第9课《y w》第一课时教案-2026-2027学年一年级上册语文统编版

该小学语文教案聚焦声母y、w的认读、规范书写及yá、wá、wō两拼音节拼读。通过课本雨景插图创设情境，关联旧知单韵母i、u，搭建新旧知识衔接的学习支架，自然导入新课。 特色在于融合象形口诀“大树分叉y y y”“小屋屋檐w w w”与肢体空画动作，强化形象思维与记忆。采用开火车拼读、同桌互查等游戏化教学，提升语言运用能力，随学随练书写并当场纠错，培养规范书写习惯。助力学生主动参与课堂，也为教师提供清晰可操作的教学流程。

第9课《y w》第一课时教案 一、教学目标 1.读准声母y、w轻短本音，看清字形结构，能在四线三格按笔顺、规范占位书写y、w。 2.熟练拼读y—á→yá、w—á→wá、w—ō→wō三组两拼音，掌握声母轻、韵母响的拼读要领。 3.借助课本雨中小屋插图、生活象形口诀、肢体空画动作记住y、w外形，主动举手参与课堂拼读互动。 4.保持端正读书、写字姿势，愿意和同桌互相抽查读音，感受拼音和生活景物的联系，上课积极开口朗读。 二、教学重难点 重点：读准y、w声母音，认清字形，规范书写；熟练拼读yá、wá、wō音节。 难点：区分声母y、w和单韵母i、u外形；拼读时控制声母读音轻短，不拖长。 三、教学方法 看图情境记忆法、象形口诀记忆法、空书临摹书写法、开火车拼读游戏、同桌互查互评法 四、教学过程（每一步附带设计理念） （一）激趣导入（7分钟） 1.出示课本雨中房屋插图，让学生安静看图30秒，自由举手说一说画面里有什么景色。 学生自由发言：下雨的大树、两座小房子、雨滴、草地小花。 2.教师顺势衔接：咱们之前学过单韵母i、u，今天下雨的图里藏着两个长得很像i、u的声母好朋友，名字是y和w，它们专门用来给i、u开头的字注音，今天咱们先认识它们，读准、写好，再拼读音节。 3.板书课题9 y w，带着学生慢速齐读两遍课题。 设计理念：依托课本清新雨景插图创设生活化情境，用下雨、房屋贴近孩子日常见闻，同时关联旧知单韵母i、u，为区分字形埋下伏笔，快速收拢学生课堂注意力，自然引出新课。 （二）新知探究（30分钟） 环节1：学习声母y（15分钟） 步骤1：看图联想y的字形 指着大树分叉的树枝：大树下半截分叉的样子，就是声母y。黑板四线格里示范书写y，两笔写成，第一笔右斜，第二笔左斜弯，占中下格，竖弯要伸到下格。写完把y和单韵母i写在一起对比，让学生找不同：i只有上中格一点一竖，y有向下拉长的弯。 步骤2：示范教读声母y的轻短音 教师放慢口型示范，嘴巴微张，舌尖轻抵下齿，读音轻又短，不能读成长音“衣”。逐个走到学生身边，纠正把y读长、读音太重的问题。 集体跟读、男女分组对读、单人点名抽查朗读。 记忆口诀：大树分叉y y y，全体学生边念口诀，手指在空中完整比画y的笔顺。 步骤3：两拼音拼读y—á→yá 出示音节卡片yá，拆分拆解拼读规则：声母y读得轻短，韵母á声音响亮，快速连起来就是yá。 教师范拼示范：y（轻）—á（响）→yá，全班逐句跟读。给音节组词：发芽yá。 安排同桌两人一组，一人举卡片拼读，一人倾听纠错，两分钟互换练习。 设计理念：用大树树枝具象化y的外形，同步对比旧知单韵母i，提前解决字形混淆难点；拼读教学拆解轻重音规则，同桌互练保证班级每个孩子都有开口机会，兼顾内向学生。 环节2：学习声母w（12分钟） 步骤1：看图找w的形象 指着屋顶两个连起来的房檐，两个连在一起的v形屋檐就是w，一笔写成，全部占四线三格中格。黑板并排书写w和单韵母u，让学生观察区别：u是单半圆，w是两个相连的半圆。 步骤2：教读声母w轻短音，口型拢圆，气流平缓送出，读音轻短，不读成长音“乌”。和y交替对比朗读，避免读音混淆。 口诀记忆：小屋屋檐w w w，全班边读口诀，手在空中画波浪w。 步骤3：拼读w相关两拼音 先学w—á→wá，组词娃娃wá；再学w—ō→wō，组词屋子wō。 开展“开火车拼读”小游戏，一竖排学生依次读出音节，整排全部读准确就能获得口头表扬，读错的学生请同桌小老师带读纠正。 全班整合齐读本节课所有音节：yá、wá、wō。 设计理念：用课本插图里的房屋屋檐对应w字形，和u对比区分，降低记忆难度；课堂小游戏调动低年级孩子参与积极性，避免单一机械拼读的枯燥感，集中巩固本节课全部两拼音节。 环节3：四线格规范书写y、w（随学随练） 1.逐个示范书写，明确占位要点： y：两笔，中下格，竖弯往下拉长不出格； w：一笔，全程待在中格，两个v大小均匀、紧紧相连。 2.学生先空手描摹笔顺3遍，再在拼音本描红2个、临写3个。教师来回巡视全班，弯腰纠正握笔姿势、字母歪斜、占位出格的学生，当场示范修改正确写法。 设计理念：学完一个声母立刻落实书写，拆分书写任务，防止学生长时间写字走神；当堂巡视纠错，夯实一年级拼音书写基础，养成规范书写、端正坐姿的好习惯。 （三）课堂总结（3分钟） 1.师生对口令回顾声母 师：大树分叉？生：y y y 师：屋顶屋檐？生：w w w 2.集体齐读今天学的3个两拼音节：yá、wá、wō。 3.简单预告：下节课咱们要学习y、w搭配i、u、ü变成的整体认读音节yi、wu、yu，还能拼读词语、朗读优美的小儿歌。 设计理念：对口令游戏代替枯燥的知识点复述，低年级孩子更容易快速回顾课堂核心内容；简单铺垫下节课内容，搭建两课时知识衔接桥梁。 （四）分层课后实践 基础层（全体学生）：拼音本工整书写y、w各5个；完整朗读课本yá、wá、wō三个音节3遍，读给爸爸妈妈听。 提高层：用yá、wá、wō各口头说一个生活里的词语，讲给家长听。 拓展层：在家找外形像y、w的物品，明天上课和同学分享。 五、板书设计 9 y w（第一课时） y大树分叉y y y y—á→yá发芽 书写：两笔，中下格 w小屋屋檐w w w w—á→wá娃娃 w—ō→wō屋子 书写：一笔，中格 学科网（北京）股份有限公司 $