1.2.1 声音的特性--音调 暑期预习导学案（附同步作业）-2026-2027学年苏科版八年级上册物理

1.2.1 声音的特性--音调 【学习目标】 1、区分音调的物理意义，知道音调由频率决定 2、掌握频率的定义、单位，理解振动快慢与音调的关系 3、区分超声波、次声波的范围与应用（中考高频） 【课前预习】 1、声音的 叫做音调；音调高低由物体振动的 决定。 2、每秒内振动的次数叫 ，单位： （Hz）。 3、频率越高，振动越 ，音调越 。 4、人耳听觉范围：Hz～Hz；高于 20000Hz 叫 ，低于 20Hz 叫 。 【课堂探究】 探究：音调与振动频率的关系 实验：拨动疏密不同的梳子、改变钢尺伸出桌面长度拨动 现象：钢尺伸出越长，振动越慢，频率越低，音调越低； 结论：频率决定音调；频率↑→音调↑，频率↓→音调↓ 拓展：乐器音调规律 1、弦乐器：弦越短、越细、越紧→振动快→音调高 2、管乐器：空气柱越短→振动快→音调高 【核心知识点（必背）】 1、音调：声音的高低，俗称 “尖细 / 低沉” 2、人耳听不到超声、次声；次声波来源：地震、台风、海啸；超声波应用：B 超、测距、清洗精密仪器 3、易错点：音调高低≠声音大小 【当堂训练】 1、女高音、男低音描述的是声音的（ ） A. 响度 B. 音调 C. 音色 D. 速度 2、钢尺伸出桌面越长，拨动后音调越 。 3、下列属于超声波应用的是（ ） A. 预测地震 B. B 超检查 C. 监测台风 D. 火山预警 【课后作业】 整理乐器音调规律，完成配套练习册对应习题 1.2.1 声音的特性--音调 同步作业 一．选择题 1．下列日常用语中所讲的“高”指音调的是（　　） A．“引吭高歌” B．“不敢高声语，恐惊天上人” C．“请勿高声喧哗” D．“这音太高，我唱不上去” 2．“宫、商、角、徵、羽”起源于春秋时期，是中国古乐的五个基本音阶，亦称五音，相当于现代7个音阶中的do、re、mi、sol、la。五音实际上是指声音的（　　） A．音色 B．音调 C．响度 D．振幅 3．“低声细语”中的“低”是描述声音的（　　） A．响度 B．音调 C．音色 D．频率 4．为了探究音调与什么因素有关，小明设计了下面几个实验，如图所示，你认为不能够完成探究目的的是（　　） A．硬纸板接触齿数不同的齿轮 B．改变钢尺伸出桌边的长度 C．改变薄塑料片滑过梳子的速度 D．改变吹笔帽的力度 5．如图所示，同学们自制一件小乐器，在8个相同的透明玻璃瓶中装有不同高度的水，用同样大小的力敲击8个玻璃瓶，会发出不同的声音。这“不同的声音”主要是指声音的（　　） A．音调 B．振幅 C．音色 D．响度 二．填空题 1．如图所示，是我国先民用飞禽的翅骨制作的古老的弟子﹣﹣﹣贾湖骨笛，距今7800～9000年。吹奏时，用手按住不同的孔可以改变声音的　 　 ，用力吹时声音的　 　 变大。 2．如图所示，四个相同的玻璃瓶内装有深度不同的水。用嘴贴着瓶口吹气，吹出不同音调的声音，音调从高到低依次是　 　 ；声音的音调与物体振动的　 　 有关。 3．如图所示，拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，划得快时，发出的声音的音调　 　 ，这说明音调跟发声体的　 　 有关。 4．“我是歌手”的比赛现场，吉他手弹奏电吉他时，不断改变手指在琴弦上的位置，是为了改变声音的　 　 ；美妙的歌声是通过　 　 传到现场观众耳朵里的。 5．奥地利科学家多普勒于1843年首先提出了“多普勒效应”，这一原理应用于声学中可概括为：声源靠近观察者相对运动时，观察者接收到声波的频率会变快，反之则会变慢。国庆节期间晓峰同学在外出游玩时，听到驶向自己的车辆在鸣笛时与平时听到的声音相比，音调会　 　 （选填“变高”或“变低”）。 三．实验探究题 1．某同学为了探究物体发声时振动的频率高低与哪些因素有关，他选择了四根钢丝进行实验，如图所示。具体数据如下表： 编号 材料 长度 粗细 松紧 甲 钢丝 10cm 0.2mm2 紧 乙 钢丝 10cm 0.1mm2 紧 丙 钢丝 5cm 0.1mm2 紧 丁 钢丝 5cm 0.1mm2 松 （1）用同样的力拨动钢丝甲和乙，发现拨动　 　 钢丝时的音调高。由此可以得出的结论是：在弦的长度、松紧程度相同时，振动的频率高低与弦的　 　 有关； （2）为了探究发声体振动的频率高低与弦的长度的关系时，他应用同样大小的力先后拨动　 　 和　 　 钢丝； （3）先后用同样的力拨动丙钢丝和丁钢丝，是为了探究振动频率的高低与　 　 的关系； （4）上述实验中所使用到的实验方法是　 　 。 2．如图所示，用钢尺做探究实验，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它发出的声音，同时注意观察钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺每次的振动幅度大致相同。 （1）本实验中应该听的声音是　 　 。 A．钢尺伸出桌面部分振动发出的 B．钢尺拍打桌面发出的 （2）实验时，钢尺伸出桌面的长度越长，振动越　 　 （选填“快”或“慢”），发出声音的音调越　 　 。说明：音调的高低与声源振动的　 　 有关。 （3）小华同学发现钢尺伸出桌面的长度太长时，可以明显看到钢尺在振动，但却听不到声音，这是因为　 　 。 参考答案与试题解析 一．选择题 1．【解答】解：A、“引吭高歌”是提高声音的响度大小。故A错误； B、“不敢高声语，恐惊天上人”，就是不敢高声说话，降低声音的响度交谈，是指声音的响度大小。故B错误； C、“请勿高声喧哗”就是不要大声说话，是指声音的响度大小。故C错误； D、“这音太高，我唱不上去”是指声音的音调高，难以唱上去。故D正确。 故选：D。 2．【解答】解：中国古乐的五个基本音阶，每个音阶对应的频率是逐渐增大的，因为频率越高，音调越高，由此可知do、re、mi、sol、la．五音实际上是指声音的音调。 故选：B。 3．【解答】解：“低声细语”中的“低”是描述声音的响度小，故BCD错误，A正确。 故选：A。 4．【解答】解：A、硬纸板接触齿数不同的齿轮，振动的频率不同，发出的声音的音调不同，不符合题意； B、改变钢尺伸出桌边的长度，振动的频率不同，发出的声音的音调不同，不符合题意； C、用薄塑料片在梳子齿上快慢不同的滑动时，梳子齿振动的频率不同，发出的声音的音调不同，不符合题意； D、改变吹笔帽的力度，振幅不同，响度不同，研究响度跟振幅的关系，符合题意。 故选：D。 5．【解答】解：木棍敲击玻璃瓶时主要是玻璃瓶在振动，水越少，玻璃瓶越容易振动，振动越快，音调越高。 故选：A。 二．填空题 1．【解答】解：声音的音调高低取决于发声体振动的频率。在吹奏骨笛时，按住或放开不同的音孔，实际上改变了笛管内空气柱的长度。空气柱越短，振动频率越快，音调就越高；空气柱越长，振动频率越慢，音调就越低。因此，通过改变按孔位置，就能吹奏出不同的旋律。 声音的响度（即我们日常说的声音大小）取决于发声体振动的幅度（振幅）。当吹奏者用力吹气时，传递给笛管内空气柱的能量增加，导致空气柱振动的幅度变大，因此发出的声音响度也就随之变大。 故答案为：音调；响度。 2．【解答】解：用嘴贴着瓶口吹气，振动发声的物体是瓶中的空气柱；由图可知，甲乙丙丁的空气依次增多，空气柱长度增加，空气柱振动变慢，音调变低，因此，音调从高到低依次是甲乙丙丁； 由实验可以说明，声音的音调与物体振动的频率有关。 故答案为：甲乙丙丁；频率。 3．【解答】解：当纸片滑动较快时，纸片振动较快，音调就会越高，这就说明了音调与发声体的振动频率有关； 故答案为：高，振动频率。 4．【解答】解：（1）吉他手弹奏电吉他时，不断改变手指在琴弦上的位置，琴弦的长度变化，振动的频率会变化，则音调改变；故不断改变手指在琴弦上的位置，是为了改变声音的音调。 （2）声音的传播靠介质；美妙的歌声是通过空气传播的。 故答案为：音调；空气。 5．【解答】解：因为声源靠近观察者相对运动时，观察者接收到声波的频率会变快，反之则会变慢。故学生听到驶向自己的车辆在鸣笛时与平时听到的声音相比，音调会变高。 故答案为：变高。 三．实验探究题 1．【解答】解：（1）由于甲、乙两根钢丝的长度、松紧度一样，甲比乙粗，乙振动的频率大，音调高；因此该过程是利用控制变量法来研究发声体的音调与其粗细的关系。 （2）如果探究发声体音调高低与弦的长度的关系，必须控制两根钢丝的粗细、松紧度一样，符合条件的是乙和丙两根钢丝； （3）由图可知，钢丝丙和丁，长度、粗细相同，钢丝的松紧不同，先后用同样大小的力拨动丙和丁两根钢丝，发现丙钢丝发出的音调高，丁钢发出音调低，由此可知探究的是音调与钢丝松紧的关系。 （4）因为发声体产生声音的音调与钢丝的长度、粗细、松紧有关，因此探究音调与钢丝粗细以及长度关系时都运用了控制变量法。 故答案为：（1）乙；粗细；（2）乙；丙；（3）钢丝的松紧；（4）控制变量法。 2．【解答】解：（1）把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，钢尺伸出桌面的部分振动而发出声音，故A正确； （2）实验时，钢尺伸出桌面的长度越长，越难振动，所以振动越慢，振动的频率越低，发出声音的音调越低，说明音调的高低与发声体振动频率有关； （3）钢尺伸出桌面超过一定长度时，很难振动，频率小于20Hz，是次声波，所以人耳听不到。 故答案为：（1）A；（2）慢；低；频率；（3）频率小于20Hz，是次声波。 学科网（北京）股份有限公司 $