第2课《i u ü》第一课时教案-2026-2027学年一年级上册语文统编版

该小学语文教案聚焦单韵母i、u、ü的读音与字形教学，通过复习旧知a、o、e衔接，借助卡通贴纸和情境图引导学生自主观察，建立新旧知识联系，搭建学习支架自然导入新课。 特色在于融合情境看图联想、口型镜面模仿等方法，通过分层朗读、辨形小游戏强化语言运用与思维能力，儿歌与手势结合激发审美创造。分层课后实践兼顾不同学生，助力教师高效教学，提升学生拼音学习兴趣与能力。

第2课《i u ü》第一课时教学设计 一、教学目标 1.能对照课本情境图，准确找到i、u、ü对应的图画事物，标准读出三个单韵母本音。 2.分清i、u、ü外形差别，能说出每个字母和图中事物相似的地方，不会混淆认错。 3.愿意跟着老师做口型练习，同桌互查发音，敢单独站起来大声朗读韵母。 4.喜欢看图联想记拼音，课堂上主动参与字形小游戏，养成细心观察图画的习惯。 二、教学重难点 重点：读准i、u、ü的读音，认清三个单韵母的外形。 难点：发ü音时嘴唇拢圆、舌尖抵住下齿，区分u和ü的口型差别。 三、教学方法 情境看图联想、口型镜面模仿、自编儿歌记形、实物手势小游戏 四、教学过程（每一步附带设计理念） （一）激趣导入（7分钟） 1.上课先拿出上节课a、o、e拼音卡片，开小火车快速认读，两三分钟快速复习旧知。 2.拿出印着小鱼、乌龟、带纽扣衣服的卡通贴纸贴黑板：上节课我们认识了河边的三个拼音宝宝，今天院子小河边又来了三位新朋友，咱们翻课本22页找一找它们藏在哪。 3.给学生两分钟自由看图说话，指名说说图里有妈妈晾衣服、小男孩、水里小鱼、小乌龟。 4.顺势揭题：衣服、小鱼、乌龟身上藏着今天要学的i、u、ü，板书课题。 设计理念：先用旧拼音热身，衔接上一课学习内容，避免知识断层；卡通贴纸贴合低龄孩子喜好，给学生自主看图表达的机会，自然引出新课，不会生硬灌输。 （二）新知探究（30分钟） 环节1：学习单韵母i（10分钟） 1.手指图上妈妈晾的蓝衬衫，引导观察：衣服中间有一根竖线，顶上一颗白纽扣，这个样子就是i。老师示范读i，嘴巴微微咧开，牙齿对齐，声音拉长“衣——”。 2.多角度示范口型：站到讲台正面慢读，再走到教室左右两侧，让两边孩子看清侧面嘴型，让学生手摸喉咙感受轻微震动。 3.分层朗读训练： ①老师领读3遍，每一遍放慢口型； ②同桌面对面坐好，一人读一人看嘴巴，读错轻轻提醒； ③专门叫内向、不敢开口的孩子单独读，读对全班鼓掌鼓励； ④全班接龙读，一排接一排不间断。 4.编儿歌记字形：一件衬衣iii，竖线上面小圆点。重点提醒i头上有个小点，不能漏掉。 5.互动小游戏：老师用手指比出竖线+指尖点一下代表i，学生看到手势立刻读出i；随机出示i卡片，抢答朗读。 设计理念：依托课本衬衣画面建立字形直观印象，多角度示范解决发音不到位问题；同桌互读保证每个孩子都开口，儿歌加手势双重记忆，牢牢记住i带点这个特点，为后面带调书写铺垫。 环节2：学习单韵母u（10分钟） 1.指向图里水里的乌龟，提问学生：乌龟缩起来的圆身子，是不是像u？示范u读音，嘴巴拢成圆圆的小洞，嘴唇不动，读“乌——”。 2.对比区分口型：拿出i卡片，先读i咧嘴，再读u圆嘴，让学生反复切换感受两种嘴型差别，巡视课堂，发现嘴巴咧开读u的孩子，单独上前调整嘴唇。 3.朗读分层练习：男生模仿乌龟小声读u，女生跟读；全班分组对读，一组读i一组读u，交替轮换。 4.字形记忆儿歌：乌龟缩身uuu，一个门洞u u u。 5.辨形小游戏：黑板贴i和u卡片，老师说韵母，学生快速比对应口型，做错的孩子上台再示范一遍。 设计理念：利用乌龟外形具象化u的字形，重点对比i和u的口型，避免孩子读音混淆；分组朗读调动课堂活跃度，简单小游戏当堂检测两个韵母掌握情况，及时纠错。 环节3：学习单韵母ü（10分钟） 1.指着水里吐泡泡的小鱼：小鱼圆圆的身体，头上两个泡泡，合起来就是ü。示范ü发音，嘴巴像u一样拢圆，舌尖抵下齿，读“鱼——”。 2.重难点突破：单独拿u卡片和ü卡片并排对比，u只有一个门洞，ü上面多两个小圆点；反复示范u和ü，让学生仔细看嘴唇不变，差别只在头顶两点。逐个走到学生身边，检查口型，读不对单独带读。 3.朗读训练：男女接龙读ü，全班模仿小鱼吐泡泡，读完ü用嘴比出两个泡泡手势；打乱i、u、ü三张卡片，随机抽取抢答。 4.字形儿歌：小鱼吐泡üüü，u上两点不能丢。反复强调两点是ü的标志，不能少。 5.整体巩固游戏：三名学生上台分别拿i、u、ü卡片，老师说儿歌，对应孩子举卡片，全班齐读韵母。 设计理念：ü是本课最大难点，用小鱼泡泡直观展示两点，并排对比u消除混淆；全员抢答、上台举卡片两种游戏结合，兼顾好动孩子，当堂分清三个新韵母，把易错点反复强化。 （三）课堂总结（2分钟） 1.师生齐背三首字形儿歌，边背边做对应手势：i点指尖、u圈嘴巴、ü比两个泡泡。 2.简单提问梳理：今天认识哪三个拼音宝宝？分别是图里什么东西变来的？学生举手依次回答，老师同步梳理板书。 设计理念：儿歌搭配手势复盘整节课内容，简短问答帮孩子梳理课堂逻辑，快速内化本节课三个韵母的读音和字形。 （四）分层课后实践（1分钟布置） 基础层：回家给爸爸妈妈完整读出i、u、ü，读的时候让家长检查自己的嘴巴； 提高层：照着课本画衬衣、乌龟、小鱼，在图画旁边写出对应的i、u、ü； 拓展层：想一想生活里读“衣、乌、鱼”的东西，明天上课分享。 设计理念：基础任务保底落实课堂朗读目标；画画任务贴合低年级孩子喜好，巩固字形；拓展任务把拼音和生活词语结合，拓展语感，不布置过重书写任务。 五、板书设计 2 i uü i——衬衣一件衬衣iii（头上有点） u——乌龟一个门洞uuu ü——小鱼小鱼吐泡üüü（u上加两点） 学科网（北京）股份有限公司 $