第4课《 d t n l 》第2课时教案-2026-2027学年一年级上册语文统编版

该教案聚焦d、t、n、l与单韵母组成的两拼音节教学，通过纸片辨音、手势游戏复习声母，巩固上节课拼读口诀，以“交朋友、读儿歌”的童趣情境衔接新旧知识，搭建自然的学习支架。 此教案特色在于分层拼读训练与趣味活动结合，运用音节分行拆解法和接龙竞赛读提升语言运用能力，通过n/l发音对比、ü音节规则教学培养思维能力，拍手朗读儿歌并表演增强审美创造，助力学生扎实掌握拼读，方便教师高效开展教学。

第4课《 d t n l 》第2课时教案 一、教学目标 1.能流畅拼读d、t、n、l和单韵母组成的全部两拼音节dǎ dé dī dú、tā tè tǐ tú、ná né nǐ nù nǚ、lā lè lǐ lù lǚ，拼读不卡顿、不拆分。 2.能准确拼读书中词语dà、mǎ、lù、tǔ，完整读出短语dà mǎ lù tǔ，理解词语意思。 3.借助拼音流利朗读儿歌《小白兔》，读准句中轻声、三声，读出儿歌节奏感。 4.愿意参与音节接龙、儿歌表演小游戏，小组合作朗读不怯场，主动举手展示拼读、朗读成果。 二、教学重难点 重点：熟练拼读d、t、n、l全部两拼音节，流利朗读词语与儿歌。 难点：区分n、l发音；准确拼读带ü音节nǚ、lǚ；儿歌朗读停顿、节奏把控到位。 三、教学方法 音节分行拆解法、接龙竞赛读、词语看图释义、儿歌拍手朗读法 四、教学过程（每一步附带设计理念） （一）复习导入（7分钟） 1.纸片辨音小游戏复习d、t：随机出示d t n l声母卡片，学生拿纸巾读，判断送气与否，开火车齐读声母；快速对比b、d手势认读。 2.复习拼读口诀，集体完整拼读da ta na la四声，巩固上节课拼读内容。 3.情境过渡：昨天我们让d t n l和a交朋友，今天它们要和o、e、i、u、ü全部做朋友，拼出更多音节，最后我们还要读好听的小白兔儿歌。 设计理念：复用第一课时纸片、手势游戏快速巩固声母基础，复习拼读口诀搭建拼读框架，用“交朋友、读儿歌”的童趣说法引出新课，新旧知识衔接自然。 （二）新知探究（30分钟） 环节1：分行学习d组音节dǎ dé d īdú（7分钟） 1.指着课本第一行音节，带着学生看清声韵组合：d搭配a、e、i、u。分步示范拼读d—ǎ→dǎ、d—é→dé、d—ī→dī、d—ú→dú，搭配词语：打鼓、得到、水滴、读书。 2.分层拼读训练： ①顺着课本顺序全班齐读，手指跟着音节慢慢滑动； ②打乱dǎ、dé、dī、dú顺序，老师指哪个学生快速拼读； ③同桌互考，一人指音节一人完整拼读，互相纠正停顿； ④单独抽查拼读卡顿的后进生，逐一带读带调音节。 3.小组竞赛：一二组读dǎ、dú，三四组读dé、dī，比拼拼读流畅度。 设计理念：依托课本分行音节有序教学，搭配生活词语区分音节含义；顺读建立基础认知，打乱读锻炼灵活拼读能力，小组竞赛调动全员参与，避免课堂走神。 环节2：自主迁移学习t、n两组音节tā tè tǐ tú/ná né nǐ nù nǚ（8分钟） 1.先教学t组音节，放手让学生套用d音节的拼读方法，自主小声试读1分钟，老师巡视记录拼读出错的学生。集中纠错，重点示范t送气发音，搭配词语：他们、特别、身体、泥土。 2.教学n组音节，重点突破nǚ：提醒学生n可以和ü相拼，ü两点保留，示范n—ǚ→nǚ，词语女孩；区分鼻音n，拼读时摸鼻翼感受震动。 3.朗读训练：男女分开对读t、n音节；混合抽取d、t、n所有音节卡片，全班抢答拼读。 设计理念：迁移上一组音节拼读方法，培养学生自主拼读能力；单独拆解n和ü相拼的特殊音节，提前巩固j q x之外的ü拼读规则；混合抽卡整合多组音节，提升辨音、拼读灵活度。 环节3：学习l组音节lā lè lǐ lù lǚ+四线格认读（7分钟） 1.教学l组音节，重点区分n、l发音：先发鼻音n，再发边音l，让学生感受鼻子震动有无差别；示范l—ǚ→lǚ，词语绿色，强调l和ü相拼两点不丢。 2.综合音节大闯关：把d、t、n、l全部音节卡片打乱，分三轮抢答拼读，完整读出带调音节即可上台领取小贴纸。 3.翻到课本26页四线格页面，带领学生认读d、t、n、l书写范例，告知学生下节课专门练习书写，本节课只熟悉四线格占位，同桌互相指着课本完整读完所有分行音节。 设计理念：单独对比n、l易混音，当堂纠正发音偏差；综合闯关整合本课全部音节，全面检测拼读掌握情况；熟悉四线格，为后续书写教学做好铺垫，同桌互评互相监督朗读，提升课堂效率。 环节4：认读词语dà mǎ lù tǔ，朗读儿歌《小白兔》（8分钟） 1.出示郊外马路大图，引出词语dà、mǎ、lù、tǔ，逐个拼读音节，看图释义：大地、小马、马路、泥土，完整连读短语dà mǎ lù tǔ。分层朗读：教师带读3遍；同桌互读；指名看图说短句dà mǎ zǒu zài lù shàng。 2.过渡到儿歌《小白兔》：先出示小白兔插图，简单说说兔子外形，带学生圈出儿歌里学过的d t n l音节。 3.拍手朗读儿歌教学： ①老师拍手慢速范读，划分停顿，读准三瓣嘴、胡子翘的三声； ②逐句带读，纠正平翘舌、鼻音边音读音； ③全班拍手齐读；同桌互读；上台单人表演朗读儿歌； ④拓展说话：看着图片用一两句话说说小白兔，用上本节课音节。 设计理念：看图学词把拼音、字义、口语表达结合，贴合部编版识字要求；拍手朗读给儿歌增加节奏，降低朗读难度，表演朗读调动孩子表现欲，在朗读中巩固本课全部音节。 （三）课堂总结（2分钟） 1.全体起立，齐说拼读口诀，完整顺读d、t、n、l所有两拼音节，拍手齐读《小白兔》儿歌。 2.梳理提问：n和l发音怎么区分？n、l和ü相拼时两点去掉吗？读儿歌要注意什么？学生举手简单作答。 设计理念：起立活动缓解久坐疲劳，问答抓住本课n/l区分、ü拼读两大核心易错点，快速复盘课堂全部知识点。 （四）分层课后实践（1分钟布置） 基础层：按课本分行顺序完整拼读d t n l全部音节，流利读出词语dà mǎ lù tǔ，拍手朗读儿歌给家长听； 提高层：让家长随机打乱音节卡片，自己快速连读，完整、有节奏朗读儿歌； 拓展层：照着儿歌画小白兔，用d t n l音节写一句和兔子有关的短句，下节课上台分享。 设计理念：基础任务保底巩固全部音节拼读与儿歌朗读；打乱认读锻炼反应速度；画画+短句拓展融合拼音、绘画、口语表达，贴合低年级综合语文能力培养目标。 五、板书设计 4 d t n l（第二课时） 拼读口诀：声母轻短，韵母响亮，快速连读 d：dǎ dé dī dú t：tā tè tǐ tú n：ná né nǐ nù nǚ（n遇ü，两点保留） l：lā lè lǐ lù lǚ（l遇ü，两点保留） 词语：dà mǎ lù tǔ 儿歌：《小白兔》 学科网（北京）股份有限公司 $