把剩下的12片止痛药一把吞了下去，他知道以后再也用不着了，每一次喘息都带着破风箱般的嘶鸣。几个穿着打满补丁破袄、脸蛋冻得通红皴裂的孩子，瑟缩着围在他身边，黑白分明的眼睛里盛满懵懂与恐惧。 ②“娃们……听好……”他用枯枝般的手死死撑住炕沿，挣扎坐直，额上沁出冷汗，“讲……牛顿三定律……” ③他喘着粗气，颤抖着拿起粉笔，用尽全身力气“刻”下歪斜的公式，浑浊却执着的眼神盯着孩子们：“记住……作用力……反作用力……万有引力……”声音微弱，几乎被寒风吞没。 ④油灯火苗微弱摇曳，映着他深陷的眼窝和孩子们冻得发紫却专注的小脸。看着那仿佛要将知识刻进灵魂的眼神，他疲惫的脸上掠过一丝平静。 ⑤“都……记住了吗？”他艰难地挤出问询，声若游丝，眼神却亮得惊人。 ⑥“记住了，老师！”孩子们带着哭腔齐喊。他们知道记不下来，老师是不会放心的。 ⑦他嘴角微弱牵动。油灯火苗猛跳一下，“噗”地熄灭。浓稠黑暗吞噬窑洞，只剩撕心裂肺的啜泣。 ⑧此刻，亿万公里外，地球的命运正被裁决。 ⑨银河系碳基联邦的庞大舰队悬停于太阳系外，冰冷如金属山脉。统帅端坐指挥席，面容岩石般毫无波澜。与硅基联邦长达两万银河年的战争结束，“文明清理”协议启动——只有形成3C级以上文明的恒星系才会被保护。地球因检测到原始核爆痕迹，被判一级清除。 ⑩“扫描目标行星文明等级。”统帅冰冷下令。 ⑪无形扫描波束覆盖太阳系，核心是检测基础科学理解的“知识测试”。 ⑫波束扫过地球：……信息网络纵横，但思维多被娱乐占据，眼神空洞……战争污染痕迹……缺乏系统性科学思维迹象…… ⑬“等级：3C。准备执行清除。”电子音宣判死刑。 ⑭毁灭程序启动刹那，中央计算机锁定一道微弱规律的信号——源自黄土高原刚熄灭油灯的窑洞。 ⑮计算机精准地解析了信号内容。那是孩子们在老师死后，强忍悲痛，一遍遍复述、试图记住的课堂内容。 ⑯“牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的外力迫使它改变这种状态……” ⑰“牛顿第二定律：F=ma……” ⑱“牛顿第三定律：作用力与反作用力大小相等，方向相反……” ⑲“万有引力定律：F=G*（m1m2）/r²……” ⑳指挥舰死寂被打破！统帅岩石般的面容首次震动，电子眼急闪。军官们震惊相觑。如此蛮荒之地，竟在传递宇宙最精粹的智慧！这证明：存在系统性的知识传承！文明的火种未熄！ ㉑“暂停清除！”统帅声音首现波动，“检测信号源！” ㉒反馈：核心传递者——生命体征刚消失。他耗尽最后心血完成了传递。舰队陷入敬畏的沉默。军官们凝视着蓝色星球上那个微小的黄土点。他们看到一个卑微如尘却闪耀神性光芒的生命，以最后的烛光，点燃了文明存续的希望。 ㉓“等级修正：5B。豁免清除。”统帅声音庄重如宣读宇宙敬意，“记录坐标。标注：存在知识传承潜力文明。其存续，因一个个体在生命终点传递基础科学定律。其行，值得群星铭记。” ㉔毁灭能量消散。舰队幽灵般转向，没入深空。 ㉕晋西北寒风如刀，呜咽穿过破窑，孩子们紧挨在李老师冰冷的身体旁，泪痕在脏污冻青的小脸上结冰。他们红肿着眼，沙哑而倔强地齐诵。娃们决定自己掩埋老师。 ㉖“牛顿第一定律：一切物体总保持……”“F等于ma……”“作用力与反作用力……”“万有引力……” ㉗小小的身躯在风中颤抖，却努力挺直。他们不知，口中稚嫩庄重的词语，刚刚扭转了星球命运。更不知，那窑洞中熄灭的如豆烛光，已在宇宙无垠的黑暗背景上，刻下了一道永恒而壮丽的光痕。 ㉘他如尘埃融入黄土。但他用生命点燃的知识火种，穿透死亡，让宇宙记住了他，也让这颗星球的文明，得以继续仰望星空。 （选自刘慈欣《乡村教师》，有删改） 【科幻·理情节】 9. 小说情节双线并行，请根据文章内容完成填空。 （1）________（2）________。 【科幻·品语言】 10. 着眼文章的反常之处，能发现语言的独特魅力，请从下面句中另找一处进行赏析。 晋西北寒风如刀，呜咽穿过破窑，孩子们紧挨在李老师冰冷的身体旁，泪痕在脏污冻青的小脸上结冰。他们红肿着眼，沙哑而倔强地齐诵。 示例：“呜咽穿过破窑”，“呜咽”写出孩子们哭泣声音很小，却有穿过破窑的力量，以此烘托孩子们失去老师后的悲痛心情。 【科幻·识人物】 11. 科幻小说中人物形象通常具有多面性，请以文中碳基联邦舰队统帅为例加以分析。 【科幻·测价值】 12. 运用链接材料中的观点，结合本文内容，谈谈我们为什么要读科幻作品。 【链接材料】 刘慈欣：科幻作品主要探讨科技、宇宙等主题，实则也是在讨论人类的未来和命运。阅读科幻小说，让我们看待宇宙、看待未来有一个更广阔的视角。 吴岩：阅读科幻作品，有助于我们更好地理解和掌握科学知识。 奥威尔：科幻不是关于未来的预言，而是关于当下的警告。 【答案】9. ①. 李老师拖着病重的身体，拼尽最后力气为孩子们讲授牛顿三大定律与万有引力，讲完后油灯熄灭，老师不幸离世。 ②. 外星舰队检测到孩子们背诵物理定律的信号，发现地球存在知识传承，暂停清除计划，将地球文明等级修正为5B，豁免毁灭。 10. ①“寒风如刀”：运用比喻，既写出晋西北天气的酷寒恶劣，凸显乡村办学环境的艰苦，又渲染出老师离世后悲凉哀伤的氛围。 ②“泪痕……结冰”：细节描写，极写天气严寒，侧面表现孩子们久久守在老师遗体旁不肯离开，饱含对老师深切的悲痛与不舍。 ③“沙哑而倔强地齐诵”：“沙哑”体现孩子们痛哭过后嗓音嘶哑，“倔强”写出他们强忍悲伤牢记老师嘱托、坚守知识传承的坚定。 11. 人物形象分析：（如有其他答案言之有理亦可） ①冷酷刻板、恪守规则：作为星际舰队统帅，他严格执行星际文明清理法则，在初步检测后立刻下达清除地球的指令，理性冰冷，不以个人情感干涉星际规则。 ②心怀敬畏、富有悲悯：当检测到乡村教师用生命传递科学知识、延续文明火种时，他深受震撼，主动暂停清除命令，修正文明等级，尊重平凡个体对文明的坚守，拥有人文温度。 12. 阅读科幻作品的原因： （1）拓宽格局视野：小说将平凡乡村教师的牺牲放置在星际文明的宏大背景下，让我们跳出日常生活，从宇宙视角思考个体价值、人类文明的未来与命运，拥有更宏大的世界观。 （2）助力科学认知：文章以牛顿经典物理知识作为拯救地球的核心，让我们在文学故事里真切感受到科学、教育的重要意义，帮助我们更好地理解、敬畏科学知识。 （3）反思当下现实：小说警示我们，如果一味沉溺娱乐、忽视基础教育与知识传承，文明终将走向衰败，提醒当下要重视乡村教育、坚守文明传递，是对现实社会的深刻警醒。 【解析】 【导语】《乡村教师》以双线交织的科幻叙事，将黄土高原的卑微生命与宇宙文明的冷酷裁决并置：濒死教师以生命传递的物理定律，意外成为地球文明的“救赎密码”。渺小个体的知识火种，在宏大宇宙尺度里迸发出文明存续的重量，以科幻的极致反差，叩问知识传承的神性与人类文明的尊严，冷峻又滚烫。 【9题详解】 第一空，根据第②段“‘娃们……听好……’他用枯枝般的手死死撑住炕沿，挣扎坐直，额上沁出冷汗，‘讲……牛顿三定律……’”，第③段“他喘着粗气，颤抖着拿起粉笔，用尽全身力气“刻”下歪斜的公式，浑浊却执着的眼神盯着孩子们：‘记住……作用力……反作用力……万有引力……’声音微弱，几乎被寒风吞没”可知，写他强撑病体讲牛顿定律；根据第⑦段“油灯火苗猛跳一下，‘噗’地熄灭”可知，暗示李老师去世。据此可概括为：李老师临终前强撑病体给孩子们讲授牛顿定律，最终去世。 第二空，根据第⑩段中“扫描目标行星文明等级”，第⑬段“等级：3C。准备执行清除”可知，写舰队检测地球文明等级并准备清除；根据第⑮段中“那是孩子们在老师死后……一遍遍复述……课堂内容”，第⑰段“牛顿第二定律：F=ma……”可知，写舰队检测到孩子们复述的物理知识；根据第㉓段中“等级修正：5B，豁免清除”可知，写舰队因知识传递豁免地球。据此可概括为：碳基联邦舰队检测地球文明等级，因孩子们复述的物理知识豁免地球清除。 【10题详解】 先找出句中反常对比词句，再分三步赏析：1.点明手法；2.结合语境解释词句表层意思；3.深挖情感、人物或主题。 示例： “在风中颤抖”：细节描写，写出孩子们身形单薄、抵不住刺骨寒风的模样，贴合乡村孩子贫苦的处境，烘托出丧师后的凄冷悲凉。 “努力挺直”：动作反差描写，身体因严寒瑟瑟发抖，却执意挺直脊背，凸显孩子们牢记老师嘱托、坚守知识传承的坚毅与赤诚。 反差对比：以弱小颤抖的躯体与倔强挺立的姿态形成反常反差，凸显平凡孩童身上滚烫的信念，呼应老师以命传学的伟大。 【11题详解】 结合第⑨段“银河系碳基联邦的庞大舰队悬停于太阳系外，冰冷如金属山脉。统帅端坐指挥席，面容岩石般毫无波澜”，第⑬段“‘等级：3C。准备执行清除。’电子音宣判死刑”可知，统帅作为星际舰队最高指挥官，严格遵循碳基联邦既定的“文明清理”协议，一切判定以文明等级数据为唯一标准，不带任何主观温情。初见地球存在原始核爆痕迹，便直接判定为待清除一级文明；扫描得出地球仅为3C级文明的结论后，立刻启动毁灭程序。他面容如岩石般毫无波澜，完全以冰冷的星际规则行事，不会因一颗鲜活星球、无数生命动摇判断，尽显刻板理性、冷酷无情的一面。 结合第⑳段中“指挥舰死寂被打破！统帅岩石般的面容首次震动，电子眼急闪。军官们震惊相觑。如此蛮荒之地，竟在传递宇宙最精粹的智慧！这证明：存在系统性的知识传承！文明的火种未熄！”，第㉑段：“‘暂停清除！’统帅声音首现波动，‘检测信号源！’”，第㉓段：“‘等级修正：5B。豁免清除。’统帅声音庄重如宣读宇宙敬意，‘记录坐标。标注：存在知识传承潜力文明。其存续，因一个个体在生命终点传递基础科学定律。其行，值得群星铭记’”可知，当计算机捕捉到黄土高原窑洞内微弱的科学知识信号，解析出乡村教师耗尽生命传授牛顿定律、孩子们坚持传承知识后，统帅坚硬冰冷的外壳被彻底打破。一贯毫无起伏的面容第一次震动，平稳的声音出现明显波动，当即叫停毁灭行动，主动溯源信号源头。得知李老师以生命为代价延续文明火种后，他打破最初的等级判定，大幅上调地球文明等级、豁免清除，还郑重记录坐标，盛赞平凡教师的举动值得群星铭记。可见他并非只会机械执行条例的工具，能读懂知识传承的重量，敬畏以生命守护文明的普通人，内心藏有悲悯与崇高的人文情怀。 【12题详解】 结合第⑧段“此刻，亿万公里外，地球的命运正被裁决”，第㉓段“其存续，因一个个体在生命终点传递基础科学定律。其行，值得群星铭记”等内容可知，原文将黄土窑洞里平凡病重的乡村教师，置于银河系星际文明裁决的宏大宇宙背景中，渺小个体的一堂物理课，竟决定整颗星球的存亡。正如刘慈欣所说，科幻探讨宇宙，本质探讨人类命运。读这篇科幻，我们跳出日常琐碎，不再局限于眼前的乡村、个人得失，学会从浩瀚星空的宏大维度思考个体价值与人类文明的存续，打开了宏大长远的世界观，拓宽自身精神格局。 结合第⑯—⑲段内容可知，依次完整写出牛顿三大定律与万有引力公式；结合第⑳段中“如此蛮荒之地，竟在传递宇宙最精粹的智慧！这证明：存在系统性的知识传承！文明的火种未熄！”可知，拯救地球的关键并非先进星际武器，而是李老师拼尽生命传授的基础物理知识。依据吴岩所说，科幻能帮助我们理解科学知识。小说用完整清晰的科学理论串联起核心情节，让我们直观看见基础科学是文明存续的根基，真切读懂科学知识的价值，同时理解教育是传递科学、延续文明的载体，在故事中加深对科学的认同与敬畏。 结合第⑫段：“波束扫过地球：……信息网络纵横，但思维多被娱乐占据，眼神空洞……战争污染痕迹……缺乏系统性科学思维迹象……”可知，奥威尔提出科幻是对当下的警告，而非单纯预言未来。文中外星扫描出人类沉迷娱乐、缺少系统科学思维，地球险些被彻底清除，这正是对现实的警醒。故事借偏远乡村教师拼尽全力坚守基础教育，反衬当下社会轻视基础科普、乡村教育薄弱、大众沉溺娱乐的问题，提醒我们必须重视基础教育、坚守知识传承，避免文明根基崩塌，借科幻虚构情节映照、反思现实社会的短板。 综上，阅读《乡村教师》这类科幻作品兼具三重价值：它以宇宙宏大叙事拓宽我们看待世界与未来的视野；依托完整科学内容加深我们对科学知识的理解；同时虚构的星际危机照进现实，警示当下忽视教育、荒废科学思考的社会问题。这也是我们需要阅读科幻作品的核心原因。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （刘禹锡《陋室铭》） 【乙】 不二斋①，高梧三丈，翠樾②千重。墙西稍空，腊梅补之，但有绿天，暑气不到。后窗墙高于槛，方竹数竿，潇潇洒洒。天光下射，望空视之，晶沁如玻璃、云母，坐者恒在清凉世界。图书四壁，充栋连床。余于左设石床竹几，帷之纱幕，以障蚊虻。夏日，建兰、茉莉，芗泽浸人，沁入衣裾。重阳前后，移菊北窗下，菊盆五层，高下列之，颜色空明，天光晶映，如沉秋水。冬则梧叶落，腊梅开，暖日晒窗。春时，四壁下皆山兰，槛前芍药半亩。余解衣盘礴③，寒暑未尝轻出。思之如在隔世。 （节选自张岱《陶庵梦忆》，有删改） 【注释】①不二斋：张岱旧日读书的书斋。②翠樾：绿荫。③盘礴：舒展两腿坐。 13. 下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “恒”有“永久，持久”“平常，经常”“寻常，普通”等义项，根据语境推测，“坐者恒在清凉世界”中的“恒”是“寻常，普通”的意思。 B. “轻”有“轻松”“轻浮”“轻易”等义项，根据语境推测，“寒暑未尝轻出”中的“轻”是“轻易”的意思。 C. “有仙则名”中的“名”是“出名，有名”的意思，与“卷卷有爷名”（《木兰诗》）中的“名”意思不同。 D. “以障蚊虻”中的“以”是“用来”的意思，与“以我酌油知之”（《卖油翁》）中的“以”意思不同。 14. 用现代汉语翻译下面句子。 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 15. 【甲】文开头说“斯是陋室”，结尾又说“何陋之有”，那么，“陋”与“不陋”是否矛盾？请谈谈你的理解。 16. 居室环境与闲居生活，常能表现出主人的志趣。你认为刘禹锡和张岱是否志趣相近？结合两个文段的相关内容，谈谈你的看法。 【答案】13. A 14. 没有世俗乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。 15. 不矛盾。“斯是陋室”中的“陋”指的是房屋本身的简陋，而“何陋之有”与前文“惟吾德馨”相呼应，意在表明因陋室主人品德高尚，所以不觉得居室简陋。两者所指不同，因而并不矛盾，反而更能突出刘禹锡安贫乐道、高洁傲岸的情操。 16. 示例一：我认为他们志趣相近。刘禹锡喜爱“调素琴，阅金经”，张岱则“图书四壁，充栋连床”，二人都有高雅的情趣；两人对居室环境的清幽都颇为自得，有着相同的审美情趣；刘禹锡认为“陋室不陋”，张岱把书斋命名为“不二斋”，两人都有不随流俗的志趣。 示例二：我认为两人志趣不相近。刘禹锡身居陋室是迫于无奈，他的苦中作乐是对境况的一种抗争，也是向那些打击他的人表明自己绝不会屈服，其志趣是积极入世，想要有所作为的；张岱在杭州拥有舒适的住处，过着惬意的闲居生活，种树赏花、不问世事，他的志趣更多地体现为闲情逸致、隐居避世。 【解析】 【导语】这组文言阅读选篇巧以居室为共同载体，跨越不同时代观照文人精神。《陋室铭》以短句铺陈，托物言志，文字简练刚劲，借陋室消解物质粗陋，直抒安贫守德的君子风骨。张岱《不二斋》笔调细腻温婉，铺绘四季书斋景致，景中藏物是人非的怀旧怅绪。一抒不屈之志，一寄闲隐之思，将居所风物与文人情志相融，兼具文字审美与思想对比价值。 【13题详解】 A.结合语境可知，“坐者恒在清凉世界”指坐在这儿的人常常处在清凉的环境中，“恒”此处意为“经常、常常”，而不是“寻常，普通”。 【14题详解】 注意重点词的解释： 竹：指管乐器；案牍：指官府文书；形：形体，躯体。 【15题详解】 作答此题时，先表明观点“不矛盾”，再结合文章具体内容分析。 “斯是陋室”中的“陋”指的是房屋本身建筑陈设等物质条件的简陋，是作者对居所客观属性的直白描述；而“何陋之有”与前文“惟吾德馨”的核心主旨句紧密呼应，结合文中苔痕草色的清幽环境、与鸿儒交往的高雅日常、调素琴阅金经的脱俗志趣，意在表明这间居室因主人刘禹锡品德高尚、精神世界丰盈，早已超越了物质层面的简陋属性。 二者分别从物质和精神两个不同维度展开表述，指向完全不同的评价层面，因此并不矛盾，反而通过这种对照鲜明的表达，更能突出刘禹锡安贫乐道、高洁傲岸的高尚情操。 【16题详解】 这道题属于文言文人物志趣对比探究题，作答时两种观点均可成立： 若判定二人志趣相近，可结合文本内容说明，刘禹锡在陋室中以“调素琴，阅金经”为日常雅事，张岱的不二斋里“图书四壁，充栋连床”，二人都拥有脱离世俗享乐的高雅情趣，都对居所清幽雅致的环境十分自得，审美取向高度契合，刘禹锡秉持“陋室不陋”的人生态度，张岱为自己的书斋取名“不二斋”，二人都坚守本心，拥有不随世俗流俗的高洁志趣。 若判定二人志趣不相近，可从人生处境与精神内核的差异切入，结合写作背景可知，刘禹锡身居陋室是被贬后的被动处境，他的安闲自适是困境中不屈服的自我坚守，背后是积极入世、不改政治抱负的人生追求，而张岱的不二斋是主动营建的闲居场所，他在此栽花赏景、闭门读书，寒暑都不轻易外出，完全沉浸在个人的闲情逸趣之中，追求的是远离世俗的隐居避世状态，二者的精神内核有着明显区别。 示例一：我认为二人志趣相近。刘禹锡身居陋室，以弹琴读经为乐，不与俗人交往，追求高雅脱俗的生活；张岱的不二斋清幽雅致、藏书丰富，他常年安居书斋，赏花读书、悠然自适。二人都喜爱清幽的居住环境，酷爱读书修身，摒弃世俗浮华，拥有淡泊高雅、不随流俗的高洁志趣。 示例二：我认为二人志趣不同。刘禹锡身处简陋居室，却安贫乐道，借陋室抒发坚守本心、不屈权贵的气节，暗含积极的人生追求与入世之志；张岱居于精致清幽的书斋，终日观景读书、不问世事，沉醉于四时美景与闲居生活，志趣偏向隐逸避世、独享闲适清雅，与刘禹锡的人生追求截然不同。 【点睛】参考译文： 甲：山不在于高，有了神仙居住就会出名。水不在于深，有龙潜藏就会有灵气。这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）品德好（就不感到简陋了）。苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，让室内染上青色。在这里谈笑的都是博学的人，来往的没有平民。可以弹奏不加装饰的琴，阅读佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。它好比南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬子云的草亭。孔子说：有什么简陋的呢？ 乙：不二斋，屋前的高大树木有三丈高，层层绿荫遮天蔽日。墙的西边稍有空地，就用腊梅来补上，只有绿荫遮蔽的天地，暑气根本透不进来。后窗的墙比门槛还高，种着几竿竹子，潇洒地摇曳着。天光从上面照下来，抬头望去，晶莹透亮得像玻璃、云母，坐在这儿的人常常处在清凉的环境中。书籍堆满四面墙壁，塞满屋梁和床榻。我在左边放了石床和竹几，床上挂着纱帐，用来遮挡蚊虫。夏天，建兰、茉莉的香气弥漫开来，沁入人的衣襟。重阳节前后，把菊花移到北窗下，菊盆摆了五层，高低错落，颜色澄澈明亮，天光映照在上面，像沉入秋水一般。冬天梧桐叶落了，腊梅开了，温暖的阳光晒在窗上。春天，四面墙根下都种着山兰，门槛前有半亩芍药。我解开衣服舒展两腿坐着，无论寒冬酷暑都不曾轻易出门。回想起来，就好像活在另一个世界里一样。 （二）（4分） 17. 阅读下面一首诗，回答问题。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 在对诗歌进行分类整理时，小文对这首诗的归类有疑惑。你认为可以归为下面三种类型中的哪一类？请结合具体诗句谈谈看法。 A.山水美景 B.民风民俗 C.人生哲理 【答案】示例一：我认为可归为A“山水美景”类。颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”写出了山环水绕、柳暗花明、绚丽多彩的美丽景色，因此可以归为“山水美景”类。 示例二：我认为可以归为B“民风民俗”类。颈联“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”描绘了春社节日农村的热闹景象，展现了一幅浓厚的乡俗民风画卷，因此可以归为“民风民俗”类。 示例三：我认为可以归为C“人生哲理”类。颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含着“在困境中坚持下去，也许会出现豁然开朗的转变；世间万物是消长变化的”哲理，因此可以归为“人生哲理”类。 【解析】 【导语】这首诗描绘了陆游游历山西村的经历。诗人先是感受到农家用腊酒、丰盛菜肴热情待客，途中见山水环绕的美景，又遇春社日将临、村民衣冠简朴的古朴风俗，最后抒发渴望月夜拄杖再来探访的意趣与对乡村生活的热爱。 【详解】本题考查诗歌词句赏析。 示例一：归为A“山水美景类”。根据颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”等句可知对山水景色进行了精彩描绘。“山重水复”展现出山水环绕、重峦叠嶂的复杂地形，让读者仿佛看到诗人在曲折的山水间行走，怀疑前方已无路可走的情境；“柳暗花明”则描绘出柳树成荫、繁花似锦，眼前突然出现一个村庄的画面，生动地勾勒出乡村山水景色的奇妙与美丽，通过对山水自然景观的细致呈现，可将其归为山水美景类。 示例二：归为B“民风民俗类”。根据首联“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”可知能看到农家在丰年时热情好客，用自家腊月酿的酒和丰盛的鸡肉、猪肉等招待客人，体现当地淳朴的待客民俗；颈联“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”中，“春社”是古代祭祀土地神以祈丰收的民俗活动，村民们吹箫打鼓迎接春社，穿着简朴却保留着古老的风俗，这些诗句从待客、祭祀等方面展现了乡村的民风民俗，所以可归为该类。 示例三：归为C“人生哲理类”。根据颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”可知蕴含深刻人生哲理。在面对山水重重、似乎陷入绝境（“疑无路”）时，只要坚持前行，就可能迎来充满希望的新境界（“又一村”）。它启示人们在生活中遇到困境、挫折时，不要绝望，只要勇于探索、坚定信念，就可能找到新的出路，发现新的希望，以这一富含哲理的名句为核心，可将诗歌归为人生哲理类。 四、整本书阅读（4分） 18. 本学期阅读的两部名著《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》，里面的主人公祥子和保尔都出生于社会底层，也都经历过重重磨难，但最终的人生走向截然不同。请任选一部作品，从社会环境的角度，分析造成这种结果的原因并说说你的阅读启示。 【答案】示例一：旧中国军阀混战、黑暗腐朽的社会环境下，祥子的悲剧是必然的。军阀的混战让祥子连人带车被抓壮丁、辛苦积攒的买车钱化为泡影；反动政府的侦探敲诈、使他的积蓄被洗劫一空；车厂主刘四爷的剥削，虎妞的欺骗，更是一步步将他推向深渊。整个社会充满了剥削与压迫，底层人民毫无尊严和希望可言，因此，他最终从一个勤劳善良、充满希望的青年，堕落成麻木、潦倒、自私的行尸走肉。 阅读启示：个人的奋斗离不开良好的社会环境，我们应当珍惜如今和平、公平的社会环境，积极向上，同时也要关注社会问题，为建设更美好的社会贡献力量。 示例二：保尔所处的俄国十月革命前后的社会环境，虽同样充满苦难，但十月革命带来了新的希望与理想。保尔在布尔什维克党的引导下，投身革命斗争，在枪林弹雨中锤炼意志，在艰苦的建设工作中坚定信仰。尽管他历经伤病、挫折，但革命理想与集体的力量始终支撑着他。社会的变革与进步，让保尔找到了人生的方向，他最终成长为一名具有钢铁般意志的无产阶级战士，实现了自己的人生价值。 阅读启示：即使身处艰难困苦的环境，只要心怀理想，坚定信念，积极与时代同行，就有可能实现自我超越。这也激励我们在面对困境时，要坚守理想，努力在时代的浪潮中书写属于自己的精彩篇章。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读的理解与分析。结合题干要求可知，应当着重从社会环境的角度分析造成这种结果的原因，《钢铁是怎样炼成的》中保尔生活在俄国革命时期，旧制度已开始瓦解。十月革命的爆发带来了新的思想和希望，正是这种共产主义信念给了保尔力量和人生方向，从而成就了保尔钢铁般的意志；祥子所处的时代是北洋军阀统治的时代，是黑暗的、畸形的、失衡的中国旧社会，人民过着贫苦的生活，祥子在重重盘剥和压迫之下最终走向堕落。开放性试题，言之有理即可。 《骆驼祥子》：祥子生活在20世纪20年代末军阀混战、社会极度动荡的北平。祥子起初怀揣朴素梦想，想拥有一辆自己的车，试图通过个人努力改变命运，但结合兵匪抢车、孙侦探勒索等情节可知，当时社会腐败、底层人民生活艰难，个人努力在强大的社会压迫面前显得极其渺小甚至徒劳；祥子历经“三起三落”等来自腐朽社会各个层面的沉重打击，最终梦想彻底破灭，精神世界崩溃，沦为麻木不仁、苟且偷生的行尸走肉。祥子的悲剧警示我们：腐朽黑暗的社会制度是扼杀个体希望、扭曲人性的根本原因。因此我们应珍惜如今和平、公平的社会环境，积极向上，为社会建设贡献自己的力量。 《钢铁是怎样炼成的》：保尔·柯察金生活在跨越俄国十月革命、国内战争以及苏维埃政权初期艰苦的建设时期。结合名著内容可知，保尔在朱赫来的引导下投身革命，虽然当时充满战火、贫困和牺牲，但蕴含着改造旧世界、创造新生活的理想与希望。保尔在四次“死里逃生”中，锻炼了钢铁般的意志，找到新的战斗方式（文学创作），完成了小说《暴风雨所诞生的》，保尔的成长是个人理想与时代洪流相结合的产物，展现了在革命洪流与国家建设中，个人如何在艰苦卓绝的斗争中锤炼意志、实现精神成长与价值升华。保尔的成长启示我们：积极变革的社会环境（即使充满艰难）为个人价值的实现提供了可能性和方向。将个人理想融入改造社会、追求进步的集体事业中，能激发出战胜一切困难的巨大精神力量。 五、作文（50分） 请从下面两个写作任务中任选一个，写一篇作文。 【任务一】 19. 按要求作文 亲爱的同学，你马上就要结束七年级的学习生活了。在这一年中，你肯定有很多探索，也有很多收获，你会为自己的成长选择哪个关键词？ 请以“________________，我的成长关键词”为题目，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文； ②表达意图明确，内容具体充实； ③600字左右； ④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 专注，我的成长关键词​ 体育课后的操场还飘着橡胶味，我攥着跳绳站在跑道边，鞋底把地面蹭出细碎的声响。这是七年级开学第三周，体育老师说月底要测一分钟跳绳，而我现在连连续跳十个都做不到。绳子在手心洇出浅淡的汗痕，远处篮球砸地的声音传来，我忽然觉得这根橙色的塑料绳重得像根铁棍。​ 最初的练习总在狼狈中结束。绳子甩到胳膊上会留下红印，像被小鞭子抽过似的隐隐发痛；脚腕总像灌了铅，刚跳三个就被绳子绊住，绳头抽在水泥地上啪地一响。有次我蹲在地上解缠绕的绳结，看见同桌小林像只轻盈的小鹿，绳子在她手边划出流畅的弧线，发梢随着跳跃的节奏轻轻晃动，一分钟跳了一百二十个。那天放学我把跳绳塞进书包时，指尖都在发烫，仿佛还能听见绳子划破空气的声音。​ “试着盯着前方的树看。”小林后来教我，“别总低头看脚。”我开始每天放学后留在操场练十分钟。起初眼睛总忍不住追着绳子动，注意力稍一分散，脚尖就会勾到绳体。后来我盯着操场尽头的悬铃木，看它叶片在风里轻轻摇晃，把所有心思都放在手腕的发力上——绳子甩到最高点时轻轻抖腕，落地时脚掌像踩在棉花上似的稍抬。有天夕阳把影子拉得很长，我突然发现自己已经连续跳了二十个，绳子带起的风掠过耳边，像在唱一支轻快的歌，手心的汗也慢慢干了。​ 月底测试那天，我站在计数的同学面前深吸一口气。绳子转动的声音变得清晰，我盯着前方的窗户，看玻璃反射的云影慢慢移动，听着计数声在耳边起伏。当老师喊停时，我攥着绳子弯腰喘气，听见同学说“三十五个”。虽然离小林还有差距，但我知道，那个总被绳子绊倒的自己，已经留在了秋日的操场上。​ 现在跳绳时我仍会想起那棵悬铃木。原来成长有时就像跳绳，不用盯着脚下的坎坷，只要专注于眼前的方向，连呼吸都会变得有节奏。那些重复的练习或许枯燥，却会在某个瞬间让你发现，自己早已跳出了最初的笨拙。​ 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。​ 首先，审题立意。题目要求以“________，我的成长关键词”为题目写一篇记叙文，需要先在横线上填写合适的内容。这一题目核心在于“成长关键词”，它必须紧密关联七年级这一年的学习生活。这一年里的探索与收获是关键词的来源，比如在学习某门学科时的坚持、和同学相处中的包容、面对挑战时的勇敢等。选定的关键词不能是抽象的、没有依托的，而要能串联起具体的成长故事，既要体现出这一年里实实在在的经历，又要展现出从经历中获得的成长变化，或是对成长有了新的认识，最终要让读者感受到这一关键词对成长的重要意义，以及成长过程中的真切感悟。​ 其次，构思选材。选材可以从多个角度出发：比如“坚持”，可以写为了提高数学成绩，每天放学后额外做一套练习题，一开始常常做错、想要放弃，但想到要坚持就咬牙坚持，后来在一次单元测试中成绩有了明显提升；“包容”，可以写和同桌因为课桌摆放问题产生矛盾，冷战了几天，后来试着站在对方角度思考，主动沟通化解矛盾，之后和同学相处更融洽。构思上，采用顺叙的记叙顺序，以“引出关键词—讲述相关故事—展现成长变化—点明关键词意义”为结构。开头用一个能体现关键词的小场景引出，中间详细描述故事的经过，特别是遇到的困难以及如何用关键词指引自己解决问题，过程中穿插心理活动描写，让成长更有说服力。结尾通过一句感悟点明关键词在成长中的价值，语言上多用细节描写，让故事更生动。 【任务二】 20. 按要求作文 成长过程并不是一帆风顺的，有时会遇到狂风暴雨，有时会触到暗礁险滩……无论何时，我们都要努力找寻，找到能点燃信念之灯、照亮前方之路的“光”，让美好重现。 请以“光”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 光​ 琴盒上的铜锁在夕阳里泛着暖光，我摩挲着琴颈上修复过的纹路，指腹掠过那道浅浅的木痕时，总会想起那个蹲在老槐树下的修琴人。他总穿件洗得发白的蓝布衫，袖口磨出毛边，却总把装工具的铁皮盒擦得锃亮。​ 十级考试前的三个月，《渔舟唱晚》里的滑音像道跨不过的坎。指尖磨出的茧子裂开细缝，缠上创可贴后按弦时，连骨头缝都透着疼。那天傍晚我背着琴路过巷口，正撞见老人用镊子夹着棉球，蘸着淡棕色的木胶往旧二胡的裂缝里填。琴杆上的漆皮掉了大半，露出底下浅黄的木头，像位满脸皱纹的老人。​ “这琴都这样了，还能响吗？”我忍不住问。老人抬头时，镜片后的眼睛弯成月牙，手里的镊子却没停：“你听。”他从铁皮盒里取出松香，在弓毛上反复蹭了蹭，拉动琴弦的瞬间，清越的音色像山涧里的流水漫出来，惊飞了槐树上的麻雀。“零件老了，但芯子还结实。”他用砂纸轻轻打磨琴身，木末在夕阳里飘成细小的金粒，“就像人练琴，手酸了歇歇，心别歇就行。”​ 后来每个傍晚，我都在槐树下练琴。老人不怎么说话，总在我卡壳时停下手里的活计，用他的旧二胡拉段相同的旋律。那旋律像根无形的线，牵着我的手指慢慢找到弦与弦之间的空隙。有天他递给我块新松香，边缘还带着切割的毛边：“你看这松香，磨掉一层，才能让弓弦更贴。”我捏着那块微凉的琥珀色松香，突然发现他修复的不只是乐器，更是我心里那点快要熄灭的火苗。​ 考试那天，当最后一个泛音消散在考场里，我望着窗外掠过的流云，想起老人收摊时的背影。他把修好的二胡放进蓝布布袋，竹制的琴杆从袋口露出半截，夕阳把他的影子拉得很长，像段没拉完的旋律。​ 现在那把琴依然放在窗边，琴颈上的纹路成了特殊的印记。我渐渐明白，有些光不用刻意寻找。它可能藏在陌生人沾着木胶的指缝里，藏在反复打磨的琴身上，藏在那些没说出口的鼓励里。在你需要时，自会像老槐树的影子，轻轻落在肩头。​ 【解析】 【详解】本题考查材料作文。​ 首先，审题立意。题目要求以“光”为题目写一篇记叙文，这就确定了文体和写作对象。材料中提到成长会遇到“狂风暴雨”“暗礁险滩”，而“光”是能点燃信念之灯、照亮前方之路的存在，这就点明了“光”的象征意义——它不是自然界普通的光，而是在困境中给予力量、指引方向的存在。“光”可以是具体的，比如一位陌生人的善意、一本激励人心的书；也可以是抽象的，比如一次成功的经历、一种不曾放弃的信念。立意时，要紧扣“光”与成长的关联，既要写出遇到的具体困难，更要展现“光”如何让自己走出困境，体现“光”带来的转变，最终落脚到成长的收获，比如变得更坚强、更自信，或是懂得了坚持的意义。这样的立意既符合材料提示，又能让文章有明确的情感导向和思想深度。​ 其次，构思选材。选材可以从三个方向考虑：一是来自他人的温暖，比如参加演讲比赛因紧张忘词而失利，之后一直不敢再登台，直到看到同桌默默整理的“易错提示”和鼓励纸条，这份细致的关怀成为让自己重新鼓起勇气的光；二是来自生活的启示，学画画时总画不好人物神态，多次想放弃，偶然看到美术馆里一位老画家对着一幅画反复修改，他专注的神情和“画不好就再画”的话，成为让自己坚持下去的光；三是来自自我的突破，长跑训练时总在最后一圈掉队，某天给自己定下“再坚持100米”的小目标，一次次突破后终于跟上队伍，这种自我激励的信念就是光。构思上，采用顺叙结构，先交代成长中遇到的具体困境，用细腻的描写展现当时的无助，比如演讲失利后听到他人讨论时的尴尬、画画时撕掉画纸的烦躁；再详细描写“光”出现的过程，突出细节，比如同桌纸条上歪扭的字迹、老画家沾着颜料的手指；最后写“光”带来的改变，以及现在对“光”的理解。同时，在文中融入环境描写，用阴雨天烘托困境，用阳光象征“光”的出现，通过环境与心境的呼应增强感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年七下期末试卷 语文 （考试时间：120分钟 试卷满分：120分） 一、积累与运用（23分） 1. 下面是小文以“君子之风”为主题做的读书笔记，请阅读相关内容，完成下面小题。 斑斓多彩的语文课本中，处处可见君子之风。“两弹”元①___________（陨 勋）邓稼先，是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子，他真诚坦白，从不锋芒毕露；民主战士闻一多，潜心学术②___________（锲 契）而不舍，宣传真理气冲斗牛；航天英雄杨利伟遨游苍穹，俯瞰祖国大地，君子壮举家喻户晓。这些高尚人物的言行事迹，无时无刻鞭策着我们要汲取君子精神，传承君子力量。 （1）语段中两个加点字怎么读？请写出正确的拼音。 锋芒毕露（ ） 俯瞰（ ） （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 （3）文中画波浪线的句子有语病，写出修改意见。 2. 小语为校刊“青春誓言”栏目搜集到下面一段话，不小心把语序弄乱了，请你找出排序正确的一项（ ） ①那么，我们为什么不去珍惜青春年华，牢牢抓住时间骏马的缰绳，去拼搏、去奋斗，给自己留下一段美丽的回忆呢。 ②青春之所以宝贵就在于它正处于人生发展曲线中“四大高峰”时期：生理变化高峰、智力发展高峰、社会需求高峰、创造高峰。 ③古今中外，大凡有作为有成就的人，都是从青少年时期起，打下基础崭露头角，做出重大贡献的。 ④人们历来把青春视为花朵一般美丽，黄金一样宝贵。 ⑤因此，青年时期往往是人的一生中出成果最多的时期。 A. ②④③①⑤ B. ②④①③⑤ C. ④②⑤③① D. ④②⑤①③ 3. 在家尽孝、为国尽忠是中华民族的优良传统。为感受古人的家国情怀和高洁品质，小语整理了以下古诗，请你帮他完成。 中华儿女身上厚重的家国情怀维系着文明的薪火传承，使中华民族虽历尽磨难却总能浴火再生。周敦颐在《爱莲说》中的“①________________，②________________”以莲赞誉了君子不与世俗同流合污的高洁品格；岑参在《逢入京使》中的“③________________，④________________”以请入京使者捎信的方式表达了对家人的挂念。说到“国”，杜牧在《泊秦淮》中的“⑤_________________，⑥_________________”借对“商女”的谴责抒发了深深的忧国之情；李商隐在《贾生》中的“⑦_________________，⑧_________________”借对皇帝沉迷于求仙访道的慨叹表达了对百姓民生的关切。 4. “孝”是中华民族的传统美德，请你参加班级开展的“孝亲敬老”综合性学习活动。 （1）小淅同学为本次综合性学习活动写了如下开场白,下面关于开场白内容表述不恰当的一项是（ ） “百善孝为先”,“孝”是我们中华民族的传统美德，作为炎黄子孙，自然理所当然应该继承和发扬孝亲敬老的优良传统。为了培养同学们心存感恩、孝敬父母、孝敬长辈、回报社会的美好品德，我班特开展“孝亲敬老”综合性学习活动，请大家积极参与，努力做到能与父母和长辈“心有灵犀”! A. “心有灵犀”指彼此心意相通。 B. “‘孝’是我们中华民族的传统美德”中“的”是结构助词。 C. “孝亲敬老”“炎黄子孙”“心存感恩”“积极参与”四个短语的结构各不相同。 D. 画横线处语言不简明，可以修改为“理所应当”。 （2）请帮助班里一位同学完成手抄报的剩余部分。 标题①：__________ 孝，上半部分是甲骨文“老”的省略，意思是长发长者。子，后代。老人在上，小子在下，表示儿孙搀扶老人。造字本义：儿孙搀扶老人，服从和奉养父母、长辈。 标题：“孝”的对联 上联：中孝立业，孝是竭尽心力、艰苦创业的时代精神 下联：小孝持家，②________________________________ （3）校园海报要求主题鲜明，构思新颖，形式生动，力求迅速吸引读者的注意力。班长想选择下面的一张宣传海报张贴，请你来谈谈他选择该海报的理由。 （说明：图中“爱心”和“x”是红色。下面文字是“何必用拐杖，我们才是老人最好的依靠） 二、现代文阅读（28分） （一）（14分） 阅读下文，完成下面小题。 兄弟井 ①18岁那年，我泪别母亲，到东南海岛上当兵。 ②这片海岛巴掌大，在地图上不过是个小圆点。加上边边角角，像老家的耕田，有一百多亩，班上的人都叫它“百亩岛”。 ③这里一年四季都光秃秃的，是个“兔不拉屎鸟不飞”的地方。 ④每天除了升国旗，就是枯燥地训练，我感觉自己烦闷得透不过气来。我原本想在部队学个驾驶技术，可上岛后，一切愿望都落了空。 ⑤我那时唯一的想法是考个军校，赶紧离开这个岛。 ⑥班长杨刚大我两岁。他家在豫西韶山脚下，与我老家洛阳相邻，仅有50公里。他带我们这帮新兵开荒，我暗笑他的迂呆。 ⑦我们连喝的水，都是从泥池里沉淀出来的。驻岛战士长期饮用，血压会升高，训练时被毒辣辣的太阳一照，有时会晕倒。与我老家甘甜的井泉水比，简直一个天上一个地下。 ⑧班长除了操练时板着一张脸，其他时间都笑眯眯的，好像藏着什么甜蜜的心事。一天晚上，熄灯号响过。我看书累了，准备休息。淡淡月光下，一个黑影匆匆闪过——是班长，他扛个锹，往东北方向急走。 ⑨等我跟过去，他已掀开一个圆形的薄石头盖子。原来，这家伙在一个人偷偷打井，那些挖出的土石子，被隐藏进不远处的海水里。 ⑩见瞒不过，班长挠挠头，有些不好意思：“以前我也想离开这地方，可老班长说，我要是走了，再来的战友还是难……事在人为，与其想着逃避，不如干件大事。”他指着那井，“这口井老班长打了一半，后来被认为不可能出水就废弃了。可我觉得有戏，就一个人偷偷干，如果出不了水，光我一个人失望也没啥。” ⑪我心底不知道被什么触动了，说：“班长，也算我一份。” ⑫班长眉毛打了个结，“不用，我一个人足够了。你好好看书，累了来临时搭把手就中。” ⑬从那以后，他挖我挑，干累了我俩就坐下来看天。 ⑭“班长，你怎么断定这下边有水？” ⑮班长从裤袋里摸出一张纸，用黢黑的手指给我看。那上边经度纬度纵横交错，有许多我听都没听过的岛名和密密麻麻的数字。“你看，附近30里这个村的水井，还有50里外的这个水井，与咱脚下的可是一道水脉。我就不信他们有水，咱就不能有了！”他那厚重的大掌拍在我的背上，像是喂我吃了颗定心丸，我也变得笃定，笃定我们总有一天能挖出水来。 ⑯这是我俩共同的“秘密”。深夜，我看书累了，就偷偷跑去帮他。我们还为这口井的名字争个不休。 ⑰“远亲不如近邻，叫邻居井！”这是班长的粗嗓门。 ⑱“打仗亲兄弟，上阵父子兵，就叫兄弟井！”这是我的尖嗓子。 ⑲有回干累了，我俩坐下喘口气。班长掏出未婚妻的来信，里面有张照片，姑娘留着稍长的刘海，笑眼下面是一对盈盈的酒窝。班长脸上氤氲着幸福的红晕：“这是你嫂子小梅，当教师呢，俊不俊？” ⑳我羡慕极了，呆呆地发着愣，忘了回答。 ㉑第536天时，井下终于见了潮。班长用裂了口子的泥手捧起湿润的土喜极而泣。 ㉒我兴奋地从井下站起，却听他大喝：“快躲开！”原来是头顶斜上方一块虎头那么大的石头砸下来了。班长用还带着泥土的手把我推开，自己却被砸倒在地，头上瞬间血流如注。 ㉓我撕开临时急救包，却发现他的血怎么止也止不住。 ㉔“我不行了，剩下掏井的任务交给你……”班长呼吸急促，他颤抖地摸出随身带着的照片，说，“回头告诉你嫂子，叫她别哭……” ㉕第二天，“兄弟井”终于出水了。我们集体为班长送别，他很安详，脸上似乎还挂着笑。那天，闪电和雷鸣也赶着来为他送行。狂风掀起巨浪，国旗猎猎作响。 ㉖后来，我考上了军校，毕业后接替他当了班长。战友们在开荒后的空地种上了各种蔬菜瓜果，还有大片大片火红的木棉花。“百亩岛”换了新衣，处处生机盎然，被战友们亲切称为“百花岛”。 ㉗晚间，刮了一天的风停了。我的耳畔又回响起班长在牺牲之前的嘱咐：“……这口井，就依你的，叫兄弟井吧。”他笑了，“打仗亲兄弟……上阵父子兵么……”伫立在井边，我抬头看着满天的繁星，郑重地 敬了一个军礼。 （刊载于2024年6月17日，有删改） 5. 本文主要讲了“我”和“班长”一起偷偷挖井的故事，请你从“我”的角度将主要事件补充完整。 6. 请你阅读文章中画横线的句子，回答括号内的问题。 （1）他那厚重的大掌拍在我的背上，像是喂我吃了颗定心丸，我也变得笃定，笃定我们总有一天能挖出水来。（从词语的角度赏析）。 （2）那天，闪电和雷鸣也赶着来为他送行。狂风掀起巨浪，国旗猎猎作响。（从描写的角度赏析） 7. 文章第㉖段写“百亩岛”变成了“百花岛”这一情节，有什么作用？ 8. 有同学由班长救“我”的义举联想到《驿路梨花》中解放军为方便过路人而建小屋的义举，请分析他们所坚守的“义”的内涵分别是什么。 【链接材料】 十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。 （节选自《驿路梨花》） （二）（14分） 阅读下面文本，完成下面小题。 乡村教师 刘慈欣 ①油灯昏黄的光晕下，李老师蜡黄枯槁的脸更显憔悴。他知道，这最后一节物理课要提前讲了。他把剩下的12片止痛药一把吞了下去，他知道以后再也用不着了，每一次喘息都带着破风箱般的嘶鸣。几个穿着打满补丁破袄、脸蛋冻得通红皴裂的孩子，瑟缩着围在他身边，黑白分明的眼睛里盛满懵懂与恐惧。 ②“娃们……听好……”他用枯枝般的手死死撑住炕沿，挣扎坐直，额上沁出冷汗，“讲……牛顿三定律……” ③他喘着粗气，颤抖着拿起粉笔，用尽全身力气“刻”下歪斜的公式，浑浊却执着的眼神盯着孩子们：“记住……作用力……反作用力……万有引力……”声音微弱，几乎被寒风吞没。 ④油灯火苗微弱摇曳，映着他深陷的眼窝和孩子们冻得发紫却专注的小脸。看着那仿佛要将知识刻进灵魂的眼神，他疲惫的脸上掠过一丝平静。 ⑤“都……记住了吗？”他艰难地挤出问询，声若游丝，眼神却亮得惊人。 ⑥“记住了，老师！”孩子们带着哭腔齐喊。他们知道记不下来，老师是不会放心的。 ⑦他嘴角微弱牵动。油灯火苗猛跳一下，“噗”地熄灭。浓稠黑暗吞噬窑洞，只剩撕心裂肺的啜泣。 ⑧此刻，亿万公里外，地球的命运正被裁决。 ⑨银河系碳基联邦的庞大舰队悬停于太阳系外，冰冷如金属山脉。统帅端坐指挥席，面容岩石般毫无波澜。与硅基联邦长达两万银河年的战争结束，“文明清理”协议启动——只有形成3C级以上文明的恒星系才会被保护。地球因检测到原始核爆痕迹，被判一级清除。 ⑩“扫描目标行星文明等级。”统帅冰冷下令。 ⑪无形扫描波束覆盖太阳系，核心是检测基础科学理解的“知识测试”。 ⑫波束扫过地球：……信息网络纵横，但思维多被娱乐占据，眼神空洞……战争污染痕迹……缺乏系统性科学思维迹象…… ⑬“等级：3C。准备执行清除。”电子音宣判死刑。 ⑭毁灭程序启动刹那，中央计算机锁定一道微弱规律的信号——源自黄土高原刚熄灭油灯的窑洞。 ⑮计算机精准地解析了信号内容。那是孩子们在老师死后，强忍悲痛，一遍遍复述、试图记住的课堂内容。 ⑯“牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的外力迫使它改变这种状态……” ⑰“牛顿第二定律：F=ma……” ⑱“牛顿第三定律：作用力与反作用力大小相等，方向相反……” ⑲“万有引力定律：F=G*（m1m2）/r²……” ⑳指挥舰死寂被打破！统帅岩石般的面容首次震动，电子眼急闪。军官们震惊相觑。如此蛮荒之地，竟在传递宇宙最精粹的智慧！这证明：存在系统性的知识传承！文明的火种未熄！ ㉑“暂停清除！”统帅声音首现波动，“检测信号源！” ㉒反馈：核心传递者——生命体征刚消失。他耗尽最后心血完成了传递。舰队陷入敬畏的沉默。军官们凝视着蓝色星球上那个微小的黄土点。他们看到一个卑微如尘却闪耀神性光芒的生命，以最后的烛光，点燃了文明存续的希望。 ㉓“等级修正：5B。豁免清除。”统帅声音庄重如宣读宇宙敬意，“记录坐标。标注：存在知识传承潜力文明。其存续，因一个个体在生命终点传递基础科学定律。其行，值得群星铭记。” ㉔毁灭能量消散。舰队幽灵般转向，没入深空。 ㉕晋西北寒风如刀，呜咽穿过破窑，孩子们紧挨在李老师冰冷的身体旁，泪痕在脏污冻青的小脸上结冰。他们红肿着眼，沙哑而倔强地齐诵。娃们决定自己掩埋老师。 ㉖“牛顿第一定律：一切物体总保持……”“F等于ma……”“作用力与反作用力……”“万有引力……” ㉗小小的身躯在风中颤抖，却努力挺直。他们不知，口中稚嫩庄重的词语，刚刚扭转了星球命运。更不知，那窑洞中熄灭的如豆烛光，已在宇宙无垠的黑暗背景上，刻下了一道永恒而壮丽的光痕。 ㉘他如尘埃融入黄土。但他用生命点燃的知识火种，穿透死亡，让宇宙记住了他，也让这颗星球的文明，得以继续仰望星空。 （选自刘慈欣《乡村教师》，有删改） 【科幻·理情节】 9. 小说情节双线并行，请根据文章内容完成填空。 （1）________（2）________。 【科幻·品语言】 10. 着眼文章的反常之处，能发现语言的独特魅力，请从下面句中另找一处进行赏析。 晋西北寒风如刀，呜咽穿过破窑，孩子们紧挨在李老师冰冷的身体旁，泪痕在脏污冻青的小脸上结冰。他们红肿着眼，沙哑而倔强地齐诵。 示例：“呜咽穿过破窑”，“呜咽”写出孩子们哭泣声音很小，却有穿过破窑的力量，以此烘托孩子们失去老师后的悲痛心情。 【科幻·识人物】 11. 科幻小说中人物形象通常具有多面性，请以文中碳基联邦舰队统帅为例加以分析。 【科幻·测价值】 12. 运用链接材料中的观点，结合本文内容，谈谈我们为什么要读科幻作品。 【链接材料】 刘慈欣：科幻作品主要探讨科技、宇宙等主题，实则也是在讨论人类的未来和命运。阅读科幻小说，让我们看待宇宙、看待未来有一个更广阔的视角。 吴岩：阅读科幻作品，有助于我们更好地理解和掌握科学知识。 奥威尔：科幻不是关于未来的预言，而是关于当下的警告。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （刘禹锡《陋室铭》） 【乙】 不二斋①，高梧三丈，翠樾②千重。墙西稍空，腊梅补之，但有绿天，暑气不到。后窗墙高于槛，方竹数竿，潇潇洒洒。天光下射，望空视之，晶沁如玻璃、云母，坐者恒在清凉世界。图书四壁，充栋连床。余于左设石床竹几，帷之纱幕，以障蚊虻。夏日，建兰、茉莉，芗泽浸人，沁入衣裾。重阳前后，移菊北窗下，菊盆五层，高下列之，颜色空明，天光晶映，如沉秋水。冬则梧叶落，腊梅开，暖日晒窗。春时，四壁下皆山兰，槛前芍药半亩。余解衣盘礴③，寒暑未尝轻出。思之如在隔世。 （节选自张岱《陶庵梦忆》，有删改） 【注释】①不二斋：张岱旧日读书的书斋。②翠樾：绿荫。③盘礴：舒展两腿坐。 13. 下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “恒”有“永久，持久”“平常，经常”“寻常，普通”等义项，根据语境推测，“坐者恒在清凉世界”中的“恒”是“寻常，普通”的意思。 B. “轻”有“轻松”“轻浮”“轻易”等义项，根据语境推测，“寒暑未尝轻出”中的“轻”是“轻易”的意思。 C. “有仙则名”中的“名”是“出名，有名”的意思，与“卷卷有爷名”（《木兰诗》）中的“名”意思不同。 D. “以障蚊虻”中的“以”是“用来”的意思，与“以我酌油知之”（《卖油翁》）中的“以”意思不同。 14. 用现代汉语翻译下面句子。 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 15. 【甲】文开头说“斯是陋室”，结尾又说“何陋之有”，那么，“陋”与“不陋”是否矛盾？请谈谈你的理解。 16. 居室环境与闲居生活，常能表现出主人的志趣。你认为刘禹锡和张岱是否志趣相近？结合两个文段的相关内容，谈谈你的看法。 （二）（4分） 17. 阅读下面一首诗，回答问题。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 在对诗歌进行分类整理时，小文对这首诗的归类有疑惑。你认为可以归为下面三种类型中的哪一类？请结合具体诗句谈谈看法。 A.山水美景 B.民风民俗 C.人生哲理 四、整本书阅读（4分） 18. 本学期阅读的两部名著《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》，里面的主人公祥子和保尔都出生于社会底层，也都经历过重重磨难，但最终的人生走向截然不同。请任选一部作品，从社会环境的角度，分析造成这种结果的原因并说说你的阅读启示。 五、作文（50分） 请从下面两个写作任务中任选一个，写一篇作文。 【任务一】 19. 按要求作文 亲爱的同学，你马上就要结束七年级的学习生活了。在这一年中，你肯定有很多探索，也有很多收获，你会为自己的成长选择哪个关键词？ 请以“________________，我的成长关键词”为题目，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文； ②表达意图明确，内容具体充实； ③600字左右； ④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【任务二】 20. 按要求作文 成长过程并不是一帆风顺的，有时会遇到狂风暴雨，有时会触到暗礁险滩……无论何时，我们都要努力找寻，找到能点燃信念之灯、照亮前方之路的“光”，让美好重现。 请以“光”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $