第7课《z c s》第一课时教案-2026-2027学年一年级上册语文统编版

该教案聚焦小学语文拼音教学，核心内容为平舌声母z、c、s的认读、规范书写及相关两拼、三拼音节拼读。通过课本童趣插图创设森林课堂情境，借助小熊、小刺猬等元素吸引注意力，自然引出平舌音概念，为新知学习搭建直观认知支架。 此教案特色鲜明，采用看图联想记忆法、口型对比示范法等学科特色教学方法，如用“像个2字z z z”等口诀结合肢体动作强化记忆，通过手心感受气流区分z、c发音，“开火车”游戏提升拼读兴趣。注重语言运用，通过同桌互查、分组朗读落实拼读能力；培养思维能力，对比z与c字形读音建立联系。分层课后实践兼顾不同学生需求，助力教师高效教学，帮助学生夯实拼音基础，感受语言学习趣味。

第7课《z c s》第一课时教学设计 一、教学目标 1.准确认读平舌声母z、c、s，看清字形，能在四线三格中按笔顺规范书写。 2.熟练拼读z、c、s搭配韵母组成的两拼音、三拼音节：zá、zé、zǔ、zuó、cā、cè、cū、cuō、sǎ、sè、sù、suǒ。 3.能借助课本插图、生活小口诀、肢体动作记住声母外形，主动举手参与拼读练习。 4.上课保持端正读写姿势，愿意和同桌互相抽查读音，感受平舌音拼读的趣味。 二、教学重难点 重点：读准z、c、s三个平舌声母，会拼本课所有两拼、三拼音节，规范书写声母。 难点：区分平舌音发音方式，舌尖抵住下齿背；三拼音做到声轻、介快、韵母响。 三、教学方法 看图联想记忆法、口型对比示范法、空书临摹法、开火车拼读游戏法、同桌互查法 四、教学过程（每一步附设计理念） （一）激趣导入（7分钟） 1.出示课本大树课堂插图，让学生仔细看图说一说画面里有什么。 学生自由发言：小熊老师、小刺猬、黑板、树叶上的小蚕宝宝。 2.教师顺势引导：图里藏着三个新拼音朋友，它们发音的时候舌头平平抵住牙齿，叫平舌音，分别是z、c、s，今天咱们先来认识它们，读准、写好，再拼出音节。 3.板书课题7 z c s，带领学生齐读两遍课题。 设计理念：依托课本原生童趣插图创设森林课堂情境，用小熊、小刺猬吸引低年级孩子注意力，直接点出“平舌音”特点，给学生建立初步发音认知，自然引出新课内容。 （二）新知探究（30分钟） 环节1：学习声母z（10分钟） 步骤1：看图找z的外形 指着黑板上的字母Z，告诉学生：黑板上写的z，形状像数字2，也像小刺猬坐端正的后背。黑板四线格里示范书写z，一笔写成，全部占中格。 步骤2：示范教读平舌音z 老师放慢口型示范：舌尖放平抵住下牙齿背后，气流轻轻送出，读音轻短，没有送气。把手心放到学生嘴边，让孩子感受几乎没有气流。 全班跟读、男女分组读、单人点名读，纠正翘舌、拖长音的错误读法。 记忆口诀：像个2字z z z。全体边念口诀，边用手指在空中画z。 步骤3：拼读两拼音zá、zé、zǔ 出示音节卡片，拆解示范拼读规则：声母轻短，韵母响亮，快速连读。 例：z（轻）—á（响）→zá，组词：砸东西；z—é→zé，组词：小草泽；z—ǔ→zǔ，组词：小组。 同桌两人一组，拿着卡片互相拼读，一人读一人听，读错互相提醒。 步骤4：学习三拼音zuó 讲解三拼要点：z轻读，u快速一带而过，ó拉长声音，连贯读zuó，组词：昨天。 全班拍手齐读所有z相关音节：zázézǔzuó。 设计理念：先用数字2、刺猬后背具象化z的字形，降低记忆难度；用手心感受气流区分平舌、翘舌，直观解决发音难点；拼读从两拼到三拼循序渐进，同桌互练保证全员开口。 环节2：学习声母c（10分钟） 步骤1：看图联想c的样子 老师在黑板写c，告诉学生c像刺猬弯弯的后背，也像切开的半个西瓜，一笔写成，占中格。拿出之前写好的z和c，让学生对比找区别：z直直有折，c是半圆。 步骤2：教读送气平舌音c 示范口型，舌尖同样放平抵下齿，但是读c的时候会送出一股强气流，让学生手心贴嘴感受风，和z对比朗读，反复区分z（不送气）、c（送气）。 口诀记忆：半个圆圈c c c，全班边读边手画半圆。 步骤3：拼读两拼音cā、cè、cū 拆分拼读练习：c—ā→cā（擦桌子）、c—è→cè（手册）、c—ū→cū（粗细）。 开展“开火车”小游戏，一排学生依次读音节，读对整排得小表扬，读错全班一起帮忙纠正。 步骤4：三拼音cuō 拆解拼读c-u-ō→cuō，组词搓手，反复练习连读，避免学生把u读太重。 设计理念：对比z、c字形读音，同步区分两个易混淆声母；送气感受实验让抽象发音变直观，课堂小游戏调动孩子积极性，避免拼读练习枯燥。 环节3：学习声母s（7分钟） 步骤1：看图找s的形象 指着树叶上的蚕宝宝，蚕宝宝弯弯曲曲的身子就是s，黑板示范书写s，一笔写两个相连半圆，占满中格。 步骤2：示范读s，平舌不送气，舌尖抵下齿背，气流从舌头两边送出。 口诀：蚕吐丝线s s s，学生边念边画波浪s。 步骤3：拼读s相关音节 两拼sǎ（洒水）、sè（颜色）、sù（宿舍）；三拼suǒ（锁门）。 全班完整齐读本节课全部12个音节，按z、c、s分组分段朗读。 设计理念：蚕宝宝的插图贴合课本素材，三个声母统一“看图—记形—读音—拼读”的学习流程，学生形成固定学习思路，降低接受难度；最后整合所有音节集中巩固。 环节4：四线格当堂书写z、c、s（穿插在每个声母学习后） 1.逐个示范书写，强调统一规则：z、c、s都是一笔写成，全部写在四线三格的中格里，不能出格、不能歪扭。 2.学生先空手描笔顺3遍，再在拼音本描红2个，临写3个。教师巡视课堂，弯腰纠正握笔姿势、字母占位歪斜的学生，当场示范修改。 设计理念：学完一个声母立刻落实书写，分散书写任务，防止学生长时间写字走神；当堂巡视纠错，夯实一年级拼音书写基础，养成规范书写习惯。 （三）课堂总结（3分钟） 1.师生对口令回顾声母 师：像个数字2？生：z z z 师：半个小圆圈？生：c c c 师：蚕吐弯弯丝？生：s s s 2.集体齐读今天学的12个音节，按z、c、s分组朗读一遍。 3.简单预告：下节课我们要认识特殊整体认读音节zi、ci、si，还要拼读词语、读有趣的数学儿歌。 设计理念：对口令游戏代替枯燥复述，低年级孩子更容易回忆课堂知识点；简单铺垫下节课内容，搭建课时知识衔接。 （四）分层课后实践 基础层（全体）：拼音本工整书写z、c、s各5个；把课本12个音节完整朗读3遍，读给爸爸妈妈听。 提高层：用zá、cā、sǎ三个音节，各说一个生活里的词语，口头说给家长。 拓展层：在家找一找读平舌音的物品，记下名字，明天上课和同学分享。 五、板书设计 7 z c s（第一课时） z像个2字z z z z—á→zá z—é→zé z—ǔ→zǔ z-u-ó→zuó c半圆弯弯c c c c—ā→cā c—è→cè c—ū→cū c-u-ō→cuō s蚕吐丝线s s s s—ǎ→sǎ s—è→sè s—ù→sù s-u-ǒ→suǒ 书写要点：z、c、s一笔写成，全占中格 学科网（北京）股份有限公司 $