1.1 细胞是生命活动的基本单位课件-2026-2027学年高一上学期生物人教版必修1

该高中生物学课件聚焦“细胞是生命活动的基本单位”，涵盖细胞学说建立过程及生命系统结构层次。课堂以“大熊猫与冷箭竹生命活动单位”问题导入，引导学生通过显微镜观察、文献查阅及细胞学说原理分析，搭建从宏观现象到微观本质的学习支架。 其亮点在于融合科学史与科学方法，通过维萨里到魏尔肖等科学家的贡献阶段分析，结合归纳法培养科学思维。借助生命系统层次模式图、病毒寄生实例及小组合作判断种群群落，深化生命观念，助力学生构建知识网络，教师可直接用于互动教学提升效率。

第1章 走近细胞 第1节 细胞是生命活动的基本单位 知识目录 01 细胞学说及其建立过程 02 细胞是基本的生命系统 大熊猫和冷箭竹形态迥异，但它们的生命活动的基本单位都是细胞。 讨论：如果让你提供证据说明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的， 你将如何获取和提供证据？ 问题探讨 （1）显微镜观察。取冷箭竹的根、茎等制成装片； 大熊猫的资料求助大熊猫研究中心; （2）网上查阅科学研究文献等; （3）运用细胞学说原理解释。 一、细胞学说及其建立过程 阅读P2-4 内容,思考： 1、细胞学说建立的大致过程？ 2、细胞学说的建立者？细胞学说的主要内容、意义？ 2.细胞学说的建立过程 阅读教材P2~3思考·讨论，梳理细胞学说的建立过程， 小组合作完成学习任务单1。 分析细胞学说建立的过程 活动1 科学家 主要贡献 不足 一、细胞学说及其建立过程 分析细胞学说建立的过程 维萨里 比夏 列文虎克 罗伯特·胡克 马尔比基 施莱登 施旺 耐格里 魏尔肖 维萨里：通过大量的尸体解剖研究，揭示了人体在器官水平的结构。 比夏：经过对器官的解剖观察，指出器官由低一层次的组织构成。 用显微镜观察植物的木栓组织，发现木栓组织由许多规则的小室组成，并把“小室”成为cell——细胞。 （人类首次发现并命名了细胞） 用自制显微镜观察到不同形态的细菌、红细胞和精子等。（人类首次观察到活细胞） 广泛观察了动植物细胞的细微结构， 如细胞壁和细胞质。 植物学家施莱登提出了植物细胞学说；动物学家施旺认为动物体也是由细胞构成的。 二者共同建立了细胞学说。 发现细胞的产生是细胞分裂的结果。 总结出细胞通过分裂产生新细胞。 活动1 1.从人体的解剖和观察入手——从器官到组织 2.显微观察资料的积累——认识细胞 3.科学观察和归纳概括的结合——形成理论 4.细胞学说在修正中前进 维萨里《人体构造》插图 罗伯特·胡克 胡克绘制的木栓 胡克时代 细胞图 的显微镜 列文虎克自制的显微镜 魏尔肖 施莱登 施旺 一、细胞学说及其建立过程 科学家 主要贡献 不足 维萨里、比夏 从器官、组织水平研究生命 未深入到细胞水平 罗伯特·胡克 用显微镜发现细胞并命名细胞 观察到的是死细胞 列文虎克 用显微镜观察到了活细胞 未上升到理论水平 马尔比基 用显微镜观察了动植物的微细结构 未用细胞来描述 施莱登 首先提出细胞是构成植物体的基本单位 未与动物界联系 施旺 与施莱登共同提出： 一切动植物都是由细胞发育而来的 未搞清细胞的来源 耐格里 发现新细胞的产生是细胞分裂的结果 未上升到理论水平 魏尔肖 总结出“细胞通过分裂产生新细胞” 未考虑非细胞结构生命的增殖 分析细胞学说建立的过程 活动1 一、细胞学说及其建立过程 第一阶段——从人体解剖和观察入手 维萨里（比利时） 维萨里，著名解剖学家，近代人体解剖学的创始人。 1543年，他发表著作《人体的构造》，论述了支持整个身体的骨骼和肌肉两部分。 揭示了人体在器官水平的结构。 从人体解剖和观察入手 （法）比夏 比夏，是位勤奋异常的解剖学家，一年至少解剖尸体达600具。 他通过对各个器官来了解整个人体，把器官分解成组成它们的“原始结构”——组织。 器官由低一层级的结构—组织构成。 第一阶段——从人体解剖和观察入手 上皮组织 结缔组织 第二阶段——显微观察资料的积累 罗伯特·胡克（英） 罗伯特·胡克用显微镜观察植物的木栓组织，发现由许多规则的小室组成，将观察到的图像画下来，并把“小室”成为cell——细胞。 胡克绘制的软木切片细胞图 细胞的发现者及命名者 第一台真正意义上的显微镜 第二阶段——显微观察资料的积累 列文虎克（荷兰） 列文虎克用自制显微镜，观察不同形态的细菌、红细胞和精子等。 观察到不同形态的活细胞 11 第二阶段——显微观察资料的积累 马尔比基（意大利） 马尔比基用显微镜广泛地观察了动植物的微细结构，如细胞壁和细胞质。 发现细胞壁、细胞质等微细结构 12 植物体都是由细胞构成，细胞是植物的基本单位 新细胞从老细胞中产生 第三阶段——科学观察和归纳概括的结合 施莱登（德） 植物学家 通过对花粉、胚珠和柱头组织的观察， 组织都有细胞构成，且细胞中都有细胞核 “植物细胞学说” 13 动物体也由细胞构成，一切动物的个体发育过程，都是从受精卵这个单细胞开始的 第三阶段——科学观察和归纳概括的结合 施旺（德） 动物学家 施旺在施莱登的启发下，决意要证明植物界和动物界这“两大有机界最本质的形成机理和个体发育过程” 经过观察大量的动物组织，发现了动物的细胞核等。 14 细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来， 并由细胞和细胞产物所构成。 细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。 新细胞可以从老细胞中产生。 第三阶段——科学观察和归纳概括的结合 施莱登认为新细胞是从老细胞的细胞核中长出来，或者是在老细胞的细胞质中像结晶那样产生。 Hiupan (H) - 第四阶段——细胞学说的修正 耐格里 用显微镜观察了多种植物分生区新细胞的形成，发现新细胞的产生原来是细胞分裂的结果。 第四阶段——细胞学说的修正 魏尔肖（德） 魏尔肖，病理学家。 根据前人实验的经验，总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。他的名言是： 补充了细胞学说的第三条原理 “所有细胞都来源于先前存在的细胞”。 第四阶段——细胞学说的修正 细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来， 并由细胞和细胞产物所构成。 细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命， 又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。 新细胞可以从老细胞中产生。 新细胞是由老细胞分裂产生的。 细胞学说的内容 维萨里 比夏 肉眼观察 罗伯特·胡克 显微观察 细胞 学说 器官 水平 组织 水平 细胞水平 列文虎克 魏尔肖 施莱登 和施旺 显微观察 提出 修正 显微观察 细胞 学说 细胞学说建立过程流程图解 19 分析细胞学说建立的过程 讨论： 1.科学家是如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？ 材料角度：尸体解剖、器官解剖、多种动植物细胞 工具角度：肉眼观察、显微镜观察 科学方法角度：归纳法 活动1 阅读教材第5页“科学方法”内容，思考问题： （1）什么是归纳法？ （2）归纳法分为哪两种类型？ （3）施莱登和施旺只是观察了部分动植物组织，却归纳出“所有的动植物都是 由细胞构成的”，由不完全归纳法得出的结论是否可信？ （4）通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？ 一、细胞学说及其建立过程 科学方法 ——归纳法 不完全归纳法 完全归纳法 概念：是由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。 分类 分析全体对象，得到一般结论的推理方法。 归纳结论一定可靠。 分析部分对象，得到一般结论的推理方法。 科学研究中经常运用不完全归纳法，该方法得出的结论一般是可信的，因此可以用来预测和判断，归纳结论一般可靠（有可能存在例外)。 一、细胞学说及其建立过程 科学方法 ——归纳法 概念：是由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。 一、细胞学说及其建立过程 例如，施莱登通过观察发现植物的花粉、胚珠等具有细胞核，然后根据事实依据，推论出“植物细胞都有细胞核”的结论。 归纳法 不完全归纳法 完全归纳法 研究一类事物中的部分对象，从而得出该类事物所有对象的某种特性。 部分到整体 科学研究常用 需要研究所有对象，再得出结论 局限性， 不可实现性 部分植物细胞都有细胞核 结论：植物细胞都有细胞核 不完全 归纳法 完全 归纳法 所有类型的植物细胞都有细胞核 【思考】某同学在显微镜下观察了菠菜、天竺葵、黑藻叶肉细胞，发现这些叶肉细胞中都有叶绿体，于是得出了叶肉细胞中都有叶绿体的结论。该同学得出此结论应用了________归纳法。 不完全 一、细胞学说及其建立过程 科学方法 ——归纳法 分析细胞学说建立的过程 讨论： 2.施莱登和施旺只是观察了部分动植物组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”，由不完全归纳法得出的结论是否可信？ 活动1 一、细胞学说及其建立过程 可信。因为在建立细胞学说过程中，科学家不仅应用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个体和细胞的内在规律性关系，例如细胞是动植物生命活动的基本单位等，这样的科学归纳比一般的不完全归纳更具有可信度。 分析细胞学说建立的过程 讨论： 3.通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？ 活动1 一、细胞学说及其建立过程 科学发现需从观察入手。 科学发现的过程离不开技术支持。 科学理论的形成需要观察与归纳概括的结合。 科学学说的建立是一个不断修正和发展的过程。 分析细胞学说建立的过程 讨论： 4.所有的细胞都来源于先前存在的细胞，这是否暗示着你身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史？细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？ 活动1 一、细胞学说及其建立过程 3.细胞学说的意义 细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。 1.使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础， 从而在思想上打破了植物学和动物学之间横亘已久的壁垒。 2.使生物学的研究由器官、组织水平进入到细胞水平， 为后来进入分子水平打下基础。 3.细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，解释了个体发育， 为生物进化理论的确立埋下了伏笔。 细胞学说对生物学发展的意义： 支持生物有着共同起源的观点。 一、细胞学说及其建立过程 归纳拓展 1．细胞学说的“未涉及”和“统一” （1）三个“未涉及”：未涉及原核细胞；未涉及病毒； 未涉及生物和细胞间的“差异性”。 （2）两个“统一” ①统一了“动植物”：动植物均由细胞和细胞产物构成。 ②统一了“细胞”：细胞是生命活动的基本单位；新细胞均来自老细胞。 2．细胞学说的易错点 （1）罗伯特·胡克是细胞的发现者和命名者，但是他观察到的细胞是死细胞， 首次观察到活细胞的是列文虎克。 （2）细胞学说强调的是细胞的来源、结构和功能的统一性，而非所有生物。 （3）细胞学说揭示了动植物的统一性，并未揭示其多样性。 细胞学说的补充 一、细胞学说及其建立过程 随堂检测 1.细胞学说的建立过程是科学家探究、开拓、继承、修正和发展的过程，充满了耐人寻味的曲折。下列说法正确的是（ ） A.德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者 B.列文虎克用自制显微镜观察到不同形态的细菌、精子和红细胞等 C.施旺是提出植物体都是由细胞构成的，细胞是植物体的基本单位 D.细胞学说揭示了细胞为什么要产生新细胞 B 罗伯特·胡克 施莱登：植物学家 施旺：动物学家 细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。 随堂检测 一、细胞学说及其建立过程 2.细胞学说是关于生物有机体组成的学说。对于细胞学说的意义， 下列有关叙述错误的是（ ） A.细胞学说阐明了动植物的统一性 B.细胞学说打破了在植物学和动物学之间的壁垒 C.细胞学说使生物学的研究进入到分子水平 D.细胞学说为生物进化论的确立埋下了伏笔 随堂检测 C 细胞水平 随堂检测 一、细胞学说及其建立过程 随堂检测 3.归纳法是科学研究的方法之一，下列关于归纳法的叙述，不正确的是（ ） A.归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法 B.归纳法分为完全归纳法和不完全归纳法 C.不完全归纳法得出的结论大多是不可信的 D.根据人的骨骼肌细胞具有细胞核得出人的细胞都有细胞核的结论不完全可靠 C 通过科学的不完全归纳法得出的结论一般是可信的。 随堂检测 一、细胞学说及其建立过程 二、细胞是基本的生命系统 想一想：生物的生命活动能离开细胞吗？ 1.生命活动离不开细胞 【实例1】草履虫是单细胞的原生生物，是真核生物。虽然是单细胞生物，草履虫可以运动，能完成摄食、呼吸、生长等各种生命活动，通过分裂生殖产生新个体。 活动2 结合实例分析讨论，思考问题，理解生命活动离不开细胞。 一个细胞即为一个个体，单细胞生物能够独立完成各种生命活动。 问题1：通过对草履虫的介绍，你能得出什么结论？ 新知探究 二、细胞是基本的生命系统 衣藻 变形虫 ②单细胞生物： 细菌 酵母菌 蓝细菌 眼虫 1.生命活动离不开细胞 活动2 结合实例分析讨论，思考问题。 【实例2】多细胞生物个体发育过程 多细胞生物由很多细胞构成， 但其生命开始于一个细胞——受精卵。 新知探究 二、细胞是基本的生命系统 1.生命活动离不开细胞 活动2 结合实例分析讨论，思考问题，理解生命活动离不开细胞。 【实例3】 新知探究 二、细胞是基本的生命系统 感受器 ↓ ←传入神经 ↑ 神经中枢 传出神经→ ↑ 效应器 反射的结构基础：反射弧 感受器（感觉神经元周围突起的末梢）→传入神经（感觉神经元）→神经中枢（中间神经元）→传出神经（传出神经元）→效应器（传出神经末梢和支配的骨骼肌细胞） 1.生命活动离不开细胞 活动2 结合实例分析讨论，思考问题，理解生命活动离不开细胞。 【实例3】在缩手反射中，手不小心接触到火焰，在没有意识到疼痛之前，就已经把手缩了回来，这个过程所涉及是由一系列不同的细胞（如神经细、肌细胞等）共同参与完成的比较复杂的生命活动。 新知探究 二、细胞是基本的生命系统 1.生命活动离不开细胞 活动2 结合实例分析讨论，思考问题。 【实例2】多细胞生物个体发育过程多细胞生物由很多细胞构成， 但其生命开始于一个细胞——受精卵。 新知探究 二、细胞是基本的生命系统 【实例3】感受器（感觉神经元周围突起的末梢）→传入神经（传入神经元）→神经中枢（中间神经元）→传出神经（传出神经元）→效应器（传出神经末梢和支配的骨骼肌细胞） 多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作， 共同完成一系列复杂的生命活动。 1.生命活动离不开细胞 活动2 结合实例分析讨论，思考问题，理解生命活动离不开细胞。 【实例4】自2020年以来，新冠肺炎疫情在全球蔓延，给人类带来了巨大的挑战。导致新冠肺炎的病原体是新型冠状病毒，它传染性强,死亡率高。佩戴口罩和保持社交距离有助于阻断新型冠状病毒传播。 新冠病毒的结构 新知探究 二、细胞是基本的生命系统 病毒的生命活动是否与细胞有关呢？ 离开了细胞，病毒是否能独立生活？ 1.生命活动离不开细胞 活动2 结合实例分析讨论，思考问题。 流感病毒的结构 人类免疫缺陷病毒的结构 埃博拉病毒 噬菌体 烟草花叶病毒 新知探究 二、细胞是基本的生命系统 归纳拓展 病毒 归纳拓展 二、细胞是基本的生命系统 绝大多数生物是由细胞构成的。 但病毒除外，病毒不具有细胞结构。不能独立生活，必须寄生中活细胞内。 （2）病毒的分类 遗传物质 (只含一种核酸) DNA病毒：遗传物质为DNA RNA病毒：遗传物质为RNA （3）生活方式：寄生 （4）繁殖方式：复制 （5）观察：用电子显微镜 （6）培养：用活细胞培养 （不能用普通培养基培养） 病毒的生命活动离不开细胞 （1）病毒的结构 蛋白质和核酸 1.生命活动离不开细胞 以细胞代谢为基础的各种生理活动。 以细胞增殖、分化为基础的生物生长发育。 以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传与变异。 新知探究 二、细胞是基本的生命系统 生物类型 单细胞生物 多细胞生物 病毒 无细胞结构，必须寄生在活细胞中才能生活 依靠单个细胞独立完成生命活动 依赖各种分化的细胞共同完成复杂的生命活动 动植物生命活动基础 细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞。 2.生命系统的结构层次 二、细胞是基本的生命系统 系统是指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。 能独立完成生命活动的系统叫做生命系统。 思考： 哪些可看作是生命系统？病毒可看作是生命系统吗？ 2.生命系统的结构层次 二、细胞是基本的生命系统 2.生命系统的结构层次 活动3 阅读教材P6~7，观察图1-3生命系统的结构层次模式图，分析大熊猫和冷箭竹的结构层次（由小到大）， 并完成学习任务单2。 细胞 组织 器官 系统 个体 植物无系统层次 细胞 组织 器官 个体 种群 群落 生态系统 生物圈 新知探究 二、细胞是基本的生命系统 生命系统的结构层次模式图 叶的表皮细胞 叶的保护组织 叶（器官） 心肌细胞 心肌（肌肉组织） 心脏（器官） 血液循环系统 大熊猫（个体） 众多表皮细胞紧密排列、覆盖在叶片表面，形成叶片的上表皮和下表皮,起保护叶片内部其他组织的作用 构成叶的组织有 保护组织、输导组织、 机械组织和营养组织 叶与根、茎等器官共同构成树个体 构成心脏的组织有肌肉组织、神经组织和结缔组织 血液循环系统由心脏、血管等器官组成 熊猫的身体有循环、消化、运动、泌尿等系统组成 树（个体） 种群、群落和生态系统 生物圈 植物没有系统 （二）生命系统的结构层次 细胞 组织 由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起的细胞群 器官 不同的组织按照一定的次序结合在一起，构成的行使一定功能的结构 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起 系统 个体 由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。 细胞是基本的生命系统 种群 群落  生态系统 生物圈 一定的区域内，同种生物全部个体的集合 在一定区域内，所有种群组成一个群落。 生物群落与无机环境相互作用形成的统一整体 由地球上所有的生物和无机环境共同组成 细胞→组织→器官→系统(植物没有系统）→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 （二）、生命系统的结构层次 细胞是基本的生命系统。 2.生命系统的结构层次 结构层次 概念  细胞 组织 器官 系统 个体 种群  群落 生态系统 生物圈 细胞是生物体结构和功能的基本单位 由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群 不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起形成的结构 由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的单个生物 在一定的空间范围内，同种生物的所有个体形成一个整体 不同种群相互作用形成更大的整体 生物群落与无机环境相互作用形成更大的整体 地球上所有的生态系统相互关联构成更大的整体 新知探究 二、细胞是基本的生命系统 2.生命系统的结构层次 活动3 小组合作完成学习任务单2。 1、判断以下实例是否属于种群 种群：在一定空间范围内，同种生物的所有个体形成一个整体。 ①一个池塘中的全部鲫鱼 ②一个池塘中的全部的鱼 ③一个池塘上的全部的雄性鲫鱼 ④澜沧江流域的鲈鲤和怒江流域的鲈鲤 是 否 否 否 新知探究 二、细胞是基本的生命系统 2.生命系统的结构层次 活动3 小组合作完成学习任务单2。 2、判断以下实例是否属于群落 群落：各种生物种群（所有的生物）相互作用形成更大的整体。 ⑤高黎贡山自然保护区内的所有植物和动物 ⑥高黎贡山自然保护区的所有生物 否 是 生态系统：群落与无机环境相互作用形成更大的整体。 ⑦高黎贡山自然保护区 ⑧一个池塘（池塘中有生物以及池塘这个环境） 是 是 3、判断以下实例是否属于生态系统 新知探究 二、细胞是基本的生命系统 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生物圈 生态系统 归纳拓展 生命系统结构层次的相互关系 归纳拓展 二、细胞是基本的生命系统 体现了多细胞生物个体的发育历程，同时也体现了生命的进化历程， 即由单细胞生物进化到多细胞生物。 体现了生物与生物之间的关系 体现了生物与其生活环境之间的关系 二、细胞是基本的生命系统 （1）植物没有“系统”这一层次 （2）草履虫等单细胞生物无组织、器官和系统这三个层次， 既属于细胞层次，又属于个体层次 （3）病毒不属于生命系统任何一层次，因其无细胞结构， 单独存在时无生命特征。但是病毒为生物 （4）生命系统结构层次可以含有“非生物成分”， 如生态系统、生物圈包含无机环境 （5）组成细胞的元素、蛋白质等物质和细胞膜等结构 都不能独立表现生命特征，不属于生命系统的结构层次 （6）一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统 病毒是生命系统的组成成分（如生态系统中的病毒）。 归纳拓展 系统、生命系统和生态系统的关系 ②生命系统： ①系统： ③生态系统： 是指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。包括生命系统和非生命系统。其范围可大可小，小到一个分子或一个原子（但不是生命系统），大到整个生物圈。 是指生物群落及其生存的无机环境。 是指能够独立完成生命活动的系统。 系 统 生命系统 生态系统 归纳拓展 二、细胞是基本的生命系统 随堂检测 1.“野池水满连秋堤，菱花结实蒲叶齐。川口雨晴风复止，蜻蜓上下鱼东西。”下列与此相关的叙述错误的是（ ） A.“野池”是由池水等无机环境及菱、蒲、鱼等生物组成的生态系统 B.“野池”里所有的鱼组成了一个种群 C. 蜻蜓与蒲所具有的生命系统结构层次不完全相同 D.“野池”中最基本的生命系统是细胞 B 鱼有不同种类，不是同一物种，不属于“种群”。 随堂检测 二、细胞是基本的生命系统 随堂检测 2.地球上瑰丽的生命画卷在常人看来干姿百态。但是在生物学家的眼中，它们却是富有层次的生命系统。下列各种组合中，能体现生命系统的层次由简单到复杂的正确顺序是（ ） ①一个大西瓜 ②血液 ③神经细胞 ④一个蓝细菌 ⑤细胞内各种化合物 ⑥甲型H1N1病毒 ⑦一片森林 ⑧某草原上的所有羊 ⑨某草原上的全部荷斯坦奶牛 ⑩某农田中的所有生物 A.⑤⑥③②①④⑧⑩⑦ B.③②④①⑥⑨⑦⑩ C.③②①④⑧⑩⑦ D.③②①④⑨⑩⑦ D 组织 器官 细胞 细胞或个体 种群 群落 生态系统 随堂检测 二、细胞是基本的生命系统 随堂检测 3.《山海经》是一部记录了古代地理学和神话传说的文献,其中描述了一种叫做“鲲”的生物,它是一种极为庞大的鱼类,死后其尸体落入深海中孕育出无数的海洋生物,这便是人们所说的“一鲸落,万物生”。下列关于生命系统结构层次的说法,正确的是（ ） A.“一鲸落,万物生”中一座鲸落属于一个群落 B.生命系统中各生物体均具有多种组织和器官 C.病毒无细胞结构,寄生于活的宿主细胞中, 可体现细胞是最基本的生命系统 D.生态系统中存在非生物的物质和能量,不属于生命系统 C 生态系统 单细胞生物无 属于生态系统的组成成分，属于生命系统。 随堂检测 二、细胞是基本的生命系统 1.从器官到组织 2.认识细胞 3.形成理论 4.修正理论 细胞学说的建立过程 细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性 细胞学说的意义 细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 细胞是生命系统的基础 1.细胞是一个有机体，都由细胞组成 2.细胞是相对独立的单位 3.新细胞由老细胞分裂产生的 细胞学说 细胞是生命活动 的基本单位 教材思考·讨论 2.冷箭竹的光合作用是在哪些细胞中进行的？大熊猫的血液运输氧的功能是靠哪种细胞完成的？ 冷箭竹的光合作用发生在叶肉细胞中，因为这些细胞含有叶绿体； 大熊猫的血液运输氧的功能靠红细胞完成，因为红细胞中含有血红蛋白可以与氧结合也可以与氧解离。 叶肉细胞 红细胞 思考·讨论 3.大熊猫和冷箭竹繁殖后代关键是靠什么细胞？ 参考答案：大熊猫和冷箭竹繁殖后代关键是靠生殖细胞完成。 思考·讨论 4.生物圈的碳氧平衡是不是与地球上所有生物细胞的生命活动都有关系？为什么？ 参考答案：生物圈的碳氧平衡与地球上所有生物细胞的生命活动都有关系，因为基本上每个细胞都要进行呼吸作用消耗氧气和释放二氧化碳，而绿色植物的一些细胞、蓝细菌能进行光合作用吸收二氧化碳和释放氧气。正因为有了细胞的呼吸作用和光合作用，才能保持生物圈的碳氧平衡。 一、概念检测 1.判断下列事实或证据是否支持细胞是生 命活动的基本单位。 (1)草履虫是单细胞生物，能进行运动和分裂。( ) (2)人体发育离不开细胞的分裂和分化。( ) (3)离体的叶绿体在一定的条件下能释放氧。( ) (4)用手抓握物体需要一系列神经细胞和肌肉细胞的协调配合。 ( ) √ √ √ × 课本习题练习 2.下列叙述与细胞学说不相符的是( ) A.植物和动物都是由细胞构成的，这反映了生物界的统一性 B.植物和动物有着共同的结构基础 C.人体每个细胞都能单独完成各项生命活动 D.新细胞是通过已存在的细胞分裂产生的 C 必修1 P8中的“练习与应用”： 角质保护层细胞 （死亡） 上皮组织细胞 皮下结缔组织 中的多种细胞 保卫细胞 上表皮细胞 下表皮细胞 叶肉细胞 叶脉中存在 筛管细胞和导管细胞 共同点是： 有细胞膜、细胞质、细胞核; 区别是： 植物细胞有细胞壁、液泡， 有些植物细胞还有叶绿体。 因为人体皮肤和迎春叶都是由多种组织组成的。 例如，人体皮肤由上皮组织、结缔组织、神经组织和肌肉组织组成，这些不同的组织按照一定的次序结合在一起构成行使保护等功能的器官。 二、拓展应用 1.某同学在显微镜下观察了菠菜、天竺葵、 柳树叶片中的叶肉细胞，发现这些叶肉细胞中都有叶绿体，于是得出了植物叶肉细胞都有叶绿体的结论。他得出这个结论应用了不完全归纳法。你还能列举不完全归纳法其他应用的例子吗?在使用这种方法时，要注意什么问题? 可用学生已学过的植物或动物的分类、细胞所具有的结构进行举例，也可以结合学生的生活经验进行举例。运用不完全归纳法时，要审慎地接受所得出的结论，归纳时需要注意抓住所归纳对象的本质特征。 2.病毒没有细胞结构，一般由核酸和蛋白质组成。但是，病毒的生活离不开细胞，请查阅资料，说明病毒的生活为什么离不开细胞。 病毒尽管没有细胞的结构，但病毒必须寄生在细胞中生活，依靠细胞中的物质来合成自己需要的物质，离开了细胞，病毒就不能长时间生存，因此说，病毒的生活是离不开细胞的。 3.如果“新细胞都是从老细胞中产生的”不成立，细胞一直可以从无机环境中自然发生，生物进化的观点还能被人们普遍接受吗?请用自己的语言简要阐述细胞学说是否支持生物进化的观点。 如果“新细胞都是从老细胞中产生的”不成立，细胞一直可以从无机环境中自然发生，生物进化论中生物都起源于共同原始祖先的观点就会受到质疑。一切动植物都是由细胞发育而来的，并由细胞和细胞产物所构成，说明动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性，这也支持生物有着共同起源的观点。 Lavf58.20.100 $