精品解析：陕西西安市第八十九中学2025-2026学年八年级下学期期末检测语文试题

2025～2026学年度第二学期期末检测 八年级语文 （满分：120分 时间：120分钟） 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 学校将举办“科技筑梦·智向未来”主题活动周，请你积极参与。 【寻科学规律】 下面是小语撰写的“科技筑梦·智向未来”主题活动开场白，请你解决其中的语言文字问题。 科学从来不是冰冷的公式堆砌，它演择着宇宙万物的运行规律：从微观粒子的碰撞到宏观天体的运动，一切变化的趋势都有迹可循。科学赋予我们的，不只是改造世界的工具，更是一双潦望未来的眼睛——让我们能透过眼前的迷雾，看清前面的路。它告诉我们：这个世界虽然复杂，但并非不可理解；那些看上去乱糟糟的表象底下，自有简洁而优美的秩序在悄悄流淌。 1. 请为加点字注音。 （1）趋势（ ） （2）赋予（ ） 2. 校对时发现有错别字，请修改。 （1）演择__________ （2）潦望__________ 【品诗文万象】 3. 文学社使用VR技术为大家呈现了诗文中的情景，请你补全解说词。 漫步诗文世界，仿佛穿越千年时光：水畔处，传来《诗经》中水鸟的吟唱（1）“___________________________，___________________________”（《关雎》）；小径旁，忽现陶渊明笔下那神奇美丽的桃林之景：（2）“芳草鲜美，___________________________”（《桃花源记》）；转角间，王勃劝友人不要因离别哭泣：（3）“___________________________，___________________________”（《送杜少府之任蜀州》）；残雪下，卖炭老翁尽显矛盾心境：（4）“___________________________，___________________________”（白居易《卖炭翁》）；抬眼望，竹间小路的尽头是肃穆的禅房：（5）“___________________________，禅房花木深”（常建《题破山寺后禅院》）。 【解阅读密码】 下面是图书馆内张贴的一段科普性文字，请你解决后面的问题。 ①阅读是一项复杂的多任务处理活动。②当我们阅读时，大脑需要同时调动视觉皮层来识别文字，调动韦尼克区来理解语义，调动布洛卡区来对语言进行加工，调动前额叶皮层帮助逻辑推理与想象。③这些脑区的协同工作，就像一场精密的交响乐演奏，让文字转化为意义，画面与情感。④长期阅读的人，这些脑区之间的神经连接会更紧密，信息传递效率也更快。 4. 请提取第①句的句子主干，并写在下面的横线上。 __________________________ 5. 第③句有一处标点符号使用不当，请你将修改意见写在下面的横线上。 _________________________ 6. 第④句有语病，请你将修改意见写在下面的横线上。 __________________________ 【守科研精神】 7. 科学成果离不开伟大的科学精神，校刊开设了“科创硬核精神”专栏，请你完成下面的任务。 刊首语写道：“真正的强者，不是没有眼泪的人，而是含着眼泪奔跑的人。科创之路布满荆棘，唯有坚韧坚守，方能行稳致远。”请结合法布尔创作《昆虫记》的经历，阐述其精神是如何印证这句话的。 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 ①我国是世界上语言资源最丰富的国家之一，拥有五大语系130多种语言、十大汉语方言以及难以计数的方言土语。河南话“中”、上海话“灵”、东北话“嘎嘎滴”、陕西话“美滴很”、福州话“丫霸”、重庆话“巴适得板”、广东话“好犀利”……如今，越来越多的“方言梗”成为人民群众喜闻乐见的流行语。 ②方言既是一个地区或族群的重要标志，也是乡情乡愁的重要寄托。自2006年起，我国先后公布了五批次国家级非物质文化遗产项目名录，共计1557个项目、3610个子项。其中，约有三分之一的子项以方言或少数民族语言作为载体表达或传递。教育部、国家语委于2015年、2021年分别启动“中国语言资源保护工程”（“语保”）一期、二期建设。在持续做好国家通用语言文字推广普及的同时，重视做好方言和少数民族语言的保护传承工作。 （摘编自《守护乡音中的文化密码——我国语言资源保护的现状和展望》，《光明日报》） 【材料二】 ①长期以来，我国一些地方的语言保护和文化保护各自为政，这种“两张皮”的状况若不改变，不利于语言保护和文化传承。只有全社会多方齐抓共管，才能破解难题和走出盲区。 ②近几年出现了一些可喜的变化，如江苏省苏州市于2017年通过的《苏州国家历史文化名城保护条例》第三十五条规定：“市人民政府应当制定苏州方言普及推广的扶持政策。鼓励中小学校、幼儿园开展苏州方言教育，鼓励居民委员会、村民委员会等开展学习苏州方言的活动，鼓励新闻媒体开设苏州方言的栏目。”又如福建省厦门市于2020年通过的《厦门经济特区闽南文化保护发展办法》，将闽南话作为闽南文化的构成要素纳入保护对象，并规定了有效的保护措施，对闽南文化生态保护实验区建设起到推动作用，其做法值得肯定和推广。再如福建省泉州市鲤城区多个部门为推动闽南方言保护与传承，夯实闽南文化生态发展的语言环境，创建了“福娃乡音·泉腔鲤音”闽南语公益自学平台（“泉腔鲤音”微信小程序），深为当地群众喜爱。 （摘编自《汉语方言的代际传承与活态保护》，《人民论坛》） 【材料三】 ①这段时间，潮汕方言电影《给阿嬷的情书》火爆出圈，许多言简意赅的台词穿透屏幕、直抵人心。 ②第四声的“嬷”在字典中查不到，却是潮汕地区口耳相传的读音。人们常常能听声识人，就在于乡音最是难改，年少时就刻入了骨子里。方言也是情感联结的纽带、民间文艺的载体。今天，如何把乡土文化更好传承下去？或许可以贴合年轻人的喜好，用短视频、影视等形式激活古老乡音。 （摘编自《乡音不改，文脉永续》，2026.6.5《人民日报》） 【材料四】 ①对于我们所有人来说，方言都是一种精神坐标。无论走得多远，只要听到熟悉的乡音，人往往就会在一瞬间找到归属感——那里面有童年的记忆，有家人的语气，也有一个地方独特的生活气息。正因如此，让乡音重回生活，也是在为人们保留一条通往故土与自我的路径。人们需要方言，就是需要一个“完整”的、有着明确出处的自己。 ②事实上，近些年对方言的重视明显提高了。很多地方都开始有意识地保护方言，比如江苏、浙江、福建、江西、湖北、湖南、广东、海南、四川等地的中小学举办童谣说唱、方言讲故事、戏曲欣赏等校园活动；上海编写了沪语教材《学说上海话》，从幼儿园开始教沪语童谣；广东广播电视台有粤语频道，广州地铁增加粤语报站；等等。 ③但总的来看，方言保护依然任重道远。一个不可回避的问题是，方言保护也容易将方言“景观化”“表演化”，用重重叠叠的框架将方言圈定出来，反倒让它逐渐脱离日常生活，缺乏市井街巷里的流动。 （摘编自《让乡音重回生活，也是重构人们的精神坐标》，2026.3.12“光明网”） 8. 班级正在制作“方言的保护与传承”黑板报，小语在抄写文字材料时漏掉了【材料一】加点的“多”，请你向他阐明不能漏掉该词的原因。 9. 结合以上材料，说说我们可以通过哪些方式保护和传承方言？ 10. 对以上材料的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 我国方言资源丰富，许多“方言梗”已成为大众喜爱的流行语，方言也是乡情乡愁的寄托。 B. “语保”工程的参与者中，专家团队、高校和科研单位、专业技术人员的数量依次递增。 C. 潮汕方言电影《给阿嬷的情书》的火爆，证明方言的传承必须完全依赖短视频和影视。 D. 我国国家级非物质文化遗产项目中，超过一半的子项都以方言或少数民族语言为载体。 （二）（21分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 南门的况味 张彦梅 ①如果有外地亲友来西安只做一两天的短暂游玩，我一定会带他们从南门的城墙开启一场“节选”式游览。南门周边，有引人注目的书院门、西安碑林博物馆、钟鼓楼、小雁塔等。这一线行走下来，或许能让人触摸到西安这座城的历史和文化。 ②我也很喜欢这一线的风景。 ③十五年前，我在南门附近上班，每次在南门外等车时，都会对着青灰色的城墙久久凝望。 ④西安城墙，一年四季给人的感觉不尽相同。冬季，城墙有“虎视何雄哉”的气势。城墙之上，箭楼巍峨，绘着青龙、朱雀、白虎、玄武图案的灯笼被风吹斜，印有飞龙、麒麟的三角旗猎猎飞舞。城墙脚下，赳赳苍劲的秦腔嘶吼着，恍惚间，我仿佛听到城墙外千军万马袭来，马蹄声、战鼓声铿锵作响。它经历过沧桑，依然有居高临下的巍然，在过往骤急的车声里，静静雄踞在那里，让人仰望且心生感慨。 ⑤履其上，抚摸着青砖俯瞰周遭，感受墙内与墙外的景象，就会对“驻守一方土地，护佑子民万千”的城墙心生一种踏实。这种踏实，源于凝聚在城墙根下的岁月静好。时光静谧，在护城河边流淌着、延伸着，人们在这里散步，下棋，会友，吼秦腔…… ⑥如果下班尚早，我会穿过城墙南门门洞，随着人流走百余米，到书院门逛逛。 ⑦先映入眼帘的是一塔一牌楼，牌楼上方是“书院门”三个金色大字。牌楼两侧书有“碑林藏国宝，书院育人杰”的楹联。楹联中隐含着这条街上的两个重要地标——西安碑林博物馆和关中书院。 ⑧书院门是一条城墙根下的仿古步行街，因街上的关中书院而得名。 ⑨有人说，诗意可以是青灰色的。脚下的青砖石板路，路旁两侧的古建筑砖墙，飞檐翘角的屋顶，质朴的青灰色衬托着这里特有的神韵。木楼，雕花窗，仿古的店铺在参天的古槐间隐现。举目四望，两旁门店摆满了笔墨纸砚、书画字帖、陶埙铜器，店名中有“轩”“阁”“斋”“楼”等字，古韵悠悠。整条街道虽店面摊位林立，却不闻吆喝叫卖声，顾客路过赏玩、咨询，安静从容。 ⑩有些摊点临街而设，围观者众，凑上前去，有民间书画家在提笔、蘸墨，情发于纸，写着，陶醉着。随便选一间店铺进去，玉器、篆刻、碑石拓片、皮影剪纸、书法字画……伴着风雅悠悠。过往的人，无论年轻年长，都是面容温和，步履从容。走在这里，会不自觉地雅起来。 ⑪耳畔有埙音回旋，深幽苍茫。埙出身于泥土，却吹出了高于泥土的天籁之音。埙是一种吹奏乐器，上小下大，状若鸭蛋，是先民在长期生产劳动实践中创造出来的乐器，携着六七千年的宏阔，声音绵绵袅袅。 ⑫关中书院就在小街深处，是明、清两代陕西的最高学府，大儒冯从吾讲学之地。 ⑬书院不能随意参观，但门楼左右两侧的“崇文”“尚德”四字依然讲述着育人的主旨。冯从吾这样概括讲学要旨：千讲万讲，不过要大家做好人，存好心，行好事，三句尽之矣。透过铁栏杆凝望，书院里古树参天。 ⑭继续漫步，就到了西安碑林博物馆。如果想更近距离探究长安，那么这些圣儒、哲人的浩瀚石经将带着遥远的温度引领你感受历史的宏大。 ⑮走走停停，迎着黄昏的霞光，双脚轻轻地落在一块块历经了岁月洗礼的青灰石砖上。翘首看一眼城墙，打量一下书院门，或许因为这里曾经有帝王叱咤，有风采激扬，也或许因为千年的崇文尚武，才形成了这个古老城市浑厚风雅的独特气质。 ⑯有外地友人曾在游览这一线后问我，他算不算走进了西安的灵魂？ ⑰也有朋友留言，陶然也，意犹未尽。 （选自2025.3.10《陕西日报》，有删改） 11. 文章依次写了南门一带的哪些地方？请各用一个词概括每个地方带给作者的主要感受。 12. 作者是如何描写冬季城墙的？请阅读文章第④段，自选角度赏析。 13. 结合语境，说说“走在这里，会不自觉地雅起来”中“雅”的内涵。 14. 文章结尾说“也有朋友留言，陶然也，意犹未尽”，请你分析朋友产生这种感受的原因。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【乙】 管燕①得罪齐王，谓其左右曰：“子孰而②与我赴诸侯乎？”左右嘿然莫对。管燕连然流涕曰：“悲夫！士何其易得而难用也！”田需③对曰：“士三食不得餍④，而君鹅鹜有余食，下宫⑤糅⑥罗纨，曳绮縠⑦，而士不得以为缘⑧。且财者，君之所轻；死者，士之所重。君不肯以所轻与士，而责⑨士以所重事君，非士易得而难用也。” （节选自《战国策·齐策四》，有删改） 【注】①管燕：齐人。②而：能。③田需：战国魏人，官魏相。④餍：满足。⑤下宫：后房的美人。⑥糅：混杂。⑦縠：绉纱类丝织品。⑧缘：衣边上的镶嵌。⑨责：求。 15. 根据提示，解释加点词的意思。 文言语句 方法提示 解释 才美不外见 文言现象法：通假字 （1）____________ 食之不能尽其材 联系语境法：结合上下文分析 （2）____________ 左右嘿然莫对 联系成语法：对答如流 （3）____________ 士三食不得餍 课内迁移法：一食或尽粟一石 （4）____________ 16. 下列各项中，加点词的意义和用法完全相同的一项是（ ） A. 安求其能千里也 其此之谓乎 B. 马之千里者 执策而临之 C. 而伯乐不常有 士何其易得而难用也 D. 不以千里称也 而士不得以为缘 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）其真无马邪？其真不知马也！ （2）且财者，君之所轻；死者，士之所重。 18. 【甲】【乙】两文各自侧重从什么角度谈“人才”？请简要分析。 （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 ①八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 ②南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 ③俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ ④安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 19. 小语想要将本诗改编为微电影，请你帮他完成镜头脚本设计。 镜头脚本设计（部分） 诗句 景别 整体画面 配音 预期效果 布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 近景 （1）___________ 窗外的雨声 展现主人公生活的贫穷 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 远景推近景 屋顶的雨漏下来，密密麻麻地打在床头，在地上形成一滩滩积水 雨打在床头的声音 （2）展现主人公__________的形象 20. 杜甫作诗非常讲求语言的锤炼，所谓“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，请品析“吾庐独破受冻死亦足”一句中的“独”字。 三、审美表达·展现多彩生活（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求写作。 在《灯笼》中，塞外点兵，那阵前的灯笼火把就是吴伯箫追寻的那束光；在《蒹葭》中，男子顺流而下、逆流而上，伊人就是他追寻的那束光；对于闻一多来说，振臂高呼，争取民主与和平就是他追寻的那束光……在每个人的人生历程中，总有一束光值得你为之前进、追寻。 请以“追光”为话题，自拟题目写一篇600字左右的文章。 要求：①文体不限。②不要套作：不得抄袭。③不要出现班级、姓名、地名等真实信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年度第二学期期末检测 八年级语文 （满分：120分 时间：120分钟） 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 学校将举办“科技筑梦·智向未来”主题活动周，请你积极参与。 【寻科学规律】 下面是小语撰写的“科技筑梦·智向未来”主题活动开场白，请你解决其中的语言文字问题。 科学从来不是冰冷的公式堆砌，它演择着宇宙万物的运行规律：从微观粒子的碰撞到宏观天体的运动，一切变化的趋势都有迹可循。科学赋予我们的，不只是改造世界的工具，更是一双潦望未来的眼睛——让我们能透过眼前的迷雾，看清前面的路。它告诉我们：这个世界虽然复杂，但并非不可理解；那些看上去乱糟糟的表象底下，自有简洁而优美的秩序在悄悄流淌。 1. 请为加点字注音。 （1）趋势（ ） （2）赋予（ ） 2. 校对时发现有错别字，请修改。 （1）演择__________ （2）潦望__________ 【答案】1. ①. qū ②. yǔ 2. ①. 绎 ②. 瞭 【解析】 【1题详解】 注意“趋、予”的读音。 【2题详解】 注意“绎、瞭”的字形。 【品诗文万象】 3. 文学社使用VR技术为大家呈现了诗文中的情景，请你补全解说词。 漫步诗文世界，仿佛穿越千年时光：水畔处，传来《诗经》中水鸟的吟唱（1）“___________________________，___________________________”（《关雎》）；小径旁，忽现陶渊明笔下那神奇美丽的桃林之景：（2）“芳草鲜美，___________________________”（《桃花源记》）；转角间，王勃劝友人不要因离别哭泣：（3）“___________________________，___________________________”（《送杜少府之任蜀州》）；残雪下，卖炭老翁尽显矛盾心境：（4）“___________________________，___________________________”（白居易《卖炭翁》）；抬眼望，竹间小路的尽头是肃穆的禅房：（5）“___________________________，禅房花木深”（常建《题破山寺后禅院》）。 【答案】 ①. 关关雎鸠 ②. 在河之洲 ③. 落英缤纷 ④. 海内存知己 ⑤. 天涯若比邻 ⑥. 可怜身上衣正单 ⑦. 心忧炭贱愿天寒 ⑧. 竹径通幽处 【解析】 【详解】注意易错字：雎、鸠、缤、海、涯、贱、寒、幽。 【解阅读密码】 下面是图书馆内张贴的一段科普性文字，请你解决后面的问题。 ①阅读是一项复杂的多任务处理活动。②当我们阅读时，大脑需要同时调动视觉皮层来识别文字，调动韦尼克区来理解语义，调动布洛卡区来对语言进行加工，调动前额叶皮层帮助逻辑推理与想象。③这些脑区的协同工作，就像一场精密的交响乐演奏，让文字转化为意义，画面与情感。④长期阅读的人，这些脑区之间的神经连接会更紧密，信息传递效率也更快。 4. 请提取第①句的句子主干，并写在下面的横线上。 __________________________ 5. 第③句有一处标点符号使用不当，请你将修改意见写在下面的横线上。 _________________________ 6. 第④句有语病，请你将修改意见写在下面的横线上。 __________________________ 【答案】4. 阅读是活动。 5. 把“意义，画面与情感”前的逗号改为顿号。 6. 将“效率也更快”改为“效率也更高”（搭配不当，效率不能用快慢形容） 【解析】 【4题详解】 主语：“阅读”，句子描述的核心对象，动作、判断的发出主体。 谓语：“是”判断动词，属于系动词，连接主语和宾语。 宾语：“活动”，“是”后面的核心名词，是句子要说明的中心事物。 定语（修饰成分）：“一项、复杂的、多任务处理”，这三个词语都用来修饰限定名词“活动”。 提取句子主干只保留主语、谓语、宾语（表语），所有定语、状语、补语等修饰限制成分全部删掉。去掉修饰词“一项、复杂的、多任务处理”后，剩余核心：阅读是活动。 【5题详解】 “意义”“画面”“情感”是并列的名词，并列词语之间应用顿号分隔。 【6题详解】 “效率”不能用“快”搭配，可搭配“高”；“速度”才搭配“快”，属于动宾搭配不当。修改意见：将“效率也更快”改为“效率也更高”。 【守科研精神】 7. 科学成果离不开伟大的科学精神，校刊开设了“科创硬核精神”专栏，请你完成下面的任务。 刊首语写道：“真正的强者，不是没有眼泪的人，而是含着眼泪奔跑的人。科创之路布满荆棘，唯有坚韧坚守，方能行稳致远。”请结合法布尔创作《昆虫记》的经历，阐述其精神是如何印证这句话的。 【答案】法布尔耗费数十年深入野外观察昆虫，创作《昆虫记》的过程布满艰难：野外环境艰苦、观察过程枯燥，还常遭遇观察失败的挫折（含眼泪），但他始终没有放弃，凭着对昆虫研究的热爱与坚韧坚守，长期坚持实地观察、细致记录，最终完成这部科学巨著。这正印证了这句话：真正的强者，是历经磨难仍心怀热爱、含泪坚持前行的人。 【解析】 【详解】这句话的核心意思是：真正的强者并非从未遭遇挫折与痛苦，而是能够直面苦难、承载磨难，始终坚守目标、奋勇前行。法布尔倾尽半生心血创作《昆虫记》的经历，恰好生动印证了这一道科创真理。 法布尔的昆虫研究之路布满坎坷与磨难，这便是他科创路上的“眼泪”。他一生生活清贫，没有充足的研究经费，也没有专业的实验室与科研设备，不具备优越的科研条件，只能依靠简陋的工具，利用课余和闲暇时间坚持野外观察。同时，当时的学术界风气保守，推崇书本理论研究，极度不认可法布尔扎根自然、亲身观察的接地气的研究方式，他的研究屡屡遭到学界的非议、质疑与嘲讽，长期身处不被理解、不被认可的困境，承受着生活与精神的双重压力。 但法布尔从未被苦难打倒，始终怀揣对自然科学的热爱与探索初心，在逆境中坚守初心、奋力前行。他无视外界的偏见与非议，耐住清贫与孤独，数十年如一日深耕昆虫研究，反复观察、细致记录、潜心整理，坚持不懈克服物质匮乏、舆论打压、研究艰难等重重阻碍，耗费三十余年光阴，最终完成了十卷本科学巨著《昆虫记》。 法布尔正是典型的“含着眼泪奔跑”的科研强者，他在苦难中坚守、在逆境中深耕，以极致的坚韧与执着攻克重重难关，最终铸就伟大的科学成果，完美诠释了科创之路唯有坚韧坚守，方能行稳致远的硬核精神。 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 ①我国是世界上语言资源最丰富的国家之一，拥有五大语系130多种语言、十大汉语方言以及难以计数的方言土语。河南话“中”、上海话“灵”、东北话“嘎嘎滴”、陕西话“美滴很”、福州话“丫霸”、重庆话“巴适得板”、广东话“好犀利”……如今，越来越多的“方言梗”成为人民群众喜闻乐见的流行语。 ②方言既是一个地区或族群的重要标志，也是乡情乡愁的重要寄托。自2006年起，我国先后公布了五批次国家级非物质文化遗产项目名录，共计1557个项目、3610个子项。其中，约有三分之一的子项以方言或少数民族语言作为载体表达或传递。教育部、国家语委于2015年、2021年分别启动“中国语言资源保护工程”（“语保”）一期、二期建设。在持续做好国家通用语言文字推广普及的同时，重视做好方言和少数民族语言的保护传承工作。 （摘编自《守护乡音中的文化密码——我国语言资源保护的现状和展望》，《光明日报》） 【材料二】 ①长期以来，我国一些地方的语言保护和文化保护各自为政，这种“两张皮”的状况若不改变，不利于语言保护和文化传承。只有全社会多方齐抓共管，才能破解难题和走出盲区。 ②近几年出现了一些可喜的变化，如江苏省苏州市于2017年通过的《苏州国家历史文化名城保护条例》第三十五条规定：“市人民政府应当制定苏州方言普及推广的扶持政策。鼓励中小学校、幼儿园开展苏州方言教育，鼓励居民委员会、村民委员会等开展学习苏州方言的活动，鼓励新闻媒体开设苏州方言的栏目。”又如福建省厦门市于2020年通过的《厦门经济特区闽南文化保护发展办法》，将闽南话作为闽南文化的构成要素纳入保护对象，并规定了有效的保护措施，对闽南文化生态保护实验区建设起到推动作用，其做法值得肯定和推广。再如福建省泉州市鲤城区多个部门为推动闽南方言保护与传承，夯实闽南文化生态发展的语言环境，创建了“福娃乡音·泉腔鲤音”闽南语公益自学平台（“泉腔鲤音”微信小程序），深为当地群众喜爱。 （摘编自《汉语方言的代际传承与活态保护》，《人民论坛》） 【材料三】 ①这段时间，潮汕方言电影《给阿嬷的情书》火爆出圈，许多言简意赅的台词穿透屏幕、直抵人心。 ②第四声的“嬷”在字典中查不到，却是潮汕地区口耳相传的读音。人们常常能听声识人，就在于乡音最是难改，年少时就刻入了骨子里。方言也是情感联结的纽带、民间文艺的载体。今天，如何把乡土文化更好传承下去？或许可以贴合年轻人的喜好，用短视频、影视等形式激活古老乡音。 （摘编自《乡音不改，文脉永续》，2026.6.5《人民日报》） 【材料四】 ①对于我们所有人来说，方言都是一种精神坐标。无论走得多远，只要听到熟悉的乡音，人往往就会在一瞬间找到归属感——那里面有童年的记忆，有家人的语气，也有一个地方独特的生活气息。正因如此，让乡音重回生活，也是在为人们保留一条通往故土与自我的路径。人们需要方言，就是需要一个“完整”的、有着明确出处的自己。 ②事实上，近些年对方言的重视明显提高了。很多地方都开始有意识地保护方言，比如江苏、浙江、福建、江西、湖北、湖南、广东、海南、四川等地的中小学举办童谣说唱、方言讲故事、戏曲欣赏等校园活动；上海编写了沪语教材《学说上海话》，从幼儿园开始教沪语童谣；广东广播电视台有粤语频道，广州地铁增加粤语报站；等等。 ③但总的来看，方言保护依然任重道远。一个不可回避的问题是，方言保护也容易将方言“景观化”“表演化”，用重重叠叠的框架将方言圈定出来，反倒让它逐渐脱离日常生活，缺乏市井街巷里的流动。 （摘编自《让乡音重回生活，也是重构人们的精神坐标》，2026.3.12“光明网”） 8. 班级正在制作“方言的保护与传承”黑板报，小语在抄写文字材料时漏掉了【材料一】加点的“多”，请你向他阐明不能漏掉该词的原因。 9. 结合以上材料，说说我们可以通过哪些方式保护和传承方言？ 10. 对以上材料的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 我国方言资源丰富，许多“方言梗”已成为大众喜爱的流行语，方言也是乡情乡愁的寄托。 B. “语保”工程的参与者中，专家团队、高校和科研单位、专业技术人员的数量依次递增。 C. 潮汕方言电影《给阿嬷的情书》的火爆，证明方言的传承必须完全依赖短视频和影视。 D. 我国国家级非物质文化遗产项目中，超过一半的子项都以方言或少数民族语言为载体。 【答案】8. “多”是表概数的词，说明我国语言数量超过130种，并非正好130种；删掉后会变成我国刚好有130种语言，与实际情况不符。“多”字体现了说明文语言的准确性、严密性，因此不能漏掉。 9. ①出台地方保护条例，制定方言扶持政策，开展校园方言教学活动； ②借助新媒体、影视、短视频等年轻化形式传播方言； ③搭建线上传播平台，开设方言媒体栏目； ④组建专家、技术团队，开展方言语音采集、培训等语言资源保护工程； ⑤编写方言教材、开设方言广播/地铁播报，融入日常生活。 ⑥鼓励社区、居民委员会/村民委员会开展方言学习活动。 10. A 【解析】 【导语】本文围绕方言保护展开多维度论述，材料兼具政策数据、地方实践、文艺案例与现实反思，角度多元。先点明方言承载乡愁与文化价值，再列举法规、校园、新媒体等保护路径，最后点出方言脱离日常的保护困境，逻辑由浅入深，兼顾现实案例与理性思考，兼具知识性与人文温度。 【8题详解】 结合材料一第①段“我国是世界上语言资源最丰富的国家之一，拥有五大语系130多种语言、十大汉语方言以及难以计数的方言土语”可知，句中的“多”是表概数的限制性词语，“130多种语言”代表我国现有语言数量超过130种，但无法精准统计出确切总数，是大致统计结果；如果删掉“多”，语句就变成精确数字“130种语言”，意味着国内语言刚好只有130种，与真实情况不符。本文属于说明性文本，说明文字要求客观、严谨、符合实际，“多”这个模糊限制词，准确贴合语言资源普查只能得出近似数量的客观现实，体现了说明文语言准确、周密、科学的特点。一旦漏掉“多”，会改变原文原意，夸大数据的精准性，传递不符合真实国情的错误信息，弱化文章客观严谨的表达效果，因此该词不能省略。 【9题详解】 结合材料一第②段“教育部、国家语委于2015年、2021年分别启动‘中国语言资源保护工程’（‘语保’）一期、二期建设”可知，可通过国家语言资源保护工程，系统开展方言与少数民族语言的调查、记录与保存。 结合材料二第②段“江苏省苏州市于2017年通过的《苏州国家历史文化名城保护条例》第三十五条规定……”“福建省厦门市于2020年通过的《厦门经济特区闽南文化保护发展办法》”可知，可出台地方性法规，将方言纳入文化保护范畴，明确扶持与推广政策。 结合材料二第②段“鼓励中小学校、幼儿园开展苏州方言教育，鼓励居民委员会、村民委员会等开展学习苏州方言的活动”、材料四第②段“很多地方都开始有意识地保护方言，比如江苏、浙江……等地的中小学举办童谣说唱、方言讲故事、戏曲欣赏等校园活动；上海编写了沪语教材《学说上海话》”可知，可在中小学、幼儿园开展方言教育活动，编写方言教材，从低龄阶段培养方言使用习惯；同时由社区、居委会组织方言学习活动，营造生活化的方言使用环境。 结合材料三第②段“或许可以贴合年轻人的喜好，用短视频、影视等形式激活古老乡音”、材料四第②段“广东广播电视台有粤语频道，广州地铁增加粤语报站”、材料二第②段“创建了‘福娃乡音·泉腔鲤音’闽南语公益自学平台（‘泉腔鲤音’微信小程序）”可知，可开设方言栏目、频道，在公共交通增加方言报站；利用短视频、方言电影、戏剧等文艺形式，贴合年轻人喜好激活方言活力；开发方言学习小程序、公益自学平台，方便群众自主学习。 结合材料四第③段“方言保护也容易将方言‘景观化’‘表演化’……反倒让它逐渐脱离日常生活，缺乏市井街巷里的流动”可知，要避免将方言“景观化”“表演化”，让方言回归日常生活，保持市井街巷里的自然流动。 【10题详解】 B.结合材料图表可知，专家团队1200多个，高校和科研单位350多家，专业技术人员5000多名，数量并非依次递增，表述错误。 C.结合材料三第②段“或许可以贴合年轻人的喜好，用短视频、影视等形式激活古老乡音”可知，“必须完全依赖”表述过于绝对，错误。 D.结合材料一第②段“约有三分之一的子项以方言或少数民族语言作为载体表达或传递”可知，国家级非遗中约三分之一的子项以方言/少数民族语言为载体，不到一半，选项“超过一半”表述错误。 （二）（21分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 南门的况味 张彦梅 ①如果有外地亲友来西安只做一两天的短暂游玩，我一定会带他们从南门的城墙开启一场“节选”式游览。南门周边，有引人注目的书院门、西安碑林博物馆、钟鼓楼、小雁塔等。这一线行走下来，或许能让人触摸到西安这座城的历史和文化。 ②我也很喜欢这一线的风景。 ③十五年前，我在南门附近上班，每次在南门外等车时，都会对着青灰色的城墙久久凝望。 ④西安城墙，一年四季给人的感觉不尽相同。冬季，城墙有“虎视何雄哉”的气势。城墙之上，箭楼巍峨，绘着青龙、朱雀、白虎、玄武图案的灯笼被风吹斜，印有飞龙、麒麟的三角旗猎猎飞舞。城墙脚下，赳赳苍劲的秦腔嘶吼着，恍惚间，我仿佛听到城墙外千军万马袭来，马蹄声、战鼓声铿锵作响。它经历过沧桑，依然有居高临下的巍然，在过往骤急的车声里，静静雄踞在那里，让人仰望且心生感慨。 ⑤履其上，抚摸着青砖俯瞰周遭，感受墙内与墙外的景象，就会对“驻守一方土地，护佑子民万千”的城墙心生一种踏实。这种踏实，源于凝聚在城墙根下的岁月静好。时光静谧，在护城河边流淌着、延伸着，人们在这里散步，下棋，会友，吼秦腔…… ⑥如果下班尚早，我会穿过城墙南门门洞，随着人流走百余米，到书院门逛逛。 ⑦先映入眼帘的是一塔一牌楼，牌楼上方是“书院门”三个金色大字。牌楼两侧书有“碑林藏国宝，书院育人杰”的楹联。楹联中隐含着这条街上的两个重要地标——西安碑林博物馆和关中书院。 ⑧书院门是一条城墙根下的仿古步行街，因街上的关中书院而得名。 ⑨有人说，诗意可以是青灰色的。脚下的青砖石板路，路旁两侧的古建筑砖墙，飞檐翘角的屋顶，质朴的青灰色衬托着这里特有的神韵。木楼，雕花窗，仿古的店铺在参天的古槐间隐现。举目四望，两旁门店摆满了笔墨纸砚、书画字帖、陶埙铜器，店名中有“轩”“阁”“斋”“楼”等字，古韵悠悠。整条街道虽店面摊位林立，却不闻吆喝叫卖声，顾客路过赏玩、咨询，安静从容。 ⑩有些摊点临街而设，围观者众，凑上前去，有民间书画家在提笔、蘸墨，情发于纸，写着，陶醉着。随便选一间店铺进去，玉器、篆刻、碑石拓片、皮影剪纸、书法字画……伴着风雅悠悠。过往的人，无论年轻年长，都是面容温和，步履从容。走在这里，会不自觉地雅起来。 ⑪耳畔有埙音回旋，深幽苍茫。埙出身于泥土，却吹出了高于泥土的天籁之音。埙是一种吹奏乐器，上小下大，状若鸭蛋，是先民在长期生产劳动实践中创造出来的乐器，携着六七千年的宏阔，声音绵绵袅袅。 ⑫关中书院就在小街深处，是明、清两代陕西的最高学府，大儒冯从吾讲学之地。 ⑬书院不能随意参观，但门楼左右两侧的“崇文”“尚德”四字依然讲述着育人的主旨。冯从吾这样概括讲学要旨：千讲万讲，不过要大家做好人，存好心，行好事，三句尽之矣。透过铁栏杆凝望，书院里古树参天。 ⑭继续漫步，就到了西安碑林博物馆。如果想更近距离探究长安，那么这些圣儒、哲人的浩瀚石经将带着遥远的温度引领你感受历史的宏大。 ⑮走走停停，迎着黄昏的霞光，双脚轻轻地落在一块块历经了岁月洗礼的青灰石砖上。翘首看一眼城墙，打量一下书院门，或许因为这里曾经有帝王叱咤，有风采激扬，也或许因为千年的崇文尚武，才形成了这个古老城市浑厚风雅的独特气质。 ⑯有外地友人曾在游览这一线后问我，他算不算走进了西安的灵魂？ ⑰也有朋友留言，陶然也，意犹未尽。 （选自2025.3.10《陕西日报》，有删改） 11. 文章依次写了南门一带的哪些地方？请各用一个词概括每个地方带给作者的主要感受。 12. 作者是如何描写冬季城墙的？请阅读文章第④段，自选角度赏析。 13. 结合语境，说说“走在这里，会不自觉地雅起来”中“雅”的内涵。 14. 文章结尾说“也有朋友留言，陶然也，意犹未尽”，请你分析朋友产生这种感受的原因。 【答案】11. 城墙：巍然/踏实；书院门：文雅；关中书院：厚重；碑林博物馆：宏大。 12. 示例（虚实结合角度）：实写冬日城墙巍峨厚重的外形、破损的灯笼、苍劲秦腔，直观写出城墙雄浑苍凉的气势；虚写由眼前景象联想到古时千军万马、马蹄战鼓的画面，拓展时空，凸显城墙承载的千年历史沧桑； 示例二：（动静结合）：静态城墙搭配飘动灯笼、嘶吼秦腔，画面鲜活；用词雄浑，“虎视何雄哉”“巍然”等词烘托城墙厚重庄严，抒发作者对古城历史的敬畏。 13. ①环境雅致：青石板路、古建筑、飞檐古铺，古色古香，氛围安静恬淡； ②文化高雅：街道遍布书画、玉器、碑拓、剪纸等传统文玩，随处可见书画创作，充满书香文艺气息； ③人文温雅：往来行人从容温和，浸润传统文化熏陶，举止沉静有礼； ④精神清雅：此地崇文尚德，沉淀千年文雅风骨，让人内心沉静有涵养。 14. ①南门一线串联城墙、书院、碑林，完整串联西安千年历史文脉，风光独特厚重； ②兼具雄浑古城风光与温润书香市井，历史厚重又有烟火温情，层次丰富； ③处处浸润崇文尚德的城市气质，能触摸西安独有的历史文化灵魂； ④景物与人文相融，既有壮阔历史感，又有安静雅致的烟火况味，游览体验丰富，回味悠长。 【解析】 【导语】文章以西安南门城墙为叙事主线，串联城墙、书院门、关中书院与碑林博物馆多处景致，融景物描摹与人文底蕴于一体。四季城墙尽显古都雄浑，书院门笔墨书画、埙声古韵铺展风雅，关中书院的育人理念又增添人文厚度。文字清淡温润，由眼前风物追溯千年崇文尚武的城市气质，借漫步见闻挖掘西安独有的精神内核，含蓄写出南门承载的古城灵魂。 【11题详解】 根据第④段可知，冬季城墙箭楼巍峨、旌旗飞舞，自带雄健气势，尽显巍然之感；依据第⑤段可知，登上城墙俯瞰人间烟火，护城河畔百姓悠然度日，让人心生踏实，因此城墙带给作者巍然、踏实的感受。 根据第⑨⑩⑪段可知，书院门青灰古建林立，满是笔墨书画、皮影拓片，行人从容安静，埙声悠远，行走其间人会不自觉变得雅致，因此书院门带给作者文雅的感受。 根据第⑫⑬段可知，关中书院曾是明清陕西最高学府，留存崇文尚德的育人理念，古树幽深，承载深厚文脉，因此关中书院带给作者厚重的感受。 根据第⑭段可知，碑林博物馆存有海量石经石刻，承载先贤文脉，能让人触摸遥远漫长的历史，尽显历史格局，因此碑林博物馆带给作者宏大的感受。 【12题详解】 根据第④段冬季城墙内容，先挑选修辞、感官、引用、动静结合任一赏析角度，先点明手法，再结合原文词句分析描写内容，最后点明表达效果，写出城墙雄浑沧桑的气势与作者内心的震撼。 示例一（引用+动静结合角度）：本段引用诗句“虎视何雄哉”开篇烘托城墙雄浑气势，静态写巍峨箭楼、绘有瑞兽图案的灯笼与三角旗，动态写风吹斜灯笼、旗帜猎猎飞舞，又虚写耳畔浮现千军万马的马蹄战鼓之声，虚实动静相融，生动刻画出冬季城墙历经沧桑依旧巍然雄踞的磅礴气势。 示例二（虚实结合角度）：实写箭楼、灯笼、旌旗这些城墙实景，描摹冬日城墙雄浑肃穆的样貌，再由眼前苍凉厚重的城墙展开想象，恍惚间听见古时千军万马的声响，以虚衬实，突出城墙自带的历史沧桑感，抒发作者面对古城墙时心生敬畏、感慨万千的心情。 示例三（多角度感官描写角度）：视觉上刻画箭楼、神兽灯笼、飞舞三角旗，听觉上想象马蹄、战鼓、秦腔嘶吼，视觉听觉交织，全方位勾勒冬季城墙雄健苍劲的模样，凸显城墙厚重沧桑、居高临下的巍然气魄。 【13题详解】 根据第⑨段可知，书院门有青砖石板路、古建筑飞檐、古槐掩映的仿古店铺，整条街巷安静无喧闹叫卖，古色清幽，可见“雅”包含环境雅致这一层内涵。 根据第⑩⑪段可知，街边摆满笔墨字画、皮影拓片，还有书画家现场挥毫，悠远埙音萦绕街头，各类传统文艺器物遍布街巷，处处充盈书香古韵，体现文化高雅的内涵。 根据第⑩段可知，往来游人无论长幼都面容温和、步履从容，在浓厚传统文化氛围的浸染下举止恬淡平和，这便是人文温雅的内涵。 根据第⑫至⑮段可知，街巷坐拥关中书院与碑林，传承崇文尚德的千年文脉，深厚文化底蕴熏陶人心，使人内心沉静、涵养风骨，构成精神清雅的深层内涵。 【14题详解】 根据第①段可知，南门沿线汇集城墙、书院门、关中书院、碑林博物馆多处地标，一路游览能够完整触摸西安悠久的历史文化，文脉连贯厚重，这是朋友心生陶然的第一层原因。 根据第④⑤段可知，城墙自带巍峨雄浑的古城气魄，护城河畔又有百姓休闲生活的烟火气息，再结合第九至十一段书院门清幽雅致的书香景致，刚柔相融，游览内容层次丰富，令人沉醉。 根据第⑬、⑮段可知，关中书院传递崇文尚德的育人理念，碑林留存先贤石刻文脉，整条线路处处浸润古城千年崇文尚武的独特气质，能让人走进西安独有的城市灵魂，内心触动很深。 根据全文内容可知，文章所写景致将宏大历史遗迹与雅致市井人文融为一体，壮阔沧桑与温润风雅兼备，游览体验饱满多元，回味绵长，因此朋友游览过后满心愉悦，意犹未尽。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【乙】 管燕①得罪齐王，谓其左右曰：“子孰而②与我赴诸侯乎？”左右嘿然莫对。管燕连然流涕曰：“悲夫！士何其易得而难用也！”田需③对曰：“士三食不得餍④，而君鹅鹜有余食，下宫⑤糅⑥罗纨，曳绮縠⑦，而士不得以为缘⑧。且财者，君之所轻；死者，士之所重。君不肯以所轻与士，而责⑨士以所重事君，非士易得而难用也。” （节选自《战国策·齐策四》，有删改） 【注】①管燕：齐人。②而：能。③田需：战国魏人，官魏相。④餍：满足。⑤下宫：后房的美人。⑥糅：混杂。⑦縠：绉纱类丝织品。⑧缘：衣边上的镶嵌。⑨责：求。 15. 根据提示，解释加点词的意思。 文言语句 方法提示 解释 才美不外见 文言现象法：通假字 （1）____________ 食之不能尽其材 联系语境法：结合上下文分析 （2）____________ 左右嘿然莫对 联系成语法：对答如流 （3）____________ 士三食不得餍 课内迁移法：一食或尽粟一石 （4）____________ 16. 下列各项中，加点词的意义和用法完全相同的一项是（ ） A. 安求其能千里也 其此之谓乎 B. 马之千里者 执策而临之 C. 而伯乐不常有 士何其易得而难用也 D. 不以千里称也 而士不得以为缘 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）其真无马邪？其真不知马也！ （2）且财者，君之所轻；死者，士之所重。 18. 【甲】【乙】两文各自侧重从什么角度谈“人才”？请简要分析。 【答案】15. ①. 同“现”，显现、表现 ②. 才能 ③. 回答 ④. 吃 16. C 17. （1）难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马啊！ （2）况且财物，是君主您所轻视的；死亡，是士人所看重的。 18. 【甲】文侧重于从统治者的角度谈人才。文章借千里马被埋没的遭遇，批评了统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧和昏庸，强调要善于识别和善待人才。 【乙】文侧重于从人才的待遇和需求的角度谈人才。文章指出君王应当尊重人才，满足他们的物质需求，不能只看重钱财美色而轻视人才，只有给予人才应有的尊重和待遇，才能让他们愿意被任用。 【解析】 【分析】两文皆论人才，甲文借马喻人，讽统治者不识才、埋没人才；乙文以对话揭示士难用源于君主轻财重己。一寓批判于寓言，一陈利害于直言，角度各异，旨归相通。 【15题详解】 ①根据文言现象法解释：在古汉语中，“见”常通“现”，意为显现、显露。这句话的意思是它的才华和美好的品质不能在外面显现出来。“见”同“现”，意思是显现、表现。 ②根据联系语境法解释：这句话出自《马说》，意思是喂养它却不能让它充分发挥自己的才能。“材”在这里指代马的才能、资质。同时，它也是一个通假字，通“才”，指才能。 ③根据联系成语法解释：“对答如流”中的“对”意为回答。结合语境，管燕问左右谁能帮他去诸侯那里，左右的人沉默不语，没有人回答。“对”的意思是回答。 ④根据课内迁移法解释：“一食或尽粟一石”中的“食”作量词，指吃一顿饭。在“士三食不得餍”中，意思是士人吃三顿饭都不能得到满足。“食”的意思是吃（饭）。 【16题详解】 A.代词，它，指千里马/语气副词，大概、或许； B.表示定语后置的结构助词，无实义/代词，代指千里马； C.两项都表示转折的连词，却； D.介词，凭借/介词，把。 【17题详解】 注意下列重点字词： （1）其：第一个“其”表反问语气，难道；第二个“其”表推测语气，大概；邪：通“耶”，语气词，吗、呢；不知：不认识、不懂得。 （2）且：况且；所轻：所轻视的东西；所重：所看重的东西。 【18题详解】 【甲】韩愈的《马说》以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主。文章重点在于批评“食马者”（统治者）的无知和昏庸，他们不识人才、不重人才、摧残人才。【甲】文是从统治者（或伯乐）的角度来谈人才的，强调识别和善待人才的重要性。 【乙】讲述了管燕抱怨士人难用，田需反驳他，指出君王把钱财看得很重却不愿分给士人，把后房美女看得很重却不肯让士人使用，却要求士人为他效死命。这说明君王没有满足士人的基本需求，没有尊重士人。【乙】文是从士人自身的需求和待遇的角度来谈人才的，强调要尊重人才，给予他们应有的物质待遇和精神尊重，才能使他们为己所用。 【点睛】参考译文： 【甲】世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以虽然有名贵的马，也只能辱没在仆役的手中，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和美德不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！ 【乙】管燕得罪了齐王，便对他的左右亲近说：“你们有谁能为我到诸侯中去奔走一番呢？”左右亲近没有一个人回答。管燕伤心地流着泪说：“可悲啊！士人为什么那样容易得到，却这样难以使用啊？”田需回答说：“士人在您这儿一日三餐还吃不饱，您养的鹅、鸭，饲料却吃不完；您的后宫仆妾穿着都是绫、罗、绸、缎，而士人想用它们做个衣上的沿边儿也不可能。而且财货是您所看轻的，死是士人所看重的。您不肯把您所看轻的财货送予士人，却要求士人以他们所看重的死为您效劳，这不能说‘士人容易得到却难以使用’啊！” （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 ①八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 ②南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 ③俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ ④安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 19. 小语想要将本诗改编为微电影，请你帮他完成镜头脚本设计。 镜头脚本设计（部分） 诗句 景别 整体画面 配音 预期效果 布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 近景 （1）___________ 窗外的雨声 展现主人公生活的贫穷 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 远景推近景 屋顶的雨漏下来，密密麻麻地打在床头，在地上形成一滩滩积水 雨打在床头的声音 （2）展现主人公__________的形象 20. 杜甫作诗非常讲求语言的锤炼，所谓“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，请品析“吾庐独破受冻死亦足”一句中的“独”字。 【答案】19. ①. 破旧的被子又冷又硬，孩子睡相顽皮，双脚把被子蹬破，床席裂开 ②. 困苦、忧戚、饱受风雨摧残 20. “独”是独自、单单的意思。诗人不求自身安居，只愿天下贫寒士人都有安稳居所，哪怕唯独自己茅屋破败、冻死也心甘情愿；凸显诗人舍己为人、忧国忧民的博大胸襟与济世情怀。 【解析】 【导语】全诗由秋风破屋的个人困境落笔，先写狂风卷茅、顽童相欺，再叙夜雨侵床、长夜难眠的窘迫。诗人跳出自身苦难，发出庇佑天下寒士的呐喊，舍己为人的胸襟震撼人心。叙事直白真切，抒情沉郁激昂，将民生关怀与家国情怀融为一体，千古传诵。 【19题详解】 ①空：作答时可先抓住诗句关键词“布衾”“冷似铁”“娇儿”“踏里裂”，然后聚焦床铺、被子、孩子，匹配“近景”，写出旧被又冷又硬、小孩睡觉乱蹬、被里蹬破、床席裂开的细节，展现出诗人生活的贫穷。 示例：床上铺着多年陈旧发硬的薄被，冰冷厚重，年幼的孩子熟睡翻身，胡乱蹬腿，原本残破的被里裂口更大，满床破败。 ②空：屋外秋风秋雨、屋内四处漏雨，整夜无处安身，再结合前文战乱流离的背景，层层叠加生活磨难，刻画出诗人生活困苦、满心忧愁，长期饱受风雨与战乱双重摧残的落魄忧戚形象。 【20题详解】 “独”是“单单、唯独”的意思。诗人期盼千万间广厦庇护所有贫苦读书人，让他们都能安稳避雨。而“独”字形成强烈对比：只要天下寒士能安居乐业，单单只有自己茅屋破损、挨冻直至死去也心甘情愿。前文诗人自身饱受秋风卷茅、夜雨漏屋、布衾冰冷、长夜难眠的苦难，本应盼自身安居，此刻却甘愿独自承受全部苦难，成全天下贫寒之人。一个“独”字，舍弃小我、成全大众，凸显杜甫推己及人、舍己为人、心系苍生的博大胸襟和崇高的济世情怀。 三、审美表达·展现多彩生活（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求写作。 在《灯笼》中，塞外点兵，那阵前的灯笼火把就是吴伯箫追寻的那束光；在《蒹葭》中，男子顺流而下、逆流而上，伊人就是他追寻的那束光；对于闻一多来说，振臂高呼，争取民主与和平就是他追寻的那束光……在每个人的人生历程中，总有一束光值得你为之前进、追寻。 请以“追光”为话题，自拟题目写一篇600字左右的文章。 要求：①文体不限。②不要套作：不得抄袭。③不要出现班级、姓名、地名等真实信息。 【答案】例文： 追光不止，向阳生长 成长是一场漫长的独行，前路时而迷雾重重，时而风雨骤起。我们总会陷入迷茫与困顿，在跌跌撞撞中怀疑前路。但总有一束光，穿透阴霾，落在我的肩头，让我懂得，人生最好的姿态，便是心怀热爱，追光不止。 曾经的我，一直深陷学习的内耗之中，日子过得紧绷又疲惫。为了追赶成绩，我把课余时间全部填满，刷题、背书、整理笔记，不敢有片刻松懈。可过度的忙碌并没有换来进步，反而让我愈发浮躁。课堂上注意力涣散，做题时心神不宁，一次次考试失利，像冷水浇灭了我的热情。看着起伏的成绩单，我满心挫败，开始怀疑所有的努力是否都毫无意义，前路一片昏暗，我在原地停滞不前。 就在我深陷低谷、倍感迷茫时，老师的一番话，成为照亮我前路的那束微光。她看出了我的焦虑与急躁，轻声告诉我：“学习从不是盲目赶路，真正的成长，是沉下心慢慢来。不必急于求成，守住初心，稳步前行，光总会落在你身上。” 简单的话语，却瞬间点醒了迷茫的我。我终于明白，我一直以来的忙碌只是自我消耗，一味堆砌努力，却忘了沉淀与复盘。那一刻，我心中重新燃起希望，那束名为“坚持与沉淀”的光，驱散了我心底的阴霾。 从此，我开始主动追光而行。我不再盲目内卷、透支自己，学会合理规划时间。刷题不再贪多求快，而是认真复盘错题，补齐短板；课余不再紧绷焦虑，留出时间静心阅读、放松身心。遇到难题不再烦躁退缩，而是沉下心慢慢钻研；遭遇挫折不再自我否定，而是坦然接纳，稳步改进。 日复一日的沉淀与坚持，慢慢换来了蜕变。我的心态愈发从容平和，学习效率稳步提升，成绩也悄然回升。我不再畏惧低谷，也不再焦虑迷茫，因为我深知，所有的稳步前行，都是在奔赴光亮。 原来，每个人的成长都是一场追光之旅。这束光，未必耀眼夺目，却始终温暖坚定，藏在永不言弃的坚持里，藏在从容踏实的努力中。追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。往后余生，我将怀揣热爱与初心，始终向前，追光不止，在青春的路上慢慢沉淀，向阳生长，奔赴属于自己的万丈光芒。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “追光”聚焦初中生生活成长体验，侧重成长路上的追寻、坚守与蜕变，凸显个人感悟与精神成长。作文中的“光”并非单纯的自然光线，也不是虚无的幻想，而是指引前行的信仰、理想、榜样、热爱、希望与正能量；“追”也不是盲目跟风、三分钟热度的追逐，而是主动奔赴、持之以恒、不惧困顿的坚守与奋进。核心立意围绕：成长本就是一场步履不停的追光之旅，人生难免有迷茫、困顿、低谷与彷徨，而心中的光能够驱散迷雾、治愈迷茫；追光的过程，是突破自我、磨砺心性、积蓄力量的过程，哪怕微光微弱，只要步履不停，终能向阳生长，传递积极向上、坚守热爱、奔赴理想的青春态度。 二、选材构思。 可写记叙文，核心叙事线索为：迷茫困顿的低谷状态——遇见微光的触发瞬间——执着追光的坚持行动——向阳成长的全新蜕变，全程以前后心态、状态、行动的对比，凸显成长主旨。可写学习成长追光：日常学业压力繁重，屡屡遭遇考试失利、刷题碰壁，努力得不到回报，陷入自我怀疑、迷茫颓废的低谷，失去前行的动力。偶然从老师的鼓励、学霸的坚守、古人的治学初心中遇见“微光”，醒悟青春成长贵在坚持，而非一时得失。此后以微光为信念，摒弃浮躁、踏实沉淀，日复一日坚持积累、攻克难点，在追光的过程中磨练意志、提升自我，明白追光亦是自我成全。也可写榜样力量追光：成长途中浮躁懈怠，做事半途而废，缺乏目标与韧劲，生活黯淡无光。偶然发现身边的榜样——深耕热爱的长辈、坚持追梦的同学、坚守初心的平凡人，他们身上的热爱、坚守与温柔化作一束光。被榜样的力量触动，主动向光靠拢，改掉懈怠浮躁的毛病，以榜样为标杆踏实前行，在追随微光的过程中重塑自我、沉淀成长，懂得平凡坚守亦是光芒。写作技巧：可用前后状态对比，凸显迷茫与向阳的鲜明反差，让成长轨迹更清晰；融入细腻的心理、动作、环境细节描写，刻画追光过程中的挣扎、坚持与蜕变，内容真实动人；结尾升华主旨、首尾呼应，体现青春奋进的成长内核。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $