1.2体验化学探究课时练习--2025-2026学年九年级化学鲁教版上册

**基本信息** 该同步练习通过“新知梳理-随堂练习-巩固训练”三层递进设计，以科学探究为核心，实现从概念记忆到实践应用的知识巩固，培养科学探究与实践能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |新知梳理|科学探究基本概念|填空形式强化“问题-探究-实验”核心要素记忆| |随堂练习|科学探究环节理解|选择与实验题结合，如蜡烛白烟探究，聚焦假设与实验设计| |巩固训练|综合应用与迁移|多题型覆盖探究步骤、现象分析（如薯片包装气体探究），融入实际情境|

第二节　体验化学探究 【新知梳理】 1. 科学始于　　　　,如果没有了　　　　,科学发展就走到了尽头。化学科学就是在不断发现　　　　和解决　　　　的过程中向前发展的。  2. 　　　　　　是学习化学重要而有效的途径,　　　　　　是进行科学探究的重要方式。  3. 进行实验探究时,我们要关注物质的变化过程及其现象,对物质在变化前、变化中和变化后的现象进行观察和描述,并进行比较和分析,以得出可靠的结论。 4. 科学探究过程包括提出问题、形成假设、设计并实施实验或调查方案、获取证据、分析解释数据、形成结论及建构模型、反思评价及表达交流等要素。 【随堂练习】 1. 下列关于科学探究的认识,错误的是 (　　) A. 科学探究始于问题 B. 实验方案的设计是实验探究的重要环节 C. 科学探究是独立完成的过程,不需要合作 D. 化学实验是进行化学科学探究的重要途径 2. 小红同学在化学实验课上建议,可用碘水将淀粉溶液与食盐溶液区别开来,这个环节属于科学探究中的 (　　) A. 提出假设 B. 交流评价 C. 设计实验 D. 作出结论 3. 某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)熄灭时产生的白烟进行了如下探究,请回答下列问题: 【提出假设】 A. 白烟是燃烧时生成的二氧化碳。 B. 白烟是燃烧时生成的水蒸气。 C. 白烟是石蜡蒸气凝结成的石蜡固体小颗粒。 【实验探究】 (1) 吹灭蜡烛,立即用一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩住白烟,其目的是验证假设　　　　(填字母),但这样做并不能得出正确的结论,原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。  (2) 吹灭蜡烛,立即将一块干而冷的玻璃片放在白烟上,玻璃片上没有出现水雾,说明白烟不是　　　　。 (3) 吹灭蜡烛,立即用燃着的木条去点燃白烟(注意不要接触烛芯),发现蜡烛重新被点燃,说明白烟具有可燃性,这为假设　　　　(填字母)提供了证据,同时可排除假设　　　　(填字母),因为　　　　　　　　　　　　　　　　　。 【巩固训练】 1. 观察蜡烛燃烧能提出许多有探究价值的问题。下列问题不属于化学研究内容的是（　　） A. 蜡烛的组成成分是什么 B. 蜡烛的形状、大小为什么不同 C. 蜡烛熄灭一瞬间产生的白烟是什么 D. 蜡烛燃烧后生成什么物质 2. 下列因素：① 蜡烛的颜色、② 烛芯的材料、③ 蜡烛的粗细，其中对蜡烛火焰强弱没有影响的是（　　） A. ①②③ B. ① C. ② D. ③ 3. 探究杭州亚运会吉祥物是否含有羊毛，可以剪下少许毛绒，然后用火烧并闻气味，此环节属于科学探究中的（　　） A. 提出假设 B. 设计实验 C. 形成结论 D. 反思与交流 4. 小军同学在做家庭小实验时，向热的大米粥中加入碘酒，发现未变成蓝色。面对“异常”现象，他不应该采取的做法是（　　） A. 向老师请教 B. 查找相关资料，探究原因 C. 反复实验，并观察是否有相同现象 D. 认为自己做错了，继续做其他实验 5. 下列有关蜡烛燃烧时的实验现象的描述，不正确的是（　　） A. 火焰分为三层 B. 在空气中燃烧发出黄白色火焰，熄灭后有白烟产生 C. 燃烧时生成了二氧化碳和水 D. 罩在火焰上方的干而冷的烧杯内壁出现水雾 6. 拉瓦锡曾以《蜡烛的故事》为题，为青少年连续开展了多次报告。下面列举了报告中涉及的问题及对问题的回答，其中“对问题的回答”属于“设计实验方案”的是（　　） 选 项 问 题 对问题的回答 A 吹灭蜡烛时产生的白烟是什么 主要成分是石蜡蒸气冷凝成的固体小颗粒 B 火焰为什么向上 热气流上升，形成对流 C 火焰明亮的原因是什么 与火焰中有碳颗粒有关，碳颗粒会影响火焰明亮程度 D 火焰不同部位温度高低如何比较 用一张纸在火焰中心一掠，观察纸上留下的痕迹特点 7. 英国科学家法拉第曾为少年儿童做过一个有趣的“母子火焰”实验，如图所示。据此实验，下列有关分析中正确的是（　　） A. 子火焰中燃烧的物质是液态石蜡 B. 这一现象说明蜡烛中主要物质的熔点较低 C. 要使该实验成功，导管不宜过长 D. 导管的一端要插入母火焰的中心部位是因为该处氧气充足 8. 观察是研究和学习化学的重要方法。下列关于观察的说法，不恰当的是（　　） A. 最明显的实验现象是观察的重点，其余可一带而过 B. 通过仔细观察能获得许多有关物质变化的信息 C. 有步骤、有目的地观察能获得更多的信息 D. 观察中要及时做好记录，以便分析和归纳 二、 填空与简答题（共52分） 9. （21分）某化学小组的三名同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧过程进行了如下探究： （1） 小娜取一支蜡烛，用小刀切下一小块石蜡，把它放入水中，石蜡浮在水面上。 结论：石蜡的密度比水 。 （2） 小刚点燃蜡烛，观察到火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗平放入火焰中（如图所示）约1s后取出，可以看到火柴梗处于 （填“a”“b”或“c”）处的部分最先炭化变黑。 结论：蜡烛火焰的 温度最高。 （3） 小明将一个干冷的烧杯罩在蜡烛火焰上方，观察到烧杯内壁 ⁠ ⁠，片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡，发现 ⁠。 （4） 用一空纸筒罩在火焰的外面，触摸纸筒外壁，感觉 ，说明 。 10. （18分）下面是某化学小组针对科学探究进行的几个环节，请将下 列所述基本环节补充完整。 （1） “呼出的气体是什么”属于科学探究中的 环节。 （2） “呼出的气体中一定有二氧化碳”属于科学探究中的 环节。 （3） “呼出的气体中可能有二氧化碳”属于科学探究中的 环节。 （4） 将呼出的气体通入澄清石灰水中，发现澄清石灰水变浑浊，这属于科学探究中的 环节。 （5） “这个实验既简单，现象又明显”，某同学的这句话属于科学探究中的 环节。 上述各环节的正确顺序是 （填序号）。 11. （13分）某同学看到装有薯片的包装袋总是鼓鼓的，里面充有气体。他进行了如表探究。 提出问题：…… 形成假设：袋内气体可能是二氧化碳 查阅资料：一般情况下，二氧化碳、氮气都没有助燃性，都能使燃着 的木条熄灭 实验方案：将燃着的木条伸入已收集满该气体的集气瓶中，观察现象 获取证据：…… 形成结论：…… （1） 他提出的问题是 。 （2） 其他同学一致认为该实验方案是不合理的，理由是 。正确的实验方案是将收集的该气体 ⁠，观察现象。 12. 根据图示,完成下列对蜡烛及其燃烧的探究实验,并回答问题: (1) 蜡烛通常为黄白色的圆柱状固体,密度比水　　　　,　　　　溶于水。  (2) ① 如图甲,蜡烛燃烧产生黄色的火焰,放热,蜡烛逐渐变短,石蜡受热熔化,冷却后又凝固。 ② 如图乙操作中,木条处于外焰的部分最先变黑,由此可知外焰温度最　　　　。  ③ 如图丙所示,烧杯内壁会有　　　　出现,说明蜡烛燃烧生成了　　　　。若将用澄清石灰水润湿内壁的烧杯罩在火焰上方,石灰水会　　　　,说明蜡烛燃烧还生成了　　　　。  (3) 如果在蜡烛火焰上方放一个瓷碟,瓷碟底部会变黑,那么这种黑色物质应该是　　　　。  (4) 如图丁,蜡烛刚熄灭时会产生一缕白烟,用火柴可以点燃,请你猜想白烟应该是　  。 参考答案 第二节　体验化学探究 【新知梳理】 1. 问题　问题　问题　问题　2. 科学探究　化学实验 【随堂练习】 1. C　2. C　3. (1) A　刚熄灭的蜡烛周围有残余的二氧化碳存在,也会导致澄清石灰水变浑浊　(2) 水蒸气　(3) C　AB　水蒸气和二氧化碳都不能燃烧 【巩固训练】 1、B；2、B；3、B；4、D；5、C；6、D；7、C；8、A； 9、小； a； 外焰； 出现水雾； 澄清石灰水变浑浊； 发烫； 蜡烛燃烧放出热量　 10、提出问题；　形成结论；　形成假设；　获取证据；　反思评价；　（1）（3）（4）（2）（5）；　 11、包装袋内充的是什么气体（合理答案均可）；　二氧化碳和氮气都能使燃着的木条熄灭；　通入澄清石灰水中； 12. (1) 小　不　(2) ② 高　③ 水雾　水　变浑浊　二氧化碳　(3) 炭黑　(4) 石蜡的固体小颗粒 1 学科网（北京）股份有限公司 $