暑假预习：记叙文表达方式与表现手法专题讲义 2026-2027学年统编版语文七年级上册

记叙文表达方式与表现手法专题讲义2026-2027学年统编版七上语文 同学们，这次我们一起聚焦记叙文阅读高分难点：表达方式辨析与表现手法赏析。涵盖记叙顺序、抒情方式、议论作用三大表达方式核心考点，拆解欲扬先抑、对比衬托、象征托物、以小见大、借景抒情五大高频表现手法。 一、考点剖析 记叙文手法考查以表现手法为核心难点，表达方式常与句子赏析、段落作用联动考查，题型遵循“判定手法+结合文本+分析效果”的答题逻辑。 题型分类 常见设问方式 对应课内篇目 核心解题要点 记叙顺序题 本文采用了什么记叙顺序？有什么作用；文中插入 ×× 往事有什么作用 《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》 判定顺叙 / 倒叙 / 插叙，结合内容分析其对情节、人物、主旨的作用 表现手法题 文中运用了什么写作手法？请结合内容分析；本文用了对比的手法，请举例分析其作用 《阿长与〈山海经〉》《荷叶・母亲》《狼》 准确判定手法类型，结合具体内容，分析其对塑造人物、突出主旨的表达效果 抒情方式题 文中画线句运用了什么抒情方式？有什么作用；作者是如何抒发情感的 《春》《济南的冬天》《秋天的怀念》 区分直接抒情与间接抒情，结合内容分析情感的表达效果 综合手法题 赏析文章的写作特色；本文在写法上有什么特点，请简要分析 全册通用 优先从表现手法切入，补充表达方式、结构手法，分层作答，结合文本分析 核心高频手法 1. 记叙顺序三大类型 类型 特点与作用 课内典型例子 顺叙 按时间 / 事件发展顺序叙事，条理清晰，脉络分明 《散步》按散步的先后顺序展开叙事 倒叙 先写结局 / 高潮，再回溯起因，设置悬念，吸引读者，避免平铺直叙 《背影》开篇点出最难忘父亲的背影，再回忆往事 插叙 叙事中插入相关往事，补充内容、丰富人物、铺垫情节，使文章波澜起伏 《从百草园到三味书屋》插入美女蛇的故事 2. 五大高频表现手法 手法类型 核心作用 课内典型例子 欲扬先抑 先贬抑再颂扬，形成反差，突出人物 / 事物的可贵，使情节有波澜 《阿长与〈山海经〉》先写长妈妈的缺点，再写她买《山海经》的可贵 对比衬托 用差异突出核心对象的特点，强化形象，深化主旨 《济南的冬天》用北平、伦敦、热带对比，突出济南冬天的温晴 象征托物 借助具体事物象征抽象的精神、品格，含蓄形象，意蕴深刻 《荷叶・母亲》用荷叶护红莲象征母亲护佑孩子 以小见大 通过小事、小物揭示深刻的人生道理，化大为小，感染力强 《散步》通过一次散步的小事，展现亲情与责任的大主题 借景抒情 通过景物描写抒发情感，情景交融，含蓄委婉，富有感染力 《秋天的怀念》借秋日落叶抒发内心的绝望与消沉 二、例题详解 例题1《阿长与〈山海经〉》一文，作者先写长妈妈的种种缺点，再写她为“我”买《山海经》，这样写有什么好处？ 方法指导：欲扬先抑四步分析法 1. 定手法：判定为欲扬先抑（先抑后扬）的写作手法； 2. 析“抑”：前文写长妈妈粗俗、迷信、规矩多，是“抑”，表现出“我”最初的厌烦； 3. 析“扬”：后文写长妈妈为“我”买来渴慕已久的《山海经》，是“扬”，突出她的善良真诚，带给“我”的震撼与感动； 4. 明效果：前后形成反差，使人物形象更真实立体，让情感的抒发更有力量，也给读者留下深刻印象。 参考答案： 运用了欲扬先抑的写作手法。 ① 前文先写长妈妈爱切切察察、睡相不好、规矩繁琐等缺点，表现出“我”对她的厌烦与不大佩服，这是“抑”； ② 后文写不识字的长妈妈为“我”买来渴慕已久的《山海经》，突出她善良真诚、疼爱孩子的可贵品质，带给“我”极大的震撼与感动，这是“扬”； ③ 前后形成鲜明反差，使长妈妈的形象更真实立体、丰满感人，也让作者的感激与怀念之情抒发得更有力量，给读者留下深刻印象。 采分点：判定手法1分，结合内容分析抑与扬2分，点明效果1分。 例题2（典型易错·插叙作用） 《从百草园到三味书屋》中插入美女蛇的故事，有什么作用？ 方法指导：插叙作用三步法 1. 定类型：判断是插叙，在百草园的描写中插入民间故事； 2. 析内容：丰富了百草园的内容，增添了神秘色彩，符合儿童的心理特点； 3. 明作用：从人物、主旨、结构三个维度展开——表现了百草园是“我”的乐园，增添了童趣，也为百草园的快乐生活添上了传奇色彩。 参考答案： 这是运用了插叙的手法。 ① 内容上：丰富了百草园的内容，给百草园增添了神秘色彩与传奇趣味，符合儿童的好奇心与想象力； ② 人物上：表现了童年的“我”对神奇故事的向往，侧面体现了百草园是“我”童年的乐园，充满乐趣； ③ 结构上：使文章叙事有波澜，避免平铺直叙，增强了文章的可读性与童趣。 三、解题模板 1. 插叙作用通用模板 这是插叙手法，插入了______的往事/内容，① 补充交代了______的背景，丰富了文章内容；② 衬托了______的人物形象/突出了______的特点；③ 为下文______做铺垫，使文章情节有波澜，避免平铺直叙。 2. 欲扬先抑作用通用模板 运用了欲扬先抑的手法，先写______（贬抑的内容），再写______（颂扬的内容），① 前后形成鲜明对比，突出了______的可贵品质/特点；② 使人物/事物形象更真实立体；③ 让情感的抒发更有力量，给读者留下深刻印象。 3. 对比手法通用模板 运用了对比的手法，将______与______进行对比，① 突出了______的特点；② 强化了______的情感；③ 更好地突出了文章______的主旨。 4. 象征手法通用模板 运用了象征的表现手法，用______象征______，① 生动形象，含蓄深刻；② 赋予了______丰富的内涵；③ 深化了文章______的主题，增强了文章的感染力。 5. 借景抒情通用模板 运用了借景抒情的手法，通过描写______的景物，① 渲染了______的氛围；② 烘托了作者______的心情；③ 情景交融，含蓄地抒发了______的情感，富有感染力。 四、进阶练习 第一层：基础达标练（课内篇目） 选自课内重点篇目，覆盖核心手法，用熟悉的文本练方法，快速建立“手法+内容+效果”的答题意识。 篇目一：《阿长与〈山海经〉》 1. 本文运用了欲扬先抑的手法，请结合内容简要分析。 2. 文中写远房叔祖，对刻画长妈妈的形象有什么作用？ 篇目二：《济南的冬天》 1. 文章开头用北平、伦敦、热带的冬天和济南的冬天对比，有什么作用？ 2. 本文主要运用了什么表现手法？请简要分析。 篇目三：《秋天的怀念》 1. 文中多次描写秋天的景物，运用了什么表现手法？有什么作用？ 2. 文章结尾写菊花，运用了什么手法？请简要分析。 篇目四：《散步》 1. 本文“以小见大”的特点是如何体现的？请结合内容分析。 2. 文中将大路与小路的选择进行对比，有什么作用？ 篇目五：《荷叶·母亲》 1. 本文主要运用了什么表现手法？请结合内容分析。 2. 文章结尾的议论句有什么作用？ 篇目六：《回忆我的母亲》 1. 文章列举了多件母亲劳作的小事，运用了什么写作手法？有什么作用？ 2. 文中将母亲的勤劳与家庭的困境结合起来写，有什么好处？ 第二层：能力提升练 （一）丑石 贾平凹 我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。 于是，伯父家盖房，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；用錾破开吧，又懒得花那么大气力，因为河滩并不甚远，随便去掮一块回来，哪一块也比它强。房盖起来，压铺台阶，伯父也没有看上它。 有一年，来了一个石匠，为我家洗一台石磨，奶奶又说：用这块丑石吧，省得从远处搬动。石匠看了看，摇着头，嫌它石质太细，也不采用。 它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布；它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了。 稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水。常常雨过三天了，地上已经干燥，那石凹里水儿还有，鸡儿便去那里渴饮。每每到了十五的夜晚，我们盼着满月出来，就爬到其上，翘望天边；奶奶总是要骂的，害怕我们摔下来。果然那一次就摔了下来，磕破了我的膝盖呢。 人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。 终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。他再没有走去，就住了下来；以后又来了好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。 这使我们都很惊奇！这又怪又丑的石头，原来是天上的呢！它补过天，在天上发过热，闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明，向往，憧憬；而它落下来了，在污土里，荒草里，一躺就是几百年了？ 奶奶说：“真看不出！它那么不一般，却怎么连墙也垒不成，台阶也垒不成呢？” “它是太丑了。”天文学家说。 “真的，是太丑了。” “可这正是它的美！”天文学家说，“它是以丑为美的。” “以丑为美？” “是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。它不是做这些玩意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。” 奶奶脸红了，我也脸红了。 我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切？而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。 1. 本文运用了什么写作手法？请结合全文简要分析。 2. 文中写汉白玉和大青石，有什么作用？ 3. 天文学家的出现，在文中有什么作用？ 4. 结合全文，说说你对“丑到极处，便是美到极处”的理解。 （二）失根的兰花 陈之藩 顾先生一家约我去费城郊区的一个大学里看花。汽车走了一个钟头的样子，到了校园；校园美得像首诗，也像幅画。依山起伏，古树成荫，绿藤爬满了一幢一幢的小楼，绿草爬满了一片一片的坡地；除了鸟语，没有声音。像一个梦，一个安静的梦。 花圃有两片，里面的花，种子是从中国来的。一片是白色的牡丹，一片是白色的雪球；在如海的树丛里，闪烁着如星光的丁香，这些花全是从中国来的呀！ 由于这些花，我自然而然地想起北平公园里的花花朵朵，与这些简直没有两样；然而，我怎么也不能把童年时的情感再回忆起来。我不知为什么，总觉得这些花不该出现在这里，它们的背景应该是来今雨轩，应该是谐趣园，应该是故宫的石阶，或亭阁的栅栏。因为背景变了，花的颜色也褪了，人的情感也弱了，泪，不知为什么流下来。 十几岁，就在外面漂流，泪从来也未这样不知不觉地流过。在异乡见过与童年完全相异的东西，也见过完全相同的花草；同也好，不同也好，我总未因异乡事物而想过家。到渭水滨，那水，是我从来没见过的，我只感到新奇，并不感觉陌生；到咸阳城，那城，是我从来没有见过的，我只感觉到它古老，并不感觉伤感。我曾在秦岭捡过与香山上同样红的枫叶，在蜀中我也曾看到与太庙中同样老的古松，我也并未因而想起过家。我那时骄傲得很，总觉得自己可以到处为家。 我曾记得，十岁的自己，倚着故乡的石桥，看那细雨里的荷花，看那水阁里的灯笼，看那船儿慢慢儿地划过。我也记得，二十岁的自己，背着行囊，离开家门，头也不回地往前走，觉得天地很大，到处都是我的家。 然而，到了美国，情感突然变了。在夜里的梦中，常常是家里的小屋在风雨中坍塌了，或是母亲的头发一根一根地白了；在白天的生活中，常常是不爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西。我这时才恍然悟到，我所谓的到处可以为家，是因为蚕未离开那片桑叶；等到离开国土一步，便到处都不可以为家了。 花搬到美国来，我们看着不顺眼；人搬到美国来，也是同样不安心；这时候才忆起，故乡土地之芬芳与故乡花草的艳丽。我曾记得，八岁时拿着小镰刀跟着叔父下地去，割金黄的麦穗，麦穗上沾着晶莹的露珠，土地里散发出朴实的香气。那香气是刻在骨子里的，走到哪里都忘不掉。 古人说：“人生如萍”——在水上漂流；那是因为古人未出国门，没有感觉离国之苦。萍还有水可借；依我看，人生如絮，飘零在此万紫千红的春天，却找不到根的方向。 宋末画家郑思肖画兰，连根带叶均飘于空中。人问其故，他说：“国土沦亡，根着何处？”国，就是根，没有国的人，是没有根的草，不待风雨折磨，即行枯萎了。 我十几岁就无家可归，并未觉其苦。十几年后，祖国已破，却深觉出个中滋味了。不是有人说：“头可断，血可流，身不可辱”吗？我觉得，应该是“身可辱，家可破，国不可亡”。 1. 文章开头写在美国大学看中国花，有什么作用？ 2. 文中回忆十几岁、二十岁的漂流经历，运用了什么记叙顺序？有什么作用？ 3. 本文主要运用了什么表现手法？请结合内容简要分析。 4. 结合全文，说说标题“失根的兰花”的含义。 （三）梧桐树 丰子恺 寓楼的窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西，但在形式上是我所有的。因为它们和我隔着适当的距离，好像是专门种给我看的。它们的主人，对于它们的局部状态也许比我看得清楚；但是对于它们的全体容貌，恐怕始终没看清楚呢。因为这必须隔着相当的距离方才看见。唐人诗云：“山远始为容。”我以为树亦如此。 自初夏至今，这几株梧桐树就在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。 当春尽夏初，我眼看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，也有种种技巧：有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。有的微乎其微，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶。只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。它们的枝头疏而粗，它们的叶子平而大。叶子一生，全树显然变容。 在夏天，我又眼看见绿叶成阴的光景。那些团扇大的叶片，长得密密层层，望去不留一线空隙，好像一个大绿幛，又好像图案画中的一座青山。在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大，数目不多，那丁香结要过好几天才展开一张叶子来，全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大，可是数目繁多。那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。窗前摆了几枝梧桐，我觉得绿意实在太多了。古人说“芭蕉分绿上窗纱”，眼光未免太低，只是阶前窗下的所见而已。若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见“梧桐分绿上窗纱”了。 一个月以来，我又眼看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢！最初绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄；北风一吹，它们大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶便开始辞枝——起初突然地落脱一两张，后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西。枝头渐渐地虚空了，露出树后面的房屋来，终于只剩几根枝条，回复了春初的面目。 这几天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡了的光棍，样子怪可怜的！我想起了古人的诗：“山月皎如昼，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗前人独宿。”这几株梧桐树，在我的窗前，就像一个个老朋友，陪着我经历四季的流转。 它们的生长，是自然的节奏；它们的凋零，也是自然的规律。我看着它们从嫩芽到浓荫，再到落叶，就像看着一段完整的生命历程。自然的变迁，生命的轮回，都藏在这几株梧桐里。 我常常坐在窗前看树。看它们在风里摇晃，看它们在雨里静默，看它们在阳光里发亮。看着看着，就觉得心里很安宁。原来生命的美好，不在于永远繁盛，而在于认真地经历每一个阶段。萌芽时尽情生长，繁茂时尽情舒展，凋零时也从容坦然。这便是梧桐的智慧，也是生命的智慧。 1. 本文是按照什么顺序描写梧桐树的？有什么作用？ 2. 文中写芭蕉叶，运用了什么表现手法？有什么作用？ 3. 作者借梧桐树抒发了怎样的人生感悟？运用了什么表现手法？ 4. 结合全文，说说你对“浓妆淡抹”一词的理解。 第三层：拓展拔高练 综合考查手法判定、作用分析、主旨探究，对接期末压轴题型。 （一）荔枝蜜 杨朔 花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。说起来可笑，孩子时候，有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂蜇了一下，痛得我差点儿跌下来。大人告诉我说：蜜蜂轻易不蜇人，准是误以为你要伤害它，才蜇。一蜇，它自己耗尽生命，也活不久了。我听了，觉得那蜜蜂可怜，原谅它了。可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。 今年四月，我到广东从化温泉小住了几天。四围是山，怀里抱着一潭春水，那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。刚去的当晚，是个阴天，偶尔倚着楼窗一望，奇怪啊，怎么楼前凭空涌起那么多黑黝黝的小山，一重一重的，起伏不断。记得楼前是一片比较平坦的园林，不是山。这到底是什么幻景呢？赶到天明一看，忍不住笑了。原来是满野的荔枝树，一棵连一棵，每棵的叶子都密得不透缝，黑夜看去，可不就像小山似的！ 荔枝也许是世上最鲜最美的水果。苏东坡写过这样的诗句：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”可见荔枝的妙处。偏偏我来的不是时候，荔枝刚开花。满树浅黄色的小花，并不出众。新发的嫩叶，颜色淡红，比花倒还中看些。从开花到果子成熟，大约得三个月，看来我是等不及吃鲜荔枝了。 吃鲜荔枝蜜，倒是时候。有人也许没听说过这稀罕物儿吧？从化的荔枝树多得像汪洋大海，开花时节，那蜜蜂满野嘤嘤嗡嗡，忙得忘记早晚，有时还趁着月色采花酿蜜。荔枝蜜的特点是成色纯，养分多。住在温泉的人多半喜欢吃这种蜜，滋养精神。 热心肠的同志为我也弄到两瓶。一开瓶子塞儿，就是那么一股甜香；调上半杯一喝，甜香里带着股清气，很有点鲜荔枝味儿。喝着这样的好蜜，你会觉得生活都是甜的呢。 我不觉动了情，想去看看自己一向不大喜欢的蜜蜂。 荔枝林深处，隐隐露出一角白屋，那是温泉公社的养蜂场，却起了个有趣的名儿，叫“养蜂大厦”。正当十分春色，花开得正闹。一走近“大厦”，只见成群结队的蜜蜂出出进进，飞去飞来，那沸沸扬扬的情景，会使你想：说不定蜜蜂也在赶着建设什么新生活呢。 养蜂员老梁领我走进“大厦”。叫他老梁，其实是个青年人，举动很精细。大概是老梁想叫我深入一下蜜蜂的生活，小心揭开一个木头蜂箱，箱里隔着一排板，每块板上满是蜜蜂，蠕蠕地爬着。蜂王是黑褐色的，身量特别细长，每只蜜蜂都愿意用采来的花精供养它。 老梁叹息似的轻轻说：“你瞧这群小东西，多听话。” 我就问道：“像这样一窝蜂，一年能割多少蜜？” 老梁说：“能割几十斤。蜜蜂这物件，最爱劳动。广东天气好，花又多，蜜蜂一年四季都不闲着。酿的蜜多，自己吃的可有限。每回割蜜，给它们留一点点糖，够它们吃的就行了。它们从来不争，也不计较什么，还是继续劳动、继续酿蜜，整日整月不辞辛苦……” 我又问道：“这样好蜜，不怕什么东西来糟害么？” 老梁说：“怎么不怕？你得提防虫子爬进来，还得提防大黄蜂。大黄蜂这贼最恶，常常落在蜜蜂窝洞口。专干坏事。” 我不觉笑道：“噢！自然界也有侵略者。该怎么对付大黄蜂呢？” 老梁说：“赶！赶不走就打死它。要让它待在那儿，会咬死蜜蜂的。” 我想起一个问题，就问：“可是呢，一只蜜蜂能活多久？” 老梁回答说：“蜂王可以活三年，一只工蜂最多能活六个月。” 我说：“原来寿命这样短。你不是总得往蜂房外边打扫死蜜蜂么？” 老梁摇一摇头说：“从来不用。蜜蜂是很懂事的，活到限数，自己就悄悄死在外边，再也不回来了。” 我的心不禁一颤：多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！ 透过荔枝树林，我沉吟地望着远远的田野，那儿正有农民立在水田里，辛辛勤勤地分秧插秧。他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜——为自己，为别人，也为后世子孙酿造着生活的蜜。 这黑夜，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。 1. 作者对蜜蜂的情感发生了怎样的变化？运用了什么写作手法？ 2. 文中大量描写荔枝树和荔枝蜜，有什么作用？ 3. 文章结尾写农民立在水田里劳作，运用了什么表现手法？有什么作用？ 4. 结合全文，说说本文运用了什么写作手法，表达了怎样的主旨。 （二）紫藤萝瀑布 宗璞 我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 1. 文章开头“我不由得停住了脚步”独句成段，有什么作用？ 2. 文中插入十多年前紫藤萝的稀落，运用了什么记叙顺序？有什么作用？ 3. 本文主要运用了什么表现手法？请结合内容简要分析。 4. 结合全文，说说你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。 （三）故乡的榕树 黄河浪 住所左近的土坡上，有两棵苍老蓊郁的榕树，以广阔的绿阴遮蔽着地面。在铅灰色的水泥楼房之间，摇曳赏心悦目的青翠；在赤日炎炎的夏天，注一潭诱人的清凉。不知什么时候，榕树底下辟出一块小平地，建了儿童玩的滑梯和亭子，周围又种了蒲葵和许多花朵，居然成了一小片小小的天地。 也许是对榕树有一份亲切的感情罢，我常在清晨和黄昏，带着儿子去榕树底下散步。儿子有时会指着榕树好奇地问：“爸爸，这是什么树呀？”我就告诉他：“这是榕树，故乡也有这样的榕树。” 说故乡的榕树，我的思绪便会顺着那浓密的枝叶，飘回遥远的故乡。 我怀念故乡的老榕树。那棵榕树长在村口的小河边，树身粗得要三四个人才能合抱，枝桠向四面伸展，像一把巨大的伞，遮住了大半个河面。夏天的时候，村里的人都爱到榕树下乘凉，老人摇着蒲扇聊天，妇女在河边洗衣，孩子们围着树追逐打闹。 最难忘的是夏夜。月光透过树叶的缝隙洒下来，在地上投下斑驳的光影。老人们坐在石凳上，讲着古老的故事，孩子们围坐在旁边，托着下巴听得入神。晚风吹过，树叶沙沙地响，伴着潺潺的流水声，像一首温柔的摇篮曲。 小时候，我也常和小伙伴们爬到榕树上玩。粗壮的枝桠像天然的台阶，我们爬上去，坐在树杈上，晃着脚，看河里的船儿划过，看远处的田野连成一片绿海。有一回我不小心从树上滑下来，胳膊蹭破了皮，坐在地上哭。村里的阿婆走过来，从榕树上摘了几片叶子，揉碎了敷在我的伤口上，凉丝丝的，很快就不疼了。她说榕树叶子能消炎，是村里人常用的土方子。 故乡的榕树，藏着我整个童年的快乐，也藏着故乡人朴素的温暖。 后来我离开了故乡，去了很多地方，见过很多风景。可每当看到榕树，心里总会泛起一阵柔软的涟漪。总觉得，有榕树的地方，就有故乡的影子，就有家的味道。 眼前的这两棵榕树，虽然不是故乡的那一棵，却也让我感到亲切。它们像从故乡飘来的云，落在了异乡的土地上，陪着我度过一个个平凡的日子。 有一天，儿子又问我：“爸爸，故乡的榕树，和这里的一样吗？” 我蹲下来，指着榕树说：“一样的。因为榕树的根，都扎在土里；人的根，都扎在故乡。” 儿子似懂非懂地点点头。我知道，等他长大了，也会有自己的故乡，也会有藏在心底的榕树。 其实，每个人的心里，都有一棵故乡的榕树。它枝繁叶茂，扎根在记忆深处，无论我们走多远，只要想起它，心里就会涌起温暖的力量。它是我们的根，是我们的魂，是我们永远的港湾。 晚风又吹起来了，树叶沙沙地响。我站在榕树下，仿佛又回到了故乡的小河边，回到了那个蝉鸣阵阵的夏天。 1. 文章开头写住所旁的榕树，有什么作用？ 2. 文中回忆故乡榕树的往事，运用了什么记叙顺序？有什么作用？ 3. 本文主要运用了什么表现手法？请结合内容简要分析。 4. 结合全文，说说你对“每个人的心里，都有一棵故乡的榕树”这句话的理解。 五、参考答案与详细解析 第一层：基础达标练参考答案 篇目一：《阿长与〈山海经〉》 1. 运用了欲扬先抑的手法。先写长妈妈粗俗、迷信、规矩多等缺点，表现“我”对她的厌烦；再写她为“我”买来《山海经》，突出她善良真诚、疼爱孩子的可贵品质。前后形成反差，使人物形象更真实立体，也让作者的感激怀念之情更有力量。 2. 运用了衬托的手法。远房叔祖也找不到《山海经》，更能突出这本书的难得，反衬出长妈妈为“我”买书的不易与可贵，更好地表现了长妈妈的善良与细心。 篇目二：《济南的冬天》 1. 运用了对比的手法，将济南的冬天与北平的多风、伦敦的多雾、热带的炎热对比，突出了济南冬天温晴的特点，引出“济南真得算个宝地”的评价，为下文具体写景做铺垫。 2. 主要运用了借景抒情的表现手法。通过描写济南冬天的山、水、雪景，抒发了作者对济南冬天的喜爱与赞美之情，情景交融，富有感染力。 篇目三：《秋天的怀念》 1. 运用了借景抒情的表现手法。通过描写秋日落叶萧瑟的景象，烘托了“我”双腿瘫痪后绝望消沉的心情，也为母亲挡在窗前、提议看菊花的情节做铺垫，含蓄地抒发了内心的苦闷。 2. 运用了象征手法。菊花象征着坚强、高洁的生命品格，也象征着母亲的期望——希望儿子像菊花一样坚强面对生活；既呼应了标题与前文，也深化了“好好儿活”的主旨。 篇目四：《散步》 1. 运用了以小见大的写作手法。选取“一家人散步”这一平凡小事，展现了祖孙三代和乐融融的亲情，揭示了中年人承前启后的家庭责任，以小事承载大主题，内涵深刻，贴近生活。 2. 通过大路平顺、小路有意思的对比，展现了家庭成员的不同需求，自然引出“分歧”，推动了情节发展；也通过分歧的解决，更好地表现了尊老爱幼的亲情与家庭的和睦。 篇目五：《荷叶·母亲》 1. 运用了象征（托物言志）的表现手法。用荷叶遮蔽红莲象征母亲呵护孩子，生动形象地表现了母爱的无私与伟大，含蓄深刻，富有感染力，突出了母爱主题。 2. 结尾的议论句卒章显志，直接点明主旨，升华了情感，表达了对母爱的赞美与感激，起到了总结全文、点明中心的作用。 篇目六：《回忆我的母亲》 1. 运用了以小见大、以事写人的手法。通过一件件日常劳作的小事，具体展现了母亲勤劳俭朴、宽厚坚韧的品格，用平凡小事塑造了伟大的母亲形象，真实感人。 2. 运用了衬托的手法，用家庭的困境反衬母亲的勤劳与坚强，突出了母亲支撑家庭的不易，更能体现母亲品格的可贵，使人物形象更丰满、更感人。 第二层：能力提升练参考答案 （一）《丑石》 1. 运用了欲扬先抑的写作手法。前文极力写丑石的无用、丑陋，写家人对它的嫌弃、咒骂，这是“抑”；后文写天文学家发现它是陨石，有着非凡的价值与伟大的品格，这是“扬”。前后形成强烈反差，突出了丑石默默坚守、不屈于误解的伟大，也使文章波澜起伏，引人深思。 2. 运用了对比的手法，用汉白玉的细腻、大青石的光滑与丑石的丑陋无用对比，突出了丑石的“丑”与无用，强化了前文的“抑”，为后文揭示其价值做铺垫，使反差更强烈。 3. 推动情节发展，是文章的转折点；由天文学家揭开丑石的真实身份，引出“以丑为美”的主旨，完成了从“抑”到“扬”的转变，为下文抒发感悟、点明中心做铺垫。 4. 丑石看似丑陋无用，不符合世俗的审美与功用标准，但它有着不凡的来历与价值，有着不屈于误解、甘于寂寞的伟大品格；它的“丑”是外在的、世俗评判下的，而内在的品格与价值才是真正的美，丑到极致，恰恰是美到极致。这句话揭示了文章主旨，告诉我们不能只用世俗眼光评判事物，要看到事物内在的价值与品格。 （二）《失根的兰花》 1. 开篇点题，由美国的中国花引出对故乡的思念，触发了作者的家国之思；设置了情感的切入点，为下文抒发离国之愁、家国情怀做铺垫，奠定了全文伤感、深沉的感情基调。 2. 插叙。插入自己年轻时漂流四方、不以为意的经历，与如今在美国的伤感不安形成对比，突出了离开国土后的漂泊无根之感；丰富了文章内容，更深刻地揭示了“国就是根”的主旨。 3. 主要运用了象征（托物言志）的表现手法。用“失根的兰花”象征漂泊海外、失去故土的游子，生动形象地写出了离国之人的孤寂与痛苦，含蓄地表达了对祖国的眷恋与家国情怀，深化了文章主旨。 4. 表层含义：离开故土的兰花，失去了扎根的土壤，飘零无依；深层含义：漂泊海外的游子就像失去根的兰花，离开了祖国，就失去了精神的根基与归宿，内心充满漂泊的孤寂与对祖国的深切眷恋。 （三）《梧桐树》 1. 按照时间（季节）顺序，依次写了春尽夏初新叶初生、夏天绿叶成荫、秋天梧桐叶落的光景，条理清晰，脉络分明，完整展现了梧桐树的生命历程，也为后文抒发人生感悟做铺垫。 2. 运用了对比衬托的手法，用芭蕉叶大而少的特点，衬托出梧桐叶数目繁多、绿意浓郁的特点，突出了夏天梧桐的繁茂与蓬勃生机，也表达了作者对梧桐的喜爱。 3. 作者借梧桐树的四季生长凋零，感悟到生命的自然规律与智慧，运用了托物言志的表现手法。作者认为生命的美好在于认真经历每个阶段，萌芽时生长，繁茂时舒展，凋零时坦然，借梧桐抒发了对生命的思考，含蓄深刻。 4. “浓妆淡抹”运用拟人的修辞手法，指梧桐树在不同季节展现出不同的容貌：春天嫩叶初生，是清新淡雅的“淡妆”；夏天绿叶繁密，是浓郁厚重的“浓妆”；生动形象地写出了梧桐树四季容貌各异的特点，也体现了作者对梧桐的喜爱与欣赏。 第三层：拓展拔高练参考答案 （一）《荔枝蜜》 1. 作者对蜜蜂的情感从最初的不大喜欢、疙疙瘩瘩，到喝了荔枝蜜后心生好感，再到参观养蜂场后心生敬佩与赞美。运用了欲扬先抑的写作手法，先写对蜜蜂的隔阂，再写对蜜蜂的赞颂，前后形成反差，突出了蜜蜂的高尚，也使情感的转变更自然、更有感染力。 2. 写荔枝林的繁茂、荔枝蜜的香甜，为写蜜蜂做铺垫；正是因为蜜蜂的辛勤劳作，才有了香甜的荔枝蜜，侧面衬托了蜜蜂的勤劳与奉献；同时也渲染了美好的氛围，为作者情感转变做了铺垫。 3. 运用了联想（由物及人）、象征的手法，由蜜蜂的辛勤奉献联想到农民的辛勤劳作，用蜜蜂象征平凡而伟大的劳动者；升华了文章主旨，赞美了所有默默奉献的劳动者，深化了文章的主题。 4. 本文运用了托物言志（借物喻人）的写作手法，借赞美蜜蜂辛勤酿蜜、无私奉献的品格，赞美了像蜜蜂一样默默劳作、无私奉献的普通劳动者，歌颂了他们为生活、为后世辛勤付出的高尚精神，表达了对劳动者的敬意与赞美。 （二）《紫藤萝瀑布》 1. 独句成段，设置悬念，吸引读者阅读兴趣，引发读者好奇“我”为何停下脚步；同时引出下文对紫藤萝花的描写，开篇奠定了震撼、动容的情感基调。 2. 插叙。插入十多年前紫藤萝的稀落衰败，与眼前繁盛的紫藤萝形成对比，突出了生命的顽强与美好；为后文点明“生命的长河无止境”的主旨做铺垫，丰富了文章内容，深化了生命感悟。 3. 主要运用了托物言志的表现手法。借紫藤萝花从衰落到繁盛的生命历程，抒发了对生命的思考，告诉人们花和人都会遭遇不幸，但生命的长河永无止境，要乐观坚强地面对生活；含蓄深刻，富有哲理与感染力。 4. 花会遭遇凋零衰败，人也会经历病痛、挫折等各种不幸，这是生命的常态；但个体的不幸是暂时的，生命的长河是永不停歇、不断向前的，生命本身具有顽强不息的力量。我们不能被暂时的不幸压垮，要正视苦难，心怀希望，以积极的态度面对生命。 （三）《故乡的榕树》 1. 开篇点题，由眼前的榕树引出对故乡榕树的回忆，自然切入主题；为下文的抒情与回忆做铺垫，奠定了全文温暖、怀旧的感情基调；也形成了“眼前—故乡—眼前”的结构，首尾圆合。 2. 插叙。插入了故乡榕树下的童年往事，丰富了文章内容，具体展现了榕树承载的童年快乐与故乡温情；突出了榕树与故乡的紧密关联，为后文点明主旨做铺垫，也让思乡之情更真实可感。 3. 主要运用了象征（托物言志）的表现手法。用榕树象征故乡，象征着记忆里的温暖与乡愁，榕树扎根泥土，正如人的根扎在故乡；生动形象地表达了对故乡的深切思念，以及故乡对人的精神滋养，深化了乡愁主题。 4. 每个人的心底，都有关于故乡的记忆与牵挂，都有承载着童年与亲情的精神寄托；故乡就像榕树一样，扎根在我们的记忆深处，无论走多远，都是我们精神的根与心灵的港湾，想起它就会获得温暖与力量。这句话点明了文章主旨，升华了乡愁的内涵，引发读者共鸣。 同学们，今天的学习之旅结束了。希望同学们课后将今天所学内容整理到自己的笔记本上，这样方便我们后期的复习。 1 学科网（北京）股份有限公司 $