第5课《g k h》第一课时教案-2026-2027学年一年级上册语文统编版

该教案聚焦小学语文《g k h》第一课时，核心为认读g、k、h三个舌根声母及掌握三拼音节拼读规则。导入通过复习旧声母d t n l等，用薄纸片区分送气差别，再以公园情境图关联鸽子、椅子、河水引入新声母，搭建知识学习支架。 特色在于多感官与情境融合，用触摸舌根感知发音位置，儿歌（如“9字带弯g g g”）结合手势记字形，三拼分步拆解（g-u-ā→guā）配生活词。通过对比g/k送气、辨形游戏培养思维能力，分层朗读提升语言运用，助力学生直观掌握发音与拼读，为教师提供可操作的互动教学方案。

第5课《g k h》第一课时教学设计 一、教学目标 1.结合课本公园情境图找到g、k、h对应的鸽子、椅子、河水，能轻短读出三个舌根声母，找准舌根发音位置。 2.分清g、k、h外形，能说出字母和图画物品的相似之处，不会混淆认错三个声母。 3.掌握三拼音节“声轻、介快、韵响”的拼读规则，独立拼读g-u-ā→guā、g-u-ō→guō及四声。 4.愿意参与舌根发音小游戏、三拼音节拆分拼读练习，主动举手展示朗读，养成拼读不拆分、连贯连读的习惯。 二、教学重难点 重点：读准g、k、h舌根声母，学会三拼音节guā、guō的拼读方法。 难点：找准舌根发音位置；掌握三拼音节介母u快速连读，不卡顿停顿。 三、教学方法 情境看图联想、舌根触摸感知法、字形儿歌记忆法、三拼分步拆解实操法 四、教学过程（每一步附带设计理念） （一）激趣导入（7分钟） 1.快速复习旧声母：拿出d t n l、b p m f卡片，开小火车轮读，再用薄纸片区分d/t、b/p送气差别，三分钟巩固上单元拼音。 2.出示课本公园大图贴黑板：咱们来到湖边公园，长椅上喝水的小姐姐、天上飞的鸽子、湖边小河里藏着三位新声母朋友，它们叫声母，读音要轻又短，而且发音要用到舌根。 3.留两分钟自由看图说话，指名说说图里鸽子、椅子、湖水，顺势板书课题g k h，点明本节课先认识三个声母，再学全新的三拼音节。 设计理念：先复习之前学过的送气、不送气声母，搭建拼音学习连贯逻辑；公园场景贴近孩子周末游玩生活，提前点明“舌根发音”小特点，让学生有心理准备，不会觉得发音陌生难懂。 （二）新知探究（30分钟） 环节1：学习声母g（10分钟） 1.指图上空飞的鸽子，鸽子的外形圆圈加竖弯就是g。示范发音：嘴巴微微张开，舌根轻轻往上抬碰软腭，气流轻轻送出，轻短读g——。让学生用手指轻摸喉咙深处，感受舌根震动。 2.发音纠错巡视：走到教室左右两侧，逐个查看学生嘴型，纠正舌尖抵牙齿、张嘴过大的问题，单独带读发音不准的孩子。 3.分层朗读训练：教师领读3遍；同桌面对面互读，互相摸舌根检查；内向胆小学生单独起立朗读，读对全班鼓掌；全班开火车不间断轮读g。 4.字形记忆儿歌：一只鸽子ggg，9字带弯g g g。黑板手写g，对比数字9，告诉学生g有小弯钩，9没有。 5.辨形小游戏：老师比出9的手势、带弯钩g的手势，学生看到手势立刻读出g；随机出示g卡片抢答读音。 设计理念：依托鸽子画面建立字形直观印象，摸舌根实操把看不见的发音位置具象化，解决舌根音读不准的核心问题；同桌互读保证全员开口，儿歌搭配数字9对比，牢牢记住g带弯钩的外形特点。 环节2：学习声母k（10分钟） 1.指向图里绿色长椅椅子靠背，一竖两道小折就是k。示范发音：舌根抬起抵住软腭，再猛地松开，气流冲出来，轻短读k——。拿薄纸片放在嘴前读k，纸片会明显飘动，直观感受送气特点，对比g不送气。 2.g、k发音同步对比：先读g纸片不动，再读k纸片飘起，反复切换朗读，让学生亲手感受气流差别，黑板并排书写g、k标注“g不送气，k送气”。 3.朗读分层练习：男生读g、女生读k交替对比；分组对读，读完交换；逐个抽查学生，单独纠正送气不足、读音拉长的问题。 4.字形儿歌：一把椅子kkk，一竖两折k k k。 5.辨音辨形小游戏：快速交替出示g、k卡片，学生读出声母同时摸舌根判断气流，读错上台用纸片再演示一遍。 设计理念：椅子外形对应k字形，复用纸片气流实验，延续之前区分声母的统一教学方法，学生更容易理解；音形双重对比g和k，当堂扫清两个声母混淆问题，降低记忆负担。 环节3：学习声母h，教学三拼音节guā、guō（10分钟） 1.指向图里湖边小河，河水流动的弯曲线条就是h。示范发音：舌根轻抬，气流从喉咙摩擦送出，轻短读h——，手摸喉咙感受持续轻微震动。字形儿歌：小河流水hhh，一道弯竖h h h。打乱g、k、h三张卡片，随机抽取抢答朗读巩固声母。 2.过渡引入三拼音节：出示课本小女孩推方框插图，讲解全新拼读类型——三拼音节，由声母、介母、韵母三部分组成，拼读口诀：声母轻，介母快，韵母响，三音连读不中断。分步示范g（轻）—u（快）—ā（响）→guā，西瓜配图辅助理解字义。 3.guā四声分步拼读：g-u-ā→guā西瓜、g-u-á→guá（轻声过渡）、g-u-ǎ→guǎ寡妇、g-u-à→guà挂东西，每一个声调拆分示范，搭配图画词语区分读音含义。 4.自主迁移拼读g-u-ō→guō，词语铁锅，放手让学生套用三拼口诀自主试读，教师巡视纠正中间停顿拆分的错误。 5.分层拼读实操： ①教师慢分解示范3遍，全班跟着拆分再连贯连读； ②同桌一人指声母、一人指介母、一人指韵母，合作拼出guā、guō四声； ③点名基础薄弱学生单独拼读，逐一带读，杜绝把三拼音拆成两段读。 6.拼读闯关游戏：出示guā、guō四声卡片，分组抢答完整拼读，拼对奖励小贴纸。 设计理念：河水画面贴合h字形，完整巩固三个新声母；用推方框插图具象化三拼组合，对比之前两拼音节，讲清“介母u快速带过”核心要点；搭配西瓜、铁锅生活词语，方便孩子区分四声，分层拼读循序渐进，闯关游戏调动课堂积极性，落实本课全新三拼教学核心目标。 （三）课堂总结（3分钟） 1.师生齐背g、k、h三首字形儿歌，边背边做对应手势：g比9带弯钩、k比椅子、h比小河弯。 2.提问梳理：读g和k怎么区分气流？三拼音节拼读要记住什么口诀？学生举手回答，教师同步板书标注课堂重点。 设计理念：儿歌搭配手势复盘三个声母读音、字形，简短提问抓住本课两大重难点：舌根声母气流区分、三拼拼读规则，快速梳理课堂知识脉络，加深学生印象。 （四）分层课后实践（2分钟布置） 基础层：回家给家长完整读出g、k、h，读g、k时拿纸巾演示气流，完整连贯拼读guā、guō四个声调； 提高层：自己画鸽子、椅子、小河，图画旁写下对应声母g k h； 拓展层：找家里读音开头带g、k、h的物品，明天上课分享。 设计理念：基础任务保底落实发音、三拼拼读核心知识点；画画贴合低年级学生兴趣，强化字形记忆；拓展任务把拼音和生活结合，拓展语感，不布置过重书写任务。 五、板书设计 第5课g k h（第一课时） g：鸽子9字形不送气 k：靠背椅子送气 h：小河流水摩擦音 三拼口诀：声轻、介快、韵响，连读不分开 g-u-ā→guāg-u-ō→guō 学科网（北京）股份有限公司 $