第4课《桂花雨》暑假自学导学案+课后提升练习卷-2026-2027学年五年级语文上册统编版

统编版五年级语文上册第二单元第4课《桂花雨》暑假自学导学案+课后提升练习卷 《桂花雨》暑假自学导学案 一、自学目标 1. 精准认读、规范书写本课全部生字新词，熟练掌握易错字音、多音字、形近字、近反义词，重点掌握文中“浸”“缠”等关键字词，积累优美写景、抒情语句，夯实课内字词基础。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落，梳理课文行文脉络，把握课文叙事与抒情结合的写法，完整概括课文主要内容。 3. 紧扣第二单元核心语文要素，体会作者借助桂花、桂花雨抒发思乡、思童年的真挚情感，理解借物抒情的写作方法。 4. 品味课文细腻质朴的语言，重点赏析“浸”字妙用、细节描写、对比写法，掌握课文借物抒情、以小见大的表达技巧。 5. 感受童年摇花乐的美好与故乡的温情，体会作者浓厚的思乡之情，学会观察生活小事、借助事物表达真情实感。 二、自学重难点 重点：掌握本课生字新词、易错字音字形；梳理课文叙事层次，了解桂花特点、摇花场景及桂花的用途；积累文中优美语句，品味关键词句的表达效果。 难点：理解两处“浸”字的深层含义；体会作者通过普通桂花、摇花小事抒发的浓浓思乡情；掌握借物抒情的写作手法，读懂“小事藏深情”的文章主旨。 三、课前预习自学 （一）初读课文，扫清字词障碍 1. 自由朗读课文4-6遍，读准字音、读通长句、读顺段落，圈画生字新词、重点动词、优美语句，标记疑难词句，梳理课文描写的景物、事件与情感。 2. 作者简介：本文作者琦君，台湾著名女作家，擅长以质朴细腻的文字回忆童年故乡生活，文字温柔治愈、情感真挚动人，作品多饱含乡愁与童年温情。 3. 核心易错字音过关（必记） 箩（luó） 杭（háng） 缠（chán） 浸（jìn） 婆（pó） 糕（gāo） 饼（bǐng） 赏（shǎng） 酌（zhuó） 韵（yùn） 盛开（shèng） 挑选（tiāo） 新鲜（xiān） 缠着（chán zhe） 4. 本课核心多音字（单元高频考点） 盛：shèng（盛开、茂盛） chéng（盛饭、盛水） 挑：tiāo（挑选、挑水） tiǎo（挑衅、挑战） 鲜：xiān（新鲜、鲜花） xiǎn（朝鲜、鲜见） 应：yīng（应该、应当） yìng（答应、回应） 5. 字形易错字精讲（五年级必考） （1）箩：上下结构，竹字头，下部“罗”，专指竹制箩筐，切勿与“萝（萝卜）”混淆。 （2）缠：左右结构，绞丝旁，右部笔画较多，不要漏笔、错笔，本义缠绕，文中指不停追问。 （3）浸：左右结构，三点水，不要少写三点水，本义浸泡，文中指香气笼罩、弥漫。 （4）婆：上下结构，上部“波”，下部“女”，笔画易错，书写紧凑，避免变形。 （5）糕：左右结构，米字旁，右部“羔”，不要少写四点底，与“羔”区分。 （6）赏：上下结构，上部“尚”，下部“贝”，不要多写、漏写笔画，高频易错字。 （二）核心词语释义与积累 1. 盛开：花朵开得繁盛、饱满。 2. 茂盛：形容草木、花朵长势旺盛、繁密。 3. 浸泡：放在液体中浸透，文中指桂花香气浓郁，笼罩整个村庄与邻里。 4. 缠着：不停纠缠、反复追问，文中体现孩童的天真可爱。 5. 纷纷：繁多而杂乱的样子，文中指桂花成片飘落的姿态。 6. 欣赏：领略、观赏事物的美好。 7. 新鲜：刚采摘、没有枯萎，清新美好。 8. 乡愁：对故乡、童年的思念与眷恋之情。 课内优质词语积累：茂盛、新鲜、纷纷、浸泡、欣赏、缠着、香飘十里、年年岁岁、密密层层 （三）整体感知，梳理课文脉络 1. 课文体裁：抒情散文，采用借物抒情、叙事融情的写法，以桂花为线索，串联童年往事与思乡深情，语言质朴细腻、情感真挚深沉。 2. 全文结构梳理（总起点题—写桂花美—写摇花乐—抒思乡情） 第1自然段：总起开篇，点明作者喜爱桂花，点出桂花朴实、香气迷人的特点。 第2-3自然段：描写故乡桂花盛开的景象，重点写桂花香气浓郁、弥漫四方，突出桂花的独特魅力。 第4-5自然段：回忆童年摇桂花的往事，详细描写摇花的场景、快乐的心情，刻画温馨的童年画面。 第6自然段：写桂花的用途，赠邻里、做糕饼，体现故乡人情的温暖与桂花的实用价值。 第7-8自然段：离开故乡后赏桂花、思故乡，由眼前桂花雨回忆童年，抒发浓浓的思乡、思童年之情。 3. 核心内容：作者以桂花为线索，回忆故乡桂花盛开的美景、童年欢乐的摇花往事、桂花赠人、制作糕饼的温馨日常，通过平凡的桂花小事，抒发了对童年生活的怀念、对故乡的深深眷恋之情。 四、课文深度品读与精讲 （一）段落分层精讲 第1自然段（开篇点题，总写喜爱）：开篇对比百花，突出桂花不张扬、朴素低调的特点，直接点明作者喜爱桂花，为全文奠定温柔、深情的基调，引出下文对故乡桂花的回忆。 第2-3自然段（写景绘香，凸显特点）：重点描写故乡桂花盛开的景象，运用夸张手法“香飘十里”，结合两个“浸”字，生动写出桂花香气浓郁、无处不在、沁人心脾的特点，写出桂花香气带给全村人的美好，铺垫后文的喜爱与怀念。 第4-5自然段（回忆往事，写摇花乐）：这是课文核心重点段落。作者以细腻的细节描写，写自己“缠着母亲”摇桂花的天真、摇花时的欢快动作、桂花纷纷飘落的唯美画面，生动还原童年摇花的快乐场景，字里行间满是童真童趣，是童年最珍贵、最美好的回忆。 第6自然段（桂花之用，温情邻里）：写桂花不仅好看、好闻，还能做成糕饼、赠予邻里，既写出桂花的价值，又体现故乡淳朴温暖的邻里乡情，让桂花不仅是景物，更是故乡温情的象征。 第7-8自然段（睹物思情，升华主旨）：写长大后离开故乡，在他乡赏桂花、淋桂花雨，虽然景色相似，却再也没有童年的快乐与故乡的温情。首尾呼应，由景生情，升华主旨，抒发浓烈的乡愁与对童年的怀念。 （二）核心知识点精讲（单元必考） 1. 全文线索：桂花（桂花美—摇花乐—桂花情），一物贯穿全文，条理清晰、层层抒情。 2. 核心写法：借物抒情、叙事融情、细节描写、对比衬托。借平凡的桂花抒发乡愁，通过动作、语言细节刻画童年场景，用他乡桂花与故乡桂花对比，突出故乡的独特美好。 3. 关键字词赏析（高频考点）：文中两个“浸”字，本义是浸泡，此处活用形容香气，化无形的香气为有形，生动写出桂花香气浓郁、无处不在、常年萦绕，让人仿佛置身花香之中，极具画面感。 4. 重点场景：摇花乐是全文最动人的画面，通过“缠、抱、摇”等一系列动词，精准刻画孩童天真活泼、欢快喜悦的模样，真实还原童年美好。 5. 课文核心主旨：作者借故乡的桂花、童年的摇花往事，表达对童年美好生活的怀念、对故乡的深深眷恋。 6. 单元语文要素落地：学习借助具体事物抒发真情实感；品味关键词句的表达效果；学习以事物为线索梳理文章脉络；体会小事、小景物中蕴含的深情。 （三）重点句子赏析 1. 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 赏析：运用双重否定句式+夸张修辞，搭配“浸”字，生动写出桂花香气浓郁、范围极广，笼罩整个村落，突出桂花香气迷人，表达作者对故乡桂花的喜爱之情。 2. 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 赏析：再次运用“浸”字，拓展时间维度，写出桂花香气留存长久，不止花开时节，全年都萦绕花香，体现桂花带给故乡的绵长美好，暗含作者对故乡的眷恋。 3. 我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？” 赏析：“缠”字是神态、动作细节，精准写出孩童天真急切、期盼摇花的心情，生动可爱，真实还原童年模样，为下文的摇花乐做铺垫。 4. 摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 赏析：动作、语言细节描写，画面感极强。“摇哇摇”写出摇花的欢快，“纷纷落下”勾勒桂花飘落的唯美场景，直呼“桂花雨”，点题且满是喜悦，尽显童年纯粹的快乐。 5. 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 赏析：全文主旨句，运用对比写法。并非他乡桂花不香，而是故乡的桂花承载着童年回忆、亲人陪伴、邻里温情，这句话饱含作者浓浓的乡愁，借物抒情，情感真挚动人。 （四）课文主旨与语文要素总结 1. 文章主旨：课文以桂花为线索，回忆了故乡桂花盛开的美景、童年欢乐的摇花场景、桂花赠邻里、做糕饼的温馨往事，通过平凡的景物与小事，抒发了作者对童年美好生活的深切怀念、对故乡的真挚眷恋之情。 2. 单元语文要素落地：掌握借物抒情的写作方法；学会抓住关键词、细节句赏析文章；能以线索梳理文章结构；读懂平凡事物、日常小事中蕴含的真情实感，学会借具体事物表达内心情感。 五、自学小结 本课是第二单元借物抒情的经典篇目，核心学习重点为掌握生字新词、赏析“浸”字等关键词句、梳理桂花线索、品味细节描写、理解借物抒情的写法、体会思乡深情。自学中要重点体会“小景物藏大深情”，学会从平凡事物中发现美好、寄托情感，掌握本单元核心抒情方法。 《桂花雨》课后提升练习卷 一、字音字形专项训练 1. 给下列加点字选择正确的读音，打“√”。 箩筐（luó luò） 杭州（háng hán） 缠着（chán cán） 浸泡（jìn jìng） 婆婆（pó bó） 糕饼（gāo gǎo） 欣赏（shǎng sǎng） 韵味（yùn yìn） 纷纷（fēn fēng） 盛开（shèng chéng） 挑选（tiāo tiǎo） 新鲜（xiān xiǎn） 答应（yīng yìng） 应该（yīng yìng） 挑衅（tiāo tiǎo） 2. 看拼音，规范书写词语。 luó kuāng háng zhōu chán zhe jìn pào （ ） （ ） （ ） （ ） gāo bǐng xīn xiān fēn fēn shǎng xīn （ ） （ ） （ ） （ ） pó po yùn wèi piāo xiāng mào shèng （ ） （ ） （ ） （ ） 3. 形近字辨析组词。 箩（ ） 杭（ ） 缠（ ） 浸（ ） 萝（ ） 抗（ ） 蝉（ ） 侵（ ） 婆（ ） 糕（ ） 赏（ ） 韵（ ） 波（ ） 羔（ ） 尝（ ） 均（ ） 4. 选字填空。 【箩 萝】 （ ）筐 （ ）卜 藤（ ） 竹（ ） 【浸 侵】 （ ）泡 （ ）略 入（ ） 沉（ ） 【缠 蝉】 （ ）绕 鸣（ ） 秋（ ） 纠（ ） 【赏 尝】 品（ ） 欣（ ） （ ）试 观（ ） 5. 多音字组词。 盛 shèng（ ） chéng（ ） 挑 tiāo（ ） tiǎo（ ） 鲜 xiān（ ） xiǎn（ ） 应 yīng（ ） yìng（ ） 二、词语基础积累与运用 1. 补充完整本课四字词语，并背诵。 香（ ）十（ ） （ ）（ ）茂盛 纷（ ）扬（ ） 年（ ）岁（ ） 清（ ）可（ ） 柔（ ）细（ ） 2. 写出下列词语的近义词。 茂盛—（ ） 新鲜—（ ） 欣赏—（ ） 缠着—（ ） 纷纷—（ ） 思念—（ ） 浓郁—（ ） 温柔—（ ） 眷恋—（ ） 香飘十里—（ ） 3. 写出下列词语的反义词。 茂盛—（ ） 新鲜—（ ） 浓郁—（ ） 温柔—（ ） 热闹—（ ） 熟悉—（ ） 纷纷扬扬—（ ） 香飘十里—（ ） 4. 照样子，写词语。 例：纷纷扬扬（AABB式） __________ __________ __________ __________ 例：香飘十里（含数量词） __________ __________ __________ __________ 5. 词语精准搭配填空。 （ ）的桂花 （ ）的香气 （ ）的童年 （ ）的故乡 （ ）的雨天 （ ）的乡情 （ ）桂花 （ ）花香 （ ）糕点 6. 根据意思写本课词语。 （1）形容香气浓郁，飘散得很远。（ ） （2）草木、花朵长势旺盛繁密。（ ） （3）繁多杂乱、接连飘落的样子。（ ） （4）深深沉浸在某种氛围、气味之中。（ ） 三、句子专项训练 1. 句式变换练习。 （1）至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（改为肯定句） _____________________________________________________________________ （2）桂花纷纷落下来。（改为比喻句） _____________________________________________________________________ （3）我常常想起故乡的桂花雨。（缩句） _____________________________________________________________________ （4）这里的桂花再香。也比不上家乡院子里的桂花。（用关联词合并句子） _____________________________________________________________________ 2. 用加点词语造句。 （1）我总是缠着母亲，盼着摇桂花。 _____________________________________________________________________ （2）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居都能闻到花香。 _____________________________________________________________________ 3. 判断句子所用修辞手法，填在括号里。 （1）啊！真像下雨，好香的雨呀！（ ） （2）没有不浸在桂花香里的。（ ） （3）桂花朴实无华，不像牡丹那样艳丽张扬。（ ） 4. 仿写句子（本课核心句式）。 （1）例：桂花雨是童年最甜美的回忆。 __________是____________________。 （2）例：这里的景色再美，也比不上故乡的风景。 __________再__________，也比不上____________________。 5. 句子积累与填空。 （1）桂花盛开的时候，不说__________，至少前后十几家邻居，__________。 （2）我喊着：“啊！__________，__________呀！” （3）这里的桂花再香，____________________。 （4）全年，整个村子都__________。 四、课文内容填空 1. 我最喜欢桂花。桂花树不像__________那么__________，__________。它的花小小的，__________，却__________。 2. 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少__________邻居，__________浸在桂花香里的。 3. 小时候，我__________摇桂花。摇花对我来说是件__________。 4. 我总是__________母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？” 5. 这下，我可乐了，__________桂花树，__________地摇。摇哇摇，桂花__________落下来，我们__________都是桂花。 6. 桂花摇落以后，__________，__________，可以__________，可以__________。 7. __________，整个村子都浸在桂花的香气里。 8. 于是，我又想起了__________，想起了__________。 五、课内阅读理解精练 （一）课内片段一（桂花飘香） 我最喜欢桂花。桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨的。不开花时，只见满树叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 1. 选段第一自然段运用了什么写法？有什么作用？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 作者为什么说桂花“笨笨的”却又最喜欢桂花？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. 文中两处“浸”字有什么妙处？请简要赏析。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ （二）课内片段二（摇花乐） 摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 1. “我总是缠着母亲”中的“缠”字体现了什么？ _____________________________________________________________________ 2. 找出选段中描写摇花动作的词语，说说这些词语的作用。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. 作者为什么把桂花飘落称作“好香的雨”？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ （三）课内片段三（主旨升华） 后来我到杭州读书，那里有一大片桂花林，秋天时满山都是桂花，香气也十分浓郁。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 1. 母亲为什么说他乡的桂花比不上家乡的桂花？ _____________________________________________________________________ 2. 结尾再次想起“摇花乐”“桂花雨”，有什么作用？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. 选段表达了作者怎样的思想感情？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 六、阅读方法与综合感悟 1. 简要概括本文的主要内容与核心主旨。 _____________________________________________________________________ 2. 课文以“桂花”为线索，串联了哪些内容？这样写有什么好处？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. 结合全文，说说作者眼中的桂花有哪些特点。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4. 课文多处运用细节描写，请举例说说细节描写的好处。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 5. 学完课文，谈谈你对“借物抒情”写法的理解。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 七、课外阅读拓展赏析 故乡的梧桐 故乡的小院里，长着一棵老梧桐树。它没有松柏的挺拔，没有杨柳的柔美，却默默伫立在小院中央，陪伴我度过整个童年。 春日，梧桐抽芽吐绿，嫩生生的叶片铺满枝头；夏日，枝叶繁茂，撑开一片浓密的绿荫，我和小伙伴在树下乘凉、嬉戏、追逐打闹；秋日，梧桐叶缓缓飘落，像一只只金黄的蝴蝶，铺满小院；冬日，梧桐静静伫立，守护着寂静的小院。 长大后离开故乡，见过无数高大挺拔的梧桐树，却再也找不回童年小院梧桐的温暖。那棵梧桐，承载着我的童年时光、故乡温情，是我心底最温柔的牵挂。 1. 短文和《桂花雨》在写法和情感上有什么共同点？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 作者为什么说他乡的梧桐比不上故乡的梧桐？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. 结合两篇文章，说说平凡的故乡景物为什么让人念念不忘。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 八、口语表达与小练笔 1. 口语表达：结合课文内容，有条理地讲述作者的童年摇花趣事，说说这件事为什么让作者终身难忘，语句通顺、层次清晰。 2. 小练笔：运用本课借物抒情、细节描写的写法，写一篇短文《故乡的一物》，选取故乡的一种植物、景物，描写特点、回忆往事、抒发情感，不少于150字，情感真挚、语句流畅。 参考答案 一、字音字形专项训练 1. 正确读音：luó、háng、chán、jìn、pó、gāo、shǎng、yùn、fēn、shèng、tiāo、xiān、yìng、yīng、tiǎo 2. 看拼音写词语：箩筐、杭州、缠着、浸泡、糕饼、新鲜、纷纷、赏心悦目、婆婆、韵味、飘香、茂盛 3. 形近字组词（示例）：箩筐、萝卜、杭州、抵抗、缠绕、蝉鸣、浸泡、入侵、婆婆、波浪、糕饼、羊羔、欣赏、品尝、韵味、均匀 4. 选字填空：箩、萝、萝、箩、浸、侵、侵、浸、缠、蝉、蝉、缠、尝、赏、尝、赏 5. 多音字组词（示例）：茂盛、盛饭、挑选、挑战、新鲜、鲜见、应该、答应 二、词语基础积累与运用 1. 词语补充：飘、里、枝、叶、纷、扬、年、岁、新、雅、风、雨 2. 近义词：繁茂、鲜活、观赏、纠缠、飘落、怀念、浓厚、轻柔、留恋、芬芳四溢 3. 反义词：枯萎、陈旧、清淡、粗暴、冷清、陌生、零零散散、臭气熏天 4. 仿写词语（示例）：AABB式：干干净净、整整齐齐、清清楚楚、平平安安；含数量词：一目十行、千方百计、五湖四海、三头六臂 5. 词语搭配（示例）：洁白、浓郁、美好、温柔、绵绵、浓浓、采摘、品味、制作 6. 根据意思写词语：（1）香飘十里 （2）茂盛 （3）纷纷扬扬 （4）浸泡 三、句子专项训练 1. 句式变换： （1）至少前后十几家邻居，都浸在桂花香里。 （2）桂花像漫天飞舞的雪花，纷纷落下来。 （3）我想起桂花雨。 （4）虽然这里的桂花再香，但是也比不上家乡院子里的桂花。 2. 造句示例： （1）我总是缠着妈妈，给我讲睡前故事。 （2）清晨的公园，不说人山人海，至少有几十位老人在锻炼身体。 3. 修辞手法：（1）比喻 （2）双重否定 （3）对比 4. 仿写示例：（1）童年、人生最珍贵的宝藏；（2）外面的世界、精彩、家乡的温暖 5. 句子填空：（1）香飘十里、没有不浸在桂花香里的 （2）真像下雨、好香的雨 （3）也比不上家乡院子里的桂花 （4）浸在桂花的香气里 四、课文内容填空 1. 梅花、有姿态、笨笨的、不起眼、香气迷人 2. 十几家、没有不 3. 最喜欢、大事 4. 缠着 5. 抱着、使劲、纷纷、满头满身 6. 挑去小枝小叶、晒上几天太阳、加在茶叶里泡茶、做桂花糕饼 7. 全年 8. 故乡童年时代的摇花乐、那摇落的阵阵桂花雨 五、课内阅读理解精练 （一）1. 对比写法。将桂花与梅花对比，突出桂花朴实无华、不张扬的特点，反衬桂花香气迷人，表达作者对桂花的喜爱。 2. 桂花外形普通、样貌朴素，看起来“笨笨的”，但它香气浓郁、清新迷人，默默散发芬芳，朴实又美好，所以作者格外喜爱。 3. “浸”字化无形的香气为有形，生动写出桂花香气浓郁、无处不在、笼罩全村，且香气留存时间长久，让读者身临其境，感受到桂花的美好。 （二）1. “缠”字写出孩童天真活泼、急切期盼摇桂花的心情，体现作者对摇桂花这件事的无比喜爱，充满童真童趣。 2. 动作词：抱、摇。精准写出摇花时的欢快动作，生动还原摇花的热闹场景，体现作者摇花时的喜悦、快乐之情。 3. 桂花纷纷飘落，像下雨一样轻盈密集，且自带浓郁清香，唯美又好闻，所以作者称之为“好香的雨”，饱含喜爱与喜悦。 （三）1. 他乡的桂花只有花香，而家乡的桂花承载着童年回忆、亲人陪伴、温暖乡情，是独一无二、无可替代的。 2. 结尾点题、首尾呼应，升华全文主旨，再次抒发作者对童年、对故乡的深深怀念之情，余味悠长。 3. 表达了作者对童年摇花生活的怀念、对故乡的深切眷恋与浓浓的乡愁。 六、阅读方法与综合感悟 1. 课文以桂花为线索，描写了故乡桂花盛开的迷人景象、童年欢乐的摇花趣事、桂花的用途与邻里温情，通过平凡的桂花小事，抒发了作者怀念童年、眷恋故乡的真挚情感。 2. 串联内容：桂花外形、桂花香气、摇花趣事、桂花用途、思乡深情。好处：线索清晰、结构完整，层层递进，将写景、叙事、抒情融为一体，让文章条理分明、情感真挚。 3. 外形朴素、小巧不起眼；香气浓郁、持久迷人；默默奉献、用途广泛，可泡茶、做糕饼，温暖治愈。 4. 示例：“我总是缠着母亲问”运用细节描写，刻画孩童天真急切的模样，生动真实，让文章画面感更强，情感更真挚，贴近生活、打动读者。 5. 借物抒情就是借助具体、平凡的事物，描写事物特点、相关往事，寄托和抒发自己的内心情感。以小见大，让抽象的情感变得具体可感，真挚动人，是散文常用的写作手法。 七、课外阅读拓展赏析 1. 写法上：都以具体景物为线索，运用借物抒情的写法；情感上：都通过故乡平凡景物，抒发对童年、对故乡的深切怀念之情。 2. 因为故乡的梧桐承载着作者的童年时光、美好回忆与故乡温情，他乡的景物只有外形，没有专属的童年与乡情，永远无法替代。 3. 故乡的普通景物，陪伴我们成长，承载着我们的童年趣事、亲人陪伴、故乡温情，藏着最纯粹、最美好的回忆，寄托着浓浓的乡愁，所以让人终身难忘、念念不忘。 八、口语表达与小练笔参考答案 1. 口语示例：作者小时候最期待摇桂花，总是缠着母亲询问，等到可以摇花时，就抱着桂花树使劲摇晃，看着桂花纷纷飘落，像香香的雨，内心无比快乐。摇花是作者童年最美好的趣事，承载着纯粹的童真与故乡的温暖，所以让作者终身难忘。 2. 小练笔示例： 故乡的枣树 故乡的小院里，长着一棵老枣树，它没有娇艳的花朵，身姿普通朴实，却陪伴我度过了整个快乐的童年。 春天，枣树抽出嫩绿的新芽，默默生长；夏天，枝叶繁茂，撑起浓密的绿荫，我常在树下乘凉、玩耍；秋天，枣树上挂满红彤彤的枣子，像一颗颗小红灯笼。我总会踮着脚尖，摇晃树干，甜甜的红枣纷纷落下，装满小小的竹篮。 如今远离故乡，吃过无数红枣，却再也尝不到故乡枣树的清甜。平凡的枣树，藏着我的童年欢乐，藏着故乡最温柔的暖意，让我时时思念、念念不忘。 学科网（北京）股份有限公司 $