第4课《 d t n l 》第一课时教案-2026-2027学年一年级上册语文统编版

该教案聚焦小学语文第4课《d t n l》第一课时，核心教学d、t、n、l的认读、发音区分及两拼音节拼读。导入通过复习b p m f的纸片送气对比实验，为d、t区分铺垫，再结合舞台情境图引出新声母，构建新旧知识学习支架。 此教案特色在于情境化与实操结合，用纸片实验直观展示d不送气、t送气的气流差异，编创“右下半圆ddd”等儿歌搭配手势强化字形记忆，分层拼读训练与闯关游戏提升参与度。既通过语言运用（拼读实践）和思维能力（对比分析）培养学生拼音基础，又为教师提供可直接借鉴的教学方法，有效提升课堂效率。

第4课《 d t n l 》第一课时教案 一、教学目标 1.对照课本舞台情境图找到d、t、n、l对应的事物，能读出四个声母轻短的本音，分清d不送气、t送气的发音区别。 2.能准确区分b和d、t和f的外形差异，记住n、l字形，不会混淆认错四个声母。 3.熟练掌握两拼连读规则，独立拼读d-a→da、t-a→ta、n-a→na、l-a→la以及它们的四声。 4.愿意参与纸片送气发音小游戏，主动上台拼读音节，课堂上敢开口、敢纠错，养成轻读声母、重读韵母的拼读习惯。 二、教学重难点 重点：读准d、t、n、l声母音，拼读da、ta、na、la带调音节。 难点：区分d不送气、t送气；分清b、d左右半圆的字形差别。 三、教学方法 情境看图联想、薄纸片送气对比实验、字形对比儿歌法、分步拼读实操法 四、教学过程（每一步附带设计理念） （一）激趣导入（7分钟） 1.快速复习旧声母：拿出b p m f卡片，开小火车轮读，再用纸片区分b、p送气差别，两分钟巩固上节课内容。 2.出示课本舞台大图贴黑板：咱们来到小剧场，舞台拱门、小鼓、鼓槌、门洞、棍子里藏着四个新声母，它们和b p m f一样，叫声母，读音要轻又短。 3.给学生两分钟自由看图发言，指名说说图里打鼓男孩、撑伞跳舞女孩，顺势板书课题d t n l。 设计理念：先复习b、p送气对比法，为本课d、t的区分做铺垫，降低学习难度；剧场场景贴近孩子课余生活，用直观画面引出声母，不用枯燥理论灌输，贴合一年级认知特点。 （二）新知探究（30分钟） 环节1：学习声母d（8分钟，重点区分b、d） 1.指图里的小鼓和鼓架，半圆鼓面加竖棍就是d。示范发音：舌尖顶住上牙床，轻轻放开，嘴里不往外吹气，轻短读d——。 2.纸片实操验证：让学生把薄纸片贴在嘴前读d，纸片几乎不动，直观感受不送气。走到教室两侧，逐个纠正孩子舌尖放错、读音拉长的问题。 3.字形对比突破难点：黑板并排写b和d，带着学生观察：b半圆在右下方，d半圆在左下方。编区分儿歌：右下半圆bbb，左下半圆ddd。双手比出手势，左手握拳比d，右手握拳比b。 4.分层朗读：老师领读3遍；同桌面对面互读，互相比手势区分b、d；胆小的学生单独起立朗读，读对全班鼓掌；全班接龙读d。 5.小游戏：随机举b、d卡片，学生快速比出手势并读出对应声母。 设计理念：用小鼓对应d的外形，复用纸片实验直观展示气流；b、d是一年级最高频混淆字母，手势+对比儿歌双管齐下，当堂分清字形，避免后续书写认错。 环节2：学习声母t（8分钟，发音难点） 1.指向图里鼓槌，一横一竖的鼓槌外形就是t。示范发音：舌尖顶在上牙床，用力松开，气流冲出来，轻短读t——。 2.d、t同步对比实验：两名学生分别拿纸片，一人读d、一人读t，全班观察纸片：读d不动，读t大幅飘动，反复切换朗读，亲手感受气流差异。板书并排d、t，标注“d不送气，t送气”。 3.朗读分层训练：男生读d、女生读t交替对比；分组对读，读完交换；逐个抽查学生，单独纠正送气不足、读音过重的问题。 4.字形儿歌：一根小棍ttt，伞柄样子t t t。 5.辨音小游戏：老师读声母，学生举纸片判断气流，不动就是d，飘动就是t。 设计理念：延续纸片实操法，让看不见的气流可视化，直击d、t发音核心区别；交替朗读反复强化两种读音差异，当堂扫清发音混淆问题。 环节3：学习声母n（7分钟） 1.指着舞台的双拱形门洞，两个小门连在一起就是n。示范发音：舌尖抵上牙床，鼻子出气，手摸鼻翼能感受到震动，轻短读n——。 2.朗读练习：全班齐读；男女接龙读；提醒学生声音不能拉长，鼻音要轻。 3.字形儿歌：一个门洞nnn，鼻子出气n n n。 4.混合巩固游戏：打乱d、t、n三张卡片，随机抽取，学生抢答朗读并做对应手势。 设计理念：门洞画面贴合n外形，摸鼻翼让学生感知鼻音特点；混合抽卡同步巩固刚学的d、t，形成连贯记忆，避免学新忘旧。 环节4：学习声母l，教学两拼音节da ta na la（7分钟） 1.指向女孩手里的雨伞长柄，直直一根棍子就是l。示范发音：舌尖轻抵上牙床，两边出气，读l——。字形儿歌：一根小棍lll。 2.过渡拼读教学：回顾拼读口诀“声母轻短，韵母响亮，快速连读不分开”，分步示范四组音节： d—a→da t—a→ta n—a→na l—a→la 3.带调拼读训练，搭配简单词语： dā搭积木、dá答题、dǎ打鼓、dà大地 tā他人、tá（无常用词轻读过渡）、tǎ塔、tà踏步 nā拉衣服、ná拿东西、nǎ哪里、nà那里 lā拉手、lá辣椒、lǎ喇叭、là落下 4.分层拼读实操： ①老师慢分解示范，全班跟着拆分再连读； ②同桌一人指声母、一人指韵母，合作拼出四声； ③点名基础薄弱学生单独拼读，纠正中间停顿拆分的问题。 5.拼读闯关：出示da、ta、na、la四声卡片，分组抢答，拼对奖励小贴纸。 设计理念：伞柄对应l字形，复习旧拼读口诀降低新课拼读门槛；每个声调搭配生活词语，方便孩子理解区分；分层拼读循序渐进，闯关游戏调动课堂积极性，落实本课拼读核心目标。 （三）课堂总结（3分钟） 1.师生齐背d、t、n、l字形儿歌，边背边做手势：d左手半圆、t举棍、n比门洞、l竖棍子。 2.提问梳理：读d和t怎么区分气流？b和d半圆分别在哪边？拼读音节要记住什么口诀？学生举手作答，老师板书标注重点。 设计理念：儿歌+手势复盘四个声母音形，提问直击本课两大易错难点，快速梳理整节课知识，加深记忆。 （四）分层课后实践（2分钟布置） 基础层：回家给家长完整读出d t n l，读d、t时拿纸巾演示气流，流利拼读da ta na la四个声调； 提高层：画出小鼓、鼓槌、门洞、长棍，图画旁写下对应声母d t n l； 拓展层：找家里读音开头是d、t、n、l的物品，下节课课堂分享。 设计理念：基础任务保底落实发音、拼读核心知识点；画画贴合低年级喜好，强化字形记忆；拓展任务把拼音和生活结合，积累语感，不布置繁重书写。 五、板书设计 4 d t n l（第一课时） d：左下半圆不送气d—a→dā dá dǎ dà t：一根伞柄送气t—a→tā tá tǎ tà n：一个门洞鼻音n—a→nā ná nǎ nà l：一根长棍l—a→lā lá lǎ là 拼读口诀：声母轻短，韵母响亮，快速连读不分开 区分：b右半圆d左半圆 学科网（北京）股份有限公司 $