精品解析：湖北十堰市实验中学2025-2026学年八年级下学期6月素养达标测试语文试卷

2025-2026学年八年级下学期6月素养达标测试语文试卷 （满分：120分 考试时间：150分钟） 注意事项： 1. 本试卷分试题卷和答题卡两部分。考生应将自己的姓名、准考证号等信息填写在答题卡的指定位置。 2. 选择题必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。非选择题必须使用0.5毫米黑色签字笔在答题卡上各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 3. 考试结束后，请将试题卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（20分） 1. 下列词语中加点字的读音全部正确的一项是（ ） A. 归省（xǐng） 缄默（jiān） 两栖（xī） 戛然而止（jiá） B. 龟裂（jūn） 陨石（yǔn） 蛮横（hèng） 强词夺理（qiǎng） C. 脑畔（pàn） 羁绊（jī） 矗立（zhù） 目眩神迷（xuàn） D. 怅惘（chàng） 褶皱（zhě） 狩猎（shòu） 拾级而上（shí） 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 斡旋 迁徒 人情世故 叹为观止 B. 磅礴 弛骋 名副其实 瞬息万变 C. 抉择 诬蔑 格物致知 自圆其说 D. 枯燥 彷徨 穿流不息 袖手旁观 3. 下列句子中加点词语使用不正确的一项是（ ） A. 一场春雨过后，山上的野花次第开放，空气中弥漫着淡淡的花香，令人心旷神怡。 B. 面对别人的误解，他并不是据理力争，而是选择静观其变，等真相大白。 C. 听到这个令人震惊的消息，他瞬间呆若木鸡，一时之间不知所措。 D. 演讲比赛中，他夸夸其谈，旁征博引，赢得了观众的阵阵掌声。 4. 阅读下面的材料，完成题目。 ①“知”与“行”是中华民族传统文化中的核心观点之一。②“知”是“行”的前提和指导，没有正确的认识，行动就会陷入盲目。③文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，是他在深思熟虑后，明确了忠君爱国的“大义”，从而有了视死如归的“大行”。④反之，如果只行不知所往，或知而不行，都是不完整的。⑤因此，________，________，_________。 （1）请将下面的三个语句填充到上文第⑤句的横线处，使其语意连贯。（只填序号） 甲：达到“知行合一” 乙：我们既要以知促行 丙：又要以行验知 正确顺序为：______ （2）请将文段中画波浪线的句子改为双重否定句。 原句：没有正确的认识，行动就会陷入盲目。 改句：______ 5. 下列关于文学、文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三个部分。 B. 庄子，名周，战国时期哲学家，道家学派的代表人物，《庄子》一书是庄子及其后学的著作。 C. “记”是古代一种文体，可以叙事、写景、状物，也可以抒情、议论、说明，例如《核舟记》《小石潭记》。 D. 古人的年龄有时不用数字表示，而是用常见的称谓来代替，如“始龀”指七八岁，“加冠”指成年，“耄耋”指八九十岁。 综合性学习——倡导低碳生活。（2分） 6. 随着全球气候变暖，“低碳生活”已成为社会热词。请你参加学校组织的“低碳生活，绿色未来”主题活动，并完成以下任务。 （1）请为本次活动拟写一条宣传标语，要求至少使用一种修辞手法。 （2）你的邻居李大爷认为“低碳生活”都是城里人干的事，自己没文化，也做不了什么。请你结合生活实际，用简洁的语言劝说李大爷。 7. 古诗文默写。 （1）关关雎鸠，在河之洲。______，君子好逑。（《诗经·关雎》） （2）______，禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》） （3）______，寂寞沙洲冷。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》） （4）气蒸云梦泽，______。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） （5）《卖炭翁》中揭示了卖炭翁矛盾悲苦心理的千古名句是：______，______。 （6）王勃在《送杜少府之任蜀州》中表达深厚友情、跨越空间阻隔的千古名句是：______，天涯若比邻。 二、阅读理解（50分） （一）古诗阅读（5分） 阅读下面这首诗，完成小题。 卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 8. 请描绘“驿外断桥边，寂寞开无主”所展现的画面。 9. 这首词以“咏梅”为题，实则托物言志。请结合词句，分析词人借梅花表达了怎样的思想感情。 （二）文言文阅读（17分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 虽有嘉肴 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 【乙】 任末好学 任末①年十四，负笈②从师，不惧险阻。每言：“人若不学，则何以成？”或依林木之下，编茅为庵③，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缚麻蒿④以自照。观书有会意处，题其衣裳，以记其事。门徒⑤悦其勤学，常以净衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死若存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳！” （节选自《拾遗记》） 【注释】①任末：人名。②笈（jí）：书箱。③庵：茅草小屋。④麻蒿（hāo）：一种植物，点燃后可照明。⑤门徒：学生，弟子。 10. 解释下列句中加点词的意思。 （1）不知其旨也 旨：______ （2）教学相长也 长：______ （3）或依林木之下 或：______ （4）常以净衣易之 易：______ 11. 下列各组句子中，加点词的意义相同的一项是（ ） A. 其此之谓乎 门徒悦其勤学 B. 则字平如砥 人若不学，则何以成 C. 虽有佳肴，弗食 虽乘奔御风 D. 其此之谓乎 谓之行尸走肉耳 12. 请将下列句子翻译成现代汉语。 （1）知不足，然后能自反也。 （2）夫人好学，虽死若存。 13. 请用“/”为下面句子划分停顿。（划两处） 是故学然后知不足 14. 结合【甲】【乙】两文，谈谈对“教学相长”和“勤奋好学”这两个道理的理解。 （三）现代文阅读（28分） 阅读下面的文章，完成小题。 父亲和那棵老槐树 ①记忆里，老家院子里有一棵老槐树，很粗，我们三个孩子手拉手都合抱不住。父亲说，这树比他年纪都大，是他爷爷的爷爷种下的。它像一位沉默的巨人，撑起一片浓荫，也撑起了我们整个童年。 ②春天，槐花开了，满院飘香。母亲会踩着梯子，用竹竿打下一串串洁白的槐花。我们则在树下捡拾，有时会偷偷塞一把到嘴里，那清甜的滋味，至今难忘。父亲这时总会笑着说：“慢点吃，别噎着，多着呢。”那笑容，比槐花蜜还甜。 ③夏天，老槐树成了我们的乐园。树荫下，我和弟弟玩弹珠，妹妹跳皮筋。父亲干完农活回来，总要在树下坐一会儿，喝碗凉茶，摇着蒲扇。有时他会教我们认字，用树枝在地上写写画画。那斑驳的树影，映着他的脸，也映着我们的童年。 ④后来，我考上县里的中学，一个月才回家一次。每次回去，总能看见父亲站在老槐树下等我。他不再像从前那样健谈了，只是默默地接过我的行李，然后转身往屋里走，他的背影，在夕阳下被拉得很长很长。我知道，他有很多话想说，但都咽回了肚子里。 ⑤再后来，我到更远的城市上大学、工作，回家的次数越来越少。有一年，村里规划道路，老槐树正好挡在路中间。村里人商量着要砍掉它。父亲急了，挨家挨户去说情，说这树是祖宗留下的，不能砍。最后，村里改变了规划，为老槐树留出了一片地。那天，父亲高兴得像个孩子。 ⑥去年回家，我发现老槐树的一根主枝枯死了。父亲说，树老了，不中用了。他指着那根枯枝说：“你看，它就像我，没用了。”我心里一酸，连忙说：“爸，您说什么呢？您是我们的根，怎么会没用呢？” ⑦今年春天，父亲病倒了。病床前，他拉着我的手说：“老槐树……替我……看着它……”我含泪点头。出院后，父亲的身体大不如前，走路都要拄着拐杖。但他每天清晨，还是会拄着拐杖，慢慢走到老槐树下，坐一会儿，看看天，看看地，看看这棵陪了他一辈子的树。 ⑧望着父亲苍老的背影，我忽然明白了：老槐树，就是父亲的化身。它沉默、坚韧、从不索取，只是默默地站在那里，为子孙后代提供一片荫凉。父亲，不也是这样吗？ 15. 文章以“父亲和那棵老槐树”为题，有什么作用？ 16. 请从人物描写的角度，赏析第④段画线句子。 他不再像从前那样健谈了，只是默默地接过我的行李，然后转身往屋里走，他的背影，在夕阳下被拉得很长很长。 17. 结合语境，分析第⑦段中加点词语的含义。 出院后，父亲的身体大不如前，走路都要拄着拐杖。但他每天清晨，还是会拄着拐杖，慢慢走到老槐树下，坐一会儿…… 18. 第⑥段中，父亲说“树老了，不中用了”，而“我”却说“您是我们的根，怎么会没用呢？”请结合全文，分析这两句话分别表现了人物怎样的心理。 19. 文章结尾说“老槐树，就是父亲的化身”，请结合全文，概括父亲和老槐树的共同特点。 阅读下面的非连续性文本，完成小题。 【材料一】 2025年12月26日，第十届全国大众冰雪季启动仪式在湖北省武汉市举行。本届冰雪季以“欢乐冰雪，共创未来”为主题，将持续到2026年4月。启动仪式上，“中国冰雪之夜”活动同步举行，揭晓了“2025中国冰雪荣耀”榜单，表彰了为中国冰雪运动做出突出贡献的运动员和教练员。全国大众冰雪季旨在推广普及冰雪运动，扩大冰雪运动人群，促进冰雪产业发展。 【材料二】 随着2022年北京冬奥会的成功举办，中国冰雪运动的“南展西扩东进”战略成效显著。湖北省作为“南展”的重要区域，近年来积极建设冰雪场地设施，开展冰雪运动进校园活动，越来越多的人开始接触和喜爱冰雪运动。据湖北省体育局统计，截至2025年底，湖北省已有超过800万人次参与冰雪运动。 【材料三】 下表是某市对初中生参与冰雪运动情况的调查结果： 是否参与过冰雪运动 是 35% 否 65% 参与冰雪运动的途径 学校组织 20% 家人带领 45% 其他（如社团、自发） 35% 不愿参与冰雪运动的原因 没有场地 40% 没有兴趣 25% 费用太高 20% 担心安全 15% *注：此选项为多选题。 20. 阅读材料一和材料二，概括冰雪运动在湖北发展的有利条件。 21. 请根据材料三的图表，用简洁的语言概括出两条主要信息。 22. 你们学校计划在寒假期间组织一次“走进冰雪世界”的研学活动。请你为此次活动设计一项有创意的活动内容，并简要说明设计理由。 活动内容：______ 设计理由：______ 三、写作（50分） 23. 阅读下面的文字，根据要求写作。 成长的道路上，我们总会遇到许多人、事、物。它们或许是一缕阳光，照亮了你的心房；或许是一场风雨，磨砺了你的意志；或许是一句话语，温暖了你的岁月；或许是一道风景，开阔了你的眼界……它们或大或小，或远或近，都与你发生着关联，构成了你独一无二的青春记忆。 请以“______与我有关”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①将题目补充完整；②立意自定，文体自选（诗歌除外）；③不得抄袭、套作；④文中不得出现真实的姓名、校名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级下学期6月素养达标测试语文试卷 （满分：120分 考试时间：150分钟） 注意事项： 1. 本试卷分试题卷和答题卡两部分。考生应将自己的姓名、准考证号等信息填写在答题卡的指定位置。 2. 选择题必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。非选择题必须使用0.5毫米黑色签字笔在答题卡上各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 3. 考试结束后，请将试题卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（20分） 1. 下列词语中加点字的读音全部正确的一项是（ ） A. 归省（xǐng） 缄默（jiān） 两栖（xī） 戛然而止（jiá） B. 龟裂（jūn） 陨石（yǔn） 蛮横（hèng） 强词夺理（qiǎng） C. 脑畔（pàn） 羁绊（jī） 矗立（zhù） 目眩神迷（xuàn） D. 怅惘（chàng） 褶皱（zhě） 狩猎（shòu） 拾级而上（shí） 【答案】B 【解析】 【详解】A.两栖（qī）； C.矗立（chù）； D.拾级而上（shè）。 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 斡旋 迁徒 人情世故 叹为观止 B. 磅礴 弛骋 名副其实 瞬息万变 C. 抉择 诬蔑 格物致知 自圆其说 D. 枯燥 彷徨 穿流不息 袖手旁观 【答案】C 【解析】 【详解】A.迁徙； B.驰骋； D.川流不息。 3. 下列句子中加点词语使用不正确的一项是（ ） A. 一场春雨过后，山上的野花次第开放，空气中弥漫着淡淡的花香，令人心旷神怡。 B. 面对别人的误解，他并不是据理力争，而是选择静观其变，等真相大白。 C. 听到这个令人震惊的消息，他瞬间呆若木鸡，一时之间不知所措。 D. 演讲比赛中，他夸夸其谈，旁征博引，赢得了观众的阵阵掌声。 【答案】D 【解析】 【详解】A.心旷神怡：指心胸开阔，精神愉悦。春雨过后山花盛放、花香清新，这样宜人的景色使人内心舒畅，词语使用正确； B.据理力争：依据道理，竭力维护自己的观点、权益。面对误解他没有争辩，而是等候真相，词语表意贴合句子逻辑，使用正确； C.呆若木鸡：形容人因恐惧、吃惊而发愣，一动不动。震惊消息传来，他茫然不知所措，词语精准刻画失神的状态，使用正确； D.夸夸其谈：指说话浮夸空洞，不切实际，是贬义词。演讲者旁征博引、收获掌声，是夸赞演讲精彩，此处贬义词语和褒义语境矛盾，使用不正确。 4. 阅读下面的材料，完成题目。 ①“知”与“行”是中华民族传统文化中的核心观点之一。②“知”是“行”的前提和指导，没有正确的认识，行动就会陷入盲目。③文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，是他在深思熟虑后，明确了忠君爱国的“大义”，从而有了视死如归的“大行”。④反之，如果只行不知所往，或知而不行，都是不完整的。⑤因此，________，________，_________。 （1）请将下面的三个语句填充到上文第⑤句的横线处，使其语意连贯。（只填序号） 甲：达到“知行合一” 乙：我们既要以知促行 丙：又要以行验知 正确顺序为：______ （2）请将文段中画波浪线的句子改为双重否定句。 原句：没有正确的认识，行动就会陷入盲目。 改句：______ 【答案】（1）乙丙甲 （2）示例：没有正确的认识，行动就难以避免陷入盲目。 没有正确的认识，行动就不会避免陷入盲目。 【解析】 【小问1详解】 乙句“我们既要以知促行”中出现关联词“既要”，丙句“又要以行验知”带有配套关联词“又要”，“既要……又要……”是固定成对关联词，因此乙必须放在丙前面，构成并列的两个做法。甲句“达到‘知行合一’”是前面两种做法最终要实现的目标，放在两个做法之后，作为语段的总结收尾。 故排序为：乙丙甲。 【小问2详解】 使用两个否定词，表达肯定的语义，不能改变原句表意。原句后半句核心意思：行动一定会陷入盲目。在后半句加入双重否定词语，语义和原句保持一致即可。 示例：没有正确的认识，行动就无法避免陷入盲目。 5. 下列关于文学、文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三个部分。 B. 庄子，名周，战国时期哲学家，道家学派的代表人物，《庄子》一书是庄子及其后学的著作。 C. “记”是古代一种文体，可以叙事、写景、状物，也可以抒情、议论、说明，例如《核舟记》《小石潭记》。 D. 古人的年龄有时不用数字表示，而是用常见的称谓来代替，如“始龀”指七八岁，“加冠”指成年，“耄耋”指八九十岁。 【答案】D 【解析】 【详解】D.“加冠”是一种仪式，指古代男子成年时行冠礼（束发戴冠），不属于常见的年龄称谓。古代男子二十岁行冠礼表示成年的常见称谓是“弱冠”，古代女子十五岁成年，其常见称谓是“及笄”。选项“‘加冠’指成年”表述过于笼统。 综合性学习——倡导低碳生活。（2分） 6. 随着全球气候变暖，“低碳生活”已成为社会热词。请你参加学校组织的“低碳生活，绿色未来”主题活动，并完成以下任务。 （1）请为本次活动拟写一条宣传标语，要求至少使用一种修辞手法。 （2）你的邻居李大爷认为“低碳生活”都是城里人干的事，自己没文化，也做不了什么。请你结合生活实际，用简洁的语言劝说李大爷。 【答案】（1）示例一：低碳生活，让地球不再“低叹”。（拟人） 示例二：少用一度电，多添一份绿。（对偶） （2）示例：李大爷，您说得不对。低碳生活就在我们身边，比如随手关灯、节约用纸、少用塑料袋，这些都是我们普通人能做的小事。我们把这些小事做好，就是在为保护地球做贡献。 【解析】 【小问1详解】 作答时要紧扣低碳环保核心，选用比喻、对偶、拟人等常见修辞，语句简短顺口，贴合校园宣传场景。 示例：低碳一小步，绿色一大步。（对偶） 【小问2详解】 劝说时先要礼貌打消李大爷的错误想法，再结合日常小事举例，温和有理地说明普通人也能践行低碳。 示例：李大爷，低碳不分城乡，跟有没有文化也没关系。生活里随手关灯、拧紧水龙头，买菜自带布袋少用塑料袋，短途多走路，吃饭不浪费饭菜，这些小事都是低碳行为。既可以省下水电费，又能保护环境，咱们普通人都能做到。 7. 古诗文默写。 （1）关关雎鸠，在河之洲。______，君子好逑。（《诗经·关雎》） （2）______，禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》） （3）______，寂寞沙洲冷。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》） （4）气蒸云梦泽，______。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） （5）《卖炭翁》中揭示了卖炭翁矛盾悲苦心理的千古名句是：______，______。 （6）王勃在《送杜少府之任蜀州》中表达深厚友情、跨越空间阻隔的千古名句是：______，天涯若比邻。 【答案】 ①. 窈窕淑女 ②. 竹径通幽处 ③. 拣尽寒枝不肯栖 ④. 波撼岳阳城 ⑤. 可怜身上衣正单 ⑥. 心忧炭贱愿天寒 ⑦. 海内存知己 【解析】 【详解】注意易错字：窈、窕、淑、幽、栖、撼、炭、贱、愿、海。 二、阅读理解（50分） （一）古诗阅读（5分） 阅读下面这首诗，完成小题。 卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 8. 请描绘“驿外断桥边，寂寞开无主”所展现的画面。 9. 这首词以“咏梅”为题，实则托物言志。请结合词句，分析词人借梅花表达了怎样的思想感情。 【答案】8. 示例：在驿站外的断桥旁边，一树梅花孤独寂寞地盛开着，无人问津，无人欣赏。黄昏降临，它独自面对着风雨的侵袭，更增添了几分愁绪。 9. 这首词借梅花表达了诗人虽身处逆境（被排挤、贬谪），遭受打击（“风雨”），但依然保持高洁、坚贞的品格和孤傲不群的志向。“零落成泥碾作尘，只有香如故”一句，更是将这种至死不渝的高洁情操表现得淋漓尽致。 【解析】 【导语】词人以驿外荒桥边饱受风雨摧残的梅花自喻，借梅抒怀。梅花寂寞飘零、不与百花争艳，纵使凋零被碾成尘土，芬芳依旧不变。既写梅花高洁坚韧的品性，也寄寓自己坚守气节、不媚世俗、纵使遭排挤也不改本心的志向。 【8题详解】 词句点明梅花生长地点在偏僻驿站外的断桥旁，“寂寞”“无主”写出梅花独自开放，没有主人照料、无人观赏。结合下阕黄昏风雨的环境，渲染出凄清孤寂的氛围。围绕以上要点描写画面即可。 示例：偏僻的驿站之外，残破的断桥之畔，一树梅花孤零零悄然绽放。这里人迹罕至，没有主人悉心照料，只能在清冷孤寂的环境中独自盛开，无人欣赏，满心落寞。 【9题详解】 “驿外断桥边，寂寞开无主”点明梅花生长在荒僻之地，“更着风和雨”体现梅花饱受风雨摧残，暗喻词人仕途失意、遭受权贵排挤打压的逆境处境；“无意苦争春，一任群芳妒”写梅花不与百花争艳，任凭百花妒忌，象征词人不趋炎附势、不追逐名利的孤傲品格；“零落成泥碾作尘，只有香如故”写即便梅花凋零被碾压成泥土，芬芳依旧留存，寄托词人就算身处逆境，也始终坚守高洁坚贞的气节，绝不与世俗同流合污的志向。 （二）文言文阅读（17分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 虽有嘉肴 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 【乙】 任末好学 任末①年十四，负笈②从师，不惧险阻。每言：“人若不学，则何以成？”或依林木之下，编茅为庵③，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缚麻蒿④以自照。观书有会意处，题其衣裳，以记其事。门徒⑤悦其勤学，常以净衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死若存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳！” （节选自《拾遗记》） 【注释】①任末：人名。②笈（jí）：书箱。③庵：茅草小屋。④麻蒿（hāo）：一种植物，点燃后可照明。⑤门徒：学生，弟子。 10. 解释下列句中加点词的意思。 （1）不知其旨也 旨：______ （2）教学相长也 长：______ （3）或依林木之下 或：______ （4）常以净衣易之 易：______ 11. 下列各组句子中，加点词的意义相同的一项是（ ） A. 其此之谓乎 门徒悦其勤学 B. 则字平如砥 人若不学，则何以成 C. 虽有佳肴，弗食 虽乘奔御风 D. 其此之谓乎 谓之行尸走肉耳 12. 请将下列句子翻译成现代汉语。 （1）知不足，然后能自反也。 （2）夫人好学，虽死若存。 13. 请用“/”为下面句子划分停顿。（划两处） 是故学然后知不足 14. 结合【甲】【乙】两文，谈谈对“教学相长”和“勤奋好学”这两个道理的理解。 【答案】10. ①. 味美 ②. 促进 ③. 有时 ④. 交换 11. B 12. （1）知道了自己的不足，然后才能自我反思。 （2）一个人喜欢学习，即使死了也好像活着。 13. 是故/学/然后知不足 14. 甲文的“教学相长”是指教和学互相促进。通过“学”来发现自己的不足，通过“教”来感到困惑，进而促使自己不断地学习和反思，最终达到共同提高的目的。乙文中的任末，在艰苦的条件下，克服重重困难，持之以恒地勤奋学习（“负笈从师”“削荆为笔”“映星月而读”），这正体现了“学”的主动性，是“教学相长”中“学”的典范。“教学相长”强调的是教与学的互动，而“勤奋好学”则是实现这种互动的前提。没有勤奋的学习，就无法发现“知不足”，也就无法实现“自反”和“自强”。 【解析】 【导语】这两篇选文围绕求学治学展开，一阐理一树范，巧具互补性。甲文《虽有嘉肴》以嘉肴类比至道，层层推导出“教学相长”的治学结论，逻辑清晰，暗含劝学主旨。乙文《任末好学》以任末不惧险阻、苦学不辍的事迹，诠释勤奋向学的态度，以古人言行传递求学价值。 【10题详解】 （1）句意为：就不知道其味道的甘美。旨：味美。 （2）句意为：“教”和“学”是相互促进的。长：促进。 （3）句意为：他有时靠在树林里。或：有时。 （4）句意为：常常拿干净的衣服和他交换那件写满笔记的衣裳。易：交换。 【11题详解】 A.大概/他； B.均为：那么，就； C.虽然/即使； D.说/称为、叫做 【12题详解】 注意重点词语： （1）知：知道。反：反思。 （2）好：喜欢、爱好。学：学习。虽：即使。若：好像。 【13题详解】 句意：因此学习后就知道不足。“是故”引出结果，“学”是“然后知不足”的前提，“教”是“然后知困”的前提。因此断句为：是故/学/然后知不足。 【14题详解】 结合甲文中“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”可知，学习后才能察觉自身学识短板，教导他人时才会发现理解不通的困惑；认清不足便自我反省，遭遇困惑便发奋精进，教与学双向促进、彼此提升。文末《兑命》“学学半”，也印证教人与自学各占学习的一半，二者相辅相成。 乙文中任末是勤奋好学的典型，文中“负笈从师，不惧险阻”写他年少远行拜师不畏艰难；“削荆为笔，刻树汁为墨”“夜则映星月而读，暗则缚麻蒿以自照”，写他物资匮乏仍想尽办法坚持读书；“观书有会意处，题其衣裳，以记其事”，可见他读书用心、主动积累，真正做到主动勤学。任末临终所言“夫人好学，虽死若存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳”，更点明勤学是人立身的根本。 二者存在紧密关联：勤奋好学是实现教学相长的基础，教学相长是勤学之后更进一步的成长。“教学相长”依托“学”与“教”的双向互动，可若缺少任末这般主动刻苦的学习态度，便达不到甲文“知不足”的境界，更无从“自反”“自强”。只有先勤奋向学，积累学识、主动思考，学习时才能发现自身欠缺，日后施教他人时才会察觉自身局限，在自省与精进中完成教与学的互相促进；倘若不肯勤学，既无法看透自身短板，也没有能力去教导他人，自然谈不上教学相长。简言之，勤奋好学是根基，教学相长是勤学衍生出的双向成长效果。 【点睛】参考译文： 甲 虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味道的甘美，虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方，知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。所以说，“教”和“学”是相互促进的。《尚书·兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，说的就是这个道理吧！ 乙 任末十四岁的时候，背着书箱去拜师求学，不畏惧路途艰难险阻。他常常说：“人如果不学习，那么凭什么成就事业呢？”他有时靠在树林里，编茅草搭成简陋小屋，削下荆棘当作毛笔，用树木流出的汁液做成墨汁。夜里就借着月光星光读书，光线昏暗时就捆起麻蒿点燃来照明。读书读到有心得感悟的地方，就写在自己的衣服上，用来记下书中的内容。他的弟子们敬佩他刻苦勤学，常常拿干净的衣服和他交换那件写满笔记的衣裳。任末临终前告诫后人说：“一个热爱学习的人，即便身死，精神也如同活着一般；不肯学习的人，就算活着，也只能称作能走动的死尸罢了！” （三）现代文阅读（28分） 阅读下面的文章，完成小题。 父亲和那棵老槐树 ①记忆里，老家院子里有一棵老槐树，很粗，我们三个孩子手拉手都合抱不住。父亲说，这树比他年纪都大，是他爷爷的爷爷种下的。它像一位沉默的巨人，撑起一片浓荫，也撑起了我们整个童年。 ②春天，槐花开了，满院飘香。母亲会踩着梯子，用竹竿打下一串串洁白的槐花。我们则在树下捡拾，有时会偷偷塞一把到嘴里，那清甜的滋味，至今难忘。父亲这时总会笑着说：“慢点吃，别噎着，多着呢。”那笑容，比槐花蜜还甜。 ③夏天，老槐树成了我们的乐园。树荫下，我和弟弟玩弹珠，妹妹跳皮筋。父亲干完农活回来，总要在树下坐一会儿，喝碗凉茶，摇着蒲扇。有时他会教我们认字，用树枝在地上写写画画。那斑驳的树影，映着他的脸，也映着我们的童年。 ④后来，我考上县里的中学，一个月才回家一次。每次回去，总能看见父亲站在老槐树下等我。他不再像从前那样健谈了，只是默默地接过我的行李，然后转身往屋里走，他的背影，在夕阳下被拉得很长很长。我知道，他有很多话想说，但都咽回了肚子里。 ⑤再后来，我到更远的城市上大学、工作，回家的次数越来越少。有一年，村里规划道路，老槐树正好挡在路中间。村里人商量着要砍掉它。父亲急了，挨家挨户去说情，说这树是祖宗留下的，不能砍。最后，村里改变了规划，为老槐树留出了一片地。那天，父亲高兴得像个孩子。 ⑥去年回家，我发现老槐树的一根主枝枯死了。父亲说，树老了，不中用了。他指着那根枯枝说：“你看，它就像我，没用了。”我心里一酸，连忙说：“爸，您说什么呢？您是我们的根，怎么会没用呢？” ⑦今年春天，父亲病倒了。病床前，他拉着我的手说：“老槐树……替我……看着它……”我含泪点头。出院后，父亲的身体大不如前，走路都要拄着拐杖。但他每天清晨，还是会拄着拐杖，慢慢走到老槐树下，坐一会儿，看看天，看看地，看看这棵陪了他一辈子的树。 ⑧望着父亲苍老的背影，我忽然明白了：老槐树，就是父亲的化身。它沉默、坚韧、从不索取，只是默默地站在那里，为子孙后代提供一片荫凉。父亲，不也是这样吗？ 15. 文章以“父亲和那棵老槐树”为题，有什么作用？ 16. 请从人物描写的角度，赏析第④段画线句子。 他不再像从前那样健谈了，只是默默地接过我的行李，然后转身往屋里走，他的背影，在夕阳下被拉得很长很长。 17. 结合语境，分析第⑦段中加点词语的含义。 出院后，父亲的身体大不如前，走路都要拄着拐杖。但他每天清晨，还是会拄着拐杖，慢慢走到老槐树下，坐一会儿…… 18. 第⑥段中，父亲说“树老了，不中用了”，而“我”却说“您是我们的根，怎么会没用呢？”请结合全文，分析这两句话分别表现了人物怎样的心理。 19. 文章结尾说“老槐树，就是父亲的化身”，请结合全文，概括父亲和老槐树的共同特点。 【答案】15. ①作为线索，贯穿全文，将父亲与老槐树紧密联系在一起；②点明文章的主要内容是写父亲与老槐树；③运用了象征手法，以老槐树象征父亲的形象，生动形象地揭示了文章的主题。 16. 运用了神态描写（“不再像从前那样健谈”“默默地”）、动作描写（“接过”“转身”）和细节描写（“背影……被拉得很长很长”），生动地写出了父亲看到儿子回来时内心激动、想表达感情却又不善言辞的朴实形象。“背影被拉长”则侧面烘托了父亲内心的孤独和对儿子的深深思念。 17. “慢慢”一词，既指父亲因年迈体弱，走路动作迟缓，也指父亲在重病后，依然艰难地坚持去陪伴老槐树，体现了他对老槐树的深厚感情和内心的执着。 18. ⑥段中父亲的话“树老了，不中用了”表面上是说老树枯死了，实际上是父亲对自己年迈体衰、不能再为家庭出力的自责和一种无力感。而“我”的话“您是我们的根，怎么会没用呢？”则表达了“我”对父亲的深厚感情和感激，认为父亲虽然没有能力再付出，但他作为家庭的精神支柱和情感纽带，永远都是家庭不可或缺的一部分。 19. 共同特点：①沉默寡言，不善言辞；②坚韧不拔，默默付出；③无私奉献，只为后代提供荫凉。 【解析】 【导语】这是一篇以物喻人的温情散文，以老槐树为线索，串起作者从童年到离家的成长岁月，将父亲形象与老槐树浑然融合。文章不刻意煽情，用捡槐花、树下等我、拼命护树等细碎日常，勾勒出父亲沉默坚韧、为家人遮风挡雨的形象，淡笔藏深情，道尽了亲子间深沉的羁绊。 【15题详解】 结合全文内容来看，标题充当全文线索，串联全文内容，将父亲与老槐树紧密联结。文章从第①段引出老槐树与父亲，②③段写槐树下父子相伴的童年，④段写父亲在槐树下等候“我”，⑤段写父亲竭力保护老槐树，⑥⑦段借老树衰老写父亲病重仍挂念槐树，最后第⑧段由树悟人，以槐树串联起从小到大与父亲有关的所有回忆，行文条理清晰。 标题直接点出本文两大核心事物——父亲、老槐树，全文所有叙事都围绕二者的羁绊展开，无论是树下生活、护树往事，还是老树与父亲一同老去的情节，均紧扣标题展开，概括了文章记叙的核心事件。 依据第⑧段“老槐树，就是父亲的化身。它沉默、坚韧、从不索取，只是默默地站在那里，为子孙后代提供一片荫凉”，老槐树沉默坚韧、默默奉献、守护后辈的特质，正是父亲一生的写照，以树喻人，生动塑造出无私隐忍、默默守护家人的父亲形象，含蓄抒发对父亲深沉伟大的爱的赞颂，点明文章主旨。 【16题详解】 这句话运用神态、动作、细节描写。“不再健谈”“默默地”是神态描写，刻画父亲内敛沉默的状态；“接过”“转身”是精准的动作描写，勾勒出父亲迎我归家的模样。夕阳下被拉长的背影是细节描写，生动展现出父亲满心牵挂、思念孩子，却不善言辞、无从诉说的朴实模样。细腻烘托出父亲独居的孤独，以及对远行子女深沉、隐忍的思念与牵挂，质朴动人。 【17题详解】 “慢慢”表层指父亲大病过后身体衰弱，腿脚不便，行走速度迟缓。深层体现父亲即便身体饱受病痛折磨，仍坚持艰难走向老槐树，老树承载着祖辈记忆与他一生的回忆，是他精神寄托。这个词写出父亲对老槐树割舍不下的深厚眷恋，也暗含父亲与槐树相依、内心执着不舍的情感，藏着他对故土、过往岁月以及家人绵长的牵挂。 【18题详解】 父亲话语的心理：父亲看见老槐树主枝枯死，借老树自比。口中“树老了，不中用了”，表面感慨老树衰败失去往日生机，实则是父亲目睹自身衰老体弱，再也无法像从前劳作、守护家人，内心生出衰老带来的无力感，满是自我否定与自责。 “我”话语的心理：面对父亲的自我贬低，“我”连忙劝慰。称父亲是一家人的根，是说父亲如同老槐树一般，是全家的精神依靠与情感归宿。这句话饱含对父亲的心疼、理解与感恩，点明父亲无需出力劳作也无可替代，表达对父亲深沉的敬重与眷恋。 【19题详解】 沉默寡言，不善言辞：结合第④段“他不再像从前那样健谈了，只是默默地接过我的行李”可知，父亲思念子女却很少倾诉；老槐树终年静静伫立院中，无过多姿态，二者都沉默内敛，不擅长直白表达情感。 坚韧不拔，默默坚守：第⑤段村里要砍槐树，父亲四处求情保住古树；槐树历经多年风雨屹立不倒，父亲一生守着家园与老树，年老生病仍每日走到树下，二者都坚韧执着，长久坚守故土与家人。 无私奉献，庇佑后代：结合第①段“撑起一片浓荫，也撑起了我们整个童年”可知，槐树春夏提供荫凉、开出槐花供家人食用；父亲常年务农操劳，默默等候归家的孩子、守护祖辈留下的古树，一生默默付出，守护子孙与家庭。 阅读下面的非连续性文本，完成小题。 【材料一】 2025年12月26日，第十届全国大众冰雪季启动仪式在湖北省武汉市举行。本届冰雪季以“欢乐冰雪，共创未来”为主题，将持续到2026年4月。启动仪式上，“中国冰雪之夜”活动同步举行，揭晓了“2025中国冰雪荣耀”榜单，表彰了为中国冰雪运动做出突出贡献的运动员和教练员。全国大众冰雪季旨在推广普及冰雪运动，扩大冰雪运动人群，促进冰雪产业发展。 【材料二】 随着2022年北京冬奥会的成功举办，中国冰雪运动的“南展西扩东进”战略成效显著。湖北省作为“南展”的重要区域，近年来积极建设冰雪场地设施，开展冰雪运动进校园活动，越来越多的人开始接触和喜爱冰雪运动。据湖北省体育局统计，截至2025年底，湖北省已有超过800万人次参与冰雪运动。 【材料三】 下表是某市对初中生参与冰雪运动情况的调查结果： 是否参与过冰雪运动 是 35% 否 65% 参与冰雪运动的途径 学校组织 20% 家人带领 45% 其他（如社团、自发） 35% 不愿参与冰雪运动的原因 没有场地 40% 没有兴趣 25% 费用太高 20% 担心安全 15% *注：此选项为多选题。 20. 阅读材料一和材料二，概括冰雪运动在湖北发展的有利条件。 21. 请根据材料三的图表，用简洁的语言概括出两条主要信息。 22. 你们学校计划在寒假期间组织一次“走进冰雪世界”的研学活动。请你为此次活动设计一项有创意的活动内容，并简要说明设计理由。 活动内容：______ 设计理由：______ 【答案】20. ①国家政策支持（北京冬奥会带动，“南展西扩东进”战略）；②湖北省政府积极推动（建设场地设施，开展进校园活动）；③参与人次多，有群众基础（已有超800万人次参与）。 21. 示例：①该市初中生参与冰雪运动的整体比例不高（仅35%）；②家人带领是该市初中生参与冰雪运动的主要途径（45%）。 22. ①. 示例：组织学生观看冬奥会冰雪项目视频或冠军访谈，然后分组讨论“冰雪运动的精神与我们的成长”。 ②. 此次活动充分利用学校现有条件，成本低、易操作，通过视频和讨论，既能让学生直观感受冰雪运动的魅力，又能激发他们的兴趣和参与热情，符合学生认知规律。 【解析】 【导语】三则材料围绕冰雪运动主题展开，结构清晰、信息互补。材料一交代全国性冰雪活动背景，材料二聚焦湖北区域发展成效，材料三以数据图表反映某市初中生参与冰雪运动情况。三则材料由宏观到微观、由政策到数据，层次分明，便于读者多角度理解冰雪运动推广的成果与挑战。 【20题详解】 结合材料一首句可知，全国性冰雪季活动在湖北举办，为当地冰雪运动发展营造了浓厚的社会氛围，提供了政策支持与推广平台。 结合材料二第1句“随着2022年北京冬奥会的成功举办，中国冰雪运动的‘南展西扩东进’战略成效显著”以及第2句“湖北省作为‘南展’的重要区域”可知，北京冬奥会的成功举办带动了全国冰雪运动热潮，湖北作为“南展”战略的重要区域，享有国家战略层面的政策支持与发展机遇。 结合材料二第2句“近年来积极建设冰雪场地设施，开展冰雪运动进校园活动”可知，湖北省在硬件设施建设和校园推广方面主动作为，不断完善场地设施，持续开展校园活动，为冰雪运动发展奠定了坚实基础。 结合材料二“越来越多的人开始接触和喜爱冰雪运动”及“截至2025年底，湖北省已有超过800万人次参与冰雪运动”可知，湖北参与冰雪运动的人数多，群众基础大。 【21题详解】 结合图表内容，概括两条结合材料三“是否参与过冰雪运动”的数据可知，“是”占35%，“否”占65%，未参与过的学生占比接近三分之二，远高于参与过的学生，说明该市初中生参与冰雪运动的整体比例不高，多数学生尚未接触过冰雪运动。 结合材料三“参与冰雪运动的途径”一栏数据可知，“家人带领”占45%，是占比最高的途径；“其他（如社团、自发）”占35%；“学校组织”占20%，为占比最低的途径。这说明家人带领是该市初中生参与冰雪运动的主要渠道，而学校组织的冰雪运动活动相对较少。 结合材料三“不愿参与冰雪运动的原因”一栏数据可知，“没有场地”占40%，是占比最高的原因；其次是“没有兴趣”占25%；“费用太高”占20%；“担心安全”占15%。这说明场地不足是制约初中生参与冰雪运动的最主要因素，其次是兴趣缺乏和费用问题。 示例：①学校组织的冰雪运动活动相对较少（20%）；②没有场地是学生不愿参与的主要原因（40%）。 【22题详解】 从材料三图表可知，该市受访初中生不愿参与冰雪运动的首要原因是“没有场地”（40%），其次是“没有兴趣”（25%）。因此，活动设计应尽量降低对专业场地的依赖，同时增强趣味性，调动学生参与热情。此外，从材料二可知，湖北正在开展“冰雪运动进校园活动”，说明学校层面的推广是一条值得探索的可行路径。活动设计需结合材料中冰雪运动推广的背景和当前存在的困难，使活动具有针对性和可行性。 示例：①设置“冰雪知识大闯关”竞答活动，题目涵盖冬奥会历史、冰雪运动项目、冰雪安全常识等。②知识竞答将冰雪知识融入趣味竞赛，能调动学生参与热情；学生在互动抢答中系统掌握冬奥历史、项目规则及安全常识，填补认知空白，为参与冰雪运动打下基础；活动门槛低，不受场地和身体条件限制，可实现全员参与。 三、写作（50分） 23. 阅读下面的文字，根据要求写作。 成长的道路上，我们总会遇到许多人、事、物。它们或许是一缕阳光，照亮了你的心房；或许是一场风雨，磨砺了你的意志；或许是一句话语，温暖了你的岁月；或许是一道风景，开阔了你的眼界……它们或大或小，或远或近，都与你发生着关联，构成了你独一无二的青春记忆。 请以“______与我有关”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①将题目补充完整；②立意自定，文体自选（诗歌除外）；③不得抄袭、套作；④文中不得出现真实的姓名、校名等相关信息。 【答案】例文： 风雨磨砺与我有关 我曾天真以为，顺遂安稳才是青春的常态，那些煎熬的磨砺、刺骨的风雨、艰难的坚持，都是旁人的经历，与我无关。我习惯性逃避困难，遇挫便退缩，总想躲在舒适区里安稳度日。可一次次跌倒又爬起的经历让我明白：人生从没有凭空的成长，所有淬炼成钢的蜕变，都离不开风雨的打磨。那些咬牙坚持的时光，那些跨越困境的拼搏，从来都与我有关，是我青春最珍贵的勋章。 体育长跑，曾是我最大的软肋。体能薄弱、耐力不足的我，一向畏惧八百米测试，每次临近考试都满心焦虑，总想偷懒懈怠、敷衍应付。我总自我安慰：不必事事优秀，轻松度日就好。也正因如此，我从未主动训练，每次测试都落在队伍最后，气喘吁吁、狼狈不堪，成绩始终徘徊在及格线边缘。那时的我，一味逃避磨砺，以为避开辛苦，就能留住安逸。 一次期末体育模拟考，我再次中途掉队，看着同学们奋力冲刺的背影，我拖着沉重的脚步，心里满是自卑与不甘。老师的一番话点醒了我：“真正的成长，从不是躲避风雨，而是敢于直面磨砺。所有看似艰难的考验，都是为了成就更好的自己。”那一刻我幡然醒悟，我逃避的从来不是长跑，而是迎难而上的勇气。 从那天起，我主动与风雨对抗，让磨砺成为常态。每天清晨，当同学还在休息，我便独自来到操场慢跑。起初的训练格外煎熬，双腿酸痛发软，呼吸急促憋闷，汗水浸湿衣衫，无数次想要停下脚步。但我不断告诉自己，退缩只会止步不前，坚持方能突破自我。我调整呼吸、稳住节奏，一圈又一圈，踏过晨光，迎着晚风。日复一日的坚持中，我的耐力慢慢提升，急促的喘息变得平稳，沉重的步伐愈发轻盈。 终于迎来正式测试。发令枪响，我不再慌乱怯懦，稳步向前，全程稳住节奏，咬牙顶住中途的疲惫。最后一百米，我拼尽全力冲刺，风在耳边呼啸，过往训练的坚持化作前行的力量。这一次，我没有掉队，顺利完成测试，取得了远超以往的优异成绩。冲过终点的那一刻，我心中满是释然与自豪。 原来，人生所有风雨磨砺，从来都与我有关。没有谁的成长一帆风顺，所有从容与优秀，都藏着不为人知的坚持与付出。那些熬过的苦、扛过的难、闯过的关，都在悄悄磨砺我的意志、丰盈我的底气。 青春本就是一场破茧成长，直面磨砺、不畏风雨，方能不负韶华。往后我深知，所有坎坷皆为馈赠，所有磨砺皆与我有关，终将让我在成长路上愈发坚韧、愈发勇敢。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目核心句式为“______与我有关”，聚焦个体成长与世间万物的联结关系，打破“事不关己”的疏离心态，引导学生发现自我与生活、他人、世界的关联，挖掘成长中的收获与感悟。审题时需紧扣题干核心提示：成长路上的人、事、物，或磨砺意志、或温暖岁月、或开阔眼界，无论大小远近，都塑造了独一无二的青春。立意上可多元切入：一是温情成长立意，聚焦亲情、友情、陌生人的善意，体悟世间温暖与自我的羁绊，学会感恩与珍惜；二是励志成长立意，聚焦挫折、风雨、磨难等，书写困境磨砺自我、成就更好的自己；三是格局成长立意，聚焦家国、风景、书香、时光等，展现眼界拓宽、心智成长、责任觉醒。整体需传递积极正向的成长观，证明世间一切际遇皆有意义，皆参与、塑造了我的青春与人生。 二、选材构思。 可写记叙文，核心写作线索为：曾经的疏离漠视（以为与我无关）——具体事件触发感悟（发现联结）——自我成长蜕变（懂得与我有关），通过前后心理、认知、行动的对比，让文章层次清晰、情感真挚。如写温情类选材，写作可采用认知对比写法：从前总觉得父母的付出、亲友的陪伴是理所当然，与自己的成长无关，只顾埋头学习、肆意任性。直到某次深夜苦读，家人默默留灯热饭；某次失意低落，朋友耐心陪伴开导，通过细微的动作、神态、环境细节，真切体会到所有温柔皆因我而起、伴我成长。重点刻画自身心态转变，从麻木漠视到懂得珍惜、主动回馈，诠释温情与我的紧密关联。再如励志类选材，聚焦成长挫折、学习困境、赛场失利等经历：曾经畏惧困难，总想逃避挫折，认为坎坷是多余的磨难，与成长无关。通过一次长跑坚持、一次错题攻坚、一次失败后的重来，记录自己战胜怯懦、克服惰性的过程。用汗水、坚持、蜕变的细节，印证所有风雨磨砺都塑造了我的意志、沉淀了我的底气，每一次磨砺都与我的成长息息相关。写作技巧总结：全文以认知变化为核心主线，多用环境描写烘托心境，用动作、心理、神态细节刻画成长；设置“从前认知浅薄”与“如今豁然顿悟”的对比，结尾精准点题，升华“万物皆有联结，际遇皆助成长”的主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $