第5课《g k h》第2课时教案--2026-2027学年一年级上册语文统编版

该教案聚焦g、k、h两拼及三拼音节拼读，轻声词语认读与儿歌朗读。课堂导入通过纸片气流游戏复习声母，结合三拼口诀巩固旧知，以“交朋友、读儿歌”情境自然衔接新课，搭建新旧知识学习支架。 特色在于分层拼读训练与多感官互动，分行顺读、打乱认读、小组竞赛提升语言运用能力，轻声对比示范（胸口感受音量）强化语感，拍手节奏朗读儿歌并拓展创编培养审美创造。助力学生夯实拼音基础，教师可直接借鉴分层教学与互动设计，提升课堂效率。

第5课《g k h》第二课时教学设计 一、教学目标 1.能流畅拼读g、k、h与单韵母组成的两拼音节gā gè gù、kā kē kǔ、hā hē hǔ，以及三拼音节kuā huá、kuò huǒ，拼读连贯无停顿、不拆分。 2.能准确认读词语gēg e、dì di、huà huā，读出第二个字轻声，看图说简单短句。 3.借助拼音流利朗读儿歌《说话》，读准文中g k h音节，读出儿歌模拟声音的节奏感。 4.愿意参与音节接龙、儿歌拍手表演小游戏，小组合作拼读朗读不怯场，主动上台展示拼读、朗读成果。 二、教学重难点 重点：熟练拼读g、k、h全部两拼、三拼音节，流利朗读轻声词语与儿歌。 难点：三拼音节介母连读速度把控；词语第二个字轻声自然朗读；儿歌拟声词节奏到位。 三、教学方法 音节分行拆解法、接龙竞赛拼读、轻声对比示范法、拍手节奏朗读儿歌法 四、教学过程（每一步附带设计理念） （一）复习导入（7分钟） 1.纸片气流小游戏复习g、k：随机出示g k h声母卡片，学生拿纸巾读，判断送气与否，开火车齐读三个舌根声母；完整拼读guā、guō四声巩固上节课三拼内容。 2.复习三拼拼读口诀，全班齐说：声轻、介快、韵响，连读不分开，集体连贯拼读guā四声。 3.情境过渡：昨天我们学会g和u、a、o交朋友，今天g、k、h要和a、e、u全部搭配，拼出两拼音节，还要认识kuā、huá、kuò、huǒ新三拼音节，最后读好听的拟声儿歌《说话》。 设计理念：复用第一课时纸片气流实操游戏快速巩固声母发音，复习三拼口诀搭建拼读基础，用“交朋友、读儿歌”童趣说法引出新课音节，新旧知识衔接自然不生硬。 （二）新知探究（30分钟） 环节1：分行学习g、k、h两拼音节gāgègù/kākēkǔ/hāhēhǔ（8分钟） 1.指着课本第一行两拼音节，分步示范拼读，搭配生活词语： g组：gā鸽子、gè一个、gù故事； k组：kā卡车、kē课桌、kǔ吃苦； h组：hā哈气、hē喝水、hǔ老虎。 2.分层拼读训练： ①顺着课本顺序全班齐读，手指跟着音节慢慢滑动； ②打乱每组音节顺序，老师指哪个学生快速连贯拼读； ③同桌互考，一人指音节一人完整拼读，互相纠正停顿、读重介母的问题； ④单独抽查拼读卡顿的后进生，逐一带读带调两拼音节。 3.小组小竞赛：一二组读g组音节，三四组读k、h组音节，轮换比拼拼读流畅度。 设计理念：依托课本分行音节有序教学，搭配生活词语区分音节含义；顺读建立基础认读逻辑，打乱读训练灵活拼读能力，小组竞赛调动全员课堂参与度，避免学生上课走神。 环节2：自主迁移学习三拼音节kuāhuá、kuòhuǒ（7分钟） 1.放手让学生套用guā、guō的三拼口诀，自主小声试读kuāhuá、kuòhuǒ1分钟，教师巡视记录拼读卡顿、拆分音节的学生。 2.集中纠错，统一示范三拼连读，重点提醒介母u快速带过，搭配词语：kuā夸奖、huá荷花、kuò扩大、huǒ火苗。 3.朗读分层练习：男女分开对读，男生读kuā、kuò，女生读huá、huǒ；混合抽取本课所有两拼、三拼音节卡片，全班抢答完整拼读。 设计理念：迁移上节课guā、guō的三拼拼读方法，培养学生自主拼读拼音的能力；混合抽卡把两拼、三拼音节整合训练，避免学生只记单一音节，提升辨音、拼读灵活度。 环节3：认读词语gēge dìdi huàhuā+四线格认读（7分钟） 1.出示公园画画兄妹情境图，引出词语gēge、dìdi、huàhuā，先单独拼读gē、dì、huà、huā，再讲解轻声规则：第二个字不带声调，轻轻短短读，不用拉高音量。 2.轻声对比示范：先重读gēgē（生硬难听），再轻读gēge（日常口语读法），让学生反复对比两种读法差别，手放在胸口感受音量轻重变化。 3.分层朗读训练：教师带读词语3遍；同桌面对面互相读词语；指名单独朗读，纠正重读第二个字的问题；全班看图完整说短句：gēge hédìdi zài huàhuā。 4.四线格认读熟悉：翻课本32页四线格页面，带领学生认读g、k、h书写范例，告知学生下节课专门练习书写，本节课只认读熟悉四线格占位，同桌互相指着课本完整读完所有两拼、三拼音节，互相给对方画小对勾。 设计理念：用兄妹画画生活化场景引出词语，对比朗读直观展示轻声特点，贴合日常口语；短句拓展把拼音和口语表达结合，落实一年级看图说话目标；熟悉四线格页面，为后续书写教学做好铺垫，同桌互评互相监督朗读，提升课堂朗读效率。 环节4：朗读儿歌《说话》（8分钟） 1.出示课本小溪、雨点、鸽子、小鸭、小猫、青蛙插图，逐个说说小动物、景物发出的声音，引出儿歌《说话》，圈出儿歌里带g、k、h的音节，提前扫清难读音节障碍。 2.拍手节奏范读儿歌，划分停顿，模拟拟声词语气：哗哗、沙沙、咕咕、嘎嘎、喵喵、呱呱读得轻快响亮。逐句带读，纠正舌根音g、h读不准、三拼音拆分停顿的问题。 3.分层朗读训练：全班拍手齐读；男女分句对读；同桌配合分角色读，一人读事物，一人读拟声词；上台单人表演朗读，配上对应小动物动作。 4.拓展说话小游戏：让学生模仿身边物品、小动物的声音，用儿歌句式说一句短句，比如xiǎo gǒu shuōhuàwāng wāng。 设计理念：插图提前铺垫儿歌内容，圈画本课声母音节，在读儿歌的同时巩固g k h拼音；拍手+动作朗读增加趣味性，拟声词贴合孩子喜好；拓展句式模仿，锻炼口语表达，实现拼音、朗读、表达综合训练。 （三）课堂总结（2分钟） 1.全体起立，齐说三拼拼读口诀，完整顺读g、k、h全部两拼、三拼音节，轻声齐读词语gēge dìdi huàhuā，拍手齐读儿歌《说话》。 2.梳理提问：三拼音节拼读顺序是什么？读词语哥哥、弟弟时第二个字要怎么读？学生举手简单作答。 设计理念：起立活动缓解久坐疲劳，问答抓住本课三拼拼读、轻声朗读两大核心知识点，快速复盘课堂全部内容，加深记忆。 （四）分层课后实践（1分钟布置） 基础层：按课本分行顺序完整拼读g、k、h所有两拼、三拼音节，流利轻声读出词语，拍手朗读儿歌给家长听； 提高层：让家长随机打乱所有音节卡片，自己快速连贯拼读，有节奏完整朗读儿歌； 拓展层：模仿三种小动物的声音，仿照《说话》编两句自己的小儿歌，下节课上台分享。 设计理念：基础任务保底巩固全部音节拼读与儿歌朗读；打乱认读锻炼反应速度；创编儿歌拓展融合拼音、朗读、创意表达，贴合低年级语文综合能力培养要求。 五、板书设计 第5课g k h（第二课时） 三拼口诀：声轻、介快、韵响，连读不分开 两拼音节： g：gā gè gù k：kā kē kǔ h：hā hē hǔ 三拼音节：kuā huá kuò huǒ 词语：gēge dìdi huà huā（后一字轻声） 儿歌：《说话》 学科网（北京）股份有限公司 $