第7课《z c s》第2课时教案-2026-2027学年一年级上册语文统编版

该教案聚焦整体认读音节zi、ci、si与声母z、c、s的区分，通过复习卡片抽读、字形抢答游戏巩固旧知，以童话化过渡引出新知，搭建从声母到整体认读音节的学习支架，衔接自然。 此资料特色在于采用对比辨析与故事讲解法，左右板书直观对比声母与整体认读音节，结合小故事简化抽象概念，助力语言运用。分层学习从单字到句子梯度清晰，儿歌表演朗读融入动作，激发审美创造，既提升学生拼读能力与兴趣，又为教师提供清晰教学路径，有效突破重难点。

第7课《z c s》第2课时教学设计 一、教学目标 1.分清声母z c s和整体认读音节zi ci si的区别，记住整体认读音节要直接认读，不用拆分拼读。 2.准确认读“字、词、句、子、学、生”生字，流利朗读词语、短句“我是小学生”。 3.有节奏、流利朗读儿歌《过桥》，能借助拼音读懂儿歌意思，读出欢快语气。 4.乐于和同伴合作读词语、读儿歌，体会拼音能读懂句子、小故事的用处。 二、教学重难点 重点：掌握整体认读音节zi、ci、si，认读生字词句，通顺朗读儿歌。 难点：区分声母z c s和整体认读音节zi ci si，牢记整体认读音节不能拆开来拼；读准儿歌带平舌音的字词。 三、教学方法 对比辨析法、故事讲解法、分句诵读法、图文识字法、表演朗读法 四、教学过程（每一步附设计理念） （一）复习导入（7分钟） 1.卡片快速抽读复习：出示z、c、s、zá、zuó、cā、cuō、sǎ、suǒ，随机点学生起立拼读，读错请小老师帮忙纠正读音。 2.字形抢答小游戏：老师说口诀，学生抢答声母 师：像个2字？生：z 师：半个圆圈？生：c 师：蚕吐丝线？生：s 3.过渡导入：昨天咱们认识了平舌声母z、c、s，今天它们带上小i，变成了不用拼、直接读的特殊音节，叫整体认读音节，咱们一起来学习，还要用拼音读词语、读儿歌。板书课时内容：整体认读音节、字词句、儿歌《过桥》。 设计理念：快速卡片抢答巩固第一课时读音字形，小游戏活跃课堂氛围；童话化过渡引出整体认读音节，降低新知识点的陌生感。 （二）新知探究（30分钟） 模块1：学习整体认读音节zi、ci、si（12分钟） 步骤1：对比区分声母和整体认读音节 黑板左右分栏书写：左边z c s（短音声母），右边zi ci si（长音音节），给学生讲小故事：z、c、s是小声母，只能搭配韵母拼读音节；它们拉上好朋友i，合在一起变成大家庭，不用拆分拼读，直接一口气读完，这就是整体认读音节。 步骤2：示范认读zi、ci、si 教师放慢示范读音，整体认读音节读音更长、响亮，和声母短音形成对比，全班跟读、分组对比读：z（轻短）—zi（响亮拉长）、c—ci、s—si。 记忆口诀：z加i zi zi zi，c加i ci ci ci，s加i si si si，拍手齐读5遍口诀。 步骤3：带四声认读zǐ、cì、sì 出示四声卡片，按一声平、二声扬、三声拐弯、四声降的规则带读，组词巩固：zǐ（写字）、cì（一次）、sì（四个）。 步骤4：对比辨析小游戏 随机出示卡片z/zi、c/ci、s/si，学生快速举手分辨，说出哪个是声母、哪个是整体认读音节，当堂检验区分效果。 设计理念：左右板书直观对比声母与整体认读音节，小故事简化抽象概念；四声组词贴合本课生字，小游戏当堂突破本课最大难点，让学生分清两类音节的用法。 模块2：学习字、词、句子，识字（10分钟） 步骤1：出示课本黑板插图，上面写着学、学生、我是小学生，先看图说一说黑板上写了什么。 步骤2：分层拼读学习 第一层：单字拼读zì（字）、cí（词）、jù（句）、zǐ（子）、xué（学）、shēng（生），逐个带读生字，重点提醒平舌音字zì、zǐ。 第二层：词语拼读zìcí（字词）、xuésheng（学生），教师示范连贯连读，不要一字一顿断开。 第三层：完整句子wǒshìxiǎo xuésheng（我是小学生），拆分拼读再完整朗读，指导学生读出完整句子的停顿。 步骤3：生字认读巩固 拿出生字卡片“字、词、句、子、学、生”，开火车轮流认读，结合生活理解字义：学生就是我们坐在教室上课的小朋友。 步骤4：看图说句子小游戏，看着黑板插图，完整读出句子“我是小学生”，能脱拼音朗读的学生上台领读。 设计理念：依托课本插图搭建识字情境，学习顺序从单字到词语再到完整句子，由易到难梯度清晰；把拼音和识字、句子表达结合，让学生明白拼音能帮助读懂完整话语。 模块3：朗读儿歌《过桥》（8分钟） 步骤1：教师配乐轻快范读儿歌，读完提问：儿歌里把什么比作小桥？做对、做错数学题分别会怎么样？学生简单发言交流。 步骤2：分句拆解朗读，圈出儿歌里平舌音节：shù、suàn、zuò、cuò、suàn，带学生重点拼读，读准平舌音。 第一句：数学题，一道道， 第二句：等号就像一座桥。 第三句：做对了，走过桥， 第四句：做错了，过不了。 第五句：想一想，算一算， 第六句：快快乐乐过了桥。 步骤3：分层朗读练习 ①全班齐读，找准停顿；②男生读前半段，女生读后半段；③同桌拍手对读；④自愿上台配上演算做题的动作表演朗读。 步骤4：尝试脱离拼音看图背诵儿歌，能完整背诵的学生给予课堂表扬。 设计理念：范读先让学生感知儿歌韵律，圈画平舌音节巩固本课知识点；多种朗读形式避免单一枯燥，动作表演激发朗读兴趣，脱拼音背诵检验拼音识字综合掌握情况。 （三）课堂总结（3分钟） 1.齐背整体认读音节口诀，齐读zi、ci、si带四声音节。 2.齐读生字词语、完整句子，朗读一遍儿歌《过桥》。 3.梳理本节课内容：今天我们分清了声母和整体认读音节，学会读字词句子，还读懂了关于做数学题的儿歌，以后可以用拼音读更多小故事、小短句。 设计理念：整合本节课三大核心内容集中回顾，简洁梳理知识点，让学生清晰看到本节课的学习收获，获得学习成就感。 （四）分层课后实践 基础层：流利朗读zi、ci、si四声音节、字词句子、儿歌各2遍，读给家长听；抄写zǐ、cì、sì各3个。 提高层：用“我是小学生”模仿说一句属于自己的短句，口头说给爸爸妈妈。 拓展层：完整背诵儿歌《过桥》，配上动作，明天课堂上台展示朗读。 五、板书设计 7 z c s（第二课时） 整体认读音节（直接读，不能拆） z—i→zi zǐ c—i→ci cì s—i→si sì 字词句子： zìcí字词 Xué sheng学生 Wǒ shì xiǎo xué sheng 我是小学生 儿歌《过桥》 数学题，一道道， 等号就像一座桥。 做对了，走过桥， 做错了，过不了。 想一想，算一算， 快快乐乐过了桥。 学科网（北京）股份有限公司 $