暑假预习：记叙文情感把握与主旨探究专项 2026-2027学年统编版语文七年级上册

2026-2027学年统编版七年级语文上册记叙文情感把握与主旨探究专项 同学们，今天我们一起来学习记叙文阅读压轴考点——思想情感把握与主旨探究，将从情感变化梳理、情感内涵体会、主旨概括探究、阅读感悟启示四大核心题型，拆解“抓标题、抓首尾、抓关键句、抓人物事件、抓景物烘托”五大解题抓手，力求在解题时获得高分。 一、考点全解 记叙文情感主旨考查以“文本为依据、情感为核心、主旨为落脚点” 题型分类 设问方式 对应篇目 解题要点 情感变化梳理题 梳理文中 “我” 的情感变化过程；文中作者的心情发生了怎样的变化 《秋天的怀念》《阿长与〈山海经〉》 抓住关键词句，按时间 / 事件顺序提炼情感节点，分点作答 情感内涵体会题 说说画线句蕴含了怎样的情感；结合全文分析作者对 ×× 的情感 《散步》《回忆我的母亲》 结合具体事件与细节，分析情感的多重内涵，避免单一化 主旨概括探究题 本文表达了怎样的主旨；结合全文说说你对文章主题的理解 《从百草园到三味书屋》《狼》 从人物、事件、关键议论句入手，提炼核心思想，分维度表述 阅读感悟启示题 读了本文，你获得了怎样的启示；结合生活实际谈谈你的感悟 《寓言四则》《走一步，再走一步》 紧扣文章主旨，结合自身生活，观点明确，言之有理 情感主旨的五大解题抓手 1. 抓标题：标题往往暗含情感基调与核心主旨，如《秋天的怀念》直接点明“怀念”的情感。 2. 抓首尾段：开头奠定感情基调，结尾常点明、升华主旨，是提炼主旨的核心位置。 3. 抓抒情议论句：文中直接抒情、议论的句子，往往直接点明情感与主旨，可直接提炼。 4. 抓人物与事件：人物的言行选择、事件的发展结局，都承载着作者的情感态度与价值倾向。 5. 抓景物烘托：景物描写常烘托人物心情、暗示情感走向，辅助理解情感变化。 二、经典例题详解 例题（课内经典·高频考点） 结合全文，说说《秋天的怀念》表达了作者怎样的思想感情。 方法指导：情感主旨四步提炼法 1. 抓核心事件：母亲身患重病，却悉心照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去，最终母亲离世，儿子读懂了母爱。 2. 抓直接抒情句：结尾“我懂得母亲没有说完的话”“要好好儿活”，直接点明了作者的领悟与怀念。 3. 分情感维度：对母亲的怀念与愧疚、对母爱的赞美与感激、对生命的感悟与反思，三个维度分层作答。 4. 组规范答案：先总说核心情感，再分点结合文本分析，最后点明主旨内涵。 参考答案： 本文表达了作者复杂而深沉的思想感情： ① 对母亲深切的怀念与愧疚。作者怀念母亲无微不至的关爱，也愧疚于自己当初的暴怒无常，没能更早体会母亲的苦心，留下了永远的遗憾。 ② 对伟大母爱的赞美与感激。母亲强忍病痛，用全部的爱守护儿子，用隐忍与温柔唤醒儿子对生活的希望，母爱无私而伟大。 ③ 对生命的深刻感悟。作者最终读懂了母亲的心愿，明白了无论遭遇怎样的磨难，都要“好好儿活”，活出生命的尊严与光彩。 采分点：怀念愧疚1分，赞美母爱1分，生命感悟2分。 三、解题模板 1. 情感变化梳理通用模板 作者的情感经历了以下变化：① 最初是______；② 经历______事件后，变为______；③ 最后______，升华出______的情感。 2. 情感内涵体会通用模板 这句话/这段文字蕴含了作者______的情感：一方面是______；另一方面是______，细腻地体现了______。 3. 主旨概括探究通用模板 本文通过记叙______的故事，① 表达了作者______的思想感情；② 赞美了______的品质/精神；③ 揭示了______的人生道理。 4. 阅读感悟启示通用模板 读了本文，我深有感触。文章告诉我们______的道理。在生活中，我们也常常会遇到类似的情况，比如______。这启示我们，______。 四、进阶训练 第一层：基础达标练（课内篇目专项巩固） 本部分全部选自课内重点篇目，用熟悉的文本练方法，快速建立“有据可依、分层作答”的答题意识。 篇目一：《秋天的怀念》 1. 梳理文中“我”的情感变化过程。 2. 文章表达了作者对母亲怎样的情感？请简要分析。 篇目二：《散步》 1. 说说文章蕴含了哪些情感内涵。 2. 结合全文，谈谈你对“责任”二字的理解。 篇目三：《从百草园到三味书屋》 1. 文章表达了作者怎样的思想感情？ 2. 有人认为本文批判了旧式私塾教育，你是否认同？结合内容说说你的看法。 篇目四：《阿长与〈山海经〉》 1. 梳理“我”对长妈妈的情感变化过程。 2. 文章结尾说“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”，蕴含了怎样的情感？ 篇目五：《回忆我的母亲》 1. 本文表达了作者对母亲怎样的思想感情？ 2. 结合全文，说说母亲对作者产生了哪些影响。 篇目六：《往事依依》 1. 文章表达了作者对少年读书时光怎样的情感？ 2. 作者回忆少年读书往事，有怎样的主旨？ 第二层：能力提升练 （一）荔枝 肖复兴 我第一次吃荔枝，是二十八岁的时候。那是十几年前，我刚从南方调到北京，凭着刚发表的几篇小说，去参加一个作家笔会。笔会结束，东道主给每位代表送了一小篮荔枝。那是我第一次见到鲜荔枝，红彤彤的果皮带着细碎的鳞斑，像一盏盏迷你的小红灯笼，攥在手里凉丝丝的，煞是好看。 回到家，我把荔枝端到母亲面前。母亲一辈子没出过远门，大半辈子都在江南的小镇上度过，只在供销社见过晒干的荔枝干，从来没见过新鲜荔枝。她凑过来，眯着眼睛看了半天，伸手轻轻摸了摸果皮，说：“这东西长得这么金贵，得不少钱吧？” 我剥开一颗，莹白的果肉裹着一层薄薄的汁衣，水灵灵的。我递到母亲嘴边，她往后躲了躲，说：“你吃你吃，我尝尝味儿就行。”我执意喂到她嘴里，她的嘴唇有些抖，小心翼翼咬了一小口，慢慢嚼着，眼睛亮了起来，说：“真甜，跟荔枝干不是一个味儿。” 那一年，母亲整七十岁。 打那以后，每年荔枝刚上市的时候，我总要买上一斤两斤带回家。那时候荔枝还贵，称的时候总忍不住掂量，可一想到母亲吃荔枝时的样子，就又添上几颗。母亲每次都要念叨：“这么金贵的东西，以后别买了，我又不爱吃。”可我每次都看见，她吃荔枝的时候，吃得很慢，连果核上的果肉都抿得干干净净。 有一回周末我回家，刚进胡同就看见母亲坐在院门口的石墩上，旁边坐着隔壁的张奶奶。母亲手里拿着一颗荔枝，正慢慢剥着，剥好的果肉递到张奶奶嘴边，一边递一边说：“我儿子知道我爱吃，年年都给我买，你也尝尝，甜得很。”语气里，带着藏不住的骄傲。 我站在胡同口，没往前走。阳光落在母亲的白发上，闪着柔和的光。我心里忽然一阵发酸。我不过是每年买几斤荔枝，花不了多少钱，却成了母亲挂在嘴边的骄傲，成了她向老邻居炫耀的底气。原来母亲的快乐，竟然这么简单。 那年冬天，母亲得了重病，卧床不起。我守在医院的病床边，她神智时好时坏，清醒的时候少，糊涂的时候多。有一天她忽然睁开眼睛，嘴里轻轻念叨：“荔枝……荔枝……”我赶紧跑出去，跑了好几家水果店，才买到刚空运来的新鲜荔枝。回到病房，我剥了皮，剔了核，一点点喂到她嘴里。她含着果肉，慢慢嚼着，浑浊的眼睛亮了一下，看着我，轻轻说了句：“甜……” 没过多久，母亲就走了。 后来的每一年，荔枝上市的时候，我都会买上一斤，洗干净摆在家里的供桌上。红彤彤的荔枝摆成一小堆，像母亲当年喜欢的小红灯笼。我总觉得，母亲还坐在旁边，笑着看我剥荔枝，还能尝到这甜甜的滋味。 去年夏天，我带儿子去水果店。儿子指着荔枝说要吃，买回家他咬了一口，就皱起眉头：“不好吃，还不如草莓甜。”我看着他稚气的脸，忽然想起了母亲第一次吃荔枝的样子。那时候母亲已经七十岁了，才第一次尝到新鲜荔枝的味道。 原来有些味道，从来都不只是果肉的甜。那一颗颗荔枝里，藏着儿子对母亲的心意，藏着母亲对孩子的满足，藏着岁月里最朴素也最厚重的亲情。它像一颗糖，藏在时光深处，越品，越甜。 1. 梳理文中“我”的情感变化过程。 2. 文中写母亲向张奶奶炫耀荔枝的情节，有什么作用？ 3. 结合全文，说说你对“原来有些味道，从来都不只是果肉的甜”这句话的理解。 4. 本文表达了作者怎样的思想感情？ （二）孩子，我为什么打你 毕淑敏 有一天与朋友聊天，我说，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。我还说，我这一辈子，从没打过人……你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我…… 那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。 在你最小最小的时候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。我生怕任何一点儿轻微的碰撞，将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。 你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧……对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着……我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会跌跤一样应该原谅。 第一次打你的起因，已经记不清了。人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠异常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。 我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其它的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，那怕它将苛烈十倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。 我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免——打是爱。世人将这一份特权赋于母亲，当我行使它的时候臂系千钧。 我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为，重要的不是身累，而是心累…… 孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了。因为你已经长大，因为你已经懂了很多的道理。毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。唯有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。 孩子，打与不打都是爱，你可懂得？ 1. 面对孩子的提问，母亲的心理发生了怎样的变化？ 2. 为什么母亲说“每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长”？ 3. 结合全文，说说你对“打与不打都是爱”的理解。 4. 本文表达了一位母亲怎样的情感与思考？ （三）桃花心木 林清玄 乡下老家屋旁，有一块非常大的空地，租给人家种桃花心木的树苗。 桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，已长成几丈高的一片树林。所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点难以相信自己的眼睛。 种桃花心木苗的是一个个子很高的人，他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。 树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。 我住在乡下时，天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步，种树苗的人偶尔会来家里喝茶。他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。 我越来越奇怪。更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。 我起先以为他太懒，有时隔那么久才给树浇水。但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是，忙人怎么可能做事那么从从容容？ 我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？ 种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。” 种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。” 种树人的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。 现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。 种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。 1. 文中“我”的心理经历了怎样的变化？ 2. 种树人为什么不按规律浇水？请结合原文回答。 3. 结合全文，说说你对“在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验”这句话的理解。 4. 本文借种树喻育人，表达了怎样的主旨？ 第三层：拓展拔高练 （一）龙眼与伞 迟子建 大兴安岭的春雪，比冬天的雪要姿容灿烂。雪花仿佛沾染了春意，朵大，疏朗。它们洋洋洒洒地飞舞在天地间，犹如畅饮了琼浆，轻盈，娇媚。 我是喜欢看春雪的，这种雪下得时间不会长，也就两三个小时。站在窗前，等于是看老天上演的一部宽银幕的黑白电影。山、树、房屋和行走的人，在雪花中闪闪烁烁，气象苍茫而温暖，令人回味。 去年，在大兴安岭。我下午写罢字，去中医院看一位住院的朋友。朋友住在临街的病房，我们聊着天，忽然发现窗外飘起了雪花。朋友说，这是今年的第一场春雪。我点点头，继续聊天，可心思却一点点飘到了窗外。 我想起了我的母亲。 我上初中那年，特别喜欢一本《安徒生童话》，当时买不起，就天天放学后去供销社看。有一天正看得入神，营业员不耐烦地把书夺了过去，说买不起就别碰。我脸一下子烧了起来，低着头跑出了供销社。那天正下着春雪，雪花打在脸上，凉丝丝的，可我觉得脸上比雪花还要凉。 回到家，母亲正在灶房做饭。她见我眼睛红，就问怎么了。我憋着没说，可晚饭的时候，还是忍不住说了。母亲听完，没吭声，只是往我碗里夹了一筷子菜。 第二天一早，我背着书包去上学，母亲叫住我，从怀里掏出一个布包。打开一看，正是那本《安徒生童话》。书皮上还沾着几片雪花，凉丝丝的。我惊讶地抬起头，看见母亲头发上、肩膀上都是雪，睫毛上还挂着霜花。她笑着说：“我今早去供销社给你买的，雪大路滑，走得慢了点。” 后来我才知道，母亲天不亮就出门了，走了五里多路，去镇上的供销社买书。她怕书被雪打湿，就揣在怀里，用棉袄捂着。那本书，我翻了很多年，书皮都磨破了，可我一直留着。 正想着，朋友碰了碰我：“发什么呆呢？”我笑了笑，说想起了我妈。朋友说，这春雪一下，她也想起了她爸。小时候她爱吃龙眼，她爸每次出差回来，都给她带一小袋龙眼。有一次下着雨，她爸出差回来，浑身都淋透了，怀里的龙眼却还是干的。 我们都沉默了。窗外的雪还在下着，洋洋洒洒的。 我想起有一年冬天，我得了重感冒，发烧不退。母亲守在我床边，一夜没合眼。她一会儿给我量体温，一会儿给我换凉毛巾。迷迷糊糊中，我总觉得有一双手，一直在抚摸我的额头，暖乎乎的。 原来天下的母亲都是一样的。她们就像一把伞，在风雪来的时候，悄悄撑开，把孩子护在伞下。她们自己淋着雪、迎着风，却把最暖的地方，留给了孩子。 出院的时候，雪已经停了。阳光穿过云层落下来，照在雪地上，亮闪闪的。我掏出手机，给家里打了个电话。接电话的是母亲，她的声音还是老样子，带着点唠叨：“你那边冷不冷？多穿点衣服，别感冒了。” 我握着手机，站在雪地里，眼睛忽然有点湿。原来这么多年，我一直都在母亲的伞下。不管走多远，不管长多大，只要回头，那把伞就一直都在，一直都暖。 1. 文中“我”的情感经历了怎样的变化？ 2. 文中写朋友回忆父亲的情节，有什么作用？ 3. 结合全文，说说标题“龙眼与伞”的含义。 4. 本文表达了怎样的主旨？结合生活实际谈谈你的感悟。 （二）捅马蜂窝 冯骥才 爷爷的后院虽小，它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了；枝叶纠缠，阴影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗的蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫驱赶到蜘蛛网上去。那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场买来的大。这里，最壮观的要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概总有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。 “真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。 “不行，要蜇死人的！”爷爷说。 “怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。 “捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。 我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。 妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。 当夜，我发了高烧。眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。家里人轮番用了醋、酒、黄酱、万金油和凉手巾，也没能使我那肿疱迅速消下去。转天请来医生，打针吃药，七八天后才渐渐复愈。这一下好不轻呢！我生病也没有过这么长时间，以致消肿后的几天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。 过了些天，惊恐稍定，我去爷爷的屋子，他不在，隔窗看见他站在当院里，摆手招唤我去，我大着胆子去了，爷爷手指窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下，一只马蜂！我惊吓得差点叫起来，慌忙跳开。 “怕什么，它早死了！”爷爷说。 仔细瞧，噢，原来是死的。仰面朝天躺在地上，几只黑蚂蚁在它身上爬来爬去。 爷爷说：“这就是蜇你那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。” “那它干嘛还要蜇我呢，它不就完了吗？” “你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的！”爷爷说。 我听了心里暗暗吃惊。一只小虫竟有这样的激情和勇气。低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架式；与毁坏它们生活的人拼出一死，真像一个英雄……我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。 那一窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去。 这一年，我经常站在爷爷的后院里，始终没有等来一只马蜂。 转年开春，有两只马蜂飞到爷爷的窗檐下，落到被晒暖了的木窗框上，然后还在去年的旧窝的残迹上爬了一阵子，跟着飞去而不再来。空空又是一年。 第三年，风和日丽之时，爷爷忽叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。在这中间，我忽然看到，一个小巧的、银灰色的、第一间蜂窝已经筑成了。 于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告诉自己：再不做一件伤害旁人的事。 1. 梳理文中“我”对马蜂的情感变化过程。 2. 文中写爷爷的话有什么作用？ 3. 结合全文，说说你对结尾“再不做一件伤害旁人的事”的理解。 4. 本文通过捅马蜂窝的故事，表达了怎样的主旨？ （三）老山界（节选） 陆定一 半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄，冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。 黎明的时候被人推醒，说是准备出发。山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃。 又传下命令来，要队伍今天无论如何爬过这座山。因为山路很难走，一路上需要督促前进。我们几个人又停下来，立刻写标语，分配人到山下山上各段去喊口号，演说，帮助病员和运输员。忙了一会，再向前进。 走了不多远，看见昨晚所说的峭壁上的路，也就是所谓雷公岩的，果然陡极了，几乎是九十度的垂直的石梯，只有一尺多宽；旁边就是悬崖，虽然不很深，但也够怕人的。崖下已经聚集了很多马匹，都是昨晚不能过去、要等今天全纵队过完了再过去的。有几匹曾经从崖上跌下来，脚骨都断了。 很小心地过了这个石梯。上面的路虽然还是陡，但并不陡得那么厉害了。一路走，一路检查标语。我渐渐地掉了队，顺便做些鼓动工作。 这很陡的山爬完了。我以为三十里的山就是那么一点；恰巧来了一个瑶民，同他谈谈，知道还差得远，还有二十多里很陡的山。 昨天的晚饭，今天的早饭，都没吃饱。肚子很饿，气力不够，但是必须鼓着勇气前进。一路上，看见刚才送上山来的稀饭就放在路边，就随手喝一碗。我们几个人又停下来，和运输员们谈话，鼓励他们。 快要到山顶，我已经落得很远了。许多运输员都走到前头去了，剩下来的是医务人员和掩护部队。医务人员真是辛苦，因为山陡，伤员病员都下了担架走，旁边需要有人搀扶着。医务人员中的女同志们英勇得很，她们还是处处在慰问和帮助伤员病员，一点也不知道疲倦。 回头向来路望去，那些小山都成了“矮子”。机关枪声很密，大概是在我们昨天出发的地方，五、八军团正跟敌人开火。远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？ 到了山顶，已经是下午两点多钟。我忽然想起：将来要在这里立个纪念碑，写上某年某月某日，红军北上抗日，路过此处。我长长地吐了一口气，坐在山顶上休息一会。回头看队伍，没有翻过山的只有不多的几个人了。我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。 下山十五里，也是很倾斜的。我们一口气儿跑下去，跑得真快。路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。在每条溪流的旁边，有很多战士们用脸盆、饭盒子、茶缸煮粥吃。我们虽然也很饿，但仍旧一气儿跑下山去，一直到宿营地。 这回翻山使部队开始养成一种新的习惯：那就是用脸盆、饭盒子、茶缸煮饭吃，煮东西吃。这种习惯一直保持了很久。 老山界是我们长征中所过的第一座难走的山。但是我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才觉得老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很。 1. 翻越老山界的过程中，红军战士的情感状态有怎样的变化？ 2. 文中画线的景物描写有什么作用？ 3. 结合全文，说说红军战士身上体现了怎样的精神品质。 4. 文章结尾说“才觉得老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很”，有什么深刻含义？ 五、参考答案与详细解析 第一层：基础达标练参考答案 篇目一：《秋天的怀念》 1. ① 最初双腿瘫痪时，“我”暴怒无常、绝望消沉，对生活失去信心；② 母亲提议看菊花，“我”的态度从抗拒到勉强答应，内心有所松动；③ 母亲去世后，“我”读懂了母亲的苦心，从消沉中走出，变得坚强豁达，懂得了要好好儿活。 2. ① 对母亲深切的怀念与愧疚：怀念母亲无微不至的关爱，愧疚于当初的任性暴躁，没能更早体谅母亲的苦心；② 对伟大母爱的赞美：母亲强忍病痛守护儿子，用爱唤醒儿子对生活的希望，母爱无私而深沉；③ 对生命的感悟：明白了要直面苦难、坚强生活的生命真谛。 篇目二：《散步》 1. ① 一家人相守相伴的温馨亲情，祖孙三代和乐融融的幸福感；② 中年人对家庭的责任感，承前启后的担当；③ 对生命传承的感慨，对生命生生不息的赞美。 2. 这里的“责任”是指中年人身处家庭中坚位置，既要赡养照顾年迈的父母，又要抚养教育年幼的孩子，肩负着维系家庭和睦、传承生命与亲情的重任；这份责任既是压力，也是亲情的承载，体现了中年人对家庭的担当。 篇目三：《从百草园到三味书屋》 1. 表达了作者对童年自由快乐生活的怀念与眷恋，对自然、对童真的珍视；同时也包含着对少年读书生活的复杂回忆，对成长岁月的回望。 2. 示例：不完全认同。本文重点是回忆童年生活，展现儿童的天性与成长轨迹，并非以批判私塾教育为核心。文中的寿镜吾先生方正博学，对学生严而不厉，作者对书屋生活也有留恋与趣味；只是通过百草园与三味书屋的对比，展现了儿童天性与旧式教育的差异，并非全盘否定旧式教育。 篇目四：《阿长与〈山海经〉》 1. ① 最初因长妈妈粗俗、迷信、规矩多，“我”对她厌烦、不大佩服；② 听长妈妈讲长毛的故事，产生了空前的敬意；③ 得知隐鼠被害后，敬意消失，产生怨恨；④ 长妈妈买来《山海经》后，产生新的敬意，充满感激与震撼；⑤ 长妈妈去世后，充满深切的怀念与祝福。 2. 这句话直抒胸臆，蕴含了作者对长妈妈深切的怀念与祝福，也饱含着对这位朴实善良的底层劳动妇女的敬意与感激，情感真挚深沉，收束了全文的情感。 篇目五：《回忆我的母亲》 1. ① 对母亲勤劳一生的敬重与赞美；② 对母亲养育之恩、言传身教的感激；③ 母亲去世后，对母亲深切的怀念与追思。 2. ① 母亲勤劳吃苦的品质，让作者养成了勤劳的习惯，掌握了生产知识；② 母亲宽厚坚韧的性格，教会了作者与困难做斗争的经验；③ 母亲朴素的家国情怀，影响了作者走上革命道路，塑造了作者的精神品格。 篇目六：《往事依依》 1. 表达了作者对少年读书时光的深深眷恋与怀念，对那段被书籍滋养的岁月的珍视，以及对老师、对读书岁月的感恩。 2. 主旨：回忆少年时代的读书往事，展现了读书对精神成长的滋养作用，说明了优秀的文学作品、优秀的师长能启迪心智、浸润心灵，唤起人们对读书的热爱，激励人们在书香中成长奋进。 第二层：能力提升练参考答案 （一）《荔枝》 1. ① 第一次带荔枝回家时，是想让母亲尝鲜的期盼；② 看见母亲向邻居炫耀时，内心发酸、动容，体会到母亲的容易满足；③ 母亲病重时，是焦急与心疼；④ 母亲去世后，是深切的怀念与怅惘；⑤ 带儿子吃荔枝时，是对母亲的追忆与对亲情的感悟。 2. ① 侧面表现了母亲的容易满足与朴素的骄傲，体现了母亲对孩子心意的珍视；② 深化了情感，让“我”体会到母爱的厚重与自己付出的微薄，为后文抒发亲情感悟做铺垫；③ 丰富了人物形象，使母亲的形象更真实可亲。 3. 荔枝的甜不只是味觉上的甜，更承载着母子之间的亲情：里面有儿子对母亲的孝心，有母亲收到心意后的满足与骄傲，有岁月里相互牵挂的温暖；这份亲情的甜，比果肉本身的甜更动人、更持久，藏在岁月里，越品越浓。 4. 本文通过回忆给母亲买荔枝、母亲爱吃荔枝的往事，表达了作者对母亲深切的怀念与感激，赞美了朴素而厚重的母爱，也抒发了对亲情的感悟：平凡的小事里藏着最珍贵的亲情，要懂得珍惜与感恩。 （二）《孩子，我为什么打你》 1. ① 最初和朋友聊天时，是坦然、平和的；② 被孩子突然打断提问后，内心受到触动，陷入沉思与回忆；③ 回忆打孩子的过程时，充满心疼、自责与矛盾；④ 最后做出不再打孩子的决定，充满释然与深沉的爱。 2. 因为打在孩子身上，疼在母亲心里。母亲打孩子是迫不得已，每一次动手都伴随着内心的挣扎与自责；母亲不仅要承受孩子的痛苦，更要承受良心的拷问，以及对孩子未来的担忧，所以心灵的痛楚比孩子身体的疼痛更长久、更深刻。 3. 打孩子，是为了让孩子懂得规则、明辨是非，在孩子懵懂的时候帮他校正方向，是严厉的爱；不打孩子，是尊重孩子、呵护孩子，是温柔的爱。二者形式不同，但本质都是出于母亲对孩子的关爱与期盼，都是母爱的体现。 4. 本文表达了一位母亲对孩子深沉、复杂的爱，既有对孩子成长的牵挂与担忧，也有对教育方式的思考；同时也揭示了母爱的多元与厚重，母爱既有温柔的呵护，也有严厉的矫正，一切都源于对孩子成长的期许。 （三）《桃花心木》 1. ① 最初看到种树人不规律浇水，感到奇怪、疑惑；② 忍不住询问种树人原因，得到答案后，恍然大悟、深受感动；③ 看到桃花心木茁壮成长，内心释然，对成长有了更深的感悟。 2. 种树人浇水是模仿老天下雨，让树木在不确定的环境中学会自己扎根找水源；如果每天规律浇水，树苗会养成依赖的心，根无法深入地下，一旦停止浇水就容易枯萎，遇到风雨也容易倒下；只有在不确定中生长，才能锻炼出独立自主的能力，长成参天大树。 3. 人的生活也不会一帆风顺，总会遇到各种不确定的挫折与磨难。如果一直依赖安稳的环境，就会丧失独立面对困难的能力；只有在起伏与考验中成长，才能磨炼意志，积累经验，练就独立自主的本领，更能经得起生活的风浪。 4. 本文借种树喻育人，主旨是：人的成长和树的成长一样，不能一味依赖安稳的环境，要在不确定的考验中磨炼自己，培养独立自主的能力，学会靠自己的力量扎根生长，这样才能真正成才，经得起人生的风雨。 第三层：拓展拔高练参考答案 （一）《龙眼与伞》 1. ① 看到春雪时，是闲适、回味的心情；② 想起母亲买书记忆时，是温暖与感动；③ 和朋友聊起各自的父母时，是沉静、共情，体会到普遍的亲情；④ 出院给母亲打电话时，是动容、感恩，读懂了母爱的长久陪伴。 2. ① 由“我”的母亲扩展到朋友的父亲，说明天下父母都一样，都在默默为孩子付出，深化了亲情的主题；② 丰富了文章内容，让“龙眼与伞”两个意象都有了落点，呼应标题；③ 说明亲情是共通的，增强了文章的感染力，引发读者共鸣。 3. 表层含义：龙眼是父亲带给孩子的甜蜜，伞是母亲为孩子遮挡风雪的庇护，二者都是父母关爱孩子的具体事物；深层含义：“龙眼与伞”象征着平凡却厚重的父母之爱，代表着父母在生活里默默的付出与守护，是孩子永远的温暖与依靠。 4. 主旨：文章通过两件小事，赞美了平凡而伟大的父母之爱，抒发了对亲情的感恩与珍视，说明父母的爱始终陪伴着我们，是我们永远的港湾。 感悟示例：生活中我的父母也总是这样，下雨时把伞往我这边倾斜，好吃的总留给我。原来父母的爱都藏在小事里，我们要懂得体谅父母、感恩父母，珍惜和父母相处的时光，用行动回报他们的爱。 （二）《捅马蜂窝》 1. ① 最初觉得马蜂窝有趣，充满好奇与捅掉它的渴望；② 被马蜂蜇后，是惊恐、害怕；③ 听了爷爷的话，知道马蜂蜇人后会死去，感到吃惊、愧疚，产生罪孽感；④ 看到马蜂重新筑巢后，开心、释然，懂得了敬畏生命。 2. ① 交代了马蜂蜇人的原因与后果，解开了“我”的疑惑；② 推动了“我”的情感转变，让“我”从害怕转向愧疚与反思，为点明主旨做铺垫；③ 借爷爷之口点明马蜂的血性与勇气，丰富了文章的内涵。 3. 这句话是作者从这件事中得到的人生感悟，也是文章的主旨。经历了捅马蜂窝的事件，作者懂得了生命的可贵与可敬，每一个生命都有守护自己家园的勇气与尊严；人要心怀敬畏，尊重每一个生命，不随意伤害他人与生灵，与世间万物平等相处。 4. 主旨：本文通过回忆童年捅马蜂窝、被马蜂蜇的往事，讲述了作者从淘气、莽撞，到懂得敬畏生命、尊重生灵的成长过程，告诉我们要善待生命、敬畏生命，不做伤害他人与生灵的事，要学会平等地对待每一个生命。 （三）《老山界》（节选） 1. ① 半夜冻醒时，虽环境艰苦，但依然保持乐观，能欣赏山间夜景；② 黎明出发后，面对陡峭山路与饥饿疲劳，依然鼓足勇气、坚定前行；③ 登上山顶后，充满自豪与喜悦，为战胜困难而振奋；④ 下山后，从容豁达，对后续的困难充满信心。 2. ① 渲染了夜晚山谷的寂静、寒冷与壮阔的氛围；② 侧面表现了山路的陡峭与环境的艰苦，衬托出红军战士的不易；③ 在如此艰苦的环境中依然能欣赏夜景、感受声响，反衬出红军战士的乐观与坚韧；④ 为下文写战士们战胜困难做铺垫。 3. 体现了红军战士不怕困难、英勇顽强的革命英雄主义精神；也体现了他们乐观豪迈、团结互助的革命乐观主义精神；面对饥饿、寒冷与陡峭的山路，他们意志坚定、勇往直前，用坚强的意志战胜了一切困难。 4. ① 老山界是长征中第一座难走的山，但和后面的金沙江、大渡河、雪山、草地比起来，困难要小得多；② 侧面表现了长征路途的艰险，更凸显出红军战士不畏艰险、百折不挠的伟大精神；③ 体现了红军战士越挫越勇、战胜一切困难的豪迈气概，升华了文章的主旨。 1 学科网（北京）股份有限公司 $