Unit 2 My feelings PartA Let's talk（ 教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语五年级上册

该小学英语教学设计聚焦情绪表达与矛盾协商，核心知识点包括sad、worried等情绪词汇及询问情绪、提出建议的句型。课堂导入通过情绪儿歌激活旧知，搭配表情图片引导观察预测，搭建从已知情绪词汇到新主题的学习支架。 资料特色在于真实情境与分层操练结合，如Choose and talk板块提供生活场景，Pair work鼓励分享真实烦恼，培养语言能力。通过角色表演和小组讨论“如何友好相处”，渗透共情合作，提升思维品质。助力学生灵活运用语言，教师可直接借鉴流程实现育教融合。

Unit 2 My feelings 第1课时 Part A Let’s talk 一、语篇研读 主题和内容 本课语篇为学生日常情景对话，围绕情绪表达与矛盾协商展开。Chen Jie看到难过的Mike并主动询问，Mike倾诉自己和John在学校实践项目上意见不合：John想去儿童活动中心，Mike想打扫公园，且项目周一就要完成，因此十分焦虑。Chen Jie给出兼顾双方想法、组队合作的解决办法，Mike认可该提议。配套Choose and talk板块提供四种负面情绪场景，供学生操练询问情绪、倾诉烦恼、给予安慰建议的对话框架。 意义和价值 本课通过同伴间倾诉情绪、协商分歧的对话，引导学生识别开心、难过、生气、焦虑等基础情绪，学会关心他人情绪、合理表达自身困扰，掌握协商化解矛盾的沟通方法，培养共情能力与友好相处的人际交往意识。 方式和方法 对话是典型校园同伴交际场景，核心围绕情绪表达、矛盾沟通两大交际功能；核心词汇：sad, worried, agree, project；核心交际句型：询问情绪“What’s the matter?”、倾诉烦恼、提出建议“Why not do both? We can work together.”。对话情节贴近学生校园小组合作真实经历，逻辑简单易懂，兼具语言学习价值与人际交往德育价值。 二、学情分析 本单元主题为My feelings，小学五年级学生在日常校园、家庭生活中经常会产生难过、焦虑、生气等情绪，也有和同学意见不合、遇到烦心事的真实生活体验，具备充足生活素材支撑学习。学生已经掌握基础情绪词汇happy, sad，能简单描述自身状态，但缺少主动关心他人情绪、协商解决分歧的完整交际句型，对“表达烦恼+提出折中建议”的连贯对话表达较为陌生，对贴近自身情绪的话题兴趣浓厚，课堂参与意愿强。 三、课标要求 学完本单元学生能在交际中主动关注他人情绪，通过询问状况、倾诉烦恼、提出折中建议推进对话；能识别不同情绪，理解友好沟通、换位思考对和睦相处的重要性，树立共情、包容、合作的人际交往观念。 四、教学目标 通过学习本课时，学生能够： 1. 听懂、认读并理解sad, worried, agree, project, children’s centre, clean up the park等核心词汇；熟练掌握询问情绪、诉说烦恼、提出建议的核心句型，能听懂对话录音，抓取关键信息完成T/F判断习题。 2. 能正确运用核心词汇、句型询问他人情绪、讲述自身烦恼；能熟练运用“Why not…?”句型给出折中解决办法；能参与课堂角色扮演、小组对话，围绕“情绪与矛盾协商”开展完整英语交流。 3. 能结合自身生活场景，用英语描述生活中不同负面情绪及对应的烦心事；能在真实交际情景中灵活运用本课句型关心同伴、协商分歧；能在生活中主动关心身边情绪低落的人，学会换位思考、合作解决问题。 五、教学重难点 1. 教学重点 核心情绪词汇、场景短语的认读、理解与口头运用； 询问情绪、表达烦恼、提出建议三类核心句型的问答运用； 围绕“情绪分歧”核心情景对话的听懂、朗读与模仿。 2. 教学难点 worried、agree在语境中的准确运用； 灵活使用“Why not...?”提出折中、可行的解决建议； 脱离课本提示，在真实生活情景中连贯表达情绪、协商矛盾。 【核心词汇】sad, worried, agree, project 【核心句型】 You look sad. What’s the matter? I’m so worried! Why not do both? We can work together. 六、教学时间 1课时 七、教学过程 新课导入：Warm-up & Lead-in Step 1 Enjoy emotion song 播放情绪主题英文儿歌，师生跟唱，搭配开心、难过、生气、焦虑的肢体动作，营造轻松课堂氛围，初步复习happy, sad，引出本课主题feelings。唱完提问：How do you feel today? 邀请学生自由回答，板书课题Unit 2 My feelings。 Step 2 Free talk & picture presentation 出示课本封面四张情绪人物图片，引导学生观察表情： T: Look at the kids. Some are happy, some are sad, some are angry. When you feel bad, will you talk to your friend? 引出本课核心问题：How do we express our feelings? 自然导入A Let’s talk板块。 设计意图：热身歌曲激活旧知，情绪图片直观感知单元主题，问题链引导学生联系自身生活，为本课情绪交际对话铺垫认知框架。 新课教学：Presentation & Practice Step 3 Look and predict 出示Let’s talk对话配图（难过的Mike），教师提问： Q1: How does Mike look? Q2: Why is he sad? Let’s guess. 引导学生观察表情，猜测Mike难过的原因，激发听课兴趣。 设计意图：借助图片观察情绪，预测对话内容，培养看图预测文本的阅读策略。 Step 4 Listen and judge 1. 第一次听录音，完成课本T/F判断题： 2. They are talking about John's school project. ( T ) 3. John wants to go to the old people's home. ( F ) 核对答案，讲解判断依据，初步梳理对话主线：school project分歧。 4. 第二次精听录音，抓取关键信息： Q: What’s Mike’s idea? What’s John’s idea? 学生回答后板书短语：go to the children’s centre / clean up the park，教授单词project, agree。 5. 第三次跟读录音，重点教授句子：I’m so worried! 讲解worried含义与使用场景。 设计意图：分层听录音，从判断主旨到抓取细节，层层递进理解对话文本，同步落实新词汇、句型教学。 Step 5 Analyse the dialogue & learn advice sentences 教师带领学生梳理对话逻辑：Mike有烦恼→Chen Jie关心提问→Mike讲述分歧→Chen Jie提出折中建议。 重点讲解建议句型：Why not do both? We can work together. 板书句型，带领学生分组朗读，理解“兼顾双方想法、合作解决矛盾”的交际思路。 Step 6 Choose and talk 句型操练 出示板块四个情景： ① My mother is sick. ② I can't find my hat. ③ It is raining. I can't play football. ④ My brother doesn't agree with me. 教师示范对话模板： A: You look sad. What’s the matter? B: My mother is sick. A: I'm sorry. You can stay with her and help her. 1. 全班集体替换情景口头操练； 2. 两人结对，随机抽取情景创编简短对话。 Step 7 Listen and imitate 学生逐句跟读录音，模仿语音语调，重点练习sad、worried的语气，以及建议句型的温和口吻。 Step 8 Role play 1. 小组分角色朗读Chen Jie & Mike对话； 2. 鼓励学生加上表情、动作上台表演对话； 3. 拓展改编：替换项目地点，创编新对话。 设计意图：分层操练从单句到完整对话，角色扮演内化语言，实现从输入到口语输出的过渡。 巩固拓展：Consolidation & Application Step 9 Pair work: Talk about your bad feelings 引导学生结合自身生活，分享自己难过、焦虑的事情，同伴用本课句型安慰并给出建议。 示例： S1: You look worried. What’s the matter? S2: I can’t finish my homework. S1: Don’t worry. You can ask me for help. Step 10 Group discussion: How to get along well? 结合单元标题问题How do people get along? 小组讨论：和朋友意见不合时，我们可以怎么做？引导学生总结“主动沟通、换位思考、一起合作”，落实本课育人目标。 设计意图：脱离课本创设真实生活交际场景，迁移运用本课语言，渗透友好相处的情感教育。 Step 11：Summary 师生共同梳理本课核心： 1. 情绪词汇：sad, worried 2. 核心问答：询问情绪、诉说烦恼、提出建议句型 3. 交际道理：朋友有坏情绪要主动关心，有分歧可以一起想办法合作解决。 Step 12: Homework 1. Must do：跟读Let’s talk录音3遍，和同桌分角色朗读对话； 2.Choose to do：画一画四种负面情绪，配上对应的英文句子。 八、板书设计 Unit 2 My feelings 第1课时 Part A Let’s talk Words sad 难过的 worried 焦虑的 agree 同意 project 项目 children’s centre 儿童活动中心 clean up the park 打扫公园 Sentences You look sad. What’s the matter? I’m so worried! Why not do both? We can work together. 学科网（北京）股份有限公司 $