1.2 体验化学探究-【指南针·课堂优化】2025-2026学年新教材九年级上册化学（鲁教版2024）

指南针·课堂优化·九年级上册·化学(LJ)参考答案 指南针·课堂优化·九年级上册·化学(LJ)·同步参考答案 第一单元步人化学殿堂 达标训练 11.(1)向着手心倒放(2)C 第2课时原子中的电子 1.B2.C3.C4.D5.C6.D7.C (3)①1/3（或三分之一）②预热（或均匀受热） 课前预习 第一节化学真奇妙 8.(1)小(2)a外焰(3)C 第2课时实验基本操作(2)》 1.B2.小于失去大于得到82 优化提高 课前预习 要点梳理 第1课时物质的变化 9.C10.C11.D 1.A2.C 1.远分层排布2.质子数数字4.最外层电子数 课前预习 12.(1)三温度低化学 要点梳理 达标训练 1.D2.B (2)成立没有蓝色火焰成立有蓝色火焰白色固体 1.天平2.量简凹液面=>< 1.D2.D3.C4.C5.B6.D7.C8.B 要点梳理 焰心处与氧气接触少，燃烧不充分 3.左右下上 优化提高 3.不化学变化化学变化化学变化 第三节走进化学实验室 达标训练 9.A10.D11.D12.(1)5353得到(2)C 达标训练 1.A2.A3.C4.C5.D6.B7.C 第3课时离子 1.D2.C3.A4.A5.C6.A7.B 第1课时 实验基本操作(1) 优化提高 课前预习 优化提高 课前预习 8.D9.C10.AB> 1.失去阳得到阴原子核电子2.=≠ 8.D9.D10.D 1.A2.B 11.(1)7.4烧杯 要点梳理 11.银白耀眼的白光白粉末坩埚钳酒精灯 陶土要点梳理 (2)大视线与量简凹液面最低处保持水平50mL 1.电2.正电大于负电小于 网生成了新物质 1.(1)②炸裂预热骤冷子略向下 (3)①应用玻璃棒引流②漏斗下端应紧靠承接滤液的烧3.得失得失5.(1)2个镁离子(2)镁离子 12.(1)无红(2)产生无色气体(3)蓝 (2)②中上部(3)②陶土网(5)①贮存少量 杯内壁 达标训练 第2课时 物质构成的奥秘 (8)②添加酒精引燃 第二单元 认识物质的构成 1.B2.D3.C4.B5.D6.B7.C 课前预习 达标训练 8.177非金属得到阴 1.(1)氧原子(2)水分子(3)氢原子(4)氧分子2.B 1.A2.D3.C4.D5.C6.D7.C8.B 优化提高 第一节原子 要点梳理 优化提高 9.D10.D11.A 1.原子2.原子 分子变化规律 9.A10.B11.B12.A13.C 第1课时原子的结构 12.(1)原子(2)质子数（或）核电荷数(3)MgC2(4)S 达标训练 14.胶头滴管酒精灯量筒锥形瓶 课前预习 第4课时原子质量的计量 1.C2.B3.D4.A5.C6.C7.C8.B 铁架台漏斗集气瓶水槽 1.C 课前预习 优化提高 15.(1)试管夹(2)药匙(3)胶头滴管 2.正原子核负电子不显原子核上 1.原子核质子数中子数2.C 9.A (4)酒精灯(5)试管 3.核外电子数核电荷数 要点梳理 10.(1)0(2)H20(3)Zn(4)H2(5)C02(6)0 第2课时 实验基本操作(2) 要点梳理 1.碳122.中子数质子数 11.(1)分子(2)离子(3)分子(4)原子 课前预习 1.(1)化学构成(2)①体积质量②运动③间隔 达标训练 12.③④⑥⑦ 1.D2.B (3)原子分子化学变化原子 1.C2.B3.C4.B5.C6.A7.B 13.(1)①②(2)③④(3)⑤(4)⑥ 要点梳理 2.(1)质子数(3)质子数(4)原子核 优化提高 L.药匙镊子手心垂直2.外焰灯帽 达标训练 8.A9.B10.(1)B(2)2(3)最外层电子数相同(4)10 第二节体验化学探究 达标训练 1.D2.D3.A4.D5.D6.D7.C8.B 第二节元素 课前预习 1.D2.C3.A4.C5.B6.C7.C 优化提高 1.D2.C 8.(1)药匙或纸槽镊子(2)湿抹布(3)外焰 9.D10.B11.C 第1课时元素与元素符号 要点梳理 优化提高 12.(1)原子核核外电子绝大多数α粒子穿过金箔且不改：课前预习 2.提出问题猜想与假设收集证据设计实验 9.A10.C 变原来的方向(2)A 1.D2.D3.一种元素一个原子 197 198第二节 体 课 前 预 习 1.打开盛雪碧的饮料瓶，发现有大量气泡 产生，根据这一现象，小明对产生的气体作出了 如下猜想，其中明显不合理的是 A.可能是二氧化碳 B.可能是水蒸气 C.可能是对人体无害的气体 D.可能是对人体有害的气体 2.蜡烛燃烧实验中用干而冷的烧杯罩在火 焰上，烧杯内壁上出现水珠，则说明蜡烛燃烧生 成了 ( ) A.碳粉 B.液态蜡 C.水 D.二氧化碳 要点 梳理 1.科学探究是学习化学的一种非常有效的 学习方式，是探究未知世界的重要手段。科学 探究都是从问题开始，注重化学实验。在探究 中应该具有的素养：认真地“做”，深入地“想”， 积极地“说”，也就是：“大胆猜想，小心求证”。 2.科学探究一般包括： (包括查阅资料、设 计实验、进行实验等)、获得结论、交流评价等几 个基本环节。其中 是科学探究的 重要环节，必须保证它的公正性，注意对所设计 的方案进行评价，选择最优方案进行实验。 考点剖析 考制点个； 科学探究的基本环节 【例1】当你进入实验室面对新的实验任 务时，不需要考虑的问题是 ) A.实验目的是什么，实验原理是什么 B.合作的同伴是否为自己的好朋友 第一单元步入化学殿堂 验化学探究 C.实验具体方法、步骤是怎样的，实验是否 会对环境产生不利影响 D.实验过程中是否存在安全隐患 分析解答：实验时我们需要考虑实验目的和 实验原理，及正确的设计和进行实验，还需要考 虑实验具体方法、步骤是怎样的，实验是否会对 环境产生不利影响，以合理设计实验，减少环境 污染；及需要考虑实验过程中是否存在安全隐 患，合理防护，以免实验过程产生危险。而不需 要考虑合作的同伴是否为自己的好朋友，与实验 无关；故选：B。 答案：B 考②科学探究的思路和方法 【例2】壹圆硬币的外观有银白色的金属 光泽，同学们认为它可能是由铁制成的。在讨 论时，有同学提出“我们可以先拿磁铁来吸一 下”。就“拿磁铁来吸一下”这一过程而言，属于 科学探究中的 A.假设 B.实验 C.观察 D.得出结论 分析解答：本题考查有关科学探究的思路和 方法。本题为了验证硬币的真伪，提出问题后， 通过讨论，设计出“可以先拿磁铁来吸一下”的实 验方案，然后按照设计的方案进行实验。因此， 就这一过程而言，属于科学探究中的实验。 答案：B 考③实验现象的观察 【例3】如图，将两支燃着的蜡烛罩上茶 杯，过了一会儿，高的蜡烛先熄灭，低的蜡烛后 熄灭，同时还观察到茶杯内壁变黑。由此我们 可以得到启发：从着火燃烧的房间逃离时，下列 做法中不正确的是 () A.用湿毛巾捂住鼻子 指南针·九年级上册·化学(L) B.成站立姿势跑出 C.伏低身子逃出 D.淋湿衣服爬出 分析解答：由题意可知：高的蜡烛先熄灭，同 时观察到烧杯内壁变黑，说明蜡烛燃烧产生的二 氧化碳和黑烟都集中在高处，着火燃烧的房间内 底部的氧气较多，在逃离时应沿墙角伏低身子， 并淋湿衣服，用湿毛巾捂住口鼻爬出。 答案：B 达标 训 练 1.厨房中有一瓶白色固体，小明提出它可能是食 盐，小刚提出它可能是白糖。就这两个人的看 法而言，应属于科学探究中的哪一环节（ A.拓展与迁移 B.猜想与假设 C.提出问题 D.解释与结论 2.化学探究的中心环节是 ( A.解释与结论 B.假设与预测 C.化学实验 D.反思与评价 3.实验室有一瓶标签残缺的试剂可能是浓盐 酸，有同学提出打开瓶塞观察。这属于科学 探究中的 A.猜想假设 B.收集证据 C,设计实验 D.得出结论 4.小李同学在做家庭小实验时向热的大米粥中 加入碘酒，发现未变蓝色。面对“异常”现象， 他不应该采取的做法是 ( A.向老师请教 B.查找相关资料，探究原因 C.反复实验，并观察是否有相同现象 D.认为自己做错了，继续做其他实验 5.小花喝完饮料，看着易拉罐，它是铝制还是铁 制的呢？在讨论时，小婷说可能是铁制的，小 静提出“我们可以先拿磁铁来吸一下”，小静 同学的这一想法，属于科学探究中的（) A.猜想与假设 B.设计实验 C.进行实验 D.得出结论 6 6.下列关于实验操作和目的的说法中，不正确 的是 A.用小刀切割蜡烛，以研究石蜡的 硬度 B.将石蜡放入水中，研究石蜡的密度，以及能 否溶于水 C.用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，以 研究白烟能否燃烧 D.将火柴梗迅速平放入火焰中（如图所示）约 1秒后取出，以研究火柴梗能否燃烧 7.下列有关蜡烛燃烧的实验现象的叙述，错误 的是 () A.蜡烛在空气中燃烧产生黄色火焰，放热 B.在蜡烛火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯， 烧杯内壁有水珠 C.蜡烛燃烧时生成了二氧化碳和水 D.用火柴点燃刚熄灭时蜡烛上方飘出的白 烟，蜡烛能重新燃烧 8.化学兴趣小组的三位同学对蜡烛（主要成分 是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。 (1)贝贝取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把 它放入水中，蜡烛浮在水面上。 结论：石蜡的密度比水 (2)芳芳点燃蜡烛，观察到火 一外焰 焰分为外焰、内焰、焰心三层。 内焰 把一根火柴梗放在火焰中（如 焰心 图)约1s后取出可以看到火 柴梗的 (填“a”“b”或 “c”)处最先碳化。结论：蜡烛火焰的 温度最高； (3)婷婷在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在 火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为她的以 下做法中不合适的是 ( ) A.反复实验，并观察是否有相同现象 B.查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成 的黑色固体是什么 C.认为与本次实验目的无关，不予理睬 D.询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因 优化提高 9.科学探究的一个重要环节是“猜想”，猜想是 依据已有知识、经验，对提出的问题进行合理 的假设。下列对“影响食物腐败快慢的因素” 的猜想不合理的是 A.温度高低 B.氧气含量 C.食物多少 D.食物种类 10.蜡烛（足量）在密闭的集气瓶内燃烧至熄灭， 用仪器测出瓶内氧气含量的变化如图所示。 下列判断正确的是 ( ) 氧气 体积19 分数18 (%)17 16 熄灭 15 50 100150 时间(s) A.蜡烛燃烧前瓶内只有氧气 B.蜡烛熄灭后瓶内没有氧气 C.氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法燃烧 D.蜡烛熄灭后瓶内只剩二氧化碳气体 11.下面这组实验是进行燃烧条件的探究，下列 说法不正确的是 、浸酒精 、浸水的 玻璃棒 7的棉花 习棉花 A.浸酒精的棉花燃烧而浸水的棉花没有 燃烧 B.木条燃烧而玻璃棒没有燃烧 C.石头条没有燃烧而木条燃烧 D.因为它们各自燃烧的温度没有达到 12.某化学兴趣小组的同学在对蜡烛及其燃烧 的探究活动中，做了如下实验： 细短 木条 未变色 玻璃管 抽出 发黑 7 第一单元步入化学殿堂 (1)点燃一支白色蜡烛，观察到蜡烛的火焰 分为 层，将一根木条迅速平放入火焰 中，约1s后取出，现象如图甲，这证明焰心 ;再将一只冷而干燥的烧杯罩在 火焰上方，发现烧杯内壁被熏黑并有水珠生 成，证明石蜡燃烧过程中发生了 (填“物理”或“化学”)变化。 (2)在焰心斜向插入一根细短玻璃管，发现 玻璃管中无明显现象（如图乙），用火柴在玻 璃管的上端管口处点燃，观察到上端管口处 产生火焰，同学们对焰心物质的成分产生了 浓厚的兴趣，在老师的指导下，继续进行探 究，请你完成其中的步骤。 【提出问题】焰心物质含有什么气体？ 【查阅资料】氧气不足时，蜡烛燃烧会生成一 氧化碳；一氧化碳能燃烧生成二氧化碳，产 生蓝色火焰；石蜡蒸气遇冷会凝结为白色 固体。 【猜想与假设】假设I:焰心气体只含一氧 化碳； 假设Ⅱ：焰心气体只含石蜡蒸气； 假设Ⅲ：焰心气体含有一氧化碳和石蜡 蒸气。 【设计并进行实验】取一较长的细玻璃管，用 湿冷毛巾包住中部，将玻璃管下端插入焰 心，在上端管口处用火柴点燃，若观察到玻 璃管上端管口处有蓝色火焰，且取下玻璃管 后，打开毛巾后，观察到玻璃管内壁无白色 固体，说明假设I 。若观察到玻璃 管上端管口处 ,且取下玻 璃管后，打开毛巾，观察到玻璃管内壁有白色 固体，说明假设Ⅱ ;若观察到玻璃管 上端管口处 ,且取下玻璃管 后，打开毛巾，观察到玻璃管内壁有 ,说明假设Ⅲ成立。 【得出结论】经过同学们的反复实验，确定了 焰心气体中含有一氧化碳和石蜡蒸气。 【反思与交流(3)焰心处之所以会产生一氧 化碳，原因是