《语文园地三》教学设计-2025-2026学年统编版语文一年级上册

该小学语文教学设计聚焦数字成语积累与儿歌朗读，以“勇闯智慧迷宫”闯关任务导入，衔接学生已学数字知识，通过“数字迷阵”“动物归类大闯关”等情境支架，引导学生认识课表识字、探究成语特点并积累，梳理前后知识脉络。 资料特色在于情境化任务驱动与多维度语言实践，如“火眼金睛找成语特点”“数字碰碰车拓展词语”培养思维能力，“男女生对读、动作读、创编儿歌”提升语言运用，体现文化自信与审美创造，助力学生夯实积累与表达能力，为教师提供趣味高效的教学方案。

小学语文一年级课时备课 课题 语文园地三—《日积月累、和大人一起读》 课型 精读引领课 主备人 序号 教材分析 核心问题及问题系统 课时核心问题 认识课表，在真实情境中识字，初步学习量词的使用，并发现成语特点，背诵积累。 子问题1 了解课表中名称，认识8个生字，会写2个字 子问题2 辨别平、翘舌声母组成的音节 子问题3 借助拼音和图画认读词语 子问题4 背诵6个带有数字的成语 课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准 识字与写字 1. 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 2. 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 3.能借助汉语拼音认读汉字。 认读拼音字母，拼读音节，认识声调，借助汉语拼音认识汉字，学习音序检字法，在日常交际情境中学习汉语拼音和普通话。学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。 借助汉语拼音认读汉字，愿意向他人说出自己的猜想。 喜欢识字，有意识的梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类，愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。 喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，愿意为他人朗读喜欢的语段；朗读时能使用普通话，注意发音；注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受 阅读与鉴赏 1. 诵读儿歌，儿童诗、和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 2. 喜欢阅读，能感受阅读的乐趣。 表达与交流 1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心 2.借助汉语拼音认读汉字，在日常交际情境中，学习汉语拼音和普通话 3.朗读时能使用普通话，注意发音；注意用语气语调和节奏，表现对文本的理解和感受。 梳理与探究 1.结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 学情分析 已知经验 困难障碍 突破措施 1.知识：在第一单元已经学习了大写的汉字数字，大多数孩子能正确的认读和书写，为本课成语的学习打下了基础。 生活：这个年龄阶段的孩子对儿歌、童谣感兴趣，能达到正确、流利有感情的背诵。喜欢观察图片，能通过观察情境图记忆成语和儿歌。 学生虽然学习声母和单韵母拼成音节的方法但运用还不熟练，带调拼读音节比较难。且跟大人一起文章篇幅较长。容易在学习中觉得枯燥。 1、充分利用课本插图，创设情境，将拼音与学生生活建立联系。 2、通过各种有趣的活动、口诀等来激发学生的学习热情，增强教学活动的趣味性。 3、还要注意培养学生良好的学习习惯。 课时目标 1、能正确拼读6个带数字的四字词语，积累与数字有关的四字词语。 2、和大人一起朗读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。 课时驱动任务 同学们，新学期。我们一起畅游拼音王国，探索拼音学习的奥秘。今天就让我们去勇闯智慧迷宫。如果你能完成各项闯关，你将获得班级“小小智慧家”的称号。 任务要求： 1. 连闯五关，获得五颗星。获得五颗星就可以闯关成功。 2.完成各项闯关，获得班级“小小智慧家”的称号。 教学环节 学习过程 （强化学生提出问题—教师引导解决问题的过程） 评价任务及标准 环节1 日积月累 环节2 和大人一起读 任务1：穿过数字迷阵。 同学们，今天我们要去继续穿越数字迷阵，取得宝藏。谁会读这些词语？你发现这些词语有什么特点？生活中带有数字的四字词语还有哪些？马上出发，一起踏上这趟快乐的探险旅程吧！ 活动1：积累词语，拓展延伸 1.自由读第43页“日积月累”中的词语，不认识的字可以借助拼音！ 活动2：火眼金睛找特点 1、谁会读这些词语？ 2、再读这些词语，你发现这些词语有什么特点？ 3、这些词语都由四个字组成。 4、每个词语中含有两个数字，这些数字有的相同，有的不同。 5、这些词语有的第一个、第三个字是数字，有的第二个、第四个字是数字。 这些带有数字的四字词语真有意思，让我们一起再来读读它们吧！ 活动3：数字碰碰车做出生活中带有数字的四字词语。 七上八下、四面八方、三心二意 任务2：动物归类大闯关 同学们，我们今天和好朋友一起来闯关，我们根据儿歌中的具体描述给各种动物找到自己的家。儿歌中写了哪些动物？这首儿歌的三个小节有什么特点？变换各种方式和大人一起读儿歌。 活动一：朗读儿歌，感受乐趣 1. 老师为大家带来一首儿歌《谁会飞》，我读你听，想想儿歌中写了哪些动物。 儿歌中写了鸟、马、鱼三种动物。 2.请大家自由读儿歌，注意读准字音。 谁来读这首儿歌？ 你觉得读得怎么样？ 这位小朋友读得很有趣。 3.再读这首儿歌，想想这首儿歌的三个小节有什么特点。 这首儿歌是用一问一答的方式来写的，每小节都提了两个问题。 4.怎样读好问句呢？ 我觉得问句的语调要上扬。 老师和你们一起合作读读这首儿歌，老师问，你们答。 5.你们还会怎样读儿歌？ 小组合作一问一答读儿歌，同桌合作一问一答读儿歌，边做动作边读儿歌。 好，男、女生加上动作一起来读读吧，女生问，男生答，然后交换。6.除了小鸟，还有谁会飞？ 蜻蜓会飞。 蜻蜓怎样飞？ 翅膀稳稳平衡飞。 7. 除了马，还有谁会跑？ 小兔会跑。 小兔怎样跑？ 蹦蹦跳跳向前跑。 8.除了鱼，还有谁会游？ 鸭子会游。 鸭子怎样游？ 划着脚掌水中游。 小朋友们，这首儿歌我们还可以和爸爸、妈妈合作读，读的时候，可以加上动作，也可以仿照儿歌，自己编儿歌哟！ 活动二：二 拓展延伸，走进生活 老师还为大家带来了两首儿歌 1. 一起来读《调皮的太阳》，想想调皮的太阳去了哪些地方。 2. 调皮的太阳来到了屋子里、田野里、果园里、空中、乌云后、西山。 3.调皮的太阳还会来到哪里？ 4.调皮的太阳来到高山上，和小树们聊天。 5.再来读《秋天的图画》，想想这幅秋天的美景中介绍了哪些事物。 介绍了梨树、苹果、稻海、高粱、大雁。 6.秋天的图画里还会有哪些美景？ 秋天的图画里还会有美丽的枫叶。 7.我们一起合作读读这两首儿歌，感受其中的生动有趣。 8.我们还可以根据自己的理解加上动作来读读儿歌哟！ 教师巡视、按标准指导学生学习。 评价标准 【评价方式】：能正确读出四字词语 【评价标准】： 回答准确 声音洪亮 思路清晰 【评价方式】：男女生对读、开火车读，同桌互查，能正确朗读儿歌。 【评价标准】： 朗读正确 声音洪亮 朗读连贯 课堂小结 同学们，今天的语文园地闯关之旅是不是特别开心呀！咱们一起完成了两大任务，收获满满呢！ 在 “数字迷阵” 里，咱们认识了 “一模一样、一心一意、独一无二、三头六臂、五颜六色、十全十美” 这 6 个超有趣的四字成语，还发现了它们的小秘密 —— 每一个成语里都藏着两个数字，有的数字一样（比如 “一心一意” 里的 “一”），有的数字不一样（比如 “三头六臂” 里的 “三” 和 “六”），不少小朋友还能说出 “七上八下”“四面八方” 这样的新成语，真是会观察、会思考的小探险家！ 之后咱们又走进了儿歌《谁会飞》的世界，和小鸟、小马、小鱼打了招呼，知道了儿歌是用 “一问一答” 的方式写的 —— 先问 “谁会飞”，再答 “鸟会飞”，还能边做动作边读，男生问、女生答的时候，大家的语调都特别棒，甚至有人能接着编 “蜻蜓怎样飞？翅膀稳稳平衡飞”，创造力太赞啦！ 今天好多小朋友都快攒够五颗星，离 “小小智慧家” 的称号越来越近啦！课后记得把今天学到的成语、儿歌讲给爸爸妈妈听，明天咱们继续在语文世界里找乐趣哦！ 板书设计 作业设计 1. 做一做：变换各种方式和大人一起读儿歌《谁会飞》。（巩固型必做） 2. 编一编：仿照《谁会飞》的句式，试着编写儿歌。（拓展型选做） 课后反思 在教学"识字加油站"时,我发现个别孩子识字 自学较为困难,没有一定的识字基础很难认识8个二类生字，这就导致他们无法准确查看课程表,关于识字方法,除了加一加.减一减.组词法等.我让孩子们自由发言说一说自己的识记方法,取得了一定成效、在教学"用拼音"这一内容时.孩子们平翘舌的区分依然不容乐观还是需要不断去练习. 学科网（北京）股份有限公司 $