Unit 1 第4课时Hit it big (教学设计）英语外研版三起六年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“零花钱使用计划”主题，核心为零花钱相关词汇（spend, save, share等）及一般将来时句型。通过Sam与Amy课文动画视频导入，复习单元旧知，衔接制作零花钱计划表新任务，提供句型提示卡、表格框架等学习支架。 特色是“语言运用+财商教育”融合，借助动画视频、双人问答、跨学科表格填写（40%/40%/20%分配比例）、口语分享等活动，提升语言能力（综合运用词汇句型），培养思维品质（规划逻辑）和文化意识（合理消费观念），为学生提供真实语言实践，为教师提供多元活动设计与评价工具。

Unit1 What do you do with money? Hit it big教学设计 单元 Unit 1 课时 第 4课时 教学内容分析 本课时是单元 “零花钱使用计划（Make a spending plan）” 主题的综合实践提升课，核心聚焦 “语言运用 + 理财实践” 的融合。复习单元核心词汇（spend、save、share、pocket money、plan 等）及短语（spend…on…、share sth. with sb.、make a plan 等），巩固询问零花钱的问答核心句型；新增 “制作个人零花钱分配计划表” 实践任务，衔接真实生活口语交际场景。以 “对话讨论 — 填表规划 — 结对分享” 为课堂逻辑，通过课文视频、双人问答、表格填写、口语展示等多元活动，实现 “知识巩固 — 动手规划 — 真实口语输出” 的学习递进。从单词、句型的机械问答操练，延伸到 “制定零花钱方案 + 口头介绍用钱规划” 的综合语言运用，将英语学习与基础财商教育结合，体现 “学、用、创” 一体化教学理念。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 读懂 spend、save、share 三类零花钱使用场景；理解 4 个讨论问题与零花钱计划表含义，掌握询问、规划零花钱的句型语义。 （学习理解） 2. 两人一组围绕零花钱金额、花费、储蓄、分享开展问答，填写个人零花钱计划表，用目标句型简单介绍自己的消费规划。 （应用实践） 3. 树立合理花钱、储蓄、爱心分享的消费观念，能用本课语言劝说同学理性支配零花钱。 （迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 use, plan, share 【核心句型】 will 一般将来时：表达未来打算，结构为主语 + will + 动词原形，用于描述未来零花钱使用计划。 教学重难点 【重点】 熟练运用零花钱相关词汇、短语与问答句型，完成计划表内容填写； 独立完成零花钱分配表格制作，并使用目标句型清晰、完整介绍自己的用钱计划。 【难点】 将财商规划实践与英语口语表达结合，做到表格内容和口头介绍对应统一； 灵活切换一般现在时（日常习惯）、一般将来时（未来规划）两类句型，表达条理清晰。 学情分析 学生已经掌握数字、文具、零食等基础名词，能够理解简单一般现在时问句，对零花钱这一生活化话题兴趣浓厚，乐于参与双人对话、展示类课堂活动；具备基础书写能力，可以独立完成表格填空，同桌合作交流意愿强。部分学生易混淆 spend/save/share 三个动词含义；区分一般现在时、一般将来时进行表达时容易时态混用；口头介绍计划时容易句子零散、逻辑不连贯，需要教师借助表格框架、句型支架引导。 教学工具 1. PPT 课件：呈现海报制作步骤、动物图片素材、句型提示、优秀海报示例； 2. 手工材料：画纸、彩笔、剪刀、胶水、动物图片打印件（或让学生自备手绘素材）； 3. 句型提示卡：印有核心句型（单数 / 复数问答），辅助学生海报介绍； 4. 评价表：用于记录学生海报制作质量与口语表达表现。 教学方法 PPT 课件：课文动画视频、单词卡通配图（spend 手机、save 存钱罐、share 爱心捐款箱）、问答句型提示、学生计划表样板； 纸质学习单：三栏 Spend/Save/Share 零花钱分配空白表格； 句型提示卡：打印核心问答句、将来时规划句型，课堂辅助学生口语输出； 课堂评价表：从表格完成度、口语流畅度、用词准确度三方面评价学生表现。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 读懂 spend、save、share 三类零花钱使用场景；理解 4 个讨论问题与零花钱计划表含义，掌握询问、规划零花钱的句型语义。 （学习理解） Watch and answer：播放 Sam 与 Amy 零花钱课文动画视频，视频结尾定格 Sam 困惑发问 What should I do?，教师出示两道选择题提问，学生观看视频后口头完成作答：①What does Sam want to do with his pocket money? ②How can Sam use his money well? 检查学生能否看懂动画情境，准确选出视频问题答案；评价学生视听理解能力、提取文本关键信息能力，观察学生是否主动思考 Sam 用钱难题，判断学生能否快速进入本课零花钱主题情境。 【设计意图】借助单元原有情境动画创设矛盾问题，贴合学生生活，快速引出本课零花钱规划主题；视听结合激活学生已有词汇与句型储备，自然抛出 “合理支配零花钱” 核心思考，为新授 spending plan 做好情境铺垫。 2. 两人一组围绕零花钱金额、花费、储蓄、分享开展问答，填写个人零花钱计划表，用目标句型简单介绍自己的消费规划。 （应用实践） Look and learn：课件依次展示 plan、use、share 三个核心单词，同步呈现音标、词性、词义、拆分记忆方法、固定短语与单元主题例句，教师带读单词，讲解搭配用法。 Listen and read：播放单词、短语配套朗读音频，学生逐句跟读，模仿发音语调，巩固单词与固定搭配。 Look and answer：课件依次出示 4 组零花钱主题问答，每组配套参考句型、数字 / 物品短语支架，教师示范问答，师生互动问答操练。 Work in pairs and discuss：学生两人一组，依托课件 4 个核心问句与配套语言支架，围绕零花钱金额、消费、储蓄、分享开展双人问答对话练习。 Look and learn 抽查学生单词发音、音标认读是否标准，能否说出单词词义、固定搭配与例句；评价学生词汇识记、短语搭配掌握程度，检验学生是否理解单词拆分记忆方法。 Listen and read 观察学生跟读时语音语调是否标准、朗读是否流畅；评价学生听音模仿能力，检测学生对单词、句型朗读规范度。 Look and answer 随机抽学生口头作答，查看是否会使用课件给出的参考句型、配套短语；评价学生基础句型运用能力，能否结合数字、物品词汇完整问答。 Work in pairs and discuss 巡视各组对话开展情况，查看学生是否运用 4 组核心问句完整交流零花钱相关内容；评价学生双人合作交际能力、基础口语表达熟练度。 【设计意图】遵循 “词 — 句 — 对话” 递进学习逻辑。单词精讲夯实词汇基础，跟读训练规范语音；分层问答提供充足语言支架，降低开口难度；结对讨论创造真实口语交际场景，实现词汇句型的基础应用实践。遵循 “词 — 句 — 对话” 递进学习逻辑。单词精讲夯实词汇基础，跟读训练规范语音；分层问答提供充足语言支架，降低开口难度；结对讨论创造真实口语交际场景，实现词汇句型的基础应用实践。 3. 树立合理花钱、储蓄、爱心分享的消费观念，能用本课语言劝说同学理性支配零花钱。 （迁移创新） Fill in the table：下发零花钱分配空白表格，讲解 Spend（40%）、Save（40%）、Share（20%）三类分配比例，课件提供零食、文具、单车、福利院等参考素材，学生独立填写个人零花钱使用方案。 Work in pairs and share：同桌互相展示填写完成的计划表，运用一般将来时句型 How will you use your pocket money? 完整介绍自己的零花钱规划。 Fill in the table 查看表格 Spend、Save、Share 三栏填写是否合理，是否遵循 40%、40%、20% 分配比例，书写词汇是否正确；评价学生财商规划思维、词汇书写与书面语言运用能力。 Work in pairs and share 倾听学生介绍零花钱计划，检查能否熟练使用一般将来时句型，表达逻辑是否清晰；评估学生综合口语输出能力，能否完整、有条理介绍自己的用钱方案。 【设计意图】从口语对话过渡到书面规划表格，融合数学分配比例与英语表达，实现跨学科融合；同桌分享任务驱动学生连贯输出一般将来时规划句型；书面练习检测词汇、句型掌握情况，及时查漏补缺，完成语言知识内化。 课堂练习 【学习任务一】一、词汇 / 短语英汉互译 花费 ____________ 储蓄 ____________ 使用 _____________ 分享 ____________ 零用钱 _________________________ 制定计划 _________________________ 【学习任务二】句子翻译。 How much pocket money do you have? _____________________________________________________________ What do you spend your pocket money on? _____________________________________________________________ I will use some money to help people in need. _____________________________________________________________你会分享你的零花钱吗？ _____________________________________________________________我制作了一份零花钱使用计划。_____________________________________________________________ 【学习任务三】单项选择 —How much ______ do you have? A. pocket money B. book C. food What do you ______ your pocket money on? A. save B. spend C. share I will ______ my pocket money to buy storybooks. A. uses B. using C. use My sister ______ a spending plan every week. A. plans B. plan C. planning —Will you share your pocket money? —Yes, I ______. .A,am B. will C. do It’s good ______ pocket money with your friends. A. share B. to share C. shares 课后作业 基础：抄写本节课所学关键词，每个短语抄写 3 遍 。 提高：创编 6 轮以上商店购物双人对话，用到价格句型、save/spend； 拓展：仿写 3 组询问物品价格的问答句。 板书设计 教学反思 多维情境活动激发课堂参与，贴合六年级学生生活认知。本课以零花钱动画视频导入、单词认读、双人问答、表格规划、习题操练等多层次活动贯穿课堂，调动学生视听、口语、书写多重感官参与，借助贴近学生日常的零花钱话题降低语言学习距离感，有效调动全体学生课堂积极性，快速激活旧知、自然引出 spend/save/share 核心词汇与用钱规划句型，课堂氛围轻松真实。口语分享展示时间不足。填写零花钱计划表时，部分学生纠结物品搭配、分配比例，书写构思耗时偏久，压缩了同桌分享与全班展示的时间，少数内向学生缺少完整上台表达的机会。细化各环节时间管控，提前设定计时器提醒，计划表提供现成物品词汇素材，减少学生思考耗时；新知环节单独对比梳理一般现在时、一般将来时用法，增加针对性改错小练习。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $