第六单元 控制燃烧 跨学科实践活动4 基于碳中和理念设计低碳行动方案-【初中必刷题】2026-2027学年九年级上册化学同步课件（鲁教版·新教材）

该初中化学课件聚焦燃烧控制与碳中和主题，涵盖二氧化碳性质、碳循环及碳捕捉等核心知识点。通过“助力碳中和”项目式活动导入，衔接燃烧知识与低碳行动方案设计，构建从理论到跨学科实践的学习支架。 其亮点在于以科学探究与实践为核心，结合科学思维，通过二氧化碳温室效应实验、不同溶液吸收CO₂的压强曲线分析等，培养证据推理能力。融入碳中和理念渗透科学态度与责任，知识拓展总结碳替代等方法。学生提升探究能力与环保意识，教师可借助可编辑课件及超链接优化教学。

化 学 九年级上册 LJ 1 2 3 第六单元 控制燃烧 4 跨学科实 践活动4 基于碳中和理念设计低碳 行动方案 5 刷实践 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 6 实践 1. 项目式学习 【2025吉林长春期末,中】我国提出努力争取在2060年前实 现碳中和，充分体现了解决气候问题的大国担当。“筑梦”活动小组以“助力碳 中和”为主题,设计并开展了如下项目式探究活动。 【项目一】探究二氧化碳与温室效应。 刷实践 返回目录 1 1 7 （1）某化学兴趣小组设计实验验证二氧化碳的温 室效应。如图甲所示，他们选用体积相等的两个塑 料瓶，分别盛满同条件下的空气、二氧化碳与空气 的混合物体积比为 ,并用一个小塑料管连接 向左 【解析】气体受热膨胀,二氧化碳更易吸收热量,压强增大,则一段时间后红墨水会 向左移动。 （在塑料管中间有一滴红墨水），置于阳光下。一段时间后红墨水滴会______ （填“向右”“向左” 或“不”）移动。 刷实践 返回目录 1 1 8 【项目二】调查碳循环。 （2）观察图乙,自然界中消耗二氧化碳 的途径有___________________________ _____（写一条即可）。 光合作用（或海水吸收二氧化 碳） 【解析】由图乙可知,自然界中消耗二氧化 碳的途径有光合作用、海水吸收二氧化碳。 刷实践 返回目录 1 1 9 （3）基于碳循环视角，实现碳中和可以从两方面进行:①减少碳排放;②________ ___________。 增加二 氧化碳消耗 【解析】基于碳循环视角，实现碳中和可以从两方面进行:①减少碳排放;②增加 二氧化碳消耗。 刷实践 返回目录 1 1 10 （4）要减少能源使用对大气中二氧化碳含量的影响，下列措施可行的是____ （填序号）。 BC A.严禁使用化石燃料 B.改进技术，提高能效 C.捕集能源使用过程中生成的二氧化碳,集中再利用 【解析】化石燃料仍然是目前主要的能源,严禁使用化石燃料是不现实的，故A不 符合题意;改进技术，提高能效可以节约能源,减少二氧化碳的排放,故B符合题意; 捕集能源使用过程中生成的二氧化碳,集中再利用可以减少二氧化碳对环境的影响, 故C符合题意。 刷实践 返回目录 1 1 11 【项目三】探究“碳捕捉”——使用不同物质吸 收 的可行性。 【进行实验】同学们分别使用等体积的 、 饱和溶液和溶质质量分数为的 溶液,利用图丙装置分别进行3次实验，测得瓶内 压强随时间变化的曲线如图丁所示。 刷实践 返回目录 1 1 12 【分析讨论】 （5）二氧化碳通入氢氧化钙溶液反应的化学方程式为 ,请试着仿写:二氧化碳通入氢氧化钠溶液中反应 的化学方程式：______________________________。 【解析】由 与氢氧化钙溶液反应的化学方程式可知，氢氧化钠与二氧化碳反应 生成了碳酸钠和水,反应的化学方程式为 。 刷实践 返回目录 1 1 13 （6）结合图丁数据分析,实验使用的三种物质中，对 吸收效果最好的是______ __________________________。图丁中溶液对应曲线在 压强变化 的原因是______________________________________________________。 【得出结论】吸收 时,要多角度考虑其方案的可行性。 溶质 质量分数为的溶液 二氧化碳和氢氧化钠溶液反应,装置中的气体减少,压强减小 【解析】由图丁可知，反应后注射溶质质量分数为的 溶液的装置中压强 最小，则溶质质量分数为的 溶液吸收二氧化碳的效果最好。二氧化碳和 氢氧化钠溶液反应,装置中的气体减少,则 时压强减小。 刷实践 返回目录 1 1 14 知识拓展 碳替代：用清洁能源来替代传统的化石能源。碳减排：采取措施减少二氧化碳等 温室气体的排放。碳封存：在一些集中碳排放的场所，比如大型火力发电厂、炼 钢厂、化工厂等，在二氧化碳集中收集后，利用技术手段使碳以其他的形式与大 气隔绝并封存，将这部分碳隔绝在大气碳循环之外。 刷实践 返回目录 1 1 15 $