第2课《i u ü》第2课时教案--2026-2027学年一年级上册语文统编版

该教案聚焦i、u、ü的四声认读及标调规则，通过无调韵母卡片抽查和四声手势操复习旧知，衔接声调知识，搭建新旧学习支架，降低新课理解难度。 特色在于融合声调手势操、小组竞赛读调和综合闯关游戏等互动教学法，借助“衣服、疑问”等词语辅助辨调，培养语言运用能力与思维敏捷性，分层课后实践满足不同学生需求，提升课堂效率，助力教师精准教学。

第2课《i u ü》第2课时教学设计 一、教学目标 1.熟练背诵四声口诀，能准确说出一声、二声、三声、四声的读法特点，做出对应声调手势。 2.能顺畅认读īíǐì、ūúǔù、ǖǘǚǜ，读准三声拐弯，分清u和ü的带调读音。 3.能独立看着课本四线格认读带调韵母，自主完成打乱顺序辨调小游戏。 4.愿意参与小组声调朗读竞赛，读错不怯场，主动举手展示自己的朗读。 二、教学重难点 重点：读准i、u、ü的四个声调，熟练区分四个声调读音。 难点：i标调去掉点的规则初步感知；ü三声拐弯完整读出，不偷工减音。 三、教学方法 课本小路小汽车演示、声调手势操、小组竞赛读调、词语辅助辨调 四、教学过程（每一步附带设计理念） （一）复习导入（7分钟） 1.卡片抽查复习：快速出示无调i、u、ü卡片，开火车挨个朗读，重点纠正ü口型不对的学生。 2.回顾四声旧知识：全班齐背声调口诀，全体起立做四声手势，一声平、二声扬、三声拐弯、四声降，完整做两遍。 3.情境过渡：昨天的i、u、ü三个拼音宝宝，今天也要坐上课本里的声调小汽车，走不一样的小路，读音就会变，咱们一起学习带声调的i、u、ü。 设计理念：先用无调韵母巩固上节课基础，复习四声口诀和手势，衔接第1课学到的声调知识，降低新课理解难度，新旧知识连贯不脱节。 （二）新知探究（30分钟） 环节1：复习声调规律，感知i标调规则（7分钟） 1.再次指着课本小路图回顾四声：平路一声、上坡二声、下坡上坡三声、下坡四声，带领学生边做手势边读口诀2遍。 2.重点讲i标调小规则：出示īíǐì，告诉学生i戴上声调帽子，头顶的小圆点就要藏起来，不用写点，只写声调。老师在黑板手写示范对比：不带点i，带调ǐ，直观展示区别。 3.小游戏巩固：老师写带点/不带点i，学生快速判断读不读i，说清带调要去掉小点。 设计理念：先回顾通用四声知识，再单独拆解i的标调特殊规则，提前铺垫书写知识点，用手写对比直观易懂，小游戏当堂记住标调要点。 环节2：学习i的四声īíǐì（8分钟） 1.逐一带手势示范īíǐì，每一个声调配合对应手势，放慢速度读三遍。 2.分层朗读练习： ①顺着顺序全班齐读，手指跟着课本韵母慢慢滑动； ②打乱四声顺序，老师随机指，学生快速读出； ③同桌互相考一考，一人指韵母，一人带手势朗读； ④单独点名基础薄弱学生，逐一带读纠正声调。 3.组词辅助区分读音：ī衣服，í疑问“咦？”，ǐ椅子，ì大地，用简单常用词语感受四声含义差别。 4.小组比拼：一二组读一声三声，三四组读二声四声，轮换朗读，评选读得最整齐小组。 设计理念：顺读建立基础认读逻辑，打乱读训练灵活辨调；生活词语帮助孩子理解声调不同字义不同，小组竞赛带动全员积极性，避免课堂走神。 环节3：自主迁移学习u四声ūúǔù（7分钟） 1.放手让学生自主看课本u的四行带调韵母，结合刚才i四声的学习方法，自己小声试读1分钟。 2.巡视课堂收集读错的学生，集中到讲台前，统一示范u四声，重点纠正三声拐弯读不到位的问题。 3.分层朗读：全班齐读，再男女分开对读，男生读ū、ǔ，女生读ú、ù。 4.简单组词巩固：ū乌鸦，ú小鱼，ǔ五个，ù大树，借助词语加深记忆。 5.混合抽卡：拿出i四声、u四声卡片随机抽取，全班抢答朗读。 设计理念：利用迁移学法，让学生自主试读，培养独立认读拼音的能力；混合抽卡把新旧带调韵母放在一起训练，提升辨调灵活度。 环节4：学习ü四声ǖǘǚǜ+四线格巩固（8分钟） 1.示范ü四声，着重提醒：ü标调头上两点不会去掉，和i不一样，黑板手写对比i、ü标调写法。 2.朗读训练：全班完整顺读ü四声，逐个单独抽查学生读三声ǚ，保证拐弯声调完整读出。搭配词语：ǖ鲤鱼，ǘ多余，ǚ下雨，ǜ玉米。 3.综合大闯关游戏：把īíǐì、ūúǔù、ǖǘǚǜ所有卡片打乱，分三轮抢答，读对一次得一分。 4.翻到课本23页四线格页面，带学生认读页面里i、u、ü，分清红色重点字母，告诉学生下节课专门学习书写，今天只认读熟悉格式。同桌互相指着课本完整读完所有带调韵母，互相给对方画小对勾。 设计理念：对比i和ü标调区别，区分两个易混点；闯关游戏整合全部本课内容，综合性检测学习效果；熟悉四线格页面，为后续书写课做好铺垫，同桌互评提升课堂朗读效率。 （三）课堂总结（2分钟） 1.全体起立，边做四声手势，完整顺读i、u、ü全部四声，齐背声调口诀。 2.提问梳理：i标调的时候头上的点要怎么办？ü标调两点去掉吗？最难读的是第几声？学生举手简单作答。 设计理念：起立活动缓解久坐疲劳，问答聚焦本课两个核心易错点，快速梳理课堂重点，加深记忆。 （四）分层课后实践（1分钟布置） 基础层：按顺序完整读出i、u、ü四声，朗读时搭配四声手势给家长看； 提高层：让家长随机打乱带调韵母卡片，自己快速读出对应的读音； 拓展层：用ī、í、ǐ、ì分别说一句简单短句，下节课上台分享。 设计理念：基础任务保底巩固认读；打乱认读锻炼反应速度；短句拓展把拼音和口语表达结合，贴合一年级语文表达训练要求。 五、板书设计 2 i uü第二课时 四声口诀：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降 i（标调去点）：īíǐì u：ūúǔù ü（标调留两点）：ǖǘǚǜ 标注手势：ˉ平ˊ扬ˇ拐弯ˋ降 学科网（北京）股份有限公司 $