精品解析：贵州省镇宁民族中学2025-2026学年七年级下学期6月阶段检测语文试题

镇宁高中教育集团2025～2026学年度第二学期期末模拟评价试题 七年级 语文 满分： 150分 时间： 150分钟 同学你好！答题前请认真阅读以下内容： 1.全卷共4页，共22道小题，满分150分。考试时长150分钟，考试形式为闭卷。 2.请在答题卡相应位置作答，在试题卷上答题不计分。 一、积累运用（33分） 积累 1. 根据所给信息默写相应内容。 ①朔气传金柝，______。 《木兰诗》 ②______，无案牍之劳形。 刘禹锡《陋室铭》 ③烟笼寒水月笼沙，______。 杜牧《泊秦淮》 ④假如生活欺骗了你，不要______，不要心急！ 普希金《假如生活欺骗了你》 ⑤《望岳》中，表现诗人不怕困难、敢于攀登人生顶峰的句子是：______，______。 ⑥《己亥杂诗》（其五）中，诗人龚自珍触景生情，表达自己甘于奉献的句子是：______，______。 【答案】 ①. 寒光照铁衣 ②. 无丝竹之乱耳 ③. 夜泊秦淮近酒家 ④. 悲伤 ⑤. 会当凌绝顶 ⑥. 一览众山小 ⑦. 落红不是无情物 ⑧. 化作春泥更护花 【解析】 【详解】注意“淮”“酒”“凌”等字词的写法。 2. 下列文学、文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 欧阳修，号醉翁，北宋政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。 B. 古人以山南水北为阳，山北水南为阴，泰山阳面即泰山南面。 C. 普希金，英国诗人、教育家，《假如生活欺骗了你》是其代表作。 D. 孙犁，中国作家，代表作有小说与散文集《白洋淀纪事》等。 【答案】C 【解析】 【详解】C.普希金是俄国诗人，并非“英国诗人”。 运用 “孝”是中华民族生生不息的血脉纽带，是优良家风最温暖的底色。它不仅仅是古书上的道理，更是我们日常生活中对长辈的一份理解、尊重、关心与行动。七年级（1）班准备策划、开展一次以“孝亲敬老”为主题的活动，请你参与。 活动一：完善开场白 3. 阅读下面“孝亲敬老”主题活动开场白，按要求答题。 各位老师、同学们，大家好！ 回望成长路途，是父母日复一日悉心bǔ 育我们长大，平日里又时时dū 促我们向善向勤；可年少的我们常常不懂体谅，稍有不顺便心生fán zào ，忽略了长辈默默付出的辛劳。当我们身体不适时，满心牵挂我们的他们总会 ，把所有担忧藏在心底。今天我们齐聚一堂开展孝亲敬老主题活动，就是希望大家读懂长辈的深情，学会感恩陪伴，用温柔与孝心回馈长久以来的守护。 （1）根据语境和拼音，用楷体字书写横线处的字词。 ①______ ②______ ③______ （2）下列词语，填入 处最合适的一项是（ ） A. 微不足道 B. 心急如焚 C. 不可捉摸 D. 诚惶诚恐 【答案】（1） ①. 哺 ②. 督 ③. 烦躁 （2）B 【解析】 【小问1详解】 注意“哺”“督”等字的写法。 【小问2详解】 A.微不足道：形容意义、价值等小得不值得一提； B.心急如焚：心里急得像着了火一样，形容非常着急； C.不可捉摸：指对人或事物无法猜测和估量； D.诚惶诚恐：原指臣子向皇帝上奏章时的惶恐不安，现形容十分小心谨慎，极为惶恐不安； 结合语境可知，此处指孩子身体不适时，满心牵挂的长辈内心十分焦急，却把担忧藏在心底，应使用“心急如焚”。 活动二：修改邀请函 4. 学校团委准备邀请2026年“最美家乡人”孝亲敬老的王女士，来学校作一次主题讲座，拟写的邀请函有两处语言文字表达不妥，请找出并修改。 邀请函 ①尊敬的王女士： ②为引领青少年孝亲敬老，传承中华美德，③我校《孝亲敬老》实践系列活动将于2026年5月15日上午九点在学校报告厅拉开帷幕，④诚挚地邀请您届时来我校作一次主题讲座。⑤希望您务必前来参加。 ⑥镇宁中学团委 2026年5月11日 【答案】①书名号错误：《孝亲敬老》改为“孝亲敬老”； ②用词生硬：“希望您务必前来参加”改为“期盼您拨冗前来”。 【解析】 【详解】错误一：第③句中活动主题名称“孝亲敬老”误用了书名号，书名号仅用于标注书名、报刊名、文艺作品名等，主题系列活动名称属于活动主题范畴，应将《孝亲敬老》改为“孝亲敬老”。 错误二：第⑤句中“希望您务必前来参加”的表述带有命令、强制的生硬语气，不符合邀请函礼貌诚恳的邀请礼仪，应将其修改为“期盼您拨冗前来”这类委婉得体的表述。 活动三：征集名言警句 5. 班级准备开展“孝亲敬老”名言警句集萃活动项目，下列与活动项目不符的一项是（ ） A. 父母在，不远游，游必有方。——孔子 B. 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。——李商隐 C. 不孝的人是世界最可恶的人。——鲁迅 D. 羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。——《增广贤文》 【答案】B 【解析】 【详解】A.这句话告诫子女父母健在时不要远游，若外出也要告知父母去向，体现孝顺父母的道理，契合活动主题； B.该诗句出自李商隐《夜雨寄北》，抒发了诗人对远方妻子的思念之情，内容与孝敬长辈无关，和本次活动主题不符； C.该句是鲁迅的名言，直接点明不孝行为的不堪，倡导孝亲，符合本次活动要求； D.该句以动物本能比喻人要感恩、孝敬父母长辈，紧扣孝亲敬老的活动核心。 活动四：熟悉活动路线 6. “孝亲敬老”主题活动中，班级组织大家去敬老院看望老人，请你在出发前根据学校所给的地图，将从学校到敬老院的路线补充完整。 从学校出来后首先______，走到大兴超市，然后沿着东南方向的这条路走到______，接着再从这里往南直走到博物馆，从博物馆往东直走，就可以到达______了。 【答案】 ①. 向南直走 ②. 电影院 ③. 敬老院 【解析】 【详解】第一空：观察学校与大兴超市的位置，学校在正北、大兴超市在其正南方，因此该空填“向南直走”。 第二空：大兴超市东南方向的点位对应图中电影院，因此该空填“电影院”。 第三空：博物馆向东的终点标注为敬老院，因此该空填“敬老院”。 二、阅读能力（52分） 整本书阅读 7. 下列关于《骆驼祥子》中的人物关系，表述错误的一项是（ ） A. 祥子与曹先生——雇佣关系 B. 祥子与虎妞——夫妻关系 C. 小福子与二强子——父女关系 D. 老马与小马——父子关系 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查名著人物关系。 D.老马与小马是祖孙关系。老马是小马的爷爷。二人不是父子关系； 故选D。 8. “小人物的坚持和努力，能够成就非凡的事业。”你是否认同这一观点？请从以下人物中任选其一，结合整本书阅读体验，谈谈你的理解。 A.祥子（《骆驼祥子》） B.保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 【答案】示例一：我不认同此观点。祥子是小人物，怀揣着买车的梦想，他勤劳坚韧，三次攒钱买车又三次失去。但社会的黑暗、不公，如军阀混战、侦探敲诈等，一次次摧毁他的希望。在重重压迫下，他的坚持努力毫无作用，最终堕落成行尸走肉。可见，在恶劣的社会环境中，小人物仅靠个人坚持努力，很难成就非凡事业。 示例二：我认同该观点。保尔出身贫苦，是普通小人物。参加革命后，他经历无数艰难，如战场受伤、工地劳累、病痛折磨等，但他始终坚持努力。在双目失明、全身瘫痪情况下，仍以笔为武器继续战斗。他用顽强意志和不懈努力，从一个底层工人成长为伟大的无产阶级战士，成就了非凡的革命与人生事业。所以，小人物的坚持和努力，能够成就非凡的事业。 【解析】 【详解】本题考查对名著内容的理解和分析。 我们首先需要选择支持的观点和佐证的人物，然后结合整本书的阅读体验，去阐述个人观点。由于祥子和保尔的结局截然不同，所以我们可以从不同角度切入。祥子代表个人奋斗在黑暗社会中的失败，即努力最终被现实摧毁。祥子是老舍《骆驼祥子》中的主人公，他勤劳、坚韧、努力，但第一次买的车被军阀抢走，第二次的积蓄又被孙侦探敲诈，第三次因虎妞之死被迫卖车。旧社会的黑暗（兵痞、剥削、阶级固化）使他的努力一次次化为泡影，最终摧毁了他的意志，使他堕落为社会的“行尸走肉”。他的悲剧表明，在极端不公的社会环境下，个人的坚持和努力可能无法改变命运。而保尔则代表着个人奋斗与时代结合，最终能成就非凡的价值。保尔·柯察金是《钢铁是怎样炼成的》中的主人公，他出身贫寒，最初只是一个普通的工人，但凭借坚定的信念和不懈的努力，最终成为无产阶级革命战士的典范。他在战争中英勇作战，在和平时期投身铁路建设，即使全身瘫痪、双目失明，仍以写作继续战斗。他的经历证明，即使是最普通的小人物，只要能结合时代使命、拥有坚定的信念，就能超越个人局限，成就非凡的事业。据此概述即可。 示例一：我认同这一观点，并以保尔为例。保尔·柯察金出身贫寒，却凭借钢铁般的意志成就了非凡人生。他在革命中英勇战斗，在建设中忘我劳动，即使全身瘫痪、双目失明，仍以写作继续战斗。他的名言“人最宝贵的是生命……”体现了他将个人奋斗融入集体事业的崇高精神。保尔证明，当普通人的坚持与时代使命结合时，就能超越平凡，创造永恒价值。他的伟大不在于惊天动地的壮举，而在于代表千千万万普通劳动者最可贵的奋斗精神。这种在逆境中永不言弃的坚持，正是成就非凡事业的关键。 示例二：我不认同这一观点。以《骆驼祥子》中的祥子为例，他出身贫寒，却始终怀揣着买一辆属于自己的洋车的梦想。他勤劳节俭，三次努力攒钱买车，但每一次都被残酷的现实击垮——第一次被军阀抢走车，第二次积蓄被孙侦探敲诈，第三次因虎妞难产而被迫卖车。祥子的坚持和努力在黑暗的旧社会面前显得如此无力，最终他彻底堕落，沦为行尸走肉。祥子的悲剧表明，在不公平的社会环境下，小人物的个人奋斗往往难以改变命运。他的经历恰恰说明，仅有坚持和努力是不够的，还需要有公平的社会环境和正确的奋斗方向。 现代文阅读1 迟来的欣赏 王计兵 ①上初二时，有一天，父亲突然问我：“听说你会唱京剧？”我含糊地应了声，担心他会干涉我。没想到他却眼露喜色，让我给他唱一段。见我扭捏，又说，如果我给他唱一段，就给我10元钱。母亲受了惊吓似的看了一眼父亲。我就低头唱了一段。由于低着头，我没能看到父亲的表情，但他真给了我10元钱。 ②人生中经常有类似的事发生。儿子上初中时特别爱唱歌，我的第一反应是，千万别耽误功课啊！不知当年父亲是否也有过这种心理活动，但我很快就做了和父亲同样的事，要求儿子给我唱一首。儿子声情并茂地演唱了林俊杰的《曹操》，在我的惊讶声中，又唱了周杰伦的《青花瓷》。他唱得很投入，肯定没看到我眼里有泪花闪烁——我的孩子，阳光、健康，向往美好，有所爱，这比我看到他成绩单上的高分还要让我开心。 ③当年父亲也被我的演唱感动了吗？多年后，当我明白了10元钱在1984年的价值，我似乎找到了答案——不管我的演唱是否令他满意，他迫切想要表达的，都是他对自己儿子的欣赏。其实，他并不喜欢戏曲，就像我也不爱听流行歌曲。但这些事让我明白，父子之间有一种美好的情愫，叫欣赏。 ④父亲老了，反应迟钝，人也越发沉默。但我随口问了个木工方面的问题，他竟滔滔不绝地说了半天。我一惊，父亲做了一辈子木匠，我却一直对他视而不见。虽然，眼见他去给别人家盖房子，在厢房整夜造家具，骑着摩托车去县城给木器厂修锯……他为了这个家不辞辛劳，但实际上，我对他、对他的这门手艺，知之甚少更别提欣赏了。 ⑤于是，我借口要写小说，需要了解建房的细节和木工常识，向他郑重请教。本以为他会敷衍我，却没想到，他竟没有一点过渡，从沉默不语直接转变为口若悬河。他告诉我，落叶松适合做檩条①，红松适合做门窗，房架是一座房子的灵魂，“跑梁”就是房架起来后，木匠在梁上走一遍，如果梁檩纹丝不动，说明房架严丝合缝，这既是在检验房架的质量，也是在向人展示自己的手艺，那是一个木匠最值得骄傲的时刻。当我说，我想在小说里写一个木匠跑梁掉了下去时，父亲立即反驳我，说这不可能。我说，小说是虚构的。父亲仍然坚持说，木匠不会掉下去，别说平房了，镇上的电影院那么高，他走在梁上就像走在平地上。看来，父亲衰老的只是身体，他的精神一直昂扬自信。 ⑥其实，这样的对谈，也可能发生在60年前。那年，15岁的父亲开始学木匠，如果爷爷活着，他也能以欣赏的姿态，像父亲听我唱戏、我听儿子唱歌那样，听父亲讲述木工技术的点点滴滴。然而，爷爷早逝，父亲为了养家去学木匠，他学到了手艺，却没有被爷爷欣赏的机会。于是，我有了一种错觉——现在我向父亲当面请教，仿佛是替爷爷补上一次迟来的欣赏。 （摘自2025年2月7日《文汇报》） 【注释】①檩条：垂直于屋架或椽子的水平屋顶梁，用以支撑椽子或屋面的材料。 9. 关于文中“父亲给了我10元钱”这一情节的描述，正确的是（ ） A. 在1984年，10元钱的价值是非常低的，不值钱。 B. 父亲给了我10元钱，是因为我的京剧唱得非常好。 C. 10元钱在1984年不是笔小数目，体现父亲的欣赏。 D. 母亲觉得父亲根本不应该给钱，所以她非常生气。 10. 阅读全文，将文中“我”对父亲的情感变化过程补充完整。 戒备→______愧疚→______ 11. 文中第③段画线句子，表达了作者怎样的情感？请结合全文简要分析。 不管我的演唱是否令他满意，他迫切想要表达的，都是他对自己儿子的欣赏。 12. 请从下列词组中选出一组，结合文章内容，分析“我”对父亲认知的转变。 A.平凡的劳动者→自信的手艺人 B.熟悉的陌生人→迟来的欣赏者 【答案】9. C 10. ①. 理解 ②. 敬重 11. 这句话写出父亲即便不懂京剧，依旧愿意用金钱、耐心表达对儿子的认可，体现其含蓄深沉的父爱；同时引出后文“父子之间有一种情愫叫欣赏”的核心主旨，为后文“我”主动欣赏父亲、弥补爷爷缺失的欣赏做铺垫。 12. 选B“熟悉的陌生人→迟来的欣赏者”：早年“我”只看见父亲劳作，从未关注他的手艺与内心，朝夕相伴却十分陌生；后来主动请教木工知识，认真倾听他讲述手艺，读懂父亲的自信与骄傲，补上爷爷当年没能给予的欣赏，完成认知转变。 【解析】 【导语】这篇散文以“迟来的欣赏”为主线，通过父子三代的互动，展现了亲情的微妙与深沉。作者以细腻的笔触刻画了从“被父亲欣赏”到“欣赏父亲”的情感转变，揭示了传统父子关系中“含蓄表达”的遗憾。最动人之处在于结尾的“代际补偿”——作者通过主动请教父亲，弥补了爷爷未能给予父亲的认可，完成了情感的闭环。 【9题详解】 A.根据第③段第二句内容以及第①段“母亲受了惊吓似的看了一眼父亲”可知，1984年的10元钱十分珍贵，价值很高，并非选项所述“价值是非常低的，不值钱”； B.根据第③段第二句内容可知，父亲给钱不是因为“我”唱得好，而是想要表达对儿子的欣赏，该项因果理解有误； D.根据第①段第五句内容可知，母亲只是十分吃惊，文中没有写母亲生气、反对给钱，属于无中生有。 【10题详解】 “戒备”对应第①段，“我”怕父亲干涉自己唱京剧的心理；“愧疚”对应第④段，“我”惊觉自己对父亲的木匠生涯知之甚少的内容，据此可锁定两个空对应的内容范围。 第一空：根据第③段第二句内容可知，“我”终于读懂了当年父亲给10元钱的用意，理解了父亲藏在笨拙举动里的偏爱与认可，完成了从戒备到理解的转变。 第二空：根据第⑤段第一句及后文内容以及第⑥段第四句内容可知，“我”意识到自己长久忽视父亲的手艺与付出，主动认真倾听父亲讲解木工技艺，发自内心认可父亲的手艺与一生的付出，也看见了父亲作为木匠一辈子的手艺底气与职业尊严，完成了从愧疚到敬重的情感递进。 【11题详解】 从情感表达层面来看，结合第③段第三句内容可知，父亲本身对京剧没有兴趣，却依然愿意拿出1984年价值不菲的10元钱，耐心听完“我”的演唱，这句话点明父亲的用意从来不是评判演唱水平，而是迫切想要向儿子传递认可，写出了中国式父亲含蓄又深沉的爱意。 从结构与主旨层面来看，这句话点明父亲行为的本质是欣赏，引出“父子之间有一种美好的情愫，叫欣赏”的核心主旨，自然串联起后文“我”第⑤段主动向父亲请教木工知识的情节，也为第⑥段“我”替爷爷补上那份迟来的欣赏的内容做了合理铺垫，让三代人之间的情感传递逻辑更顺畅。 【12题详解】 A：根据第④段第三、四句内容可知，起初“我”只看见父亲为养家常年奔波做木工的辛苦日常，只把他当成普通的家庭劳动者，对他的手艺细节几乎毫无了解。结合第④段第二句和第⑤段内容可知，通过向他请教建房木工知识，“我”发现他对木料特性、“跑梁”技艺等熟稔于心，对自己的手艺充满不容置疑的骄傲，终于读懂他是一位精神昂扬、底气十足的自信手艺人。 B：根据第④段第三、四句内容可知，“我”和父亲朝夕相处，日日都能看见他劳作的身影，却从未真正关注过他的精神世界，对他的人生与手艺知之甚少，是近在眼前的“熟悉的陌生人”。结合第③段第二句及第⑥段内容可知，直到父亲老去，“我”才读懂他当年藏在10元钱里的欣赏，又通过主动请教补上了他一辈子没从父辈那里得到的认可，最终成为了他的“迟来的欣赏者”。 据此结合文章具体内容，对应词组内涵，分析“我”对父亲认知的转变即可。 示例：选A“平凡的劳动者→自信的手艺人”：一开始“我”只知道父亲做木匠养活家人，对他的手艺和职业骄傲视而不见；后来“我”向父亲请教木工知识，才发现父亲对木工专业精通，说起手艺神采飞扬，对自己的手艺充满自信与骄傲，“我”才转变认知：父亲不只是平凡养家的劳动者，更是一位自信骄傲的手艺人。 现代文阅读2 材料一： 青少年劳动时间统计 以下是关于青少年每周参与劳动教育的调查报告统计（每周平均家务时间占比%） 时间 30分钟及以下 1小时左右 2小时左右 3小时左右 4小时左右 5小时左右 占比 34.92 32.60 17.78 7.71 3.01 3.97 统计结果显示：大多数青少年每周参与劳动的时间在一小时以内。 材料二： 青少年劳动类别参与统计 以下是青少年参与各项劳动教育活动的比例统计（各项劳动参与和未参与占比%） 劳动类别 打扫卫生 种植活动 养殖活动 手工制作 机械制作 学习烹饪 科技制作 参与 97.07 35 7.88 63.50 7.45 10.10 21.50 未参与 2.30 65 92 36.50 92.55 89.90 78.50 统计结果显示： 。 材料三： 劳动的教育价值 ①家务劳动有助于孩子训练程序性知识。以炒西红柿为例，首先要准备好西红柿、葱、蒜等食材，以及锅、铲子等厨具。接着将西红柿洗净切块，葱、蒜切末。然后开火，往锅中倒入适量食用油，等油热后放入葱、蒜末爆香。之后倒入西红柿块翻炒，炒出汤汁后，根据个人口味加入适量的盐、糖等调味料，继续翻炒均匀，最后出锅装盘。整个炒西红柿的过程是一系列有序的步骤，后一个步骤依赖于前一个步骤的完成，在这个过程中大脑会自动根据不同的条件做出反应。 ②我们再举一个例子，物理和化学是非常难的学科，但是在日常劳动中，其实有很多学习的机会。如果家里的网络信号不强，青少年就可以尝试用一个铝制易拉罐来增强信号，厨房拖地的时候可以用醋来清除油污。处处留心皆学问，在劳动中积累的知识会很好地支持青少年对学校课本的理解，在劳动过程中不断地形成这种程序性的思维，当他学习的时候，自然会形成迁移，他会对同类题目进行总结，从而举一反三。 【注释】三则材料选编自“中国知网”。 13. 炒西红柿时，以下操作顺序正确的一项是（ ） A. 先倒油放西红柿块，再爆香葱蒜末 B. 先倒油，放葱蒜末爆香，倒西红柿块 C. 先加盐调味，再倒入西红柿块翻炒 D. 洗净西红柿后直接倒入锅中翻炒 14. 根据材料，以下不属于劳动对青少年学习的帮助的一项是（ ） A. 训练程序性思维 B. 理解学校课本知识 C. 帮助提高运动能力 D. 达到实现知识迁移 15. 阅读材料二，请你参照材料一为材料二补写统计结果。 16. 综合三则材料分析青少年劳动教育中存在的问题，并提出一条改进建议。 【答案】13. B 14. C 15. 青少年在打扫卫生方面的劳动参与率比较高，手工制作有一定的参与度，而种植、养殖、机械制作、学习烹饪、科技制作等劳动参与率较低。 16. 问题：从材料一可知多数青少年每周劳动时间短；从材料二可知青少年部分劳动活动参与率低。改进建议：学校可以增加劳动课程和实践活动，比如设置劳动技能比赛，鼓励学生参与各种劳动项目，提高学生劳动参与度和增加学生劳动时间。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕青少年劳动教育展开，通过数据统计和实例分析，探讨了当前青少年劳动参与的现状及其教育价值。材料一、二以表格形式呈现劳动时间和类别的统计数据，直观清晰；材料三通过具体事例阐述劳动对程序性思维和知识迁移的促进作用。三则材料相互补充，数据与说理结合，既反映了问题（如劳动时间不足、类别单一等），又强调了劳动的教育意义。 【13题详解】 本题考查材料内容理解。 材料三第①段“以炒西红柿为例，首先要准备好西红柿、葱、蒜等食材，以及锅、铲子等厨具。接着将西红柿洗净切块，葱、蒜切末。然后开火，往锅中倒入适量食用油，等油热后放入葱、蒜末爆香。之后倒入西红柿块翻炒，炒出汤汁后，根据个人口味加入适量的盐、糖等调味料，继续翻炒均匀，最后出锅装盘”具体写出了炒西红柿的步骤。 A.根据原文“往锅中倒入适量食用油，等油热后放入葱、蒜末爆香。之后倒入西红柿块翻炒”可知，本项“先倒油放西红柿块，再爆香葱蒜末”顺序错误； C.根据原文“倒入西红柿块翻炒，炒出汤汁后，根据个人口味加入适量的盐、糖等调味料”可知，本项“先加盐调味，再倒入西红柿块翻炒”顺序颠倒； D.根据“将西红柿洗净切块，葱、蒜切末。然后开火，往锅中倒入适量食用油，等油热后放入葱、蒜末爆香。之后倒入西红柿块翻炒”可知，本项“洗净西红柿后直接倒入锅中翻炒”中间少步骤； 故选B。 【14题详解】 本题考查材料内容理解。 A.根据材料三第①段“家务劳动有助于孩子训练程序性知识”可知，本项“训练程序性思维”正确； B.根据材料三第②段“处处留心皆学问，在劳动中积累的知识会很好地支持青少年对学校课本的理解”可知，本项“理解学校课本知识”正确； C.“提高运动能力”未在材料中提及，不属于对青少年学习的帮助； D.根据材料三第②段“在劳动过程中不断地形成这种程序性的思维，当他学习的时候，自然会形成迁移”可知，本项“达到实现知识迁移”正确； 故选C。 【15题详解】 本题考查图文转换。 观察材料二的表格数据，打扫卫生参与比例为97.07%，手工制作的参与比例为63.50%，而种植活动、养殖活动、机械制作、学习烹饪、科技制作等参与比例都较低，尤其是养殖活动和机械制作参与比例仅为7.88%和7.45%，未参与比例很高。 由此总结出：青少年参与打扫卫生的比例较高，手工制作有一定的参与度，而参与种植、养殖、机械制作、学习烹饪、科技制作等劳动活动的比例较低。 【16题详解】 本题考查提材料分析和提建议的能力。 存在的问题：从材料一可知，大多数青少年每周参与劳动的时间在一小时以内，说明青少年劳动时间不足；由材料二可得，青少年参与劳动的类别不均衡，除打扫卫生外，其他劳动活动参与度低，劳动类型单一。 改进建议：学校可以开设多样化的劳动实践课程，比如种植课、烹饪课、科技制作课等，增加学生参与不同类别劳动的机会，同时合理安排课程时间，布置适当的家庭劳动作业，保证学生每周有足够的劳动时间。 文言文阅读 卖蒜老叟 南阳杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵①。一日，有卖蒜叟，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄②之。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨！” 老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵③之，已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。 【注释】①堵：墙。②揶揄：出言嘲笑、讽刺。③纵：放开。 17. 下面对本文的内容理解不正确的一项是（ ） A. 杨二精通拳术，但很傲慢。 B. 卖蒜老头让杨二吃了苦头。 C. 卖蒜老头名字叫做卖蒜叟。 D. 卖蒜老头有真功夫且谦虚。 18. 下列各组加点词的意义和用法一致的一项是（ ） A. 旁睨而揶揄之 睨之久而不去（欧阳修《卖油翁》）） B. 叟能如是乎 不知木兰是女郎（《木兰诗》） C. 能以一死成君之名 卷卷有爷名（《木兰诗》） D. 杨故取势于十步外 温故而知新（《〈论语〉十二章》） 19. 这则故事说明了什么道理？ 【答案】17. C 18. A 19. 示例：山外有山，天外有天，学无止境，为人要虚心，不可恃才傲物。 【解析】 【导语】这篇短文是精彩的文言故事。情节上，通过杨二拳术精湛却遭卖蒜叟轻视，进而比试，最终被叟轻易制服的过程，一波三折，引人入胜。人物塑造鲜明，杨二恃技而傲，卖蒜叟深藏不露、从容淡定。主旨上，借故事揭示人外有人、不可恃技而骄的道理，以小见大，发人深省，同时展现了传统技艺的奇妙与高深。 【17题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 C.文中仅提及“有卖蒜叟”，未表明卖蒜老头名字叫“卖蒜叟”，于文无据。 故选C。 【18题详解】 本题考查一词多义辨析。 A.相同，均为动词，斜着眼看； B.代词，这样/判断动词； C.名词，名声/名词，名字； D.副词，特意/名词，旧的知识； 故选A。 【19题详解】 本题考查对内容的理解与道理分析。 根据“南阳杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵。一日，有卖蒜叟，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄之”可知，杨二相公拳术精湛，受人追捧，却被卖蒜叟轻视，可见人外有人。 根据“杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰：‘晚生知罪矣。’”可知，杨二自以为拳术高超，却被卖蒜叟轻易制服，说明天外有天。杨二前后态度转变，从傲慢到服软，警示人们学无止境，为人应虚心，不能像杨二一样恃才傲物。 【点睛】参考译文： 南阳的杨二相公精通拳术，每当他到演武场传授枪棒时，围观的人多得像一堵墙。有一天，来了个卖蒜的老头，咳嗽声不断，斜着眼看杨二并出言嘲笑他。杨二相公十分生气，把老头叫到跟前，用拳头猛击砖墙，拳头陷入砖墙一尺多，他傲气地对老头说：“老头，你能像我这样吗？”老头说：“你能打墙，却不能打人。”杨二相公怒骂道：“老家伙，你能承受住我的拳头吗？被打死可别埋怨我！”老头笑着说：“我都这把年纪了，能以一死成就你的名声，死了又有什么可埋怨的！” 老头把自己绑在树上，脱掉上衣露出肚子。杨二相公特意在十步外摆好架势，奋力一拳打过去。老头却安静无声，只看到杨二相公双膝跪地，磕头说：“晚辈知道自己的过错了。”原来杨二相公的拳头被夹进了老头的肚子里，牢牢地拔不出来。杨二相公哀求了很久，老头才鼓起肚子放开他，杨二相公已经被弹出一石桥外了。老头慢慢背起蒜离开了，始终不肯告诉别人自己的姓名。 古代诗歌阅读 夏日偶成六首（其一） 〔宋〕曹勋 且欣久雨得新晴，水面荷香入座清。 尽日水塘无一事，夏莺恰恰啭新声。 20. 下列对本诗创作场景推测正确的一项是（ ） A. 登山赏花，携友出游。 B. 花丛漫步，采花扑蝶。 C. 静坐水边，临水观景。 D. 欢聚林间，对酒欢歌。 21. 诗人感到“欣”的原因有哪些？请结合诗歌内容简要分析。 【答案】20. C 21. ①久雨初晴，天气宜人；②荷香入座，环境清新；③水塘宁静，悠然无事；④夏莺鸣啭，生机盎然。 【解析】 【导语】曹勋这首《夏日偶成》以“新晴”起笔，借“水面荷香”“夏莺啭声”勾勒闲景。“尽日水塘无一事”点明静坐状态，将雨后初晴的清爽与闲逸心境相融。语言清淡自然，以景衬情，尽显夏日闲趣。 【20题详解】 本题考查诗歌内容理解与创作场景辨析。 根据“水面荷香入座清”可知，诗人所处位置能闻到水面荷花的清香，且有“入座”的状态，说明是静坐于某处；再结合“尽日水塘无一事”，明确提到“水塘”这一地点。由此可推测，诗人是静坐水边，临水观景。其他选项中，“登山”“采花扑蝶”“欢聚林间、对酒欢歌”均未在诗中体现相关意象。 故选C。 【21题详解】 本题考查对诗歌内容的理解与概括。 ①根据“且欣久雨得新晴”可知，长时间的雨天过后终于迎来晴天，这样宜人的天气让诗人感到欣喜。 ②根据“水面荷香入座清”可知，水面荷花的清香飘散过来，沁人心脾，清新的环境让诗人心生愉悦。 ③根据“尽日水塘无一事”可知，诗人在水塘边待了一整天，周围宁静祥和，没有俗事打扰，这种悠然闲适的状态让诗人感到满足。 ④根据“夏莺恰恰啭新声”可知，夏日里黄莺发出婉转悦耳的新声，充满生机与活力的景象让诗人感到欣喜。 三、写作（65分） 书写水平（5分） 22. 根据下列要求完成写作任务。 生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。在“寻美”的旅程中，我们与草木共呼吸，与崇高的人物精神相逢，赞叹浩瀚的星河科技，也沉醉于山水如诗的画卷。其实，美好常藏在细微之处，光芒总在俯仰之间。现在，请你做一个美的发现者与书写者。 请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，选择合适的写作内容，写一篇不少于500字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 【美好人物】生活中，你是否曾注意过那些普普通通的人：在讲台上耕耘的老师、在土地上劳作的农民、救死扶伤的医护人员、披星戴月的环卫工人…… 记叙一位闪耀人性光辉的人物，细心观察，注意抓住人物特点，运用多种人物描写方法，选取典型事例体现人物精神。 任务二 【美丽风景】秀美的山川是一道迷人的风景，陌生人的友好是一道亮丽的风景，父母的关爱是一道温暖的风景…… “风景”并非局限于自然景观，更是你主观情感与审美体验的投射。这处“风景”是唤起了你的某种情感，还是让你领悟了某种道理？抓住细节，表达真情实感。 任务三 【精美建筑】驻足你熟悉的建筑——校园的教学楼、图书馆，古城的石桥、城墙，小区的花园，城市的地标建筑等，你一定想把它介绍给大家。 不仅要介绍建筑的外观与结构，更在于阐述这座建筑在文化、历史、艺术或情感上带给你的独特冲击与思考。多种表达方式相结合，抒发真情实感。 【答案】例文一： 晨光里的守护者 生活从不缺少美好，那些藏在烟火人间的善意与坚守，最是动人。我眼中最美的人，没有耀眼的光环，只有日复一日的默默付出，她就是小区里平凡的环卫工人李奶奶。 初识李奶奶，是无数个清冷的清晨。天刚蒙蒙亮，夜色还未完全褪去，窗外总能传来轻微的扫地声。我趴在窗边望去，佝偻的身影推着橙色环卫车，在空旷的街道上缓缓移动，一身橘红色工作服，是清晨街头最温暖的底色。 李奶奶年过花甲，眼角爬满深深的皱纹，双手粗糙干裂，布满厚厚的老茧，那是常年劳作留下的印记。她不爱说话，总是低着头，认真清扫路面的每一处垃圾，落叶、尘土、细碎的杂物，都被她一一收拾干净。无论刮风下雨，寒冬酷暑，她从未缺席。 最让我动容的是一个暴雨天。放学时大雨倾盆，路面堆满被风雨打落的枝叶，积水混杂着垃圾，脏乱不堪。我撑着伞匆匆赶路，却看见李奶奶冒雨工作。她没有躲雨，一手紧紧攥着扫帚，一手费力疏通堵塞的下水道口，雨水打湿了她的头发和衣衫，紧紧贴在身上，她却丝毫不在意。 路过的行人纷纷快步躲开积水，她却蹲在积水里，一点点抠出排水口的杂物。起身时，她的额头布满水珠，分不清是雨水还是汗水，脸上却带着淡然的笑意。有人劝她避避雨，她只是摆摆手：“路不通，大家走路不安全。”朴实的话语，瞬间温暖了雨天的寒凉。 平日里，她总会顺手摆正歪斜的共享单车，捡起路边的碎玻璃，看到孩童奔跑，还会温柔叮嘱注意安全。她没有惊天动地的壮举，只用一双勤劳的手，守护着一方街巷的整洁。 平凡铸就伟大，坚守彰显美好。李奶奶就像一束微光，不耀眼，却足够温暖。她让我明白，最美的人性光辉，从不在轰轰烈烈的事迹里，而在日复一日的坚守、默默无闻的奉献中。只要我们用心发现，平凡的普通人，皆是人间最美的风景。 例文二： 那道温柔的人间风景 世人总奔赴山海，追寻名山大川的壮阔，却不知最动人的风景，从不在远方，而藏在日常的烟火琐碎里。于我而言，校门口的一抹善意，是镌刻心底最温暖的风景。 深秋的傍晚，晚风裹挟着寒意，天色阴沉得让人压抑。我攥着考砸的试卷，拖着沉重的脚步走出校门，心头满是失落与沮丧。落叶在风中簌簌飘落，仿佛也在为我的失利叹息。 校门口的车水马龙、人声鼎沸，都安抚不了我低落的心情。我低着头快步走着，恍惚间脚下一滑，书包重重摔在地上，书本、文具散落一地。我蹲在地上，看着凌乱的书本，委屈的情绪瞬间涌上心头，眼眶瞬间泛红。 就在我手足无措时，一道温柔的身影停在我身前。是一位陌生的姐姐，她穿着干净的白卫衣，眉眼温柔。她没有多问缘由，默默蹲下身，弯腰帮我捡拾散落的书本。她的手指纤细轻柔，仔细将褶皱的书页抚平，把文具一一归位。 晚风掀起她的发梢，她却毫不在意，认真地收拾着每一样东西。收拾好后，她轻轻把书包递到我手里，轻声说道：“没关系的，一次失利不算什么，慢慢来，你一定会越来越好的。” 温柔的话语像一缕暖阳，穿透我心底的阴霾。我抬头望向她，她眼底盛满善意，嘴角带着浅浅的笑意，干净又治愈。不等我开口道谢，她便摆摆手，转身融入人流之中，只留下一道温柔的背影。 那一刻，暮色中的街道、飘落的秋叶、温柔的陌生人，构成了一道独一无二的风景。没有山河的壮阔，没有花海的绚烂，却有着最纯粹的温暖与善意。 原来风景从不止于山水风光。世间最美的风景，是人心的温柔与善良。这道藏在烟火里的风景，让我懂得人间处处有温情，也让我学会温柔待人、向阳生长。这一抹细碎的美好，终将伴随我，走过岁岁年年。 例文三： 校园书馆，心灵的港湾 在我的校园深处，矗立着一座古朴雅致的图书馆，它没有高楼大厦的恢弘气派，没有网红建筑的华丽新潮，却是我心中最动人的建筑。三年朝夕相伴，这座安静的书馆，藏着岁月温柔，承载着我的成长与热爱。 图书馆坐落于校园西侧，被苍翠的香樟树环绕，四季绿意盎然。整座建筑简约大方，通体是温润的米白色墙体，搭配浅灰色的线条，干净素雅。建筑整体方正规整，两层楼高的设计沉稳大气，落地窗整齐排列，阳光透过玻璃洒落，将馆内映照得明亮通透。屋顶是平缓的设计，简约利落，没有繁复的装饰，尽显清雅书香气质。 走进馆内，更是别有洞天。宽敞的阅览区整齐摆放着深色木质书架，层层叠叠的书籍井然有序，文学、科普、历史、教辅各类书籍分门别类，静静伫立。桌椅干净整洁，阳光透过落地窗洒在桌面，光影斑驳，温柔又静谧。馆内常年安静无声，只有轻轻的翻书声、笔尖划过纸张的沙沙声，温润治愈。 这座图书馆，不仅是存放书籍的建筑，更是滋养心灵、沉淀自我的精神港湾。课间、午休、放学后，我总喜欢走进这里。翻开一本好书，便能挣脱浮躁的喧嚣，在文字的世界里肆意遨游。在这里，我邂逅千古文人的风骨，探索浩瀚世界的奥秘，感悟人生成长的真谛。 它见证了我的无数个奋斗瞬间：清晨在这里晨读背书，午后在这里刷题沉淀，傍晚在这里静心阅读。枯燥的学业压力，总会在这片书香天地里慢慢消解；迷茫浮躁的心境，总能在这里归于平静。 一座建筑，承载一段时光，滋养一方心灵。校园图书馆没有惊艳的外观，却有着最动人的内核。它默默伫立在校园一隅，包容每一个努力的身影，守护每一份向上的梦想。 于我而言，它早已不只是一座建筑，更是青春的见证者、成长的引路人。这座书香满溢的书馆，让我明白，真正的美好，是在安静中沉淀力量，在阅读中奔赴山海。 【解析】 【详解】任务一： 第一，审题立意。 本次任务核心是书写平凡人物的人性之美，紧扣题干“生活不缺美，缺发现的眼睛”的核心主旨，打破“英雄才闪光”的固有认知，聚焦普通人的微光。审题首先要抓住关键词“普通人物”“人性光辉”“典型事例”“多种人物描写”，写作对象必须是身边平凡从业者、普通人，不能是名人伟人。立意核心不在于歌颂惊天动地的壮举，而在于挖掘平凡岗位、日常小事中真诚、坚守、善良、奉献、敬业等珍贵品质。可以立足细微场景，解读普通人日复一日的坚持与善意，诠释“平凡亦有高光，普通人亦有不朽人性美”的核心立意。同时要规避空洞赞美，立意需贴合真实生活，以小见大，从人物的一言一行、一举一动中提炼精神内核，让人性光辉落地生根，契合“细微之处见美好”的题干导向，传递温暖正向的生活感悟。 第二，选材构思。 适合写记叙文。选材优先选取自己亲身观察、真实接触过的人物，保证素材真实可感，方便运用外貌、动作、语言、神态、心理等多种描写手法。可选素材涵盖各类基层普通从业者：清晨清扫街道的环卫工人，不惧寒暑、默默守护城市整洁；耐心包容的班主任，课后无偿辅导学生、细心呵护学生心灵；勤恳劳作的农民，四季耕耘、踏实坚韧；奔波的社区志愿者，主动帮扶邻里、坚守岗位。构思上摒弃流水账式叙事，选取1-2个典型小事作为核心事例，比如环卫工人冒暴雨清理路面积水杂物、老师放弃休息陪伴学困生进步、医护人员耐心安抚紧张的患者等。开篇点题，引出平凡人物藏有大美；中间细致刻画事件细节，聚焦人物动作、神态，凸显人物特质；结尾升华主旨，关联“发现美”的主题，感悟平凡坚守亦是人间大美，让人物精神清晰凸显，文章情感真挚饱满。 任务二： 第一，审题立意。 该任务的核心难点是拓宽“风景”的定义，题干明确风景不局限于自然景观，更是情感与感悟的投射，审题需跳出单纯写景的误区，把握“实景+情景”的双重内涵。关键词为“风景”“真情实感”“领悟道理”“细节”，写作核心是借风景抒情、悟理。立意可分为两个维度，一是自然风景，以山川草木、晨昏四季的细微景致，感悟生命蓬勃、时光温柔、自然治愈之美；二是人文风景，将陌生人的善意、亲人的陪伴、他人的温暖举动定义为最美的风景。核心立意紧扣“细微之处藏美好”，通过一处具体风景，抒发感动、温暖、治愈的情感，或是领悟善良、坚守、温暖、热爱生活的人生道理。立意切忌浮于表面写景，必须做到景中有情、景中有理，让风景成为情感与哲理的载体，贴合题干“俯仰之间见光芒”的核心内涵。 第二，选材构思。 选材兼顾自然风景与人文风景，优先选择自己亲身经历、印象深刻的场景，注重细节刻画。自然风景可选取春日破土的新芽、秋日漫天的晚霞、雨后澄澈的天空、山间清澈的溪流、冬日傲雪的松柏等细微小众景致，避免大众化素材。人文风景选材范围更广：雨天陌生人递来的一把伞、深夜父母等候的一盏灯、同学伸手帮扶的瞬间、路人主动礼让、默默帮扶老人的暖心画面。构思上采用“写景+叙事+抒情悟理”的结构，开篇点出心中最美的风景；中间细致描摹风景细节，若是人文风景，简单交代场景背景，刻画关键动作与画面细节；结尾结合自身体验，抒发内心感受，升华道理。比如从寒冬坚守的暖心路人身上，领悟平凡善意构筑世间温暖；从四季常青的草木身上，感悟生命坚韧之美，做到情景交融，真情流露。 任务三： 第一，审题立意。 本次任务写作对象是熟悉的各类建筑，审题核心是区分“建筑说明”与“美文写作”，不能单纯写成建筑说明文。关键词为“熟悉的建筑”“外观结构”“文化、历史、艺术、情感思考”“多种表达方式”。审题重点在于，既要客观介绍建筑基础特征，更要深挖建筑背后的内涵价值，这是文章出彩的关键。立意不局限于介绍建筑样貌，而是以建筑为载体，寄托情感、解读文化、感悟意义。可从多个角度立意：从校园建筑见证成长，体悟时光与成长的意义；从古城石桥、老城墙感受历史底蕴，读懂传统文化的传承；从城市地标感受城市发展与时代进步；从小区花园这类便民建筑，感受生活烟火与人间温情。整体立意紧扣“建筑藏美，方寸见初心、见文脉、见成长”，结合“发现生活之美”的核心主题，实现景物描写与思想感悟的结合。 第二，选材构思。 选材必须选取自己日常接触、足够熟悉的建筑，避免陌生、宏大且无个人感悟的建筑，保证有内容、有情感可写。优先选择校园图书馆、教学楼、家乡古石桥、老街城墙、小区庭院、城市博物馆、地标展馆等素材。构思上融合说明、描写、抒情、议论多种表达方式，层次清晰。开篇引出自己最钟情的建筑，点明它是藏着独特美好的风景；中间先简要介绍建筑的外观、布局、结构特点，用细腻描写勾勒建筑样貌，再重点深挖内涵：校园建筑承载读书时光、见证青春成长；古建筑镌刻岁月痕迹，传承地域文化与历史记忆；民生建筑承载市井烟火、守护百姓生活。结尾升华主旨，结合建筑的独特价值，抒发对文脉传承、生活美好、时光成长的思考，呼应全文寻美主题，让文章兼具画面感与思想深度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 镇宁高中教育集团2025～2026学年度第二学期期末模拟评价试题 七年级 语文 满分： 150分 时间： 150分钟 同学你好！答题前请认真阅读以下内容： 1.全卷共4页，共22道小题，满分150分。考试时长150分钟，考试形式为闭卷。 2.请在答题卡相应位置作答，在试题卷上答题不计分。 一、积累运用（33分） 积累 1. 根据所给信息默写相应内容。 ①朔气传金柝，______。 《木兰诗》 ②______，无案牍之劳形。 刘禹锡《陋室铭》 ③烟笼寒水月笼沙，______。 杜牧《泊秦淮》 ④假如生活欺骗了你，不要______，不要心急！ 普希金《假如生活欺骗了你》 ⑤《望岳》中，表现诗人不怕困难、敢于攀登人生顶峰的句子是：______，______。 ⑥《己亥杂诗》（其五）中，诗人龚自珍触景生情，表达自己甘于奉献的句子是：______，______。 2. 下列文学、文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 欧阳修，号醉翁，北宋政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。 B. 古人以山南水北为阳，山北水南为阴，泰山阳面即泰山南面。 C. 普希金，英国诗人、教育家，《假如生活欺骗了你》是其代表作。 D. 孙犁，中国作家，代表作有小说与散文集《白洋淀纪事》等。 运用 “孝”是中华民族生生不息的血脉纽带，是优良家风最温暖的底色。它不仅仅是古书上的道理，更是我们日常生活中对长辈的一份理解、尊重、关心与行动。七年级（1）班准备策划、开展一次以“孝亲敬老”为主题的活动，请你参与。 活动一：完善开场白 3. 阅读下面“孝亲敬老”主题活动开场白，按要求答题。 各位老师、同学们，大家好！ 回望成长路途，是父母日复一日悉心bǔ 育我们长大，平日里又时时dū 促我们向善向勤；可年少的我们常常不懂体谅，稍有不顺便心生fán zào ，忽略了长辈默默付出的辛劳。当我们身体不适时，满心牵挂我们的他们总会 ，把所有担忧藏在心底。今天我们齐聚一堂开展孝亲敬老主题活动，就是希望大家读懂长辈的深情，学会感恩陪伴，用温柔与孝心回馈长久以来的守护。 （1）根据语境和拼音，用楷体字书写横线处的字词。 ①______ ②______ ③______ （2）下列词语，填入 处最合适的一项是（ ） A. 微不足道 B. 心急如焚 C. 不可捉摸 D. 诚惶诚恐 活动二：修改邀请函 4. 学校团委准备邀请2026年“最美家乡人”孝亲敬老的王女士，来学校作一次主题讲座，拟写的邀请函有两处语言文字表达不妥，请找出并修改。 邀请函 ①尊敬的王女士： ②为引领青少年孝亲敬老，传承中华美德，③我校《孝亲敬老》实践系列活动将于2026年5月15日上午九点在学校报告厅拉开帷幕，④诚挚地邀请您届时来我校作一次主题讲座。⑤希望您务必前来参加。 ⑥镇宁中学团委 2026年5月11日 活动三：征集名言警句 5. 班级准备开展“孝亲敬老”名言警句集萃活动项目，下列与活动项目不符的一项是（ ） A. 父母在，不远游，游必有方。——孔子 B. 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。——李商隐 C. 不孝的人是世界最可恶的人。——鲁迅 D. 羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。——《增广贤文》 活动四：熟悉活动路线 6. “孝亲敬老”主题活动中，班级组织大家去敬老院看望老人，请你在出发前根据学校所给的地图，将从学校到敬老院的路线补充完整。 从学校出来后首先______，走到大兴超市，然后沿着东南方向的这条路走到______，接着再从这里往南直走到博物馆，从博物馆往东直走，就可以到达______了。 二、阅读能力（52分） 整本书阅读 7. 下列关于《骆驼祥子》中的人物关系，表述错误的一项是（ ） A. 祥子与曹先生——雇佣关系 B. 祥子与虎妞——夫妻关系 C. 小福子与二强子——父女关系 D. 老马与小马——父子关系 8. “小人物的坚持和努力，能够成就非凡的事业。”你是否认同这一观点？请从以下人物中任选其一，结合整本书阅读体验，谈谈你的理解。 A.祥子（《骆驼祥子》） B.保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 现代文阅读1 迟来的欣赏 王计兵 ①上初二时，有一天，父亲突然问我：“听说你会唱京剧？”我含糊地应了声，担心他会干涉我。没想到他却眼露喜色，让我给他唱一段。见我扭捏，又说，如果我给他唱一段，就给我10元钱。母亲受了惊吓似的看了一眼父亲。我就低头唱了一段。由于低着头，我没能看到父亲的表情，但他真给了我10元钱。 ②人生中经常有类似的事发生。儿子上初中时特别爱唱歌，我的第一反应是，千万别耽误功课啊！不知当年父亲是否也有过这种心理活动，但我很快就做了和父亲同样的事，要求儿子给我唱一首。儿子声情并茂地演唱了林俊杰的《曹操》，在我的惊讶声中，又唱了周杰伦的《青花瓷》。他唱得很投入，肯定没看到我眼里有泪花闪烁——我的孩子，阳光、健康，向往美好，有所爱，这比我看到他成绩单上的高分还要让我开心。 ③当年父亲也被我的演唱感动了吗？多年后，当我明白了10元钱在1984年的价值，我似乎找到了答案——不管我的演唱是否令他满意，他迫切想要表达的，都是他对自己儿子的欣赏。其实，他并不喜欢戏曲，就像我也不爱听流行歌曲。但这些事让我明白，父子之间有一种美好的情愫，叫欣赏。 ④父亲老了，反应迟钝，人也越发沉默。但我随口问了个木工方面的问题，他竟滔滔不绝地说了半天。我一惊，父亲做了一辈子木匠，我却一直对他视而不见。虽然，眼见他去给别人家盖房子，在厢房整夜造家具，骑着摩托车去县城给木器厂修锯……他为了这个家不辞辛劳，但实际上，我对他、对他的这门手艺，知之甚少更别提欣赏了。 ⑤于是，我借口要写小说，需要了解建房的细节和木工常识，向他郑重请教。本以为他会敷衍我，却没想到，他竟没有一点过渡，从沉默不语直接转变为口若悬河。他告诉我，落叶松适合做檩条①，红松适合做门窗，房架是一座房子的灵魂，“跑梁”就是房架起来后，木匠在梁上走一遍，如果梁檩纹丝不动，说明房架严丝合缝，这既是在检验房架的质量，也是在向人展示自己的手艺，那是一个木匠最值得骄傲的时刻。当我说，我想在小说里写一个木匠跑梁掉了下去时，父亲立即反驳我，说这不可能。我说，小说是虚构的。父亲仍然坚持说，木匠不会掉下去，别说平房了，镇上的电影院那么高，他走在梁上就像走在平地上。看来，父亲衰老的只是身体，他的精神一直昂扬自信。 ⑥其实，这样的对谈，也可能发生在60年前。那年，15岁的父亲开始学木匠，如果爷爷活着，他也能以欣赏的姿态，像父亲听我唱戏、我听儿子唱歌那样，听父亲讲述木工技术的点点滴滴。然而，爷爷早逝，父亲为了养家去学木匠，他学到了手艺，却没有被爷爷欣赏的机会。于是，我有了一种错觉——现在我向父亲当面请教，仿佛是替爷爷补上一次迟来的欣赏。 （摘自2025年2月7日《文汇报》） 【注释】①檩条：垂直于屋架或椽子的水平屋顶梁，用以支撑椽子或屋面的材料。 9. 关于文中“父亲给了我10元钱”这一情节的描述，正确的是（ ） A. 在1984年，10元钱的价值是非常低的，不值钱。 B. 父亲给了我10元钱，是因为我的京剧唱得非常好。 C. 10元钱在1984年不是笔小数目，体现父亲的欣赏。 D. 母亲觉得父亲根本不应该给钱，所以她非常生气。 10. 阅读全文，将文中“我”对父亲的情感变化过程补充完整。 戒备→______愧疚→______ 11. 文中第③段画线句子，表达了作者怎样的情感？请结合全文简要分析。 不管我的演唱是否令他满意，他迫切想要表达的，都是他对自己儿子的欣赏。 12. 请从下列词组中选出一组，结合文章内容，分析“我”对父亲认知的转变。 A.平凡的劳动者→自信的手艺人 B.熟悉的陌生人→迟来的欣赏者 现代文阅读2 材料一： 青少年劳动时间统计 以下是关于青少年每周参与劳动教育的调查报告统计（每周平均家务时间占比%） 时间 30分钟及以下 1小时左右 2小时左右 3小时左右 4小时左右 5小时左右 占比 34.92 32.60 17.78 7.71 3.01 3.97 统计结果显示：大多数青少年每周参与劳动的时间在一小时以内。 材料二： 青少年劳动类别参与统计 以下是青少年参与各项劳动教育活动的比例统计（各项劳动参与和未参与占比%） 劳动类别 打扫卫生 种植活动 养殖活动 手工制作 机械制作 学习烹饪 科技制作 参与 97.07 35 7.88 63.50 7.45 10.10 21.50 未参与 2.30 65 92 36.50 92.55 89.90 78.50 统计结果显示： 。 材料三： 劳动的教育价值 ①家务劳动有助于孩子训练程序性知识。以炒西红柿为例，首先要准备好西红柿、葱、蒜等食材，以及锅、铲子等厨具。接着将西红柿洗净切块，葱、蒜切末。然后开火，往锅中倒入适量食用油，等油热后放入葱、蒜末爆香。之后倒入西红柿块翻炒，炒出汤汁后，根据个人口味加入适量的盐、糖等调味料，继续翻炒均匀，最后出锅装盘。整个炒西红柿的过程是一系列有序的步骤，后一个步骤依赖于前一个步骤的完成，在这个过程中大脑会自动根据不同的条件做出反应。 ②我们再举一个例子，物理和化学是非常难的学科，但是在日常劳动中，其实有很多学习的机会。如果家里的网络信号不强，青少年就可以尝试用一个铝制易拉罐来增强信号，厨房拖地的时候可以用醋来清除油污。处处留心皆学问，在劳动中积累的知识会很好地支持青少年对学校课本的理解，在劳动过程中不断地形成这种程序性的思维，当他学习的时候，自然会形成迁移，他会对同类题目进行总结，从而举一反三。 【注释】三则材料选编自“中国知网”。 13. 炒西红柿时，以下操作顺序正确的一项是（ ） A. 先倒油放西红柿块，再爆香葱蒜末 B. 先倒油，放葱蒜末爆香，倒西红柿块 C. 先加盐调味，再倒入西红柿块翻炒 D. 洗净西红柿后直接倒入锅中翻炒 14. 根据材料，以下不属于劳动对青少年学习的帮助的一项是（ ） A. 训练程序性思维 B. 理解学校课本知识 C. 帮助提高运动能力 D. 达到实现知识迁移 15. 阅读材料二，请你参照材料一为材料二补写统计结果。 16. 综合三则材料分析青少年劳动教育中存在的问题，并提出一条改进建议。 文言文阅读 卖蒜老叟 南阳杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵①。一日，有卖蒜叟，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄②之。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨！” 老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵③之，已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。 【注释】①堵：墙。②揶揄：出言嘲笑、讽刺。③纵：放开。 17. 下面对本文的内容理解不正确的一项是（ ） A. 杨二精通拳术，但很傲慢。 B. 卖蒜老头让杨二吃了苦头。 C. 卖蒜老头名字叫做卖蒜叟。 D. 卖蒜老头有真功夫且谦虚。 18. 下列各组加点词的意义和用法一致的一项是（ ） A. 旁睨而揶揄之 睨之久而不去（欧阳修《卖油翁》）） B. 叟能如是乎 不知木兰是女郎（《木兰诗》） C. 能以一死成君之名 卷卷有爷名（《木兰诗》） D. 杨故取势于十步外 温故而知新（《〈论语〉十二章》） 19. 这则故事说明了什么道理？ 古代诗歌阅读 夏日偶成六首（其一） 〔宋〕曹勋 且欣久雨得新晴，水面荷香入座清。 尽日水塘无一事，夏莺恰恰啭新声。 20. 下列对本诗创作场景推测正确的一项是（ ） A. 登山赏花，携友出游。 B. 花丛漫步，采花扑蝶。 C. 静坐水边，临水观景。 D. 欢聚林间，对酒欢歌。 21. 诗人感到“欣”的原因有哪些？请结合诗歌内容简要分析。 三、写作（65分） 书写水平（5分） 22. 根据下列要求完成写作任务。 生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。在“寻美”的旅程中，我们与草木共呼吸，与崇高的人物精神相逢，赞叹浩瀚的星河科技，也沉醉于山水如诗的画卷。其实，美好常藏在细微之处，光芒总在俯仰之间。现在，请你做一个美的发现者与书写者。 请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，选择合适的写作内容，写一篇不少于500字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 【美好人物】生活中，你是否曾注意过那些普普通通的人：在讲台上耕耘的老师、在土地上劳作的农民、救死扶伤的医护人员、披星戴月的环卫工人…… 记叙一位闪耀人性光辉的人物，细心观察，注意抓住人物特点，运用多种人物描写方法，选取典型事例体现人物精神。 任务二 【美丽风景】秀美的山川是一道迷人的风景，陌生人的友好是一道亮丽的风景，父母的关爱是一道温暖的风景…… “风景”并非局限于自然景观，更是你主观情感与审美体验的投射。这处“风景”是唤起了你的某种情感，还是让你领悟了某种道理？抓住细节，表达真情实感。 任务三 【精美建筑】驻足你熟悉的建筑——校园的教学楼、图书馆，古城的石桥、城墙，小区的花园，城市的地标建筑等，你一定想把它介绍给大家。 不仅要介绍建筑的外观与结构，更在于阐述这座建筑在文化、历史、艺术或情感上带给你的独特冲击与思考。多种表达方式相结合，抒发真情实感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $