6.3.3 二氧化碳的实验室制法&跨学科实践活动4 基于碳中和理念设计低碳行动方案-【指南针·课堂优化】2026-2027学年新教材九年级上册化学（鲁教版）

指南针·课堂优化·九年 第2课时 充分燃烧及爆炸 :优化提高 课前预习 9.C10.C11.B12.A 1.C2.A 13.(1)增大煤与氧气的接触面积，使煤燃烧的更充分 要点梳理 (2)两极冰川融化（合理即可）(3)ACD 1.(1)①C02②C0 14.C 2C,H十50，点燃4C0,+2H,0 15.(1)原子排列方式不同(2)3或三 ①充分C0,c+0,点燃0， 第三节 碳达峰与碳中和 ②不充分C02C+0,点燃2C0 c0,+c高温2C0 第1课时二氧化碳的循环及物理性质 吸热 课前预习 2.(2)毒通风（或空气充足） 1.C2.C (3)可燃2C0+0,点槛200， 要点梳理 3.(2)①氧气浓度②氧气的接触面积4.(2)不一定 1.光合作用氧气CO2呼吸2.温室效应 达标训练 3.煤、石油、天然气太阳能 1.B2.A3.B4.D5.B6.B7.C 4.(1)二氧化碳(2)二氧化碳(3)二氧化碳(4)二氧化碳 81C0200+0,点槛2c0,(2A①g 5.(1)无无(2)大(3)能(4)干冰升华 6.气态液态固态吸热人工降雨 优化提高 达标训练 9.B10.D11.B 1.B2.C3.D4.D5.D6.A7.C 12.(1)CaC2+2H20-C2H2↑+Ca(OH)2 8.(1)碳元素(2)绿色植物的光合作用 (22C,H+50,点燃4C0,+2H0 (3)植树造林（合理即可） (3)O2Mg十O,点燃2ME0 ②使镁粉与空气有足够大的 优化提高 9.A10.D11.B12.C13.C 接触面积 14.(1)不可再生(2)S02、C0 第二节 化石燃料的利用 (3)2C0,十6H儷化剂C,H十4H,0 △ 课前预习 (4)太阳能或地热能或风能或潮汐能或核能 1.A2.B 要点梳理 第2课时 二氧化碳的化学性质 1.煤石油天然气 课前预习 2.CO2或COH2OSO2氮的氧化物（或NO2) :1.C2.C 3.二氧化碳一氧化碳、二氧化硫、氨的氧化物酸雨 要点梳理 4.天然气氢气 一、1.燃烧支持燃烧灯火 5.1)沸点(2)①C+H,0高温C0+H, 2.(1)①红C02+H20-H2C03 达标训练 ②紫H,C0,△C0,++H,0 1.C2.A3.B4.C5.B6.B7.B 6C0,.十6H,0光照CH20,十60， 8.(1)CH4 叶绿体 (2)缓解温室效应（或其他合理答案） (2)石灰水变浑浊CO2+Ca(OH)2一CaCO,￥十 （3)C+H0-定条件C0十H(或“2CH十0，-定条件 H2O 2C0十4H2”等其他合理答案) 3.(1)c0,+C高温2C0 (4)开发使用新能源（或其他合理答案） (2)CaCO+H2O+COz-Ca(HCO3)2 207 级上册·化学(LJ)参考答案 Ca(HC0),△CaC0,1+C0,↑+H,0 二、1.不燃烧也不支持燃烧2.制冷剂人工降雨 4.光合作用 达标训练 1.C2.C3.D4.D5.C6.D 7.(1)b(2)⑥⑧ (3)1个二氧化碳分子比1个一氧化碳分子多1个氧原子 (4)不能，缺少CO2能否使石蕊溶液变红的对比实验 (5)解：设吸收8.8gCO2至少需要熟石灰的质量为x, Ca(OH)2+CO2—CaCO3↓+H2O 74 44 x 8.8g 7 44-8.8g x=14.8g 答：吸收8.8gC02至少需要熟石灰的质量为14.8g。 优化提高 8.A9.B10.A 11.(1)2处干燥紫色石蕊纸花不变色，1、3处湿润紫色石蕊纸 花变红色3处湿润紫色石蕊纸花比1处湿润紫色石蕊 纸花先变红色 (2)不能燃烧且不支持燃烧 12.(1)氢氧化钠(2)CO2+2NaOH一NaCO+H2O (3)人工降雨（合理即可）(4)氧化钙 13.(1)Ⅲ二氧化碳能与水反应生成酸性物质，可以使紫色 石蕊变红色 (2)稀盐酸或稀硫酸(3)①③或③① 14.(1)H2O2H2H2C03(2)催化作用 (3)2H,0,M02H,0+0,+ 2H,0通电2H++0,个 CH十20，点燃c0,十2H0 CO2十H2O=H2CO Ca(OH)2十CO2CaCO3￥+HO 第3课时二氧化碳的实验室制法 课前预习 1.B2.C3.C 要点梳理 二、1.大理石或石灰石稀盐酸CaCO+2HC1一 CaCl2CO++H2O ①反应生成的硫酸钙微溶，会覆盖在石灰石的表面上， 使反应停止 ②浓盐酸极易挥发出氯化氢气体，造成CO2气体不纯 ③反应速度太快，不易控制 2.加热过氧化氢溶液 (2)能溶于水大向上排空气法b 3.(1)集气瓶瓶口a(2)澄清石灰水 达标训练 1.B2.C3.A4.D5.C6.A7.D 8.(1)试管(2)CaCO+2HCl—CaCl2+H20+CO2↑B (3)③(4)ED将燃着的小木条放在c管口处，若小木 条熄灭，证明已满 优化提高 9.A10.C10.C 11.(1)CaCO++2HCI=2CaCl2+H2 O+CO (2)DCE(3)防止气体逸出（或液封等，合理即可） 12.(1)①CaC0+2 HCI-CaCl2十H20+C02↑石灰石 的主要成分碳酸钙和稀硫酸反应生成的硫酸钙微溶于水， 会覆盖在石灰石的表面，阻碍反应的进一步进行 ②ACEF锥形瓶③B(2)CO2 (3)①降低温度至可燃物的着火点以下，隔绝氧气 ②通人的二氧化碳足以隔绝氧气，使火熄灭，碳酸氢钾不 再分解，且通入的二氧化碳与反应生成的碳酸钾、水反应 生成碳酸氢钾，故碳酸氢钾增多 跨学科实践活动4基于碳中和 理念设计低碳行动方案 1.B 2.(1)太阳能、氢能等（合理即可） (2)金属(3)B(4)氨基乙酸钾 (5)光合作用（合理即可） 学生实验1化学实验基本技能训练 要点梳理 一、1.试管2.陶土网 二、1.(1)摸尝凑近(2)1~2试管底部 (3)放回原瓶带走丢弃 2.(1)倾倒(2)滴加(3)蘸取 4.(1)酒精灯(3)向下 四、1.(1)0.1g(2)烧杯 2.(1)0.1mL(2)胶头滴管 208措南针·九年纸上册·化学(LJ) (2)实验③：向充满二氧化碳的锥形瓶中先注 入氢氧化钠溶液，振荡，未观察到明显现象， 再打开弹簧夹并注入 (填一种试剂)，产生气泡，证明氢氧化钠与二 氧化碳已发生反应。 (3)验证无明显现象反应已发生的思路一般 有两种：a.反应物之一消失；b.有新物质生 成。实验①②③中采用相同思路设计的是 实验 14.A~I是初中化学中常见的物质，它们之间有 如下图所示的转化关系（部分反应条件已略 去)。其中常温下，A、C是液体，且组成元素 相同；D、E、F、G是气体；F是天然气的主要 成分；H溶液呈酸性，能使紫色石蕊试液变 红色；I是一种不溶于水的白色沉淀。 A c通电回 ① 点燃广回思回 ④ ① D D B →B 完成下列问题： (1)写出下列物质的化学式： A: ;E: ;H: (2)反应①中物质B的作用是 (3)写出下列反应的化学方程式： 反应① 反应② 反应③ 反应④ 反应⑤ 14 第3课时 二氧化碳的实验室制法 课 前 预 习 1.实验室制取二氧化碳气体所选药品正确 的是 ( ) A.石灰石和稀硫酸B.石灰石和稀盐酸 C.碳酸钠和稀盐酸D.大理石和浓盐酸 2.根据如图，下列气体的实验室制法正确 的是 ( ) 甲 A.选择甲装置制取CO2,X为稀硫酸 B.选择甲装置制取H2,Y为铜粒 C.选择乙装置既可收集H2也可收集CO2 D.选择乙装置干燥O2,气流方向为b进a出 3.能制取二氧化碳并可随时控制反应发生 和停止的装置是 小试管多孔 多孔 多孔 目隔板 胃隔板 隔板 要点梳 理 一、二氧化碳的工业制法 煅烧石灰石的副产品：CaC0,高温Ca0十 CO2个 二、二氧化碳的实验室制法 1.药品： (主要成分都 是碳酸钙)和 反应的化学方程式 为 42 注意： ①不能用石灰石和稀硫酸反应制取C02, 理由： ②不能用石灰石和浓盐酸反应制取CO2, 理由： ③不能用碳酸钠和稀盐酸反应制取CO2, 理由： 2.发生装置和收集装置的选择 由于反应物是块状固体与液体，反应不需 ,因此发生装置与用 制取氧气的装置相似。 (1)实验装置如下图所示：A和B组合 (2)收集方法：依据气体的溶解性和密度 决定 由于二氧化碳 ,所以一般不用排 水法收集；由于CO2的密度比空气的 ,因此 常用 收集（如上图B)。若用上 图C收集二氧化碳，则气体应从 端进人。 (3)操作步骤 ①“检”：组装仪器，检查装置的气密性。 ②“装”：先把石灰石或大理石固体沿壁装 入锥形瓶；再固定、安装装置；然后从长颈漏斗 装入稀盐酸。 ③“收”：把导管伸至集气瓶瓶底，瓶口盖玻 璃片后，收集气体。 3.验满和检验方法 (1)验满方法：将燃烧的木条放在 第六单元控制燃烧 ,若木条立即熄灭，则证明二氧化碳已集满。 若用图C收集，验满方法：将燃烧的木条放 在 (填“a”或“b”)管口，若木条立即熄灭，则 证明二氧化碳已集满 (2)检验方法：将产生的气体通入 ,振荡，若石灰水变浑浊，则证明气体是 二氧化碳。 4.气体的净化 由于稀盐酸依然具有一定的挥发性，制得的 二氧化碳中含有少量的氯化氢(HC)气体和水蒸 气。欲要制得纯净、干燥的CO2,应先通过盛饱和 碳酸氢钠(NaHCO3)溶液的洗气瓶除去HCI气 体，再通过盛浓HSO4的试剂瓶除去水蒸气。 考点 剖析 点①二氧化碳的实验室制取操作 【例1】 实验室制取CO2的有关操作如下 图，不正确的是 稀硫酸 拉注射器活塞 气体 A.检查气密性B.制气 C.收集 D.验满 分析解答：本题主要考查基本实验操作。选 项B主要在于反应试剂选择错误，实验室不能用 稀硫酸和大理石制取CO2,因为该反应生成的 CaSO4是微溶物，会附着在大理石表面，阻止了反 应的进一步进行。其他几个操作均正确。 答案：B 考点②实验室制取气体的综合题 【例2】实验是科学探究的重要途径，请根 据如图装置回答有关问题： 43 面 措南针·九年纸上册·化学(LJ) 手浓H,SO D (1)写出有标号仪器的名称：① (2)若用上述A装置制取二氧化碳，则发生 反应的化学方程式为 ,若要制取和收集一瓶干燥的二 氧化碳气体，其装置接口的连接顺序是（用接口 字母顺序从左至右连接) 分析解答：本题考查二氧化碳的实验室制 法。标号①的名称是锥形瓶；实验室中，通常用 石灰石或大理石与稀盐酸反应来制取二氧化碳； 反应是固体与液体反应，且不加热来制取气体， 选择A来制取；用浓疏酸来干燥CO2,气体流向： 长进短出；选择向上排空气法来收集，因为二氧 化碳的密度比空气的大，且能溶于水。 答案：(I)锥形瓶(2)CaCO3+2HCl-CaCl2十 H2OCO2 afec 达 标 训 练 1.实验室用双氧水催化分解制氧气和用大理石 与盐酸制二氧化碳相比较，下列说法不正确 的是 ( A.都不需要加热 B.反应的基本类型相同 C.都可以用排空气法收集 D.发生装置可以相同也可以不同 2.下列方法中最适用于实验室制取二氧化碳 的是 ( ) A.碳在空气中充分燃烧 B.稀盐酸和碳酸钠粉末反应 C.常温下，稀盐酸与大理石反应 D.高温煅烧石灰石 3.实验室里一般不选用浓盐酸与石灰石反应制 取二氧化碳的原因是 () A.浓盐酸易挥发，制得的气体中含有大量的 氯化氢气体（不纯） B.反应速度太慢 C.浓度大的盐酸将影响反应的进行，最终会 使反应停止 D.反应速度太快 4.如图装置可用于气体的收集、检验、除杂和体 积的测量等，不能完成的实验是 ( A.气体从a端通入，收集氧气 a B.瓶内装有澄清石灰水，检验氧气 中是否混有二氧化碳 C.瓶内装有氢氧化钠溶液，吸收一 氧化碳中混有的二氧化碳 D.在b端接量筒，瓶内装满水，测量气体的体积 5.下列关于CO2的实验室制取及检验的说法不 正确的是 大理石 稀盐酸 澄清 A.制CO2的药品B.发生装置C.收集方法D.检验CO 6.实验室制取某些气体的装置如图，下列说法 错误的是 ) ① ② ③ ④ ⑤ A.装置①和④组合可以用来制取氧气 B.装置②和⑤组合可以用来制取氧气 C.装置②和③组合可以用来制取二氧化碳 D.装置②可以随时添加液体药品 4 7.不能用于实验室制取二氧化碳的装置是（) 多孔 小试管 多孔 多孔 自隔板 隔板 隔板 B 0 8.气体的制取和性质是初中化学核心知识之 一，结合以下实验装置图回答问题。 浓氢 氧化 钠溶 饱和 碳酸 氢钠 溶液 (1)仪器a的名称是 (2)实验室制取二氧化碳的化学方程式是 你选择的发生装置是 (填字母编号)。 (3)检验二氧化碳可选用 (填数字编号)。 ①氢氧化钠溶液 ②氯化钙溶液 ③氢氧化钙溶液 ④蒸馏水 (4)实验室若要收集一瓶纯净、干燥的二氧化 碳气体，装置的正确连接顺序是B→ →F,验满的方法是 优化 提 高 9.下列有关二氧化碳的制取、收集、检验装置的 分析正确的是 ( 有孔塑料板 燃着 的木 条 14 第六单元控制燃烧 A.可控制CO2的发生和停止 B.可控制CO2产生的快慢 C.收集CO2气体从m端通入 D.检验是否为二氧化碳气体 10.实验室制取CO2、O2和H2是初中化学必备 知识。下列说法不正确的是 () A.CO2和O2的发生装置可以相同 B.CO2和O2的发生装置可以不同 C.CO2和H2的收集装置完全相同 D.O2和H2的发生和收集装置可以相同 11.某同学按图示装置进行试验（所需的夹持仪 器已省略)，能够达到实验目的的是( 选项 制备气体 试剂a 试剂b A CO, 稀盐酸 碳酸钠 B 02 双氧水 二氧化锰 C H2 稀硫酸 锌粒 D 02 稀硫酸 高锰酸钾 12.化学是一门以实验为基础的科学。根据下 列实验装置图，回答有关问题： NaOH溶液 浓H,SO,饱和NaHCO,溶液 A B D (1)实验室常用石灰石和稀盐酸制取C02气 体，其反应的化学方程式是 45 措南针·九年纸上册·化学(L) (2)为了得到干燥、纯净的CO2气体，产生的 气流应依次通过装置 (填装置 编号)，收集CO2气体选用的装置是 (填装置编号)。 (3)有人对气体发生装置A 稀盐酸 作如下改进：在锥形瓶中放 入一小试管，将长颈漏斗下 端插入小试管中，如右图所 示。改进后的优点是 石灰石 13.C02可用于灭火。 (1)①实验室用块状石灰石和稀盐酸制备 CO2,该反应的化学方程式为 。 不使用块 状石灰石和稀硫酸制备CO2,原因是 (已知CaSO4微溶 于水)。 ②下列仪器中，制备并收集CO2时需选用的 是 (填序号)，仪器E的名称为 SYYA ③下列干燥剂中，可用于干燥CO2的是 (填序号)。 A.碱石灰 B.浓硫酸 C.氢氧化钠固体 (2)如图1所示，向燃烧器内通入CH4和空 气，点燃，待火焰稳定后，再从进口A分别通 人CO2、N2、He,改变通入的三种气体用量， 测得火焰刚好熄灭时，通入的CO2、N2、He 在混合器中的体积分数如下表所示。 气体 C02 N2 He 体积分数/% 17.65 27.15 23.84 146 三种气体中灭火效果最好的是 (填 化学式)。 CH 燃烧器 进口B 空气三混合器干进口A 图1 (3)研究KHCO3与CO2联合使用时的灭火 效果。 ①KHCO3灭火的原理较复杂。KHCO3受热 分解时吸收能量，反应的化学方程式为 2KHC0△KC0+C0,↑+H0个。以 初中所学燃烧和灭火的原理分析，KHCO3可 用于灭火的原因有 ②向燃烧器内通人CH4和空气，点燃，待火 焰稳定后，从进口A通入CO2,进口B加入 KHCO3粉末。控制其他条件不变，测得火焰 刚好熄灭时，KHCO的用量与混合器中通入 的CO2体积分数的关系如图2所示。CO2体 积分数在8%~10%内，随C02体积分数的 增加，使火焰熄灭所需的KHCO3用量不再 减少，且燃烧器内残留的KHCO3增多，原因 是 30 10 混合器中C0,体积分数/% 图2 第六单元控制燃烧 跨学科实践活动4 基于碳中和理念设计低碳行动方案 1.(2025·乐山)我国提出2060年前实现碳中和。碳减排、碳利用是实现碳中和的重要途径，我国科 学家研究出利用I2O3作催化剂，将二氧化碳转化为化工原料甲醇的微观图示如下，下列说法正 确的是 ( 氢原子 氧原子 0 (○碳原子 In2O A.反应前后分子的数目不变 B.此反应是CO2利用的一种方式 C.甲醇中氢元素质量分数最大 D.反应后碳元素的质量减少 2.某校兴趣小组的同学开展以“基于碳中和理念设计低碳行动方案”为主题的跨学科实践活动。 【任务一】探秘低碳行动 大力发展清洁能源，逐步降低煤炭等化石能源在能源消费结构中的占比，有效减少碳排放，发展 “低碳经济”，提倡“低碳生活”，已成为社会发展的总趋势。 (1)写出一种清洁能源： 【任务二】解锁碳封存的密码 我国海上二氧化碳封存工程项目已经投入使用。该技术是将二氧化碳变成介于气体与液体之间 的超临界状态，超临界状态二氧化碳的密度大、黏度小、流动快。输送超临界状态二氧化碳的管 道材料要采用不锈钢、低铬钢等，为了防止对输送管道内部造成腐蚀，需要对CO2进行干燥处理， 这是因为CO2遇到水能生成碳酸。 (2)低铬钢属于 (填“金属”“无机非金属”或“有机高分子”)材料。 (3)下列对超临界二氧化碳的理解正确的是 (填字母序号)。 脱除率% 100 A.超临界二氧化碳与二氧化碳的化学性质不同 80F B.同等条件下，超临界二氧化碳的输送量比二氧化碳更大 60 C.超临界二氧化碳存在于特定的条件下，其分子间的间隔比气 ·氨基乙酸钾 态二氧化碳的大 20上 ▲一乙醇胺 ■二乙醇胺 【任务三】探寻碳吸收的奥秘 0 .10.2 0.3 0.40.5 如图所示是一乙醇胺、二乙醇胺、氨基乙酸钾三种吸收剂对烟气 烟气流速/(m·s) 中的脱除效果的曲线。 (4)对比图中三条曲线可知，在实验研究的烟气流速范围内，当烟气流速相同时，对烟气中CO2脱 除效果最好的是 (5)自然界中消耗二氧化碳的途经有 (写一种即可)。 147